PROPUESTA LÚDICO-DISRUPTIVA.

PARA EL ABORDAJE DE LA
IDENTIDAD DE GÉNERO.
INTRODUCCIÓN
IINVESTIGACIÓN CUALITATIVA QUE SE ENFOCÓ POR
UN LADO, EN ANALIZAR A TRAVÉS DEL JUEGO LAS
CONSTRUCCIONES CULTURALES MANIFIESTAS EN
LA PRIMERA INFANCIA EN TORNO A IDENTIDAD DE
GÉNERO, POR OTRO LADO PLANTEAR EL JUEGO
COMO DISPOSITIVO QUE PERMITE EL ABORDAJE DEL
GÉNERO EN LA ESCUELA CON UN ENFOQUE
DIFERENCIAL.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS
¿CÓMO GENERAR RECURSOS LÚDICO-PEDAGÓGICOS
PARA PROPICIAR EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS DE LA
IDENTIDAD DE GÉNERO?
OBJETIVO GENERAL
CONSTRUIR UNA HERRAMIENTA LÚDICA QUE POSIBILITE
EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS PARA EL ABORDAJE DE LA
EQUIDAD DE GÉNERO.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
IDENTIFICAR LAS DESCRIBIR LA ANALIZAR LAS
CONCEPCIONES DE CONSTRUCCIÓN DE REPRESENTACIONES
GÉNERO EXPRESADAS A IDENTIDAD DE GÉNERO QUE HACEN LOS NIÑOS
TRAVÉS DEL JUEGO EN EN LOS NIÑOS Y NIÑAS Y NIÑAS EN TORNO A LA
LOS ESTUDIANTES DE GRADO TRANSICIÓN 2 CONCEPCIÓN DE
GRADO TRANSICIÓN 2 DE LA IED COLEGIO IDENTIDAD DE GÉNERO.
DE LA IED COLEGIO ALEXANDER FLEMING.
ALEXANDER FLEMING.

PERFIL DEL
RUTA
INVESTIGADOR METODOLOGICA
LA PRESENTE INVESTIGACIÓN SE SITUÓ EN EL
DAVID LEONARDO MORENO
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA, ENTENDIENDO
CUELLAR:
LA IDENTIDAD DE GÉNERO COMO UNA
MAESTRANTE EN EDUCACIÓN REPRESENTACIÓN SOCIAL VARIANTE DE
INCLUSIVA E INTERCULTURAL. DE ACUERDO CON EL TIEMPO Y CONTEXTO. SE
LA UNIVERSIDAD EL BOSQUE. REALIZARÁ A LA LUZ DEL ENFOQUE CUALITATIVO
DOCENTE DE LA SECRETARÍA DE LO CUAL PERMITIÓ UNA COMPRENSIÓN DE LOS
EDUCACIÓN DEL DISTRITO. ELEMENTOS QUE EN EL JUEGO DE NIÑOS Y NIÑAS
MOTIVADO POR INDAGAR EL
DEL GRADO TRANSICIÓN 2 DEL COLEGIO
ABORDAJE DEL GÉNERO EN LA
ALEXANDER FLEMING ESTÁN PRESENTEN EN LA
PRIMERA INFANCIA, CON 10 AÑOS
DE EXPERIENCIA DE TRABAJO EN FORMACIÓN DE IDENTIDAD DE GÉNERO.
EL SECTOR PÚBLICO.
CVLAC CONSIDERANDO LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN (IA)
ORCID COMO ESTRATEGIA QUE NOS PERMITIRÁ
APORTAR ANÁLISIS INTERPRETATIVOS Y CRÍTICOS

CONCLUSIONES
LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO QUE CIRCULAN EN LA ESCUELA TIENEN LA POSIBILIDAD
DE SER DECONSTRUIDOS POR MEDIO DE EXPERIENCIAS LÚDICAS QUE PERMITAN
ACERCAR A LOS Y LAS ESTUDIANTES A OTRAS REALIDADES DONDE SE PUEDAN
RESIGNIFICAR LAS RELACIONES DE EQUIDAD DE GÉNERO.

EL JUEGO ADEMÁS DE ELEMENTO QUE PROPICIA EL DESARROLLO INFANTIL ES UNA

HERRAMIENTA QUE PUEDE MATERIALIZAR RELACIONES DE EQUIDAD DE GÉNERO Y
POSIBILITAR NUEVAS RUTAS PARA EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE GÉNERO.