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“En Ancash…todos aprendemos

desde la diversidad” Huaraz, enero de 2023
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 DIRECTIVA REGIONAL N° 09 -2023-ME/DREA-DGP-D
AER N° 8.
SERVICIO DE APOYO Y ASESORAMIENTO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES REGIONAL (SAANEER).

I FINALIDAD:
Establecer lineamientos que orienten, garanticen y aseguren la participación de los estudiantes en las
instituciones educativas, con la aplicación de las evaluaciones psicopedagógicas que nos ayudan a identificar
las fortalezas, barreras de aprendizaje y los apoyos educativos que necesitan los estudiantes con
discapacidad y con altas capacidades (talento y superdotación) u otras demandas educativas para el
desarrollo de competencias y así dar respuestas educativa más pertinente, buscando el acceso a una
educación con calidad y equidad para valorar la atención a la diversidad en nuestras 20 provincias de Ancash.

II OBJETIVOS:

2.1. OBJETIVO GENERAL:

Asegurar la atención a la diversidad, garantizando que los profesionales docentes y no docentes del equipo
SAANEER, implementen estrategias de fortalecimiento de capacidades para lograr la identificación de
fortalezas, barreras educativas y los apoyos educativos que requieren los estudiantes en el ámbito local.
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
2.2.1 Fortalecer las capacidades de los especialistas en educación básica especial y en cargo de funciones,
para el manejo optimo del nuevo sentido de la evaluación psicopedagógica y teniendo en cuenta el diseño
universal por los aprendizajes.
2.2.2 Orientar de manera objetiva a los directores y docentes de la educación básica como realizar la
evaluación psicopedagógica, informe psicopedagógico y el Plan educativo personalizado garantizando la
respuesta educativa.
2.2.3 Realizar seguimiento y acompañamiento a las instituciones educativas inclusivas en coordinación con
el especialista en EBE y en encargo de funciones, brindando retroalimentación a quienes aún lo
requieran.
2.2.4 Desarrollar talleres, asistencia técnica a los directores y docentes sobre temas que ayuden a mejorar
la atención a la diversidad.
2.2.5 Aplicar los instrumentos pedagógicos para identificar las fortalezas y barreras de aprendizaje.
2.2.6 Sistematizar los resultados de la evaluación psicopedagógica, insumo fundamental para el informe
psicopedagógico/PEP.

III BASE LEGAL:

3.1. Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.
3.2. Ley N° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
3.3. Ley N° 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
3.4. Ley N° 28044, Ley General de Educación LePy N° 28628, Ley que regula la participación de las
asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas.

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 3.5. Ley N° 29524, Ley que reconoce la sordoceguera como discapacidad única y establece
disposiciones para la atención de personas sordociegas.
3.6. Ley Nº 29535, Ley que otorga reconocimiento oficial a la lengua de señas peruana.
3.7. Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
3.8. Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
3.9. Ley N° 30150, Ley de protección de las personas con trastorno del espectro autista (TEA).
3.10. Ley Nº 30797, Ley que promueve la educación inclusiva, modifica el artículo 52 e incorpora los
artículos 19-A y 62-A en la Ley 28044, Ley General de Educación.
3.11. Ley N° 30956, Ley de protección de las personas con trastorno de déficit de atención e
hiperactividad (TDAH).
3.12. Decreto Supremo N° 015-2008-ED, Decreto Supremo que autoriza al Ministerio de Educación para
disponer la implementación y ejecución de las evaluaciones del sistema. Decreto Supremo N° 006-
2011-MIMDES, Decreto Supremo que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29524, Ley que reconoce
la sordoceguera como discapacidad única y establece disposiciones para la atención de las
personas sordociegas.
3.13. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Decreto Supremo que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044,
Ley General de Educación.
3.14. Decreto Supremo N° 007-2021-MINEDU que modifica el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General
de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED.
3.15. Decreto Supremo N° 001-2015-MIMP, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 30150 Ley de
protección de las personas con trastorno del espectro autista(TEA).
3.16. Resolución Ministerial N° 274-2014-MINEDU, que crea el “Modelo de servicio educativo para la
atención de estudiantes de alto desempeño.
3.17. Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación
Básica.
3.18. Resolución Viceministerial N° 188-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Disposiciones para la creación, organización y funcionamiento de los Programas de Intervención
Temprana (PRITE) de la Educación Básica Especial”.
3.19. Resolución Viceministerial Nº 124-2020-MINEDU, que aprueba el Perfil de Modelo Lingüístico.
3.20. Resolución Directoral N°650-2008-ED, que aprueba las “Normas complementarias para la
creación, organización y funcionamiento de los Centros de Recursos de la Educación Básica
Especial”.
3.21. R.M. N° 0432-2022-MINEDU, Aprobar el Plan marco que oriente la implementación de la Educación
inclusiva con enfoque territorial, contemplando las condiciones de organización y articulación
institucional e intergubernamental”.
3.22. R.M. N° 0474-2022-MINEDU, Aprobar la Norma Técnica denominada “Disposiciones para la
prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación
básica para el año 2023.

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IV. ALCANCES:
4.1 Unidades de Gestión Educativa Local.
4.2 Instituciones educativas públicas/privadas.

V. ÁMBITO DE INTERVENCIÓN:
5.1. Unidades de Gestión Educativa Local de Aija, Antonio Raymondi, Asunción, Bolognesi, Carhuaz,
Carlos Fermin Fitzcarrald, Casma, Corongo, Huaraz, Huari, Huarmey, Huaylas, Mariscal Luzuriaga,
Ocros, Pallasca, Pomabamba, Recuay, Santa, Sihuas y Yungay.
5.2. Instituciones Educativas públicas y privadas Inclusivas de ámbito de la Dirección Regional de
Educación de Ancash.

VI. DISPOSICIONES GENERALES:

6.1. El Especialista de Educación Básica Especial de la DREA y la colaboración de las Unidades de Gestión
Educativa Local del ámbito jurisdiccional, ha conformado el Servicio de Apoyo y Acompañamiento a
las Necesidades Educativa Especial Regional- SAANEER, que es un equipo itinerante, conformado
por profesionales docentes y no docentes especializados que se encargarán de orientar, asesorar,
y brindar asistencia técnica, a los directores y docentes de la educación básica, en temas
relacionados de cómo realizar la evaluación psicopedagógica, informe psicopedagógico, Plan
Educativo Personalizado y los ajustes razonables que tendrán en cuenta en la planificación
curricular.

6.2. La Especialista de EBE y encargo de funciones de la Unidades de Gestión Educativa Local que no
cuente en su jurisdicción con el equipo SAANEE o los no profesionales (psicólogos y tecnólogos),
coordinarán con la especialista de educación Básica Especial de la Dirección Regional de Educación
de Ancash, a través de oficio documentando la intervención pedagógica del equipo de Servicio de
Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales Regional; asumiendo pago de
pasajes interprovincial, hospedaje, alimentación y el pago de pasaje local según la coyuntura
nacional.

6.3. La Especialista de EBE y encargo de funciones de la Unidades de Gestión Educativa Local, realizará
el monitoreo y seguimiento a las instituciones educativas de la educación básica después de la
evaluación psicopedagógica, la construcción de los informes psicopedagógico y plan educativo
personalizado; para la retroalimentación de temas que no han sido superadas durante el proceso.

6.4. La Especialista de EBE y encargo de funciones de la Unidades de Gestión Educativa Local, dará a
conocer a través de oficios a las Instituciones Educativas de Gestión Pública y Privada, que los
estudiantes en la condición de discapacidad, altas capacidades y talento y superdotación, que estén
matriculados contará con los instrumentos pedagógicos que es; informe psicopedagógico y Plan
educativo personalizado, que permitirá dar respuesta educativa y por ende al desarrollo de las
competencias.

6.5. Los Especialista de EBE y encargo de funciones de la Unidad de Gestión Educativa Local, coordinarán
con los gobiernos locales e instituciones como la OMAPED u otras instancias; para continuar con la
certificación de los estudiantes y otras acciones que permitan mejorar el servicio educativo con
calidad.

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VII. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:

7.1. La Especialista de Educación Básica Especial y en cargo de funciones de la Unidad de Gestión

Educativa Local, continuará con talleres, microtalleres y GIAS; para el empoderamiento temas de
relacionados el nuevo sentido de la evaluación psicopedagógica, considerando el artículo 78º del
D.S. 07-2021 “En las IIEE de educación básica regular y alternativa, este proceso es realizado por
el/la docente de aula pudiendo contar con la asesoría del servicio de apoyo educativo interno o
externo, de acuerdo con los lineamientos y criterios que establezca el Ministerio de Educación para
tal fin.”
7.2. La Especialista de Educación Básica Especial y en cargo de funciones de la Unidad de Gestión
Educativa Local, coordinará con los directores de las Instituciones educativas inclusivas la relación
de estudiantes que serán evaluados, para ello se le compartirá instrumentos variados para la
identificación de las fortalezas y barreras de aprendizaje siguiendo la siguiente ruta:
Aplicación de Cuestionario a
EVALUACIÓN
1 PSICOPEDAGÓGICO
instrumentos familias

INFORME Nivel del desarrollo Barreras y apoyos.

2 PSICOPEDAGÓGICO de la competencia

Provisión de
PLAN EDUCATIVO apoyos
Organización de la
3 PERSONALIZADO respuesta
educativa

Nivel del desarrollo

de la competencia

7.3. La Especialista de Educación Básica Especial y en cargo de funciones de la Unidad de Gestión

Educativa Local, luego de la intervención del equipo SAANEER, realizará el monitoreo y
acompañamiento a los directores y los docentes inclusivos, evidenciando que los estudiantes
cuenten con los informes psicopedagógicos, Plan Educativo personalizado y los ajustes razonables
en la planificación curricular.

7.4. Los Directores de las Instituciones Educativas de Gestión Privada, implementarán la Acción
Estratégica Regional N° 9-SAANEER, con el propósito de asegurar la prestación del servicio con
calidad, teniendo en cuenta el numeral 6.2 La Especialista de EBE y encargo de funciones de la
Unidades de Gestión Educativa Local que no cuente en su jurisdicción con el equipo SAANEE o los no
profesionales (psicólogos y tecnólogos), coordinarán con la especialista de educación Básica
Especial de la Dirección Regional de Educación de Ancash, a través de oficio documentando la
intervención pedagógica del equipo de Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades
Educativas Especiales Regional; asumiendo pago de pasajes interprovincial, hospedaje,
alimentación y el pago de pasaje local según la coyuntura nacional.
7.5. Los Directores de las instituciones educativas, coordinaran con las instancias locales para
implementar estrategias que permitan dinamizar las evaluaciones de los estudiantes de una
manera integral.
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VIII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:

8.1. Los Directores de las 20 Unidades de Gestión Educativa Local, asegurarán el cumplimiento de la
Directiva regional en todo su ámbito local, para ello es necesario que el especialista de EBE y
encargo de funciones solicite de manera prioritaria por lo menos una vez de manera semestral al
equipo SAANEER y así obtener resultados pertinentes para el balance del año escolar 2023.
8.2. Los especialistas de EBE y encargo de funciones, informarán de manera trimestral los avances
alcanzados después de la intervención del equipo SAANEER y el desarrollo del programa de
formación en EBE, quedando bajo su responsabilidad en atender las demandas educativas.

8.3. Los aspectos no contemplados en la presente, serán absueltos por la especialista de Educación
Básica Especial de la Dirección Regional de Educación Ancash.

Huaraz, enero del 2023.