ACTIVIDAD 4:

LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE DESDE UNA V ISION ACTIVA

Luisa Maria Gongora Castro

ID:799479

Modelos Pedagógicos

NRC:15-23842

Carolina Isabella Monte ranario

Santiago de cali,27 de mayo del 2022

Universidad Minuto de Dios

2022
 Modelos dialogantes y dificultades de aprendizaje

Escuela Nueva:

La Escuela Nueva es componente importante del patrimonio pedagógico. Para

lograrlo en esquema de promoción flexible con materiales curriculares de alta calidad que

guían a los alumnos para que tengan un buen proceso Autónomo de aprendizaje. Como

también se dice que es un escalo donde el docente prepara el alumno para que si el niño

tenga una vida social y para asegurar su propio desarrollo.

1. Rol del docente: El maestro como líder de su clase, coordinador de las actividades

de aprendizaje hace que el profesor responde preguntas cuando el alumno

necesita saber alguna duda o inquietud y en cuanto el alumno pueda adquirir

sentimientos como la superación, valor personal, estimación y un concepto de si

mismo, el docente también pretende desarrollar las capacidades creadoras del

niño y como relación educativa los docentes están obligados a promover un

ambiente óptimo para que se genere buenas relaciones maestro- alumno basado

en la confianza y respeto mutuos.

2. Rol estudiante: Se prepara para vivir es su medio social, se mueve libremente por

el aula y realiza actividades de descubrir conocimiento, participa en la elaboración

el programa según intereses.

3. Características de la clase: Resalta el estudio de los hechos, el papel de la

experiencia del individuo, se adapta a unas ciertas particularidades de los niños y

las niñas, se utiliza métodos activos y técnicas grupales, se considera tener una

buena democracia y una participación del niño en lo educativo.

La tecnología Educativa (B.F Skinner)

En cuanto el modelo pedagógico se encuentra los métodos basados en el auto

aprendizaje para las que se utiliza en las preguntas y respuestas, pero ahora en la

actualidad se está utilizando los juegos didácticos y las simulaciones.

1. Rol del docente: Atiende ciertos métodos de tareas y respuestas y elabora un

método de enseñanza cada día para que las clases no sean tan repetitivas si no

que cambien cada día para que así sea más didáctico.
2. Rol del estudiante: En este papel el estudiante se auto instruye dando a

desarrollar una memoria reproductiva dando a mirar el aprendizaje individual de

cada estudiante que favorece el pensamiento teórico y creativo.

3. Características de la clase: La tecnología educativa debe manipular la teoría y la

práctica, interesándose por lo aplicable y una resolución de problemas en unas

fundamentaciones conceptuales.

También se puede decir que es un programa donde el estudiante toca y recibe

información siendo como programa de aprendizaje.

La escuela integral

Un proceso educativo en el que el alumno sea el centro y tenga un rol protagónico

bajo la orientación y guía que esté dando el profesor

1. Rol docente: El docente se manifiesta como guía y orientación en el proceso

educativo dirigiendo un método en enfoque sistémico.

2. Rol estudiante: El estudiante detiene ideas para así competir y actuar

conscientemente

3. Características de la clase: Tiene al estudiante como en el centro, para que así

capte el aprendizaje y el desarrollo de su personalidad.

Se define como rol protagónico como alumno bajo la guía y orientación que da

el docente.

ACTORES Y CONTEXTOS

Alexander Ortiz Ocaña*

Análisis y discusión

En cuanto al trabajo se puede ver la importancia que da la escuela nueva, la

tecnología educativa y la integral ya que allí podemos ver de qué manera va cambiando la

formación en el aprendizaje ya sea en los docentes o alumnos por que cada uno tiene su

método de enseñar y aprender.

Bibliografías

Piedrahíta Jiménez, M. O. (2016). Escuela nueva prácticas pedagógicas y gestión escolar: un

estudio de caso único.

Cabero, J. (2001). Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza.

Ocaña, A. O. (2011). Hacia una nueva clasificación de los modelos pedagógicos: el pensamiento

configuracional como paradigma científico y educativo del siglo XXI. Praxis, 7(1), 121-137.