Sesión 1 Sesión 2

Los alumnos lograran con los La evaluación como parte integral de

aprendizajes esperados, calcular el la enseñanza (evaluación formativa).
perímetro de polígonos y de circulo y
áreas de triángulos y cuadriláteros Expondrán su producto final frente al

desarrollando y aplicando formulas y grupo y llegaremos a las

usando literales. En esta unidad se conclusiones basándonos en la

debe establecer que la geometría se siguiente reflexión.

emplea en la construcción de
1. ¿Qué aprendizajes te llevas con
diversos objetos, edificaciones y
esta actividad?
trabajo en nuestro entorno señalando
con eso la posibilidad de tener
2. ¿Qué habilidades trabajaste en tu
Intención diferentes formas de expresión de un
mismo concepto matemático.
proyecto?

didáctica 3. ¿Cuál es la utilidad de obtener

El alumno utilizara estrategias activas
áreas y perímetros en nuestra vida
de trabajo colaborativo cooperativo.
cotidiana?
Que implican elaboración y
establecimiento de vínculos entre el 4. ¿Qué hicimos para obtener el área
nuevo aprendizaje y el aprendizaje y el perímetro que encontramos en
previo, ellas están vinculadas a un las figuras del modelo?
tipo de aprendizaje de
reestructuración y aun enfoque o
aproximación profunda del
aprendizaje, donde aprende de sus
errores e incrementa sus aciertos.

Consigna
La interacción será por equipos de 5 Después de reflexionar los
personas y realizaran un proyecto estudiantes harán de forma individual
denominado ¨mueble geométrico´. una propuesta de un problema que
Una casa de decoración sumamente pueda resolverse con algunos de los
importante está haciendo una muebles geométrico que les haya
convocatoria para que todos los gustado, resuélvelo planteándolo
fabricantes de muebles de la ciudad correctamente.
participen enviando su mejor diseño.

La bases del concurso son las

 siguientes:

Construir un mueble prototipo de 70

cm de ancho por 100cm de largo con
madera de pino.

El diseño del mueble debe de

contener las siguientes figuras
hechos con tela de diferentes
colores: rombo, triangulo, rectángulo,
circulo, cuadrado, trapecio, romboide.

Elabora el prototipo o boceto a

escala del mueble solicitado con tu
equipo de trabajo en el cuaderno.

Problemas para consolidar Generalmente se espera que los

aprendizajes. alumnos ya dominen las fórmulas
para calcular el perímetro y área de
En ese momento los alumnos deben las figuras
de conocer las fórmulas para calcular
el perímetro y área de triángulos,
cuadriláteros y se espera que usen
Consideracio los conocimientos para resolver los

nes previas problemas. Se cuestionaran si sus

fórmulas son las correctas, cuanto
debe de medir cada figura y como lo
pueden hacer.

Observacion
es
posteriores