Los conflictos son aquellas situaciones o circunstancias que implican un problema o

dificultad. Un conflicto puede ser con uno mismo, individual o con varias personas. Los
conflictos suelen dar lugar a emociones negativas, pudiendo provocar discrepancia,
tensión y enfrentamientos

La inteligencia emocional es una herramienta significativa en la habilidad de los niños/as

para solucionar conflictos, así como para prevenir conductas antisociales. La mayoría de
los niños y niñas de estas edades pueden aprender a negociar. La negociación es la
relación que establecen dos o más personas en relación con un asunto determinado con
vista a acercar posiciones y poder llegar a un acuerdo que sea beneficioso para todas las
partes. Para enseñarles a negociar a los más pequeños, primero debemos concretar qué
destrezas y qué experiencias en tomar decisiones tienen, entonces se puede introducir la
idea de resolver conflictos y proporcionar oportunidades para ponerlas en práctica.

Leer historias:

O bien hacerle observar imágenes, fotos, donde los personajes tienen un problema.
Conviene mencionar cuál es el problema, las diferentes posibilidades de resolverlo y
cuales son las consecuencias de las mismas.

4º Proporcionar oportunidades para practicar:

Los niños pequeños aprenden mejor cuando se les dan muchas oportunidades de
practicar. Cuanto más real sea la actividad, más fácil la comprenderá el niño.

.5º Utilización de marionetas, juegos y cuentos:

La utilización de marionetas para practicar nuevas ideas funcionará mejor que la discusión
de un conflicto. El juego simbólico puede ser muy útil también.

Enseñar a los niños a resolver conflictos aporta importante beneficios, se convierte en una
herramienta de aprendizaje y desarrollo muy valiosa. A través del conflicto situamos al
niño en una situación ideal de aprendizaje donde tendrá que idear soluciones y
seleccionar la más adecuada y ponerla en marcha. A través de los conflictos:

-Desarrollamos las habilidades sociales del niño.

-Entrenamos su capacidad de empatía.

-El niño aprende competencias básicas de negociación, escucha y dialogo.

-Aprenden a tomar decisiones.

-Desarrollan la capacidad de enfrentarse a las dificultades.

Cuando les evitamos los conflictos no dejamos que desarrollen estrategias para su
resolución y les privamos de una importante experiencia de aprendizaje. Es imprescindible
por lo tanto enseñar a los niños a resolver conflictos.

¿Cómo podemos enseñar a los niños y niñas a resolver los conflictos?

Haz de ejemplo. Ante cualquier conflicto que se presente, como adultos, con los
pequeños o con otros adultos.

Favorece la comunicación en el niño o niña. Es importante no llegar al extremo opuesto a

los golpes y rabietas. El pequeño ha de saber exponer su punto de vista y saber resolver
las situaciones que no le gustan.

Simula situaciones en casa. Puedes utilizar conflictos reales que tenga el niño o
inventarlos. Cualquier conflicto con un compañero de clase vale, etc.

Utilizar los conflictos que surjan en el hogar. En una familia es normal que surjan muchos
conflictos. Cuando alguno surge podemos emplearlos para enseñar al niño o niña como
actuar. En lugar de simplemente reñirle, explicarle lo que debe hacer la próxima vez.

Da diferentes opciones. Ofrece diferentes opciones (dos o tres opciones) y deja que el
niño decida.No se trata de castigar al niño, es importante que no lo vean como un castigo.
Dialogamos con ellos y les damos opciones, es importante que aprendan que sus actos
tienen unas consecuencias. Ante un conflicto entre las diferentes opciones que podrán
escoger habrá unas consecuencias.

Practica los siguientes pasos para solucionar conflictos con ellos:

– Identifica el conflicto.

– Expresa como te sientes.

– Expresa las necesidades de ambas partes.

– Crea con ellos una lluvia de ideas

– Piensa y razona con ellos, las ventajas e inconvenientes de cada opción. Las cosas
malas y buenas.
– Elige entre todos la opción que parece mejor.

– Lleva a cabo la solución escogida y una vez hecho, valora lo ocurrido.

ACTIVIDAD 1 :

Todos se sentarán en un rincón de la clase. Se pedirá un voluntario/a para Empezar el

juego que saldrá fuera del aula. Los demás esconderán algo suyo en algún lugar de la
clase. Cuando entre le explicarán que algo suyo ha desaparecido, pero que todos/as le van
a ayudar a encontrarlo a través FRIO O CALIENTE.

El profesor/a llevará a reflexionar sobre lo bonito y divertido que es ayudar a un

compañero/a. Cuando lo necesitemos podemos ayudar a los otros niños/as o adultos y
ofrecer nuestra ayuda a los demás cuando nos necesiten.

Material: Alguna prenda u objeto que pertenezca a cada niño/a.

Con esta actividad pretendemos desarrollar en el alumnado la capacidad de trabajo en

equipo, algo que sin duda les enriquecerá como personas y les dará pautas para el
desarrollo de sus vidas.

ACTIVIDAD 2:

Se realiza con música un ronda con las sillas, ese van quitando las sillas como en el juego
tradicional pero en esta ocasión todas las madres que participen deben tener los pies en el
aire, se puede hacer con sillas o con una meza resistente hasta que quede una sola o
varias en la silla final, nadie sale del juego todas deben quedar en las sillas, hasta que sea
imposible.

ACTIVIDAD 3

Se realiza en parejas con cuerdas una dinmica de resolución de conflictos en la cual se les
pone una cuerda como espesas a ambos y se entrelazan, luego deben soltarse. ( mirar
video).
ACTIVIDAD 4

En parejas se colocan espalda con espalda y se entrelazan, deben primero parados

sentarse sin soltarse ni nada, y despues estando sentados deben pararse sin soltarse.

ACTIVIDAD 5

- DINÁMICA DE AUTOCONFIANZA: SALTOS.

Al inicio del taller o charla, una a una se les pide a las participantes que realicen un salto
de longitud, y que antes de saltar pongan una marca en la distancia que creen que van a
alcanzar. Por lo común, lo normal es que todo el mundo rebase ampliamente esa marca.
Esto nos sirve para explicar que tenemos poca confianza en nosotr@s mism@s y que
somos capaces en general, y en todos los ámbitos de la vida, de llegar mucho más lejos y
de dar más de sí de lo que imaginamos.

ACTIVIDAD 6

- DINÁMICA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: SALIR DEL CÍRCULO.

Se forma un círculo en el que tod@s l@s participantes, en pie, traban fuertemente sus
brazos. Previamente se ha sacado del grupo una persona, o tantas como veces se quiera
repetir la experiencia, a las que se aleja del grupo. La consigna que se les da es que una a
una serán introducidas dentro del círculo, teniendo dos minutos para "escapar sea como
sea". A las personas que conforman el círculo se les explica que tienen que evitar las fugas
"por todos los medios posibles", pero que llegado el caso en que una de las personas
presas pide verbalmente que se le deje abandonar el círculo, éste se abrirá y se le dejará
salir. Posteriormente se procederá a la evaluación buscando determinar cual era el
conflicto, cómo se han sentido las participantes, analizando los métodos empleados por
cada parte y buscando correspondencias en la sociedad y en nuestra realidad cotidiana.
ACTIVIDAD 7

JUEGO DE DISTENSIÓN: !QUE VIENE EL CARTERO!

Tod@s sentad@s en sillas, en círculo, una persona, de pie, en el centro, es la que paga, es
el cartero. El cartero dirigiéndose a la gente del círculo dice: "una, dos y tres", y entonces
todas las personas sentadas a voz en grito, o según los tonos que haya demandado el
cartero gritan a la vez: !!que viene el cartero!!

Ante lo cual el cartero dice: "Traigo una carta para todas aquellas personas que..." y se
pueden decir cosas que afecten a vari@s de l@s presentes (que lleven gafas, que les guste
el color amarillo...) En ese momento todas las personas que cumplan el requisito
expresado por el cartero, deberán cambiar de sitio, momento que aprovechará éste para
sentarse. La persona que quede en pié será el nuevo cartero.

A modo de propuesta
Empecemos por limpiar el estigma con que se lee el conflicto al considerarlo una
experiencia indeseable y negativa. Al reconocerlo como una valiosa oportunidad de
crecimiento individual y colectivo, aceptamos sus bondades. Evitemos que los niños se
hagan daño. Abstengámonos de tomar partido (única manera de ser justos con todos los
alumnos). Escuchemos las versiones de los niños sin modificarlas. Respetemos la emoción
que el niño o la niña estén sintiendo sin juzgar. Seamos receptivos a las ideas que los
pequeños tengan para resolver sus diferencias. Intentemos no usar palabras absolutas
como: "Tú nunca, tú siempre, etc.". No supongamos... nada. Evitemos a toda costa rotular
los alumnos. Confiemos en ellos. Promovamos la solidaridad. Seamos sensibles al lenguaje
no verbal que en esta edad es preponderante. Recordemos que la educación es un
proceso. Disfrutemos todos los pasos que el niño dé, y otorguemos reconocimiento
explícito y verbal. Evitemos fijar la atención en los errores más que en los logros.