Semana Del 26 Al 30 de Septiembre

ESCUELA PRIMARIA “HEROES DE LA INDEPENDENCIA” C.C.
T 15EPR2789Y
1° GRADO GRUPO “A” SEMANA 5 DEL 26 AL 30 DE SEPTIEMBRE
PROFRA. ROSA MAGNOLIA BECERRIL LÓPEZ
GRADO y Semana del 26 al 30

ASIGNATURA Español 1º A TIEMPO
GRUPO de septiembre
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Literatura Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles
diversos subgéneros
Literatura Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles

*Tiempo de leer diversos subgéneros
PROPÓSITOS
Que los alumnos:

● Conozcan y organicen las actividades que realizarán regularmente en la escuela para contribuir a la estabilidad
de los niños y su integración en el entorno escolar.
● Exploren los acervos disponibles en su aula y en la escuela para identificar distintos tipos de materiales.
● Organicen el acervo de la biblioteca del salón para construir las reglas de préstamo de materiales.
Que los alumnos:
● Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como cuentos, fábulas y leyendas.
● Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividad puntual. 1. La agenda de la Que los alumnos:

Organizamos las semana.
● Reconozcan la utilidad de una agenda semanal.
actividades.
PRODUCTO: IDENTIFICACION DELOS DIAS DE LA SEMANA Y
SUS CACTIVIDADES
Actividad puntual. 2. El calendario. Que los alumnos:
Organizamos las
● Reconozcan las características y función del calendario.
actividades.
PRODUCTO: IDENTIFICA , LOS MESES DEL AÑO Y FECHAS
IPORTANTES
Actividad puntual. 3. El alfabeto. Que los alumnos:
Organizamos las
● Comiencen a establecer información de referencia para la
actividades.
escritura.
PRODUCTO: IDENTIFICA LA INICIAL DE SUS NOMBRE EN EL
ALFABETO Y OTRAS PALABRAS QUE INICIEN IGUAL.
Actividad puntual. 4. Vamos a la Que los alumnos:
Organizamos las biblioteca.
● Exploren los acervos e identifiquen diferentes tipos de
actividades.
materiales (publicaciones, géneros, extensión).
PRODUCTO: IDENTIFICACION DE LOS DISTINOS TIPOS DE
LIBROS QUE HAY EN LA BIBLIOTECA DE LA ESCURELA O DEL
AULA.
Actividad puntual. 5. Organizamos Que los alumnos:
Organizamos las nuestra
● Organicen la biblioteca del salón con criterios construidos
actividades. biblioteca.
con el grupo.
PRODUCTO: ORGANIZA LA BIBLIOTECA DE ACUERDO AL
CRITERIO ESTABLECIDO.
Actividades Tiempo de leer. Que los alumnos:
recurrentes. “Rafa, el niño invisible”
● Escuchen la lectura para anticipar el contenido y verificar
sus predicciones.
PRODUCTO: REALIZA INFERENCIAS DE LA LECTURA.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES 26 DE ACTIVIDADES PARA INICIAR LA CLASE:
SEPTIEMBRE Canción de bienvenida
ESCUELA PRIMARIA “HEROES DE LA INDEPENDENCIA” C.C.T 15EPR2789Y
Ejercicios de caligrafía
Lectura en voz alta del alfabeto
INICIO:
● Cantaremos juntos la canción para recordar los días de la semana
● En voz alta los alumnos repetirán los días de la semana.
●Platicaré con los niños acerca de las actividades que realizan y los días que las llevan a
cabo.
DESARROLLO:
● Presentaré a los alumnos un cuadro de los días de la semana y también algunas tarjetas
con actividades ,de manera grupal las colocarán en el dia que corresponde (ir a la
escuela, estar en familia, etc)
● Explicar a los niños los elementos de una agenda y hacer comentarios sobre su
funcionalidad.
● Indicar a los niños que realicen un dibujo con el que representen las actividades escolares
que tienen en la semana, esto para hacer su propia agenda. L.T. Pág. 19.
CIERRE:
● Con la simbología creada, elaborar su propia agenda en el libro de texto. L.T. Pág. 20.
TAREA: PEDIR UN CALENDARIO PARA LA SIGUIENTE CLASE.
MARTES 27 DE ACTIVIDADES PARA INICIAR LA CLASE:

INICIO:
● Escucharán y cantarán una canción para recordar los meses del año
● Repetirán los meses del año en voz alta.
●Les mostraré un calendario y les plantearé las siguientes preguntas para recuperar
conocimientos previos: ¿para qué sirve un calendario? ¿cómo funciona? ¿por qué tiene
números y símbolos? ¿cuántas hojas tiene?
DESARROLLO:
● Pegaré el calendario de pared, el cual se llamará “el calendario del grupo” y en él
analizar los elementos como el año, número de meses, semanas en cada mes, cómo
aparecen los días de la semana, qué significan los símbolos, etc. Además, explicar su
funcionamiento.
● Analizar los nombres de los meses e identificar cuáles inician o terminan con las mismas
letras. Posteriormente, hacer un listado de los meses del año para que los niños lo
escriban en su cuaderno.
● Con apoyo del maestro, ubicar en el calendario del grupo las siguientes fechas: día que
iniciaron clases, día de las madres, día de la independencia y día del trabajo (o las que
cada docente elija). Pegarán la hoja del calendario en su cuaderno.
CIERRE:
● Identificar en el calendario grupal el día de su cumpleaños y escribir su nombre en el día
correspondiente.
MIERCOLES 28 ACTIVIDADES PARA INICIAR LA CLASE:
DE Canción de bienvenida
SEPTIEMBRE Ejercicios de caligrafía
INICIO:
● Presentaré a los niños el alfabeto del salón (Tiras recortables, página 7) y pediré que
cada uno identifique las letras que conoce.
● Ubicarán en el alfabeto la letra inicial de su nombre y leer la palabra escrita en cada
alfabeto. Posteriormente escribirla en el libro de texto. L.T. Pág. 21.
● Escribirán en el apartado correspondiente palabras que inicien igual que su nombre. L.T.
Pág. 21.
DESARROLLO:
● Recortar el material “Alfabeto 1” de este libro. Siguiendo el orden del alfabeto de grupo,
pegarlo en el cuaderno. M.R. Pág. 99.
● Plantear preguntas al grupo para que analicen el orden de las letras, por ejemplo: ¿cuál
es la primera letra? ¿cuál es la última? ¿qué está primero, la m o la j? etc.
CIERRE:
● Jugarán a “La lotería del alfabeto”. Iré mencionando las cartas acompañando cada letra
con una palabras que inicie con ella.
JUEVES 29 DE ACTIVIDADES PARA INICIAR LA CLASE:
INICIO:
● Haremos una visita guiada a la biblioteca de la escuela (o del aula).
● Permitir que los niños manipulen los libros y hagan comentarios de lo que observan.
● Explicar a los alumnos, que en una biblioteca pueden encontrar libros de cuentos,
cancioneros, enciclopedias, poemarios, novelas, etc., por lo tanto, deben estar
ordenados.
● Identificar los materiales encontrados y registrarlos en su libro de texto. L.T. Pág. 22.
DESARROLLO:
● Plantear la pregunta: ¿cómo se pueden ordenar los libros en una biblioteca? y escuchar
los comentarios correspondientes.
● En el aula, proponer categorías para organizar la biblioteca del grupo y anotar el listado
en el pintarrón.
● Formar equipos para organizar la biblioteca del aula. Cada uno deberá escribir en una
tarjeta la categoría que ordenará.
● Con apoyo del maestro, identificar leer los títulos de los libros e identificar su categoría.
CIERRE:
● Ordenar la biblioteca del aula con las categorías correspondientes.
VIERNES 30 DE ACTIVIDADES PARA INICIAR LA CLASE:
INICIO:
● Les leeré el título de “Rafa, el niño invisible” y de manera aleatoria les preguntaré los
siguiente: ¿te gustaría ser invisible? ¿qué harías si lo fueras? ¿por qué alguien se
volvería invisible?
●Realizar la lectura en voz alta, haciendo pausas en lugares estratégicos para que los
alumnos realicen predicciones e inferencias. L.T. Págs. 23 a 25.
DESARROLLO:
● Plantear las siguientes preguntas de comprensión: ¿Con quiénes vive Rafa? ¿por qué
esa noche se quedó con sus abuelos? ¿por qué lo llevó su papá al hospital? ¿por qué se
sentía invisible? ¿cómo volvió a ser visible?
● En el cuaderno, hacer dibujos de los tres momentos de la historia. Dibujar a Rafa y
escribir su nombre, también dibujar a su hermanita e inventarle uno.
CIERRE:
● Recortar el material “Pasaporte de lectura” en el recortable 2 de este libro, y armar el
formato correspondiente para iniciar el registro de las lecturas realizadas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Tarjetas con nombres de asignaturas; Material “Tiras recortables”; calendario de pared, cuaderno; libros de la biblioteca;
pegamento, colores; tarjetas blancas; pasaporte de lectura; proyector multimedia; reproductor de sonido.
Canción de los días de la semana
Canción de los meses del año

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
DURANTE LA SESIÓN
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el cuaderno y productos realizados.
RUBRICA
ADECUACIONES CURRICULARES
La mamá de Santiago junto con la docente estarán guiando las actividades de manera personalizada
RUBRICA
CRITERIO SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES REQUIERE

10-9 8-7 7-6 APOYO
-6
Reconozcan la utilidad Siempre reconoce la Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
de una agenda utilidad de una reconoce la utilidad reconoce la utilidad de para reconocer la
semanal. agenda semanal. de una agenda una agenda semanal utilidad de una
semanal agenda semanal
Reconozcan las Siempre reconoce Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
características y función las características y reconoce las reconoce las para reconocer las
del calendario. función del características y características y características y
calendario. función del función del calendario. función del
calendario. calendario.
Comiencen a establecer Siempre establece Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
información de información de establece establece información para establecer
referencia para la referencia para la información de de referencia para la información de
escritura. escritura. referencia para la escritura. referencia para la
escritura. escritura.
Exploren los acervos e Siempre identifica Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
identifiquen diferentes diferentes tipos de identifica diferentes identifica diferentes para identificar
tipos de materiales materiales tipos de materiales tipos de materiales diferentes tipos de
(publicaciones, géneros, (publicaciones, (publicaciones, (publicaciones, materiales
extensión). géneros, extensión). géneros, extensión). géneros, extensión). (publicaciones,
géneros,
extensión).
Organicen la biblioteca Siempre organiza la Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
del salón con criterios biblioteca del salón organiza la biblioteca organiza la biblioteca para organiza la
construidos con el con criterios del salón con del salón con criterios biblioteca del
grupo. construidos con el criterios construidos construidos con el salón con criterios
grupo. con el grupo. grupo. construidos con el
grupo.
Escuchen la lectura Siempre anticipa el Casi siempre anticipa En ocasiones anticipa Requiere apoyo
para anticipar el contenido y verificar el contenido y el contenido y verificar para anticipa el
contenido y verificar sus sus predicciones verificar sus sus predicciones contenido y
predicciones. predicciones verificar sus
predicciones
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas 1º “A” TIEMPO Semana del 26 al 30 de septiembre
GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número, Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
álgebra y sustracción. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores de
variación. 100.
TRAYECTO 1. La decena.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se inicia a trabajar con el concepto de número a través de una serie de actividades en torno a los
primeros 10 números naturales. Al principio las lecciones pueden fungir como un diagnóstico, pero posteriormente llevan
a profundizar en el sentido numérico fomentando el análisis de la decena.
LUNES 26 DE ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DÍA
SEPTIEMBRE ESCRITURA DE LOS NUMEROS DEL 1 AL 45
LECTURA EN VOZ ALTA DE LOS NUMEROS
INICIO:
● Contaremos elementos del salón como las ventanas, colores, libros de español, letras del
abecedario, etc
DESARROLLO:
● Realizarán la actividad del libro de texto “semillas y vasos”. Ya en equipos repartiré a
algunos alumnos semillas y a los otros vasos. Los segundos, deberán pedir a los de las
semillas las que necesiten para poner una en cada vaso y revisar si sobran o faltan.
Posteriormente cambiar los roles y repetir la actividad. L.T. pág. 12.
● Realizar la actividad “Un paso más” de la lección. L.T. pág. 12.
CIERRE:
● Realizar un ejercicio impreso de conteo de elementos y escritura de números. (anexo 1)
MARTES 27 DE ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DÍA

SEPTIENBRE ESCRITURA DE LOS NUMEROS DEL 1 AL 50
INICIO:
Con ayuda de un dado jugaremos a ¿Quién se ganó mas semillas?
 Habrá dos equipos en cada tirada el equipo deberá tomar las semillas que salgan, ganaré
el equipo que gane mas semillas, para esto se realizará conteo en voz alta.
DESARROLLO:
 En parejas reunir los útiles escolares que cada niño tenga en su mochila escribirán el
objeto y la cantidad que tiene cada uno
● Les preguntaré ¿tienen más borradores o sacapuntas? ¿de qué útiles tienen la menor
cantidad? si juntamos sus cuadernos con los de sus compañeros (otro equipo), ¿cuántos
tendrán?
CIERRE:
● Jugaremos a memorama en donde identificarán la cantidad con el número.
MIERCOLES 28 ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DÍA
DE ESCRITURA DE LOS NUMEROS DE 10 EN 10 HASTA EL 100
SEPTIEMBRE LECTURA EN VOZ ALTA DE LOS NUMEROS
INICIO:
● Harán comparaciones de cantidad con elementos del aula. Por ejemplo: ¿hay más
ventanas o ventiladores? ¿hay más niños o niñas? Santiago dice que hay más fichas que
semillas, ¿tiene razón?
DESARROLLO:
● Realizar la actividad de “La caja de sorpresas”, consistente en comparar el número de
objetos que tiene cada niño en su caja. (Es válido hacer variaciones contando el número
de elementos de la mochila, de la cartuchera, etc.). L.T. pág.13.
● Terminar de contestar los ejercicios de la página 13.
CIERRE:
● Salir al patio a hacer conteos de elementos y registrarlos con número. Por ejemplo, contar
el número de salones, las canchas, los árboles, etc.
JUEVES 29 DE ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DÍA
SEPTIEMBRE ESCRITURA DE LOS NUMEROS DE 10 EN 10 HASTA EL 100
INICIO:
● Les daré a los alumnos unas tarjetas con os números del 1 al 20 ellos lo deberán organizar
de manera raída.Gana quien lo haga primero.
● Repasar el conteo de la secuencia.
DESARROLLO:
● En su cuaderno, resolver un ejercicio como el siguiente para hacer comparaciones entre
más y menos, dibujando el número de elementos correspondiente:
menos objeto mas
CIERRE:
● Salir a la cancha a jugar al “boliche” con latas o botellas. Cada equipo debe tirar y contar
las botellas derribadas.
VIERNES 30 DE ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DÍA
SEPTIEMBRE ESCRITURA DE LOS NUMEROS DE 10 EN 10 HASTA EL 100
INICIO:
● Con ayuda de los juguetes del salón, los repartiré y veremos cuantos juguetes faltan para
que tanto niñas como niños tengan un juguete.
● Resolver un ejercicio consistente en igualar colecciones. Por ejemplo:
DESARROLLO:
● Individualmente, resolver la actividad 3 “¿tienen la misma cantidad?” L.T. pág. 14.
● Organizar a los niños en parejas y a cada uno entregarle una cantidad determinada de
fichas para su conteo. Utilizando sus útiles escolares u otros elementos del aula, deberán
formar una colección con el mismo número de elementos.
CIERRE:
● Dibujar un grupo de cosas y formar otros con la misma cantidad. (Un paso más, pág. 14).
● Plantear la pregunta ¿Cómo saben que dos grupos tienen la misma cantidad? Y escuchar
los comentarios correspondientes. L.T. pág. 14.

Semillas, vasos, fichas, útiles escolares, ejercicios impresos,
Durante la clase
Ejercicios y actividades en el libro de texto.
Criterio de rúbrica
Determinar si los alumnos: Cuentan de 1 en 1 hasta el 10, determinan dónde hay más y dónde hay menos, igualan
colecciones.
ADECUACIONES CURRICULARES
La mamá de Santiago junto con la docente estarán guiando las actividades de manera personalizada.
RUBRICA

10-9 8-7 7-6 APOYO
-6
Cuentan de 1 en 1 Siempre cuentan de Casi siempre En ocasiones cuentan Requiere apoyo
hasta el 10 1 en 1 hasta el 10 cuentan de 1 en 1 de 1 en 1 hasta el 10 para contar 1 en 1
hasta el 10 hasta el 10
Determinan dónde hay Siempre determinan Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
más y dónde hay dónde hay más y determinan dónde determinan dónde hay para determinar
menos dónde hay menos hay más y dónde hay más y dónde hay dónde hay más y
menos menos dónde hay menos
Igualan colecciones. Siempre iguala Casi siempre iguala En ocasiones iguala Requiere apoyo
colecciones. colecciones. colecciones. para igualar
colecciones.
GRADO y Semana del 26 al 30

ASIGNATURA Conocimiento del Medio 1º “A” TIEMPO
GRUPO de septiembre
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social. Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas
que favorecen la convivencia en la escuela y la
familia.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan que para convivir es indispensable establecer reglas y que en grupo propongan y acuerden
reglas para la convivencia en el salón de clases.
BLOQUE I
SECUENCIA
1. Aprendo a convivir con mi grupo.
Apartado del libro de texto ¿Qué busco?
1. Reglas para convivir. Que los alumnos:
 Reconozcan la importancia de las reglas para una sana

convivencia en el salón de clases.
2. Integro mis aprendizajes. Que los alumnos:
 Establezcan reglas de convivencia para el salón de clases y

expliquen la importancia de aplicarlas; y elaboren su carpeta
de actividades.
3. Lo que aprendí. Que los alumnos:

Identifiquen una regla para evitar accidentes en el salón y
puedan aplicar lo aprendido en un contexto o situación
diferente.
Lunes 26 de INICIO:
septienbre
 Puntualizar las reglas que tenían en preescolar y dibujar una de ellas en el apartado
correspondiente del libro. Después comentar si esa regla debe seguirse en la primaria y
por qué. L.T. pág. 15.
DESARROLLO:
 Platicar acerca de las reglas del juego “Avión” (o el juego que el maestro elija) y escribir
algunas de sus reglas. L.T. pág. 16.
 Salir al patio a jugar, siguiendo las reglas especificadas.
 De regreso en el aula comentar si todos siguieron las reglas y qué pasa cuando esto no
sucede.
CIERRE:
 Observar las imágenes de la página 17 del libro de texto y marcar las reglas que se siguen
en el aula.
 Hacer comentarios sobre la importancia de seguir las reglas.
27 y 29 de INICIO:
septiembre
 Proponer reglas para seguirse en el salón de clases y escribirlas en el apartado
correspondiente. L.T. pág. 18.
DESARROLLO:
 Con ayuda del maestro, escribir el reglamento del grupo y colocarlo en un lugar visible.
L.T. pág. 18.
 Decorar una carpeta para guardar los trabajos de la asignatura. Escribirle el título “carpeta
de actividades”. L.T. pág. 18.
CIERRE:
 Contestar las actividades del apartado “Lo que aprendí”. Al final hacer comentarios. L.T.
pág. 19.
 Analizar la microhistoria de las páginas 12 a 19 y comentar cómo creen que se sintieron
los niños en su primer día de clases y si ellos experimentaron lo mismo.
Papel bond, marcadores, gises, carpetas, colores, cinta adhesiva, libro de texto, cuadernos.
DURANTE LA CLASE
CRITERIO DE RUBRICA:
Determinar si los alumnos: Comprenden la importancia de seguir las reglas, proponen reglas para el salón de clases.
RUBRICA

10-9 8-7 7-6 APOYO
-6
Comprenden la Siempre comprende Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
importancia de seguir la importancia de comprende la comprende la para comprender
las reglas seguir las reglas importancia de seguir importancia de seguir la importancia de
las reglas las reglas seguir las reglas
Proponen reglas para el Siempre propone Casi siempre En ocasiones propone Requiere apoyo
salón de clases. reglas para el salón propone reglas para reglas para el salón para proponer
de clases. el salón de clases de clases reglas para el
salón de clases
ASIGNATURA Formación C y
GRADO 1° TIEMPO Semana del 26 al 30 de septiembre
E y “A”
GRUPO
BLOQUE 1 Me conozco y me cuido
LECCIÓN 1. Mi nombre es…
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.
ÁMBITO CONTENIDOS
Aula Qué hago cuando conozco a otras personas. Cómo me presento. Qué me gusta de mi persona y me hace
sentir orgullo. Qué datos me identifican ante otras personas. A qué personas puedo compartir mis datos y
a quiénes no. Por qué tengo derecho a un nombre, una familia, un hogar y unos compañeros con los
cuales aprender.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los niños:
 Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto
a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y
participación responsable, a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Conocimiento y cuidado de sí mismo.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
INICIO:
 Platicar con los niños sobre los datos personales que dan información sobre ellos, enfatizando que no
siempre deben darle sus datos a todas las personas.

Viernes 30 de septiembre
Leer los casos de la página 12 y pintar de verde si es una situación segura para dar datos personales y
de rojo si no lo es. Además hacer comentarios al respecto. L.T. Pág. 12.
DESARROLLO:
 Revisar una copia del acta de nacimiento que previamente los niños habrán traído de tarea. En ella
identificar su nombre completo, el lugar donde nacieron, la fecha de nacimiento, el nombre de sus
papás y la huella digital.
 Subrayar cada elemento con un color distinto.
CIERRE:
 Anotar en el cuaderno, los datos personales identificados en el acta.
 Platicar sobre otros documentos que tienen datos personales, como la cartilla de vacunación y la de
educación básica.

Libro de texto. Pág. 12 a 15.
Copias de actas de nacimiento.
DURANTE LA CLASE:
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Copia del acta de nacimiento con los datos personales identificados.
RUBRICA
RUBRICA

10-9 8-7 7-6 APOYO
-6
Describe positivamente Siempre describe Casi siempre En ocasiones describe Requiere apoyo
sus rasgos personales y positivamente sus describe positivamente sus para describir
reconoce su derecho a rasgos personales y positivamente sus rasgos personales y positivamente sus
una identidad. reconoce su derecho rasgos personales y reconoce su derecho rasgos personales
a una identidad. reconoce su derecho a una identidad. y reconoce su
a una identidad. derecho a una

identidad.
GRADO y Semana del 26 al

ÁREA Educación Socioemocional 1º “A” TIEMPO
GRUPO 30 de septiembre
APRENDIZAJES CLAVE
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autoconocimiento Conciencia de las propias Identifica el nombre de distintas emociones
emociones
ACTIVIDADES
INICIO:
 Plantear las siguientes preguntas para introducir el tema: ¿qué son las emociones?, ¿cómo nos damos cuenta
cuando tenemos alguna emoción?, ¿se pueden ver en la cara?
DESARROLLO:
 Hacer un sorteo de emociones e invitar a los niños a pasar al frente a representarlas. Los compañeros
deberán adivinar de qué emoción se trata.
 Hacer comentarios sobre si las emociones también se sienten en el cuerpo y de qué manera se manifiestan.
 Comentar que existen técnicas de respiración para controlar las emociones: la llave del agua y el globo:
a) La llave del agua: Pedir a los niños que estiren sus brazos al frente y aprieten sus manos para sentir
tensión, luego respiren profundamente y mantengan esta postura por unos segundos. Después exhalar y
abrir las manos como si fuera agua saliendo de un grifo.
b) El globo: Solicitar que se pongan de pie, coloquen sus manos sobre el pecho e inhalen simulando que
son un globo inflándose. Indicar que muevan los brazos hacia el frente mientras toman una respiración
larga y profunda, sostengan esa posición tres segundos y luego suelten el aire como “desinflándose”.
CIERRE:
 Comentar con qué emociones se pueden aplicar esas técnicas de respiración.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Papeletas para el sorteo de emociones, un espacio abierto.
RUBRICA

10-9 8-7 7-6 APOYO
-6
Identifica el nombre de Siempre identifica el Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
distintas emociones nombre de distintas identifica el nombre identifica el nombre para identificar el
emociones de distintas de distintas nombre de
emociones emociones distintas
emociones
FECHA DOCENTE DIRECTOR ESCOLAR FIRMA Y SELLO

SEMANA DEL 26 AL PROFRA. ROSA PROFRA. MARÍA
30 DE SEPTIEMBRE MAGNOLIA GUADALUPE ROJAS
BECERRIL LÓPEZ GALINDO
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES 1°A

RUBRICA DE ESPAÑOL
10-9 8-7 7-6 APOYO
-6
Reconozcan la utilidad Siempre reconoce la Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
de una agenda utilidad de una reconoce la utilidad reconoce la utilidad de para reconocer la
semanal. agenda semanal. de una agenda una agenda semanal utilidad de una
semanal agenda semanal
Reconozcan las Siempre reconoce Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
características y función las características y reconoce las reconoce las para reconocer las
del calendario. función del características y características y características y
calendario. función del función del calendario. función del
calendario. calendario.
Comiencen a establecer Siempre establece Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
información de información de establece establece información para establecer
referencia para la referencia para la información de de referencia para la información de
escritura. escritura. referencia para la escritura. referencia para la
escritura. escritura.
Exploren los acervos e Siempre identifica Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
identifiquen diferentes diferentes tipos de identifica diferentes identifica diferentes para identificar
tipos de materiales materiales tipos de materiales tipos de materiales diferentes tipos de
(publicaciones, géneros, (publicaciones, (publicaciones, (publicaciones, materiales
extensión). géneros, extensión). géneros, extensión). géneros, extensión). (publicaciones,
géneros,
extensión).
Organicen la biblioteca Siempre organiza la Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
del salón con criterios biblioteca del salón organiza la biblioteca organiza la biblioteca para organiza la
construidos con el con criterios del salón con del salón con criterios biblioteca del
grupo. construidos con el criterios construidos construidos con el salón con criterios
grupo. con el grupo. grupo. construidos con el
grupo.
Escuchen la lectura Siempre anticipa el Casi siempre anticipa En ocasiones anticipa Requiere apoyo
para anticipar el contenido y verificar el contenido y el contenido y verificar para anticipa el
contenido y verificar sus sus predicciones verificar sus sus predicciones contenido y
predicciones. predicciones verificar sus
predicciones
RUBRICA DE MATEMATICAS

10-9 8-7 7-6 APOYO
-6
Cuentan de 1 en 1 Siempre cuentan de Casi siempre En ocasiones cuentan Requiere apoyo
hasta el 10 1 en 1 hasta el 10 cuentan de 1 en 1 de 1 en 1 hasta el 10 para contar 1 en 1
hasta el 10 hasta el 10
Determinan dónde hay Siempre determinan Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
más y dónde hay dónde hay más y determinan dónde determinan dónde hay para determinar
menos dónde hay menos hay más y dónde hay más y dónde hay dónde hay más y
menos menos dónde hay menos
Igualan colecciones. Siempre iguala Casi siempre iguala En ocasiones iguala Requiere apoyo
colecciones. colecciones. colecciones. para igualar
colecciones.
RUBRICA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

10-9 8-7 7-6 APOYO
-6
Comprenden la Siempre comprende Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
importancia de seguir la importancia de comprende la comprende la para comprender
las reglas seguir las reglas importancia de seguir importancia de seguir la importancia de
las reglas las reglas seguir las reglas
Proponen reglas para el Siempre propone Casi siempre En ocasiones propone Requiere apoyo
salón de clases. reglas para el salón propone reglas para reglas para el salón para proponer
de clases. el salón de clases de clases reglas para el
salón de clases
RUBRICA DE FORMACIÓN CIVICA Y ETICA

10-9 8-7 7-6 APOYO
-6
Describe positivamente Siempre describe Casi siempre En ocasiones describe Requiere apoyo
sus rasgos personales y positivamente sus describe positivamente sus para describir
reconoce su derecho a rasgos personales y positivamente sus rasgos personales y positivamente sus
una identidad. reconoce su derecho rasgos personales y reconoce su derecho rasgos personales
a una identidad. reconoce su derecho a una identidad. y reconoce su
a una identidad. derecho a una
identidad.
RUBRICA 2EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

10-9 8-7 7-6 APOYO
-6
Identifica el nombre de Siempre identifica el Casi siempre En ocasiones Requiere apoyo
distintas emociones nombre de distintas identifica el nombre identifica el nombre para identificar el
emociones de distintas de distintas nombre de
emociones emociones distintas
emociones

Semana Del 26 Al 30 de Septiembre

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ESCUELA PRIMARIA “HEROES DE LA INDEPENDENCIA” C.C.

GRADO y Semana del 26 al 30

Literatura Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles

Que los alumnos:

Actividad puntual. 1. La agenda de la Que los alumnos:

● En voz alta los alumnos repetirán los días de la semana.

MARTES 27 DE ACTIVIDADES PARA INICIAR LA CLASE:

● Repetirán los meses del año en voz alta.

Canción de los meses del año

CRITERIO SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES REQUIERE

MARTES 27 DE ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DÍA

● Terminar de contestar los ejercicios de la página 13.

menos objeto mas

los comentarios correspondientes. L.T. pág. 14.

CRITERIO SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES REQUIERE

GRADO y Semana del 26 al 30

EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

1. Reglas para convivir. Que los alumnos:

 Reconozcan la importancia de las reglas para una sana

 Establezcan reglas de convivencia para el salón de clases y

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

CRITERIO SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES REQUIERE

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

CRITERIO SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES REQUIERE

a una identidad. derecho a una

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