Curso 2022/23

Dibujo de César Umbel

Dibujo 4. Presentación de la asignatura

Grupo 3.05 Prof. Esteban de Manuel Jerez, grupo de investigación ADICI

- Bienvenid@s
- Nos presentamos
- ¿Qué entendemos por IDEACIÓN?
- ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra capacidad de idear y
cómo vamos a hacerlo?
- Los productos: El cuaderno de Ideación y el BOOK del curso.
- ¿Cómo se va a evaluar el aprendizaje?
- ¿Dudas y preguntas?
Dibujo 4 en el proceso de aprendizaje del dibujo y de la arquitectura

Dibujo 1 Descripción: Geometría y Percepción

Dibujo 2 Expresión y Comunicación

Dibujo 3 Análisis

Dibujo 4 Ideación
DIBUJAR

Técnica
Mano-Máquina (CAD)

Fin Forma
Describir Convención
Analizar imitación
Idear expresión
Comunicar

Le Corbusier, Ronchamp, 1957

arquitectura

VENUSTAS

UTIILITAS Firmitas

Le Corbusier, Ronchamp, 1957

DIBUJAR: Observar, comprender, idear, comunicar

Ver
mirar, observar,
¿Qué observar?

Comunicar Comprender
Convención, Analizar,
imitación, interpretar
expresión

Idear
transformar
Objetivos de Aprendizaje: ¿Qué esperamos aprender?

• Competencias gráficas (específicas)

• Competencias arquitectónicas (genéricas)

• Competencias ciudadanas (transversales)

Estados finales de aprendizaje: competencias gráficas

• Aprender a idear objetos arquitectónicos De la

interpretación del lugar de intervención y de la
investigación sobre un tema-problema de arquitectura
surgen ya algunas claves y criterios de organización e
intervención que se van definiendo a través del dibujo
de bocetos rápidos y flexibles, que van dando forma a
la idea. Esta va adquiriendo concreción formal y
proporción con el dibujo que avanza progresivamente
en precisión, con ayuda de la geometría. A este proceso
le llamamos configuración.
• Las ideas se van formando en el diálogo entre la imagen
mental y la imagen gráfica que vamos produciendo, en
el diálogo mente-mano-máquina.
• En este curso de Dibujo 4 profundizaremos en esta
función del dibujo.
Interrelación compleja de las tres dimensiones la CIUDAD

URBS

Crisis global del

hábitat:
insostenibilidad
Social, económica
y ambiental

CIVITAS POLIS
PERSPECTIVA COMPLEJA DE LAS FUNCIONES DE LA UNIVERSIADAD

Investigación

Universidad crítica y
Transformadora
I.A.P.
Aprendizaje/Servicio

Educación Acción
CONTENIDOS/ COMPETENCIAS TRANSVERSALES

¿Cómo hacemos frente a la crisis global? Mirada crítica a los

¿Es posible un crecimiento infinito en un planeta finito como plantea el

objetivo 8?
METODOLOGÍA

1. Exposición de una #idea

2. Cuaderno de ideación para trabajar con esas ideas: ideas previas,

investigación. Bocetos en clase que se suben al terminar esta a la
plataforma de Enseñanza Virtual

3. Sesiones críticas

4. BOOK: presentación del proceso y resultado para proyectar (3

entregas parciales)

Tutorías: martes y jueves de 12:00-15:00 previa cita

METODOLOGÍA Cuaderno de IDEACIÓN

Cuaderno dónde se registrará y trabajará con las ideas presentadas a

clase. Contendrá las anotaciones de las exposiciones teóricas, de los
esquemas gráficos que las acompañan, y el proceso de ideación sobre los
temas propuestos como ejercicios prácticos de ideación.
Preferentemente dibujos a mano, pero se pueden pegar fotos y
fotocopias y dibujar sobre ellas. Cada día se subirán escaneneadas a la
plataforma de enseñanza virtual las páginas al trabajo en clase del día. Se
seguirá trabajando en el durante la semana en el desarrollo de las ideas
a mano hasta llegar a la configuración final. Se podrá ir combinando en el
cuaderno el trabajo a mano con los avances en la configuración asistida
por el ordenador.

El cuaderno de ideación registrará también el proceso de ideación del

tema propuesto en Taller 3

El BOOK de IDEACIÓN (presentación de diapositivas para proyectar

Contendrá todas las actividades del curso presentando todo el

proceso seguido en su elaboración hasta la configuración final.

* Divulgación de los mejores trabajos en el blog “Aprender Arquitectura” ADICI y en

comunicaciones a congresos o artículos científicos, siempre citando la autoría
EVALUACIÓN/ aprobado por curso

- evaluación formativa continua

- Cuaderno de ideación: 30 puntos (2x 15 sesiones)

- BOOK: 60 PUNTOS (distribuidos en 3 entregas parciales)

- Participación activa en clase (10 puntos)

TOTAL: 100 PUNTOS

TEMA 01: #Crisis
¿Cómo vamos a trabajar el tema? #Crisis Global

Pensar y responder por escrito en vuestros cuadernos las siguientes preguntas (20 min).

• ¿Crisis? ¿Qué crisis?

• ¿Por qué estamos en crisis?
• ¿Cómo nos afecta?
• ¿Encontramos alguna relación entre las diferentes crisis?
• ¿Cómo afecta o puede afectar la crisis a la arquitectura?
• Haz un boceto rápido que exprese tus primeras conclusiones sobre esta idea
¿Cómo vamos a trabajar el tema? #Crisis

1. Se ponen en común las respuestas, se anotan en la pizarra o en un papel grande, se discuten y

se extraen conclusiones.
2. Investigación sobre el tema: textos e imágenes.
3. Dibujar bocetos para un cartel que llame la atención sobre las situaciones de emergencia a las
que nos enfrentamos y ayude a pensar en sus posibles causas y soluciones. Cada clase se
deberá entregar al menos un boceto terminado
4. Al finalizar la clase se fotografiarán todas las páginas del cuaderno con el contenido del proceso
de ideación.
5. Durante la semana se desarrollará la idea y se le dará la configuración final para presentar en
clase en la siguiente sesión.
Declaración de #EmergenciaClimática de la Universidad de Sevilla

Como instituciones y redes de educación superior y superior de todo el mundo, declaramos colectivamente
una emergencia climática en reconocimiento de la necesidad de un cambio drástico en la sociedad para
combatir la creciente amenaza del cambio climático.

Las mentes jóvenes que forman nuestras instituciones deben estar equipadas con el conocimiento, las
habilidades y la capacidad para responder a los desafíos cada vez mayores del cambio climático. Todos
tenemos que trabajar juntos para fomentar un planeta habitable para las generaciones futuras y
desempeñar nuestro papel en la construcción de un futuro más verde y limpio para todos.

Hoy nos comprometemos a dar un paso adelante colectivamente al desafío al apoyar un plan de tres puntos
que incluye:
1. Movilizar más recursos para la investigación orientada a la acción sobre el cambio climático y la creación
de habilidades;
2. Comprometerse a ser carbono neutral para 2030 o 2050 a más tardar;
3. Aumentar la entrega de educación ambiental y de sustentabilidad a través de los programas de alcance
curricular, campus y comunidad.
4. Hacemos un llamado a los gobiernos y otras instituciones educativas para que se unan a nosotros para
declarar una emergencia climática y respaldar esto con acciones que ayudarán a crear un futuro mejor
para las personas y nuestro planeta.