UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TULA-TEPEJI

PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA DESDE LA ENSEÑANZA BASADA EN COMPETENCIAS

CARÁTULA

Tecnologías de la información y Mtro José Angel Pérez Hernández

Programa educativo: comunicación Docente (s): Mtra Nayeli López Ponce
Área desarrollo de software multiplataforma
Cuatrimestre: 4to. Periodo escolar: Septiembre-Diciembre 2023
4 TIDSM-G1
Estándares y métricas para el desarrollo de 4 TIDSM-G2
Asignatura: Grupo (s):
software 4 TIDSM-G1-Ch

Competencia: UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS

Implementar soluciones multiplataforma, en la nube y software embebido, en entornos seguros mediante la adquisición y administración de
datos e ingeniería de software para contribuir a la automatización de los procesos en las organizaciones.

Objetivo de
aprendizaje
El alumno evaluará las metodologías y modelos existentes en la industria mediante el uso de estándares y métricas para asegurar la
calidad de proyectos de desarrollo de software.

Horas Horas Horas Totales Horas por

23 22 45 3
Teóricas Practicas semana
 Capacidades Criterios de desempeño Situación integradora
Identificar la propuesta de solución a través Entrega un documento formal que incluya: Contar con las herramientas necesarias para
de técnicas y herramientas de modelado, sustentar la creación/ mejora de soluciones
para determinar los requerimientos técnicos  Modelado de procesos: Casos de uso y tecnológicas.
diagrama de actividades
del sistema de información
 Recursos: Humanos, Materiales,
Financieros y Tiempos
 Riesgos
 Partes involucradas
 Propuesta de solución
 Costo
Establecer requerimientos funcionales y no Entrega un documento formal de
funcionales de la solución mediante técnicas requerimientos que incluye:
y metodologías de análisis de
requerimientos para atender la necesidad  Requerimientos funcionales: Clave,
descripción, reglas de negocio, criterios
planteada.
de aceptación, prioridad, usuarios y
responsables
 Requerimientos no funcionales: tipo,
fiabilidad, respuesta en el tiempo,
capacidad de almacenamiento,
restricciones de dispositivos de entrada /
salida y la representación de datos que
se utiliza en la interfaz del sistema.
 Requerimientos técnicos del sistema:
tipo, función, característica, sistema
operativo
Diseñar arquitectura del software mediante Entrega Un documento que incluya los
el modelado de los procesos y componentes diagramas UML de acuerdo a la propuesta
para satisfacer los requerimientos técnicos y de solución:
operacionales de la solución.
 Caso de uso
 Clases
 Secuencia
 Actividades
 Componentes
 Colaboración
  Estados
 Distribución
Implementar soluciones de software a través Entrega la solución del software y lo
de la instalación y puesta en marcha para la documenta en:
liberación y cierre del proyecto. a) Plan de instalación que incluya:
- Requerimientos de hardware y software
- Requerimientos de infraestructura
b) Plan de puesta en marcha y operación
- Capacitación a usuarios
- Pilotaje
c) Acta de cierre de proyecto:
- Empresa
- Nombre del proyecto
- Cliente
- Líder del proyecto
- Módulos
- Fecha de entrega
- Firma de aceptación

INFORMACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de Aprendizaje I. Introducción a la calidad en el desarrollo de software

Porcentaje de la Unidad
Horas Teóricas Horas Prácticas Horas Totales
(Para evaluación sumativa)

3 3 6 20 %

Objetivo de la unidad de Aprendizaje

El alumno identificará los conceptos generales asociados a la calidad para aplicar las métricas en el desarrollo de software.
 Temas Saber Saber Hacer Ser

Generalidades y conceptos de la Identificar conceptos de calidad, Organizado.

calidad en el desarrollo de normas, estándares y procesos
Analítico.
software. aplicables al desarrollo de
software. Sistemático.
Autodidacta.

Conceptos y métricas de calidad Identificar el concepto de Seleccionar las métricas de

en el desarrollo de software.
Organizado.
métrica. acuerdo al contexto del
desarrollo de software. Analítico.
Identificar los tipos de métricas
asociados a los factores y Sistemático.
características que determinan
Autodidacta.
la calidad del software.

PROCESO DE EVALUACIÓN

Resultado de Evidencia
Ponderación Instrumento
aprendizaje de Tipo de evaluación
% de evaluación
esperado aprendizaje
Elaborará un  Mapa conceptual de
documento que los institutos,
contenga: estándares y normas
Mapa conceptual y que regulan la calidad
Tabla comparativa. en el desarrollo de
Cuestionario software. Heteroevaluación 60% Lista de cotejo
contestado  Tabla de factores y
correctamente. características que
determinan la calidad
en el desarrollo de
software.
 Cuestionario Heteroevaluación 20% Rubrica
conceptos de métricas
 y estándares.

 Exposición de caso 20%

Heteroevaluación Guia de observación

EVALUACIÓN REMEDIAL
Evidencia para la Ponderación Instrumento
Actividad remedial
evaluación remedial % de evaluación

El alumno expondrá a través de un

mapa mental las caracteristicas y
factores ,así como tambien los 50% Lista de cotejo
institutos, principios, estandares y
normas que determinan la calidad
del Sw.

El alumno contestara de manera

escrita un cuestionario sobre los
20% Rubrica
conceptos vistos en la unidad

El alumno explicara a partir de un

caso de estudio como se
30% Guia de observación
encuentran aplicados los conceptos
vistos en clase.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Semana de 1 Semana de 2 Semana de 3 Semana de 4

Inicio de la término de la registro de la registro de la
Unidad Unidad
APERTURA
Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje
Métodos y técnicas de
Actividades del docente
enseñanza-aprendizaje
Encuadre de la 1. El docente describe a
asignatura través de un organizador
gráfico: las unidades,
ponderaciones, temas,
evidencias de evaluación,
instrumentos de
evaluación, didáctica,
tiempos, horario, etc.
Contrato de aprendizaje 1. El docente presentar a
los estudiantes una
propuesta de contrato de
aprendizaje para ser
analizada de manera
conjunta.
Evaluación diagnóstica 1. El docente entrega a los
estudiantes un
cuestionario con reactivos
de opción múltiple,
preguntas abiertas,
preguntas de falso o
verdadero, lluvia de ideas,
gráficos, etc., sobre
aquellos conocimientos
previos que los
evaluación evaluación
remedial
Medios y Materiales
Evidencia de
didácticos
aprendizaje
(Recursos)
Actividades del estudiante
2. Los estudiantes toman
nota, realizan preguntas si
se les presentan dudas.
1. Los estudiantes analizan
los distintos apartados del
contrato de aprendizaje y
sugieren temas de su interés
llegando a un consenso con
el docente para firmarlo de
común acuerdo.
1. Los estudiantes contestan
el cuestionario con
reactivos de opción múltiple,
preguntas abiertas,
preguntas de falso o
verdadero, lluvia de ideas,
gráficos, etc.
 estudiantes deben poseer.
DESARROLLO
Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje
Métodos y técnicas de
Actividades del docente
enseñanza-aprendizaje
Lectura comentada 1. El docente reparte la
lectura y pide que por
turnos lean para que todo
el grupo siga la lectura.
2. El docente detiene la
lectura cada vez que sea
necesario hacer una
explicación o aportar un
ejemplo.
3. El docente solicita a los
estudiantes realicen un
mapa conceptual con la
lectura.
4. El docente realiza una
sesion de preguntas y
respuestas sobre los
conceptos
Expositiva El docente expone las
diferencias entre factores y
caracteristicas que
determinan la calidad del
sw, así como los modelos
y metricas a partir de la
Medios y Materiales
Evidencia de
didácticos
aprendizaje
(Recursos)
Actividades del estudiante
1. Los estudiantes leen
según lo indique el docente.
2. Los estudiantes escuchan
al docente, hacen apuntes y
comentarios.
3. Cada estudiante realiza
un mapa conceptual.
50%
4. Los estudiantes generan
una tabla expositiva donde
se diferencien los factores y
las caracteristicas que
determinan la calidad del sw.
5. Exponen por equipos
 lectura de diferentes cada uno de los modelos y
articulos. métricas comentados en
clase.

50%

CIERRE
Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje Medios y Materiales
Evidencia de
didácticos
Métodos y técnicas de aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante (Recursos)
enseñanza-aprendizaje
Foro 1. Solicita a los 1. Los estudiantes preparan
estudiantes preparen una por escrito sus conclusiones
reflexión final acerca de lo de acuerdo a lo solicitado
aprendido en la unidad y por el docente
las oportunidades de
mejora de su evidencia
final (reporte de la
propuesta).
2. Los estudiantes elegidos
2. Elige a algunos pasan a exponer sus puntos
estudiantes para que de vista y todos participan
expongan al frente sus con sus opiniones.
conclusiones y puntos de
vista y anima al resto de
los estudiantes a realizar
preguntas o emitir sus
opiniones.
3. Obtienen conclusiones
3. Apoya a los estudiantes generales con la ayuda del
retroalimentando y a qué docente.
obtengan entre todos las
conclusiones generales.
Bibliografía y fuentes de información adicional:

R. Pressman, Ingeniería del Software. Un enfoque práctico, Madrid: McGraw-Hill Interamericana, 2002.

Unidad de Aprendizaje II. Técnicas de estimación

Porcentaje de la Unidad
Horas Teóricas Horas Prácticas Horas Totales
(Para evaluación sumativa)

6 12 18 40%

Objetivo de la unidad de Aprendizaje

El alumno empleará las técnicas de estimación para determinar el tamaño del software y el esfuerzo requerido en el desarrollo.

Temas Saber Saber Hacer Ser

Puntos de función. Identificar el procedimiento de la Calcular el tamaño del software Organizado.

estimación de puntos de función. de acuerdo a la cuenta ajustada
Analítico.
de puntos de función.
Sistemático.
Autodidacta.

Puntos de casos de uso Identificar el procedimiento de la Calcular el esfuerzo requerido Organizado.

 estimación del esfuerzo en el desarrollo de software de Analítico.
utilizando la técnica de casos de acuerdo a los casos de uso del
Sistemático.
uso. software.
Autodidacta.

PROCESO DE EVALUACIÓN

Evidencia
Resultado de Ponderación Instrumento
aprendizaje de Tipo de evaluación
esperado % de evaluación
aprendizaje

Elaborará un
documento con base Heteroevaluación 30% Guía de observación
Prácticas o ejercicios de
en un caso de estudio
laboratorio
que contenga:

● Estimación de la
complejidad por
puntos de función. Caso de estudio Heteroevaluación 70% Lista de cotejo
● Estimación del
esfuerzo por
casos de uso.

EVALUACIÓN REMEDIAL

Evidencia para la Ponderación Instrumento

Actividad remedial
evaluación remedial % de evaluación
 Ejercicios y/o caso de Rubrica
estudio resuelto con 70%
óptimos resultados
Caso de estudio y/o ejercicios

Reporte que documente la Reporte escrito que de un

actividad. analisis de la aplicación de
las tecnicas de estimación
30% Lista de cotejo
y argumente los resultados
obtenidos en cada caso de
estudio y/o ejercicios.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Semana de Semana de Semana de Semana de

Inicio de la término de la registro de la registro de la
3 8 9 10
Unidad Unidad evaluación evaluación
remedial

APERTURA
Medios y Materiales
Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje Evidencia de didácticos
aprendizaje
Métodos y técnicas de (Recursos)
Actividades del docente Actividades del estudiante
enseñanza-aprendizaje

Encuadre de unidad 1. El docente da un El alumno participa en dar No Aplica ● Equipo multimedia

anterior y cuestionario encuadre de los respuesta a las preguntas ● Equipo personal
oral. conceptos vistos en la planteadas por el profesor. (Laptop o PC)
unidad I haciendo
incapie en que se
profundizara en las
estimaciones de Ptos
 de función y casos de
uso. Y realiza
preguntas a los
alumnos sobre los
conceptos de
requerimientos
funcionales, casos de
uso, etc.

DESARROLLO

Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje Medios y Materiales

Evidencia de didácticos
aprendizaje
Métodos y técnicas de (Recursos)
Actividades del docente Actividades del estudiante
enseñanza-aprendizaje

Exposición 1. Expone (la estimación 2. Realiza una reflexión Notas y/o documento Laboratorio de cómputo
de la complejidad por sobre la importancia de las digital
puntos de función y la Equipo de computo
estimaciones de costos
estimación del esfuerzo utilizando los métodos de Equipo multimedia
por casos de uso) con puntos función y por casos
apoyo de recurso de uso para la realización de Acceso a Internet
audiovisual, conceptos
un proyecto. Pizarrón
y procedimiento para la
realizar los cálculos por 3. Toma notas sobre el Plumones
puntos función y el procedimiento de estimación
esfuerzo por casos de de costos utilizando los
uso métodos expuestos por el
Tablas de estimación
docente
Cuaderno u hojas
40%
blancas.
Práctica demostrativa 4. Realiza prácticas 5. Resuelve y analiza las Documento digital y/o
y/o solución de ejercicios demostrativa o resuelve prácticas y/o ejercicios Documento físico
ejercicios
 60%

CIERRE
Medios y Materiales
Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje Evidencia de didácticos
aprendizaje
Métodos y técnicas de (Recursos)
Actividades del docente Actividades del estudiante
enseñanza-aprendizaje

No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica

Bibliografía y fuentes de información adicional:

(Pressman, 2010). Pressman Roger. Ingeniería del Software. Un enfoque práctico. Séptima edición. Ed. Mc Graw Hill. 2010.
México
• Gómez, Julián. Guía Práctica de Estimación y Medición de Proyectos Software: ¿Por qué?, ¿Para qué? y ¿Cómo? (Spanish Edition)
(Posición en Kindle201-203). UNKNOWN. Edición de Kindle.
• (Tello,2016). Tello Pablo Gabriel (2016). Evaluación de calidad de un producto de Software. Tesina de Licenciatura. Universidad
Nacional de la Plata
• (Humpherey,2001).Humpherey W. S. (2001) Introducción al Proceso Software Personal. Ed. Pearson Educación, S. A. Madrid.
ISBN 7829-052-3
• (Elliot) Elliot Jorge (). Puntos Función. UDP-Ingeniería Civil. Administración de Proyectos de Software. TechTeam. pp 1-14
• (Sánchez, 1999) Sánchez R. Faustino(1999) . Información. Medida del tamaño Funcional. (1999) . Capítulo 3. Los Puntos de
Funcionalidad (Function Points). Planificación y Gestión de Sistemas de pp(8-33)
• (Clemmons, 2006). Clemmons Roy K. (2006). Puntos de Casos de Uso. Project Estimation With Use Case Points. Diversified
Technical Services, Inc. pp (1-18)
• (Valero,). Valero Orca, Sergio (). Estimación de Proyectos de Software con Puntos de Casos de Uso. pp(1-9)
 Unidad de Aprendizaje III. Metodologías y modelo de madurez en el desarrollo de software.

Porcentaje de la Unidad
Horas Teóricas Horas Prácticas Horas Totales
(Para evaluación sumativa)

7 14 21 %

Objetivo de la unidad de Aprendizaje

El alumno identificará las metodologías de evaluación de desempeño y los modelos de aseguramiento de la calidad para el proceso de
desarrollo de software

Temas Saber Saber Hacer Ser

Proceso Personal de Desarrollo
de software (PSP).
Identificar los elementos y
procedimientos del PSP.
Determinar el nivel personal de Organizado.
desempeño de acuerdo a la
Analítico.
medición de tiempos y defectos.
Sistemático.
Autodidacta.
Trabajo en equipo.
Comunicación oral y escrita.

Proceso de Desarrollo de Identificar los elementos y Determinar el nivel de Organizado.

Software en Equipo (TSP).
procedimientos del TSP.
desempeño del equipo de
Analítico.
acuerdo a la medición de
tiempos y defectos. Sistemático.
Autodidacta.
Trabajo en equipo.
 Comunicación oral y escrita.

Integración de Modelos de Identificar los niveles de Determinar el alcance de los Organizado.

Madurez de Capacidades madurez de la norma CMMI componentes de las áreas
Analítico.
(CMMI). claves del proceso en el nivel 2
de CMMI. Sistemático.
Autodidacta.
Trabajo en equipo.
Comunicación oral y escrita.

Modelo de Proceso de Software Identificar los niveles de Determinar la estructura y Organizado.

(MoProSoft). madurez del estándar procesos de MoProSoft.
Analítico.
MoProSoft de acuerdo a la
norma mexicana de calidad en Sistemático.
desarrollo de software NMX-I-
059/02. Autodidacta.
Trabajo en equipo.
Comunicación oral y escrita.

PROCESO DE EVALUACIÓN

Evidencia
Resultado de Ponderación Instrumento
aprendizaje de Tipo de evaluación
esperado % de evaluación
aprendizaje

Elaborará un Desarrollo de prácticas en Heteroevaluación 20 % Guía de observación

documento a partir de clase basadas en los
un caso de estudio procesos de desarrollo de
que contenga: software de PSP y TSP
 Plantillas de PSP.
 Plantillas TSP.

Tabla comparativa de
Documento que integra Heteroevaluación 50 % Lista de cotejo
los dos modelos de
las plantillas PSP y TSP
calidad (CMMI y
del caso de estudio.
MoProSoft).

Tabla comparativa de los Heteroevaluación 30 % Lista de cotejo

modelos CMMI y
MoProSoft.

EVALUACIÓN REMEDIAL

Evidencia para la Ponderación Instrumento

Actividad remedial
evaluación remedial % de evaluación

A partir de un caso de estudio Documento que integra las 50% Lista de cotejo
propuesto por el docente, plantillas PSP y TSP del
desarrollar las plantillas de PSP y caso de estudio.
TSP

Desarrollar a partir de la lectura de Tabla comparativa de los 30% Lista de cotejo

los modelos CMMI y MoProSoft modelos CMMI y
una tabla que muestre y MoProSoft.
ejemplifique los alcances de la
norma y el estandar y la
comparación entre estos dos
modelos.

Contestar cuestionario que integra Cuestionario escrito sobre 20% Rubrica

los conceptos vistos en la unidad. conceptos vistos en la
unidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Semana de Semana de Semana de Semana de

Inicio de la término de la registro de la registro de la
9 13 13 14
Unidad Unidad evaluación evaluación
remedial

APERTURA
Medios y Materiales
Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje Evidencia de didácticos
aprendizaje
Métodos y técnicas de (Recursos)
Actividades del docente Actividades del estudiante
enseñanza-aprendizaje

Encuadre de la Unidad 1. A través de una 2. El alumno aclara sus ● Aula o laboratorio de

III ilustración (tabla, dudas y toma nota de los cómputo
imagen, diagrama, otro) puntos más importantes,
● Equipo multimedia
el docente comparte y con la finalidad de buscar
expone detalladamente las mejores estrategias ● Equipo personal
la forma de evaluación, de aprendizaje. (Laptop o PC)
incluyendo: las
actividades e ● Hojas blancas
instrumentos de
evaluación de la ● Lápices de colores
unidad, valor
 porcentual y
fechas/periodos de
evaluación.
3. El docente de manera 4. Los estudiantes realizan ● Aula o laboratorio de
breve expone casos de una investigación de cómputo
éxito sobre los temas campo sobre casos de
de la unidad III éxito de proyectos en ● Equipo multimedia
donde se ha aplicado el
proceso de desarrollo ● Equipo personal
software de PSP y TSP, (Laptop o PC)
así como, casos de éxito
de organizaciones de
desarrollo de software
que han logrado un
certificación en algunos
de los estándares
nacionales e
internacionales

DESARROLLO

Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje Medios y Materiales

Evidencia de didácticos
aprendizaje
Métodos y técnicas de (Recursos)
Actividades del docente Actividades del estudiante
enseñanza-aprendizaje

Lectura Comentada 1. El docente proporciona 2. El alumno lee el Ejercicios propuestos Laboratorio de

al estudiante el documento por capitulo. cómputo
documento PSP.pdf proporcionado por el
para que lo lean y docente y desarrolla las Equipo de computo
realiza el encuadre de actividades pertinentes
Equipo multimedia
cada unidad, asi como en cada unidad.
asigna en cada unidad Acceso a Internet
 actividades. 10%
Práctica demostrativa 3. El docente a partir de 4. Resuelve y analiza las
y/o solución de ejercicios un caso de estudio prácticas y/o ejercicios y
presenta a los alumnos el caso práctico sobre el
el llenado de las proceso de desarrollo de
plantillas vistas durante software PSP0 basados
la lectura del PSP. en el uso de plantillas.
10%
Exposición 5. Expone: el proceso de 6. Realizar un esquema
TSP para la formación que muestra cómo
de equipos rápidos y interactúan los modelos
confiables y Maximizar PSP y TSP
calidad del software,
minimizar costos 7. Resuelve y analiza las
prácticas y/o ejercicios y
el caso práctico sobre el
ciclo de vida de un
producto de software:
fase I: Lanzamiento del
producto
20%
Exposición 8. Expone: la estructura 9. Realiza una investigación
del modelo CMMI que de campo sobre casos de
contiene las mejores éxitos de empresas que
prácticas de la industria han logrado su
para el desarrollo, certificación en el mundo
mantenimiento, sobre la aplicación de
adquisición y operación estándar para mejorar la
de productos y calidad en el desarrollo
servicios de software de software
10. Toma nota sobre los
niveles de madurez y
Pizarrón
Plumones
Reporte de caso de
estudio con plantillas
PSP.
Tablas de estimación
Cuaderno u hojas
blancas.
Complemento de Laboratorio de cómputo
reporte de caso de
Equipo de computo
estudio con la
aplicación de plantillas Equipo multimedia
TSP.
Acceso a Internet
Pizarrón
Plumones
Tablas de estimación
Cuaderno u hojas
blancas.
Laboratorio de cómputo
Equipo de computo
Equipo multimedia
Acceso a Internet
Pizarrón
Plumones
Tablas de estimación
 procesos del modelo Cuaderno u hojas
CMMI expuestos por el blancas.
docente
15%
Exposición 11. Expone: la 12.Realiza una investigación Laboratorio de cómputo
estructura del modelo de campo sobre la,
MOPROSOFT, el Norma MX e Equipo de computo
estandar NYCE de internacional del modelo Equipo multimedia
Norma NMX-I-059/02- MOPROSOFT
NYCE-2018 y el Acceso a Internet
estándar ISO/IEC 15%
29110 Perfil Básico Pizarrón
guía de procesos de
Plumones
software para
pequeñas Tablas de estimación
organizaciones
Cuaderno u hojas
blancas

Analisis de textos 13. El docente 14.El alumno de manera Realizara una tabla
proporciona articulos individual leera los comparativa que
comparativos de los articulos proporcionados muestre ventajas y
modelos CMMI y por el docente y podra desventajas de cada
MoProSoft y casos de ampliar una investigación modelos así como las
estudio con la sobre el tema. diferencias y
aplicación de dichos
similitudes entre estas
modelos para ser 15.Discutira en equipos de
dos normas.
analizados de manera no mas de 5 personas los
grupal. temas y tomara partido
desde el punto de vista
que le sea más propio.

30%
 CIERRE
Medios y Materiales
Desarrollo de la estrategia enseñanza aprendizaje Evidencia de didácticos
aprendizaje
Métodos y técnicas de (Recursos)
Actividades del docente Actividades del estudiante
enseñanza-aprendizaje

Platica Informátiva Muestra los casos de éxito El alumno reflexiona sobre

de empresas de desarrollo lo escuchado realiza
de software y la forma en preguntas pertinentes al
la que han alcanzado en tema.
México y en el nivel
internacional

Bibliografía y fuentes de información adicional:

(Pressman, 2010). Pressman Roger. Ingeniería del Software. Un enfoque práctico. Séptima edición. Ed. Mc Graw Hill. 2010.
México
• Gómez, Julián. Guía Práctica de Estimación y Medición de Proyectos Software: ¿Por qué?, ¿Para qué? y ¿Cómo? (Spanish Edition)
(Posición en Kindle201-203). UNKNOWN. Edición de Kindle.
• (Tello,2016). Tello Pablo Gabriel (2016). Evaluación de calidad de un producto de Software. Tesina de Licenciatura. Universidad
Nacional de la Plata
• (Humpherey,2001).Humpherey W. S. (2001) Introducción al Proceso Software Personal. Ed. Pearson Educación, S. A. Madrid.
ISBN 7829-052-3
Farid, Bobadilla, F. (2013). Blogspot. Recuperado el 25 de septiembre del 2017 de http://adsi6.blogspot.mx/2013/10/fases-del-ciclo-de-vida-
de-tsp.html
Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. (2015). Senaintro. Recuperado el 25 de septiembre del 2017 de
https://senaintro.blackboard.com/bbcswebdav/institution/semillas/228106_2_VIRTUAL
-2015/contenido/oaaps/oaap10/aa2/oa_calidad/oa.pdf
[Universidad de Carnegie Mellon 2009] Universidad de Carnegie Mellon, Copyright 2009, Software Engineering Institute, CMMI, Jueves, 25
de Junio de 2009, Disponible en: http://www.sei.cmu.edu/contact.html.
[Oktaba et. al. 2005] Oktaba H., Alquicira E.C., Su R.A., Martínez M.A., Quintanilla O.G., Ruvalcaba R.M., López L.H.F., Ribera L.M.E.,
Orozco M.M.J., Fernandez O.Y., Flores L.M.A., 2005, Modelo de Procesos para la Industria de Software MoProSoft,
Secretaria de economía-México versión 1.3.