ACTIVIDAD EVALUATIVA

COMPONENTE SOCIALES GRADO 6-° Nota

DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP1 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO

1 Descriptor: Analizar cómo los aportes tecnológicos y culturales de estas civilizaciones han influido en el
desarrollo de otras sociedades prehispánicas y cómo algunos de estos conocimientos han sido transmitidos a lo
largo del tiempo.
Manejaron el concepto del 0, desarrollaron un calendario solar y otro religioso. Las características anteriores se relacionan
con la civilización:
a) Mayas
b) Aztecas
c) Incas
d) Zenú
A B C D
2 Descriptor: Analizar cómo los aportes tecnológicos y culturales de estas civilizaciones han influido en el
desarrollo de otras sociedades prehispánicas y cómo algunos de estos conocimientos han sido transmitidos a lo
largo del tiempo.
Lee el texto y responde:
El estudio de las civilizaciones prehispánicas revela un legado de avances tecnológicos y culturales que han ejercido una
influencia significativa en el desarrollo de otras sociedades. Civilizaciones como los mayas, aztecas e incas desarrollaron
sistemas agrícolas avanzados, técnicas arquitectónicas innovadoras y sistemas de escritura complejos que impactaron
profundamente en sus contemporáneos y en las culturas posteriores.
Por ejemplo, los mayas crearon un calendario preciso que influyó en la organización temporal de muchas otras culturas
mesoamericanas. Además, sus conocimientos en astronomía les permitieron desarrollar precisos sistemas de predicción de
eventos astronómicos. Los incas, por su parte, implementaron eficientes técnicas agrícolas en terrazas que les permitieron
prosperar en zonas montañosas y transmitieron este saber a las culturas que conquistaron.
Los aportes tecnológicos y culturales de estas civilizaciones prehispánicas no solo impactaron a las sociedades
contemporáneas, sino que también trascendieron a través del tiempo, influenciando el desarrollo de otras culturas que
surgieron posteriormente.

¿Cuál es un ejemplo destacado de la influencia tecnológica de las civilizaciones prehispánicas en otras sociedades?

a) La implementación de sistemas de escritura jeroglífica por parte de los aztecas.

b) El desarrollo de técnicas agrícolas en terrazas por los incas.

c) La construcción de pirámides en Egipto inspirada en la arquitectura maya.

A B C D
3 Descriptor: Fomentar la valoración y respeto por la diversidad cultural y tecnológica de las civilizaciones
prehispánicas, destacando la importancia de proteger y promover su legado como parte fundamental de la
herencia cultural de la humanidad.
Lee el texto y responde:

El Legado Maya: Entre la Brillantez y la Incógnita

Los antiguos mayas, una civilización que floreció en Mesoamérica desde aproximadamente el 2000 aC hasta el 1500 dC,
siguen siendo objeto de fascinación y misterio en la actualidad. Su legado abarca desde avanzadas habilidades matemáticas
y astronómicas hasta impresionantes logros arquitectónicos, dejando una huella indeleble en la historia de la humanidad. Sin
embargo, a pesar de sus notables contribuciones al conocimiento y la cultura, los mayas también plantean preguntas
intrigantes y desafiantes para los historiadores y arqueólogos modernos.
En primer lugar, la complejidad de la escritura y el sistema de calendario de los mayas continúa desconcertando a los
investigadores. A pesar de los avances significativos en la traducción de sus jeroglíficos, aún persisten incógnitas sobre
muchos aspectos de su lengua y simbolismo. Además, la cuestión de la decadencia de la civilización maya sigue siendo un
tema de debate. Aunque factores como la deforestación, las guerras y la presión demográfica se han señalado como posibles
causas, el colapso de los centros urbanos mayas en el período clásico sigue siendo un enigma.
¿Qué circunstancias exactas llevaron al declive de una civilización que había alcanzado un nivel tan alto de
desarrollo?
4 Descriptor: Explorar las innovaciones culturales, como el sistema de escritura, el arte, la cerámica y la música,
creadas por estas civilizaciones y cómo influyeron en el desarrollo de la identidad cultural de cada sociedad.
El imperio INCA estaba dividido en cuatro suyos, nombra y explica cada uno de los suyos.

5 Descriptor: Explorar las innovaciones culturales, como el sistema de escritura, el arte, la cerámica y la música,
creadas por estas civilizaciones y cómo influyeron en el desarrollo de la identidad cultural de cada sociedad.

Identifica a cada grupo escribiendo en la ilustración la letra que corresponde, luego explica cada uno de ellos.
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE SOCIALES GRADO 7-° Nota
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP1 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO

1 Descriptor: Identificar los principales acontecimientos y cambios que marcaron la transición del
Renacimiento a la modernidad, como la Reforma Protestante, la Guerra de los Treinta Años y el surgimiento
de los Estados-nación.
¿Cuál de los siguientes conflictos fue significativo en la transición del Renacimiento a la modernidad, y tuvo un
impacto duradero en la configuración política y religiosa de Europa?

a) La Guerra de los Cien Años

b) La Guerra de los Treinta Años

c) La Primera Guerra Mundial

d) La Guerra de Secesión de Estados Unidos

A B C D
2 Descriptor: Identificar los principales acontecimientos y cambios que marcaron la transición del Renacimiento
a la modernidad, como la Reforma Protestante, la Guerra de los Treinta Años y el surgimiento de los Estados-
nación
¿Qué rol desempeñaron los Estados-nación en la transición hacia la modernidad, según el texto?

a) Contribuyeron al declive del poder del emperador en el Sacro Imperio Romano Germánico.

b) Fueron los principales actores en la Guerra de los Treinta Años.

c) Promovieron la autoridad centralizada de la Iglesia Católica.

d) Establecieron las bases para el Renacimiento cultural en Europa.

A B C D
3 Descriptor: Estudiar las innovaciones tecnológicas y científicas que tuvieron lugar durante el Renacimiento,
incluyendo los avances en la astronomía, la anatomía, la navegación, los postulados de autores como Galileo,
que sentaron las bases para el paso a la modernidad
La iglesia rechaza los postulados de Galileo.
“Por cuanto tú Galileo (...) fuiste denunciado, en 1615, a este santo oficio, por sostener como verdadera una falsa doctrina
enseñada por muchos, a saber. Que el Sol está inmóvil en el centro del mundo y que la Tierra se mueve y posee también un
movimiento diurno (...) ; por eso este sagrado tribunal, deseoso de prevenir el desorden y prejuicioso que desde entonces
proceden y aumentan en menoscabo de la sagrada fe, y atendiendo al deseo de su Santidad y de los eminentísimos cardenales
de esta suprema universal inquisición , califica las dos proporciones de la estabilidad del Sol y del movimiento de la Tierra,
según los calificadores teológicos, como sigue; la proposición de ser el Sol el centro del mundo e inmóvil en su sitio es
absurda (...) la proposición de no ser la Tierra el centro del mundo, ni inmóvil, sino que se mueve (...) es también absurda,
filosóficamente falsa y, teológicamente considerada, por lo menos, erróneo en la fe”.

¿Por qué la defensa de la teoría heliocéntrica por parte de Galileo representaba una amenaza para la iglesia? _____
4 Descriptor: Fomentar una apreciación más amplia de cómo el Renacimiento sentó las bases para el desarrollo
de la ciencia, la tecnología, el arte y la filosofía moderna, el papel que jugó la mujer y cómo estas influencias
perduran en la sociedad actual

¿De acuerdo con la información, según Christine de Pisan, ¿Cuál era la

situación de la mujer en el siglo XV? y ¿Cuál es su condición en la actualidad?

5 Descriptor: Fomentar una comprensión profunda del impacto del Humanismo: Buscar que las personas
comprendan a fondo cómo el Humanismo influyó en la percepción de la condición humana y en el desarrollo
cultural y científico durante el Renacimiento.
El HUMANISMO
El humanismo, un movimiento intelectual y cultural que floreció en Europa durante el Renacimiento, ha dejado una
marca indeleble en la forma en que entendemos y valoramos la condición humana. Este enfoque puso énfasis en la
dignidad, libertad y potencial del individuo, promoviendo la educación, las artes y las ciencias como herramientas
para el desarrollo integral de las personas. Sin embargo, al examinar críticamente esta perspectiva, surge la necesidad
de considerar tanto sus logros como sus desafíos. Por un lado, el humanismo marcó un quiebre con la visión
teocéntrica que predominaba en la Edad Media, dando lugar a un enfoque antropocéntrico que reconoce al ser humano
como centro de interés y estudio. Esto fomentó el avance de disciplinas como la filosofía, la literatura y las artes, así
como el desarrollo de nuevas perspectivas científicas y exploraciones de la naturaleza. Además, el humanismo
promovió la educación y el acceso al conocimiento como elementos esenciales para la formación de individuos
críticos y reflexivos. La valoración de la educación como herramienta de empoderamiento individual y colectivo ha
perdurado en la sociedad contemporánea, siendo clave en la construcción de ciudadanía y en la lucha contra la
desigualdad. Sin embargo, el humanismo también ha enfrentado desafíos críticos. Algunos críticos argumentan que
en su énfasis en el individuo, podría llevar a un exceso de individualismo y a la desatención de la importancia de la
comunidad y el bien común. Además, se ha señalado que, en su búsqueda de conocimiento y desarrollo humano, el
humanismo puede correr el riesgo de desconectarse de cuestiones fundamentales de justicia social y equidad.
¿Qué generó el cambio del ideal cristiano al ideal antropocéntrico?
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE SOCIALES GRADO 8-° Nota
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP3 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO

1 Descriptor: Investigar y comprender el contexto histórico y social que condujo a la Revolución Francesa,
incluyendo las causas económicas, políticas y sociales que llevaron al estallido de la revolución.
¿Qué papel desempeñaron los factores políticos en el contexto que condujo a la Revolución Francesa?

a) Un sistema político estable y eficiente que satisfacía las necesidades de la población.

b) Conflictos y tensiones políticas, así como un sistema monárquico absolutista.

c) Ausencia total de estructuras políticas en el periodo previo a la revolución.

d) Democracia plena y participación ciudadana en la toma de decisiones.

A B C D
2 Descriptor: Investigar y comprender el contexto histórico y social que condujo a la Revolución Francesa,
incluyendo las causas económicas, políticas y sociales que llevaron al estallido de la revolución.
¿Qué evento marcó el comienzo formal de la Revolución Francesa?

a) La Toma de la Bastilla.

b) La ejecución del rey Luis XVI.

c) La Convención Nacional.

d) La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.

A B C D
3 Descriptor: Analizar los principales eventos y etapas de la Revolución Francesa, desde la toma de la Bastilla
hasta la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, y cómo estos acontecimientos
transformaron la sociedad francesa y tuvieron un impacto en el resto del mundo

Explica que fue la toma a la bastilla y su importancia.

_
4 Descriptor: Estudiar la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y sus principios
fundamentales, como la igualdad, la libertad y la fraternidad, y cómo estos derechos influyeron en la lucha por
la abolición de la monarquía absoluta y la instauración de una república.

La democracia según Maximilien de Robespierre

“La democracia es un Estado en el que el pueblo soberano, guiado por leyes que son de obra
suya, actúa por sí mismo siempre que le es posible, y por sus delegados cuando no puede obrar
por sí mismo. Es, pues, en los principios del gobierno democrático donde debéis buscar las reglas
de vuestra conducta política. Pero para fundar y consolidar entre nosotros la democracia, para
llegar al reinado apacible de las leyes constitucionales, es preciso terminar la guerra de la libertad
contra la tiranía y atravesar con éxito las tormentas de la Revolución; tal es el fin del sistema
revolucionario que habéis organizado. Debéis aún regir vuestra conducta según las tormentosas
circunstancias en que se encuentra la República, y el plan de vuestra administración debe ser el
resultado del espíritu del gobierno revolucionario combinado con los principios generales de la
democracia. Pero ¿cuál es el principio fundamental del gobierno democrático o popular, es decir,
el resorte esencial que lo sostiene y que le hace moverse? Es la virtud. Hablo de la virtud pública
(…) que no es otra cosa que el amor a la Patria y a sus leyes. Pero como la esencia de la República o la democracia es la
igualdad, el amor a la patria incluye necesariamente el amor a la igualdad. En verdad, ese sentimiento sublime supone la
preferencia del interés público ante todos los intereses particulares, de lo que resulta que el amor a la patria
supone también o produce todas las virtudes, pues ¿acaso son estas otra cosa sino la fuerza del alma, que se vuelve capaz de
tales sacrificios? ¿Y cómo podría el esclavo de la avaricia o de la ambición, por ejemplo, inmolar su ídolo a la Patria? No
sólo es la virtud el alma de la democracia, sino que, además, solamente puede existir con este tipo de gobierno. En la
monarquía, sólo conozco un individuo que pueda amar a la Patria, y que para ello no necesita siquiera virtud: el monarca.
La causa de ello es que, de todos los habitantes de sus estados, el monarca es el único que tiene una patria. ¿Acaso no es el
soberano, al menos de hecho? ¿No está en el lugar del Pueblo? ¿Y qué es la Patria sino el país del que se es ciudadano y
partícipe de la soberanía? Por una consecuencia del mismo principio, en los Estados aristocráticos, la palabra «patria» sólo
tiene algún significado para quienes han acaparado la soberanía. Sólo en la democracia es el Estado verdaderamente la Patria
de todos los individuos que lo componen, y puede contar con tantos defensores interesados en su causa como ciudadanos
tenga. Pero los franceses son el primer pueblo del mundo que ha establecido una verdadera democracia, llamando a todos
los hombres a la igualdad y a la plenitud de los derechos de ciudadanía; esta es, a mi juicio, la verdadera razón por la cual
todos los tiranos coaligados contra la República serán vencidos. Es el momento de sacar grandes consecuencias de los
principios que acabamos de exponer. Puesto que el alma de la República es la virtud, la igualdad, y vuestra finalidad es
fundar y consolidar la República, la primera regla de vuestra conducta política debe ser encaminar todas vuestras medidas
al mantenimiento de la igualdad y al desarrollo de la virtud, pues el primer cuidado del legislador debe ser el fortalecimiento
del principio del gobierno. Así, todo aquello que sirva para excitar el amor a la patria, purificar las costumbres, elevar los
espíritus, dirigir las pasiones del corazón humano hacia el interés público, debe ser adoptado o establecido por vosotros;
todo lo que tiende a concentrarlas en la abyección del yo personal, a despertar el gusto por las pequeñas cosas y el desprecio
de las grandes, debéis eliminarlo o reprimirlo. En el sistema de la Revolución Francesa, lo que es inmoral es impolítico, lo
que es corruptor es contrarrevolucionario. La debilidad, los vicios, los prejuicios, son el camino de la monarquía.
¿Qué relación se puede establecer entre democracia, patria y libertad según el texto?
5 Descriptor: Fomentar la valoración de los principios de igualdad, libertad y fraternidad como fundamentos para la
construcción de sociedades democráticas, justas e inclusivas en la actualidad.
¿explica, en qué medida los ideales de igualdad, libertad y fraternidad promovidos durante la Revolución Francesa
siguen siendo relevantes en la sociedad contemporánea? ¿Dónde vemos ejemplos de avances o desafíos en la
realización de estos ideales en la actualidad?
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE SOCIALES GRADO 9-° Nota
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP3 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO
DERECHOS HUMANOS
En una región remota de Colombia, se ha reportado un aumento alarmante de desplazamientos forzados de comunidades
indígenas debido a la presión ejercida por grupos armados ilegales que buscan controlar territorios estratégicos para
actividades ilícitas. Las comunidades desplazadas se encuentran en una situación de vulnerabilidad extrema, sin acceso a
alimentos, agua potable ni atención médica adecuada. Además, se han documentado casos de violencia sexual y
reclutamiento forzado de jóvenes.

Las autoridades locales enfrentan desafíos significativos para brindar protección y asistencia a estas comunidades, dada la
falta de recursos y la presencia limitada del Estado en la zona. Además, la falta de coordinación entre diferentes entidades
gubernamentales y organizaciones no gubernamentales dificulta la respuesta efectiva ante esta crisis humanitaria.
1 Descriptor: Analizar el papel y funciones de las autoridades gubernamentales, como los defensores del pueblo,
comisiones de derechos humanos y ministerios de justicia, en la promoción y protección de los derechos
humanos.
¿Cuáles son las principales violaciones de derechos humanos que se están produciendo en esta situación y cómo afectan a
las comunidades indígenas afectadas?

a) Falta de acceso a alimentos y agua potable.

b) Desplazamientos forzados y violencia sexual.

c) Reclutamiento forzado de jóvenes.

A B C D
2 Descriptor: Analizar el papel y funciones de las autoridades gubernamentales, como los defensores del pueblo,
comisiones de derechos humanos y ministerios de justicia, en la promoción y protección de los derechos
humanos.
¿Qué medidas podrían implementarse para proteger los derechos humanos de estas comunidades y brindarles asistencia
humanitaria?

a) Fortalecer la presencia del Estado en la región y garantizar la seguridad de las comunidades afectadas.

b) Coordinar esfuerzos entre diferentes entidades gubernamentales y organizaciones no gubernamentales para una
respuesta conjunta.

c) Establecer políticas de explotación de recursos naturales en la zona.

A B C D
3 Descriptor: Analizar el papel y funciones de las autoridades gubernamentales, como los defensores del pueblo,
comisiones de derechos humanos y ministerios de justicia, en la promoción y protección de los derechos
humanos.
Lee el siguiente texto y responde:
Siendo las 3 de la tarde del 1O de diciembre de 1982, en una calle de Bogotá y ante la presencia de varios transeúntes, fueron
detenidas la señora Patricia Rivera y sus dos pequeñas hijas, Eliana de 9 años y Katherine de 4 años, por varios hombres que
se identificaron como pertenecientes a un organismo de seguridad del Estado. La señora Patricia Rivera y sus dos hijas
opusieron resistencia cuando fueron obligadas por los hombres a introducirse en un taxi. Un señor de 74 años, don Marco
Antonio Crespo, que trató de protegerlas y de impedir que se las llevaran a la fuerza fue también obligado, después de ser
golpeado, a introducirse en el mismo vehículo. Hasta la fecha ni la señora Patricia Rivera, ni sus hijas ni el señor Crespo han
regresado a sus hogares y sus familiares nunca más volvieron a tener noticias de ellos.
¿Cuál es la responsabilidad del Estado en casos de desapariciones forzadas como el descrito en el texto y cómo
puede el Estado garantizar la protección de los derechos humanos en situaciones similares?
4 Descriptor: Estudiar la labor de organizaciones no gubernamentales (ONGs) y otras entidades de la sociedad
civil en la vigilancia y denuncia de violaciones de los derechos humanos, así como en la promoción de la
igualdad y la justicia social.
Lee atentamente y responde:
La tragedia de la Escombrera y la Operación Orión en Colombia representa uno de los episodios más sombríos y
controvertidos en la historia reciente del país. Estos eventos, ocurridos en la comuna 13 de Medellín, son emblemáticos de
la violencia y la complejidad del conflicto armado en Colombia.

La Escombrera fue un lugar donde se arrojaron cadáveres de víctimas de ejecuciones extrajudiciales, masacres y otros
crímenes perpetrados por diferentes actores armados. Este macabro sitio, descubierto en 2009, es una prueba concreta de los
horrores que enfrentó la población civil durante el conflicto. Su existencia plantea preguntas críticas sobre la responsabilidad
y la rendición de cuentas de aquellos que permitieron y llevaron a cabo estos actos.

Por otro lado, la Operación Orión fue una intervención militar en la comuna 13, lanzada en 2002 con el objetivo de recuperar
el control del territorio de manos de grupos armados ilegales. Sin embargo, esta operación también dejó un saldo de muerte
y desplazamiento de civiles, y plantea interrogantes sobre la proporcionalidad de la respuesta estatal y la protección de los
derechos de la población civil.
.
¿Cuál es el papel de la sociedad civil y las organizaciones de derechos humanos en el proceso de esclarecimiento y
búsqueda de justicia en casos como la Escombrera y la Operación Orión? ¿Qué desafíos enfrentan en este proceso?

5 Descriptor: Identificar y comprender las diferentes instituciones y organismos a nivel nacional e internacional que
están encargados de proteger los derechos humanos.
Las violaciones de derechos humanos en Medio Oriente son motivo de profunda preocupación a nivel global. La
región ha sido escenario de conflictos prolongados y complejos que han resultado en una amplia gama de abusos
contra la población civil.
Desde la restricción de libertades básicas hasta casos extremos de violencia indiscriminada y desplazamiento forzado,
las violaciones de derechos humanos en Medio Oriente afectan a comunidades enteras, exacerbando el sufrimiento
humano en una región que ya enfrenta desafíos significativos.
La persecución de minorías étnicas y religiosas, así como la violencia de género y la explotación de poblaciones
vulnerables, son ejemplos palpables de las atrocidades que se perpetran. Además, el acceso a servicios esenciales
como la educación y la atención médica se ve obstaculizado por la inseguridad y la falta de recursos.
Es crucial que la comunidad internacional preste atención a estas violaciones de derechos humanos y trabaje en
conjunto para promover soluciones que promuevan la paz, la estabilidad y el respeto por la dignidad y los derechos
fundamentales de todas las personas en la región
¿Qué estrategias podrían ser efectivas para abordar la persecución de minorías étnicas y religiosas, así como
la violencia de género y la explotación de poblaciones vulnerables en Medio Oriente?
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE FILOSOFIA GRADO 9-° Nota
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP3 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO

1 Descriptor: Explorar las conexiones entre la teoría de las Ideas de Platón y otros conceptos fundamentales de
su filosofía, como la teoría de la justicia, la educación y la política.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 y 2:
La teoría de las Ideas de Platón postula un mundo de realidades eternas y perfectas que trascienden el mundo
sensible y cambiante que percibimos a través de los sentidos. Esta teoría tiene un impacto significativo en su concepto
de justicia, ya que sugiere que el conocimiento de estas Ideas es fundamental para comprender y practicar la justicia
de manera adecuada. Sin embargo, surge la cuestión de cómo esta teoría abstracta se traduce en principios concretos
de justicia en la sociedad contemporánea, donde la diversidad y la complejidad de los problemas éticos presentan un
desafío para la aplicación directa de estas ideas.

La educación desempeña un papel central en la filosofía de Platón como el medio para alcanzar el conocimiento de
las Ideas. Sin embargo, la noción de una educación dirigida hacia la contemplación de realidades abstractas puede
parecer distante de los objetivos prácticos y utilitarios de la educación moderna. Surge la pregunta de cómo podemos
integrar la aspiración a la verdad y la sabiduría de la filosofía platónica en los sistemas educativos contemporáneos,
que a menudo están orientados hacia objetivos más pragmáticos.

Además, la relación entre la teoría de las Ideas y la política plantea cuestiones esenciales sobre el gobierno ideal
propuesto por Platón en su obra "La República". Su propuesta de una sociedad gobernada por filósofos-reyes que
poseen un conocimiento directo de las Ideas es controvertida y ha sido objeto de críticas. Se plantea la interrogante
sobre la viabilidad y la equidad de un sistema político basado en esta premisa, especialmente en una sociedad plural
y diversa como la actual.
Según la teoría de las Ideas de Platón, ¿qué tipo de realidades trascienden el mundo sensible?
a) Realidades temporales y cambiantes.
b) Realidades eternas y perfectas.
c) Realidades empíricas y sensoriales.
d) Realidades racionalistas.
A B C D
2 Descriptor: Explorar las conexiones entre la teoría de las Ideas de Platón y otros conceptos fundamentales de
su filosofía, como la teoría de la justicia, la educación y la política.
¿Cuál es el papel central de la educación en la filosofía de Platón?
a) Alcanzar el conocimiento de las Ideas.
b) Fomentar la creatividad y la expresión artística.
c) Preparar a los individuos para el trabajo.

A B C D
3 Descriptor: Analizar la relevancia contemporánea de la teoría de las Ideas de Platón en áreas como la filosofía
de la mente, la metafísica y la teoría del conocimiento, así como su posible aplicación en el análisis de problemas
filosóficos actuales.
En el ámbito de la metafísica, la teoría de las Ideas aborda cuestiones fundamentales sobre la naturaleza de la existencia y
la realidad última. Platón postula que las Ideas son más reales y verdaderas que las cosas que percibimos a través de los
sentidos. Esto plantea preguntas cruciales sobre la naturaleza de la realidad y lo que constituye la auténtica existencia.
¿Qué es lo más real: el mundo sensible que percibimos o el reino de Ideas inmutable y eterno?
4 Descriptor: Evaluar la relación entre la teoría de las Ideas de Platón y su visión sobre la naturaleza de la
realidad y el conocimiento, así como su influencia en la epistemología y la ontología.
"El conocimiento es la virtud del alma y la virtud es la salud del alma". – Platón

. ¿Cómo se interpreta la afirmación de Platón de que "el conocimiento es la virtud de la alma y la virtud es la salud del
alma"? ¿Qué implicaciones tiene esta idea para la ética y la filosofía según la perspectiva platónica y la teoria de las ideas?

5 Descriptor: Analizar cómo la teoría de las Ideas de Platón influyó en el pensamiento posterior, incluyendo la
interpretación de filósofos posteriores y su impacto en diversas áreas del conocimiento.
Lee el siguiente texto y responde:
El mundo de las ideas
Uno de los aspectos más destacados de la influencia de las Ideas de Platón es su impacto en la filosofía de la mente.
Filósofos posteriores como Descartes y Leibniz encontraron en esta teoría una base para reflexionar sobre la naturaleza
de la mente y la relación entre la mente y el mundo exterior. La noción de Ideas como entidades abstractas y
universales también influyó en el desarrollo de la epistemología y la teoría del conocimiento en la tradición filosófica
occidental.
Además, la teoría de las Ideas de Platón ha dejado una marca indeleble en la metafísica. La distinción entre el mundo
de las Ideas y el mundo sensible plantea cuestiones fundamentales sobre la naturaleza de la realidad y la relación entre
lo permanente y lo contingente. Este tema ha sido central en la filosofía a lo largo de los siglos, desde la Edad Media
hasta la modernidad y más allá.
Sin embargo, es importante destacar que la teoría de las Ideas también ha sido objeto de críticas y reinterpretaciones
a lo largo de los años. Filósofos como Aristóteles y los filósofos empiristas cuestionaron la noción de Ideas como
entidades separadas de la experiencia sensible. Esta crítica llevó a desarrollos importantes en la filosofía posterior y
contribuyó a la formación de diversas corrientes filosóficas.
¿En qué medida la influencia de la teoría de las Ideas de Platón en la filosofía de la mente ha contribuido a
nuestro entendimiento actual de la mente y la conciencia?
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE FILOSOFIA GRADO 10- Nota
°
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP3 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO

1 Descriptor: Identificar las figuras filosóficas clave asociadas con el empirismo y el racionalismo, y analizar sus
contribuciones individuales al desarrollo de estas corrientes filosóficas.
Lee y responde las preguntas 1 y 2
Imaginemos a un estudiante de filosofía que está tratando de comprender la naturaleza del conocimiento humano. Se
encuentra ante la disyuntiva entre dos perspectivas filosóficas clave: el empirismo y el racionalismo. El estudiante
busca una respuesta a la pregunta fundamental sobre cómo adquirimos conocimiento y qué fuente es más confiable:
la experiencia sensorial o la razón.
Desde la perspectiva del empirismo, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es más precisa?
a) El conocimiento se deriva principalmente de la razón y la reflexión.
b) La mente humana nace con ideas innatas.
c) La experiencia sensorial y la observación son las principales fuentes de conocimiento.
d) La razón pura es suficiente para alcanzar verdades universales.
A B C D
2 Descriptor: Identificar las figuras filosóficas clave asociadas con el empirismo y el racionalismo, y analizar sus
contribuciones individuales al desarrollo de estas corrientes filosóficas.
En la situación del estudiante que busca comprender la naturaleza del conocimiento, ¿cuál de las siguientes afirmaciones
estaría más alineada con la perspectiva del racionalismo?
a) Debería confiar principalmente en la experiencia sensorial para adquirir conocimiento.
b) Debería analizar cuidadosamente las ideas innatas que posee desde el nacimiento.
c) Debería centrarse en la observación y la experimentación como métodos de investigación.
d) Debería dudar de todo lo que no pueda ser demostrado con certeza a través de la razón.
A B C D
3 Descriptor: Analizar cómo las ideas del empirismo y el racionalismo han sido adaptadas y reinterpretadas por
filósofos posteriores y en diferentes tradiciones filosóficas.
Locke entiende por idea:
"todo aquello que conocemos o percibimos", es decir, todo lo que es objeto inmediato de sensación,
percepción, pensamiento o entendimiento. La idea no la concibe como algo "abstracto", sino como todo lo que de alguna
manera es percibido o conocido.
El hombre comienza a tener ideas a partir de la primera "sensación". Esta es considerada por el de forma puramente
mecanicista reduciéndola a un movimiento causado por las cualidades materiales de los cuerpos; estas cualidades
impresionan o mueven alguna parte del cuerpo y producen alguna percepción en la mente. Los cuerpos están dotados de
cualidades, que son las que producen en nuestros sentidos las sensaciones, de las cuales se derivan las ideas. Hay dos clases
de cualidades:
Primarias: son las propiedades que tienen los cuerpos y que se conservan a través de los cambios y alteraciones que los
cuerpos
pueden sufrir, como: la solidez, la extensión, la figura, el movimiento, la impenetrabilidad, etc. Estas cualidades son objetivas
(pertenecen al objeto).
Secundarias: los cuerpos producen en nosotros diversas sensaciones subjetivas. a través de sus cualidades primarias: de
ellas
resultan los colores- los sabores, sonidos, etc. y las sensaciones en el sujeto de: frió, calor, dureza, pesadez, suavidad, etc.
Estas
son cualidades subjetivas (provienen del sujeto).
Locke postula que las ideas son producto de la sensación y la percepción de cualidades de los cuerpos. ¿Qué implicaciones
tiene esta visión para la naturaleza de la experiencia humana y la adquisición de conocimiento?
4 Descriptor: Analizar cómo las ideas del empirismo y el racionalismo han sido adaptadas y reinterpretadas por
filósofos posteriores y en diferentes tradiciones filosóficas.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 4 y 5

El Racionalismo y su Impacto en la Filosofía

El racionalismo es una corriente filosófica que enfatiza la primacía de la razón como fuente principal de conocimiento.
Surgió en el siglo XVII y XVIII, en contraposición al empirismo, proponiendo que el pensamiento deductivo y la reflexión
lógica son las vías fundamentales para adquirir conocimiento sobre el mundo y sus fenómenos. Uno de los puntos clave
del racionalismo es la creencia en ideas innatas, es decir, la noción de que ciertos conceptos y conocimientos no son
adquiridos a través de la experiencia, sino que están presentes en la mente desde el nacimiento. Esta idea fue defendida por
filósofos como René Descartes, quien postuló la existencia de ideas innatas como la idea de Dios y la idea de sí mismo.
Sin embargo, el racionalismo también ha sido objeto de críticas y debates filosóficos. Los empiristas, por ejemplo,
cuestionaron la existencia de ideas innatas y argumentaron que todo conocimiento se deriva de la experiencia sensorial.
Esta controversia ha llevado a un diálogo continuo entre las corrientes racionalistas y empiristas en la historia de la
filosofía. Además, la relevancia y aplicabilidad del racionalismo en disciplinas como la ciencia y la epistemología
contemporáneas ha sido tema de discusión.
¿Hasta qué punto la razón pura puede proporcionar un conocimiento completo y certero sobre el mundo?

5 Descriptor: Analizar cómo las ideas del empirismo y el racionalismo han sido adaptadas y reinterpretadas por filósofos
posteriores y en diferentes tradiciones filosóficas.
¿En qué medida la experiencia y la observación son fundamentales para la formación de conocimiento?
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE Filosofia GRADO 11- Nota
°
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP3 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO

1 Descriptor: Investigar y comprender la vida y obra de Friedrich Nietzsche, destacando su contribución

filosófica y su lugar en la historia del pensamiento occidental.
Para algunos, Nietzsche representa una ruptura necesaria con una moral que, según él, coarta la verdadera expresión
del individuo. Argumentan que su llamado a la transvaluación de valores invita a una reflexión profunda sobre las
bases de nuestra ética y ofrece una vía para liberarse de ataduras restrictivas.
Sin embargo, para otros, la visión de Nietzsche puede resultar peligrosa y potencialmente caótica. Cuestionan si una
ética basada en la voluntad de poder podría llevar a un relativismo moral desenfrenado, donde no existan parámetros
claros para distinguir entre lo correcto y lo incorrecto. Además, algunos critican su concepto de "superhombre" como
elitista y excluyente.
¿Cuál es una de las principales críticas de Nietzsche a la moral tradicional?
a) Considera que promueve la compasión y la humildad como valores supremos.
b) Argumenta que fomenta la debilidad y la decadencia.
c) Sostiene que es una ética basada en la afirmación de la vida.
d) considera que fomenta el progreso
A B C D
2 Descriptor: Fomentar el pensamiento crítico y la apreciación de la filosofía como una herramienta para la
reflexión y el cuestionamiento de las concepciones tradicionales sobre la moral, la verdad y la identidad
humana.
Otra faceta importante de la filosofía de Nietzsche es su crítica a la religión, especialmente al cristianismo. Lo veía
como una fuerza que negaba la vida en favor de una promesa de recompensa en el más allá. Nietzsche proclamó la
"muerte de Dios" como una afirmación de la necesidad de liberarse de las restricciones impuestas por las creencias
religiosas.
Para algunos, esta crítica representa un llamado a la emancipación intelectual y una invitación a tomar responsabilidad
por nuestra propia existencia y valores. Argumentan que la liberación de las ataduras religiosas puede conducir a una
mayor autenticidad y autodeterminación.
¿Cuál es uno de los conceptos clave de Nietzsche que aboga por la liberación de las ataduras religiosas?
a) El superhombre.
b) La voluntad de poder.
c) La transvaluación de valores.
d) Superman
A B C D
3 Analizar las principales ideas filosóficas de Nietzsche, incluyendo su crítica a la moral tradicional, su concepto de la
voluntad de poder y su visión del "superhombre" como un ideal humano.
EL SUPER HOMBRE
“Cuando Zaratustra llegó a la primera ciudad, situada al borde de los bosques, encontró reunida en el mercado una gran
muchedumbre, pues estaba prometida una exhibición de un titiritero. Y Zaratustra habló así al pueblo: Yo os enseño el
superhombre. El hombre es algo que debe ser superado. ¿Qué habéis hecho para superarlo? Todos los seres han creado hasta
ahora algo por encima de ellos mismos ¿y queréis ser vosotros el reflujo de esa gran marea, y retroceder al animal más bien
que superar al hombre? ¿Qué es el mono para el hombre? Una irrisión o una vergüenza dolorosa. Y justo eso es lo que el
hombre debe ser para el superhombre: una irrisión o una vergüenza dolorosa. Habéis recorrido el camino que lleva desde el
gusano hasta el hombre y muchas cosas en vosotros continúan siendo gusano. En otro tiempo fuisteis monos y aún ahora es
el hombre más mono que cualquier mono. Y el más sabio de vosotros es tan sólo un ser escindido, híbrido de planta y
fantasma. Pero ¿os mando yo que os convirtáis en fantasmas o en plantas? ¡Mirad, yo os enseño el superhombre! El
superhombre es el sentido de la tierra. Diga vuestra voluntad: ¡sea el superhombre el sentido de la tierra!¡Yo os conjuro,
hermanos míos, permaneced fieles a la tierra y no creáis a quienes os hablan de esperanzas sobre terrenales! Son
envenenadores, lo sepan o no. Son despreciadores de la vida, son moribundos y están ellos también, envenenados, la tierra
está cansada de ellos: ¡ojalá desaparezcan!... Antaño el alma miraba al cuerpo con desdén y no existía entonces virtud más
excelsa que aquel desdén. El alma quería ver al cuerpo demacrado, horrible y muerto de hambre: así creía llegar a
emanciparse de él y de la tierra. ¡Oh pero el alma misma estaba macilenta, horrorosa y famélica y la crueldad era su deleite!
Pero hablad vosotros, hermanos míos. ¿Qué os dice vuestro cuerpo sobre vuestra alma? ¿No es vuestra alma miseria, o
basura, o una sucia voluptuosidad? Verdaderamente el hombre es una corriente impura y cenagosa. Hay que tornarse
Océanos, para poder recibir tal corriente turbia y cenagosa sin contaminarse de su impureza. Escuchadme, yo os diré lo que
es el superhombre. El superhombre es la misma cosa que el océano de que os hablaba, aquel en que puede sumergirse vuestro
gran menosprecio... ¿Dónde se hallará el rayo que os lama con su lengua de fuego? ¿Dónde la locura que habría que
inocularos? Pues bien, yo os predico el superhombre. ¡El superhombre es ese rayo, el superhombre es esa locura! Cuando
Zaratustra hubo terminado su discurso, salió una voz de entre la multitud y dijo: ¡Ya hemos escuchado bastante al titiritero!
¡Ahora queremos ver lo que hace! Entonces el populacho se rió de Zaratustra. Y el titiritero, creyendo que aquellas palabras
se dirigían a él, comenzó su actuación.”

“Tres transformaciones del espíritu os menciono: cómo el espíritu se convierte en camello, y el camello en león, y el león
por fin en niño. Hay muchas cosas pesadas para el espíritu, para el espíritu fuerte, paciente, en el que habita la veneración:
su fortaleza demanda cosas pesadas, e incluso las más pesadas de todas. ¿Qué es pesado? Así pregunta el espíritu paciente,
y se arrodilla, igual que el camello y quiere que se le cargue bien. Con todas estas cosas, las más pesadas de todas, carga el
espíritu paciente: semejante al camello que corre al desierto con su carga, así corre él a su desierto. Pero en lo más solitario
del desierto tiene lugar la segunda transformación: en león se transforma aquí el espíritu, quiere conquistar su libertad como
se conquista una presa, y ser señor en su propio desierto. Aquí busca a su último señor: quiere convertirse en enemigo de él
y de su último dios, con el gran dragón quiere pelear para conseguir la victoria. ¿Quién es el gran dragón, al que el espíritu
no quiere seguir llamando señor, ni dios? “Tú debes” se llama el gran dragón. Pero el espíritu del león dice “yo quiero”.
Crear valores nuevos, tampoco el león es aún capaz de hacerlo, más crearse libertad para un nuevo crear, eso sí es capaz de
hacerlo el poder del león. Pero decidme hermanos míos, ¿qué es capaz de hacer el niño que ni siquiera el león ha podido
hacerlo? ¿Por qué el león rapaz tiene que convertirse todavía en niño? Inocencia es el niño y olvido, un nuevo comienzo, un
jugo, una rueda que se mueve por sí misma, un primer movimiento, un santo decir sí. Sí, hermanos, para el juego del crear
se precisa una santo decir sí. El espíritu quiere ahora su voluntad, el retirado del mundo conquista ahora su mundo. Tres
transformaciones del espíritu os he mencionado: como el espíritu se convirtió en camello, y el camello en león y el león, por
fin, en niño.

Las tres transformaciones del espíritu describen la evolución desde el camello, al león y finalmente al niño. ¿Qué simbolizan
estas etapas en el desarrollo personal y cómo pueden aplicarse a la búsqueda de la libertad y la autotrascendencia?

4 Descriptor: Analizar las principales ideas filosóficas de Nietzsche, incluyendo su crítica a la moral tradicional,
su concepto de la voluntad de poder y su visión del "superhombre" como un ideal humano.
Zaratustra habla de la necesidad de un "santo decir sí" para el juego del crear. ¿Cómo se relaciona esta afirmación con la
voluntad personal y la capacidad de crear significado y propósito en la vida?
5 Descriptor: Analizar las principales ideas filosóficas de Nietzsche, incluyendo su crítica a la moral tradicional, su
concepto de la voluntad de poder y su visión del "superhombre" como un ideal humano.
Explica que quiere decir F. Nietzsche con la frase “¡Dios ha muerto!”
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE SOCIALES GRADO 10- Nota
°
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP3 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO

1 Descriptor: Investigar y comprender el impacto ambiental de la minería legal e ilegal en distintas regiones del
mundo, analizando la contaminación del agua, la deforestación, la pérdida de biodiversidad y otros efectos
negativos en los ecosistemas.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 y 2
La biodiversidad en Colombia, una de las naciones más megadiversas del mundo, ha estado profundamente
influenciada por el conflicto armado que ha atravesado el país durante décadas. A pesar de su riqueza natural, la
biodiversidad colombiana ha sufrido graves impactos debido a la presencia de grupos armados ilegales y actividades
asociadas, como la minería ilegal y la deforestación clandestina.
En muchas zonas rurales, el conflicto ha llevado a la pérdida de hábitats naturales y a la degradación del ecosistema.
La expansión de cultivos ilícitos y la construcción de infraestructuras clandestinas han causado una disminución
drástica de la diversidad biológica en áreas que, en condiciones de paz, serían vitales para la conservación.
Además, la biodiversidad colombiana se ha visto amenazada por la explotación ilegal de recursos naturales. La caza
furtiva, la tala ilegal y la extracción no sostenible de especies animales y vegetales han ejercido una presión adicional
sobre los ecosistemas ya afectados por el conflicto.
La recuperación y conservación de la biodiversidad en Colombia está íntimamente ligada a los esfuerzos para alcanzar
la paz y la estabilidad en el país. La restauración de áreas afectadas por el conflicto, la implementación de estrategias
de conservación y la promoción de prácticas sostenibles son pasos cruciales para preservar la riqueza natural de
Colombia y garantizar un futuro más promisorio para sus habitantes y su ecosistema.
¿Cuál es uno de los principales impactos del conflicto armado en la biodiversidad de Colombia?
a) Aumento de la diversidad de especies endémicas.
b) Pérdida de hábitats naturales y degradación del ecosistema.
c) Reducción de la explotación ilegal de recursos naturales.
d) las farc y el estado
A B C D
2 ¿Qué actividades asociadas al conflicto armado han contribuido a la disminución de la biodiversidad en Colombia?
a) Programas de conservación efectivos.
b) Expansión de cultivos ilícitos y construcción clandestina de infraestructuras.
c) Inversiones en iniciativas de turismo ecológico.
d) las peleas clandestinas
A B C D
3 Descriptor: Investigar y comprender el impacto ambiental de la minería legal e ilegal en distintas regiones del
mundo, analizando la contaminación del agua, la deforestación, la pérdida de biodiversidad y otros efectos
negativos en los ecosistemas.
Impacto Ambiental de la Minería

La minería, tanto legal como ilegal, ha dejado una profunda marca en los ecosistemas de diversas regiones alrededor del
mundo. Este fenómeno, lejos de ser un asunto localizado, tiene repercusiones globales en términos de la calidad del agua, la
salud de los bosques y la diversidad biológica. Un análisis detallado de este impacto es esencial para comprender la gravedad
de la situación y buscar soluciones sostenibles.
Uno de los aspectos más preocupantes es la contaminación del agua. Las sustancias químicas utilizadas en la extracción y
procesamiento de minerales, como el mercurio y el cianuro, pueden filtrarse en los cursos de agua cercanos, contaminando
no solo el agua potable, sino también los ecosistemas acuáticos y los seres vivos que dependen de ellos. Esto no solo afecta
a la fauna y flora locales, sino que puede tener consecuencias a lo largo de toda la cadena alimentaria.
Otro efecto pernicioso es la deforestación. La expansión de la minería conlleva la tala masiva de árboles y la degradación
de hábitats forestales. Esto no solo reduce la capacidad de los bosques para actuar como sumideros de carbono, sino que
también priva a numerosas especies de su hogar, lo que puede llevar a la pérdida de biodiversidad y a la disrupción de
ecosistemas enteros.
La pérdida de biodiversidad es, de hecho, un problema de gran envergadura. La minería a menudo se lleva a cabo en áreas
ricas en diversidad biológica, lo que significa que las especies endémicas y amenazadas están en grave peligro. Además, los
métodos utilizados en la minería pueden destruir hábitats críticos y fragmentar paisajes, dificultando la supervivencia de
numerosas especies.
¿hasta qué punto estamos dispuestos a sacrificar nuestros ecosistemas y la salud del planeta en aras de la extracción de
recursos minerales?

4 Descriptor: Fomentar el compromiso cívico y la participación ciudadana en el debate y toma de decisiones

sobre políticas y acciones que regulen y mitiguen el impacto ambiental, económico y social de la minería legal
e ilegal.
Lee el texto y responde:

La regulación y control de la minería, tanto legal como ilegal, presenta una serie de desafíos significativos en la mayoría
de los países. Uno de los problemas centrales es la corrupción arraigada en algunos niveles de la administración pública, lo
que puede socavar los esfuerzos por establecer y hacer cumplir normativas efectivas. Esta situación crea un entorno
propicio para la expansión de la minería ilegal, donde la falta de supervisión y aplicación de sanciones permite
operaciones clandestinas que causan estragos en los ecosistemas y en las comunidades locales. Otro obstáculo importante
es la complejidad inherente a la cadena de suministro de minerales, que a menudo cruza fronteras y abarca múltiples
actores, desde mineros artesanales hasta grandes corporaciones. La coordinación y cooperación entre países se vuelve
esencial para prevenir el contrabando y garantizar que los minerales se extraigan y comercialicen de manera ética y
sostenible.
¿Cómo pueden los países superar la corrupción en el sector minero y fortalecer los mecanismos de supervisión para
garantizar el cumplimiento de regulaciones ambientales y sociales?

5 Descriptor: Fomentar el compromiso cívico y la participación ciudadana en el debate y toma de decisiones

sobre políticas y acciones que regulen y mitiguen el impacto ambiental, económico y social de la minería legal
e ilegal.
Imagina que en una región donde la minería ilegal ha proliferado, se está considerando la implementación de políticas para
regular esta actividad y mitigar sus efectos negativos en el medio ambiente y la comunidad. Sin embargo, existe una división
entre los ciudadanos. Por un lado, hay quienes ven la minería como una fuente de empleo y desarrollo económico, y temen
que regulaciones más estrictas puedan afectar negativamente la economía local. Por otro lado, están los que se preocupan
profundamente por los daños ambientales y sociales que la minería ilegal está causando, y creen que es esencial implementar
medidas más rigurosas.

Ante esta situación, es crucial fomentar el compromiso cívico y la participación ciudadana para que la comunidad pueda
contribuir activamente al debate y la toma de decisiones sobre las políticas que afectarán el futuro de la región.
¿Cuál es el papel de la educación y la concientización en el fomento del compromiso cívico en temas relacionados con la
minería y el medio ambiente?
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE ECONOMIA GRADO 10- Nota
°
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP3 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO

1 Descriptor: Evaluar de manera crítica la relevancia y aplicabilidad contemporánea de los conceptos clave del
Marxismo Económico, considerando los cambios en la estructura económica y social desde la época de Marx
hasta la actualidad.
El Marxismo Económico, una rama fundamental del pensamiento marxista, se centra en el análisis crítico de las
relaciones económicas y sociales en una sociedad capitalista. Su principal exponente, Karl Marx, postuló que la base
de cualquier sociedad es su estructura económica, y que esta determina la superestructura que incluye aspectos
políticos, legales, culturales y filosóficos.
Marx argumentó que en el capitalismo, los medios de producción están en manos de una minoría privilegiada, la
burguesía, mientras que la mayoría, el proletariado, vende su fuerza de trabajo para sobrevivir. Esta relación desigual,
según Marx, lleva a la explotación del proletariado y a la acumulación de riqueza en manos de la burguesía.
Una de las ideas centrales del Marxismo Económico es la teoría del valor-trabajo, que sostiene que el valor de un bien
o servicio está determinado por la cantidad de trabajo socialmente necesario para producirlo. Marx argumentó que la
plusvalía, es decir, el valor generado por el trabajador que excede su salario, es la fuente de las ganancias del
capitalista.
Según el Marxismo Económico, ¿qué determina el valor de un bien o servicio?
a) La cantidad de capital invertido
b) La cantidad de trabajo necesario para producirlo
c) La demanda del mercado
d) F. Nietzsche
A B C D
2 Descriptor: Evaluar de manera crítica la relevancia y aplicabilidad contemporánea de los conceptos clave del
Marxismo Económico, considerando los cambios en la estructura económica y social desde la época de Marx
hasta la actualidad.
¿Cuál es la principal relación que Marx identifica en el capitalismo?
a) La relación entre el Estado y el individuo
b) La relación entre la burguesía y el proletariado
c) La relación entre la industria y la agricultura
d) un sistema económico estable
A B C D
3 Descriptor: Evaluar críticamente la relevancia y aplicabilidad contemporánea del Materialismo Histórico en
el análisis de las estructuras sociales y económicas, considerando la complejidad de factores culturales y
sociales en la configuración de una sociedad.
Lee el texto y responde:
El Materialismo Histórico es el núcleo de la teoría económica marxista. Argumenta que la base de la estructura social y
económica de una sociedad determina su superestructura, incluyendo instituciones políticas, ideología y cultura. Sin
embargo, algunas críticas sugieren que este enfoque puede simplificar la complejidad de la interacción entre la base
económica y la superestructura, dejando de lado factores culturales y sociales que también pueden influir en la estructura de
una sociedad.
¿En qué medida el Materialismo Histórico puede pasar por alto la importancia de los factores culturales y sociales en la
configuración de la estructura de una sociedad?
4 Descriptor: Analizar de manera argumentativa la teoría del valor-trabajo y la plusvalía en el contexto del
sistema económico actual, considerando las influencias de la oferta y la demanda en los precios de mercado y
su relación con el valor del trabajo.
Lee el siguiente texto y responde:

Marx argumenta que la plusvalía es la fuente de la ganancia del capitalista, y que se deriva del trabajo no remunerado de
los trabajadores. No obstante, algunos críticos plantean que esta teoría no tiene en cuenta la influencia de otros factores en
la determinación del valor de un producto, como la oferta y la demanda en el mercado, lo que podría afectar la precisión de
la teoría del valor-trabajo.
¿En qué medida la teoría de la plusvalía considera las variaciones en la productividad del trabajo y su impacto en la
explotación de los trabajadores?

5 Descriptor: Evaluar de manera argumentativa la viabilidad y efectividad de la dictadura del proletariado como
fase de transición hacia el comunismo, considerando los desafíos potenciales relacionados con la concentración
de poder y la participación democrática en el proceso de transformación social.
Lee el texto y responde:
Marx plantea que la dictadura del proletariado es una fase necesaria para la transición del capitalismo al comunismo. Sin
embargo, algunos críticos argumentan que la implementación de esta dictadura puede llevar a la concentración de poder en
manos del Estado y, en última instancia, a la opresión, lo que plantea preguntas sobre la viabilidad y la realización efectiva
del ideal comunista.
¿Cómo puede la dictadura del proletariado evitar la concentración de poder en manos del Estado y garantizar la participación
democrática de la población en la transición hacia el comunismo?
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE ECONOMIA GRADO 11- Nota
°
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP3 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO

1 Descriptor: Evaluar y proponer medidas para mitigar los efectos negativos del sistema capitalista en el campo,
centrándose en la desigualdad en el acceso a recursos, la dependencia de la economía global y el impacto
ambiental de la producción agrícola intensiva.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 y 2
El campo desempeña un papel crucial en el sistema capitalista, ya que es el lugar de producción de alimentos y
materias primas. Sin embargo, este papel también conlleva una serie de consecuencias:

Desigualdad en el Acceso a Recursos: En el capitalismo, grandes propietarios de tierras suelen controlar vastas
extensiones de terreno, mientras que pequeños agricultores tienen acceso limitado. Esto puede llevar a una
distribución desigual de la riqueza y a la marginación de comunidades rurales.

Dependencia de la Economía Global: La producción agrícola a menudo se destina a mercados internacionales, lo

que significa que los agricultores están expuestos a fluctuaciones en los precios globales de los productos. Esto puede
hacer que los agricultores sean vulnerables a crisis económicas y a la volatilidad del mercado.

Impacto Ambiental: La agricultura intensiva en el capitalismo a menudo implica el uso extensivo de agroquímicos
y técnicas de explotación intensiva, lo que puede tener efectos negativos en el medio ambiente, como la contaminación
del suelo y del agua, y la pérdida de biodiversidad.
¿Cuál es una consecuencia común del control de grandes propietarios de tierras en el campo en el capitalismo?
a) Distribución equitativa de la riqueza
b) Desigualdad en el acceso a recursos
c) Autonomía total para los pequeños agricultores
d) la esclavitud
A B C D
2 Descriptor: Evaluar y proponer medidas para mitigar los efectos negativos del sistema capitalista en el campo,
centrándose en la desigualdad en el acceso a recursos, la dependencia de la economía global y el impacto
ambiental de la producción agrícola intensiva.
¿Qué hace que los agricultores sean vulnerables a las fluctuaciones económicas globales en el capitalismo?
a) La independencia de los mercados internacionales
b) La dependencia de la producción agrícola local
c) La exportación de productos agrícolas a mercados extranjeros
d) la oligarquia
A B C D
3 Descriptor: Analizar el impacto del capitalismo en las zonas rurales y agrícolas, destacando cómo la
concentración de tierras y las prácticas agrícolas intensivas pueden afectar tanto a la economía como al medio
ambiente.
El capitalismo ha tenido un impacto profundo en las zonas rurales y agrícolas:

Desplazamiento y Concentración de Tierras: En muchos casos, el capitalismo ha llevado a la concentración de tierras en

manos de grandes propietarios o corporaciones. Pequeños agricultores pueden perder sus tierras debido a la competencia y
las presiones económicas.
Intensificación de la Producción: Bajo el capitalismo, se busca aumentar la productividad en el campo, lo que puede llevar
a prácticas agrícolas intensivas. Esto puede tener un impacto en el medio ambiente, con la sobreexplotación de recursos y la
pérdida de biodiversidad.
¿Cómo afecta la concentración de tierras en el capitalismo a la diversidad y la sostenibilidad de la agricultura en las zonas
rurales?

4 Descriptor: Evaluar las transformaciones sociales y económicas que experimentan las ciudades bajo el influjo
del capitalismo, enfocándose en la gentrificación, la desigualdad económica y la especialización laboral, y
proponer posibles enfoques para mitigar estos efectos.
En el capitalismo, encontrar un equilibrio entre el desarrollo rural y urbano es crucial: Sinergias entre el Campo y la
Ciudad: Un enfoque integrado entre el campo y la ciudad puede generar beneficios económicos y sociales. Por ejemplo, la
diversificación de la economía rural y la promoción de la agricultura sostenible pueden fortalecer la resiliencia económica.
Desafíos de Planificación y Política: Encontrar un equilibrio entre el campo y la ciudad requiere una planificación y
políticas efectivas. Es esencial abordar cuestiones como el acceso a servicios, la infraestructura y el apoyo a pequeñas
empresas en ambos entornos. Promoción de la Sostenibilidad: El capitalismo puede fomentar la innovación y la inversión
en prácticas agrícolas y urbanas sostenibles, lo que beneficia tanto al campo como a la ciudad.
¿Qué desafíos pueden surgir al intentar integrar eficazmente el desarrollo rural y urbano en un contexto capitalista y cómo
podrían superarse?

5 Descriptor: Investigar y proponer estrategias de planificación y políticas públicas que busquen equilibrar el desarrollo
rural y urbano en el contexto del capitalismo, con énfasis en la promoción de la sostenibilidad, la equidad y la
integración de ambos entornos para el beneficio de la sociedad en su conjunto.
En las ciudades, el capitalismo ha transformado la vida urbana de varias maneras:

Desarrollo y Gentrificación: Las ciudades capitalistas a menudo experimentan un rápido desarrollo urbano, lo que puede
llevar a la gentrificación. Esto puede desplazar a comunidades de bajos ingresos y cambiar la dinámica social y cultural de
los vecindarios.

Desigualdad Económica: Las ciudades capitalistas a menudo son epicentros de desigualdad económica. Mientras algunos
prosperan, otros enfrentan dificultades económicas y acceso limitado a recursos y oportunidades.

Competencia y Especialización Laboral: En las ciudades, la competencia por empleos suele ser intensa, lo que puede llevar
a una mayor especialización laboral. Esto puede resultar en desigualdades en términos de salarios y oportunidades laborales.
¿Cómo puede el capitalismo abordar las desigualdades económicas en las ciudades? ¿Qué políticas o enfoques podrían
ayudar a reducir la brecha entre los sectores económicos?
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE SOCIALES GRADO 11- Nota
°
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP3 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO

1 Descriptor: Fomentar una participación activa y responsable en los medios de comunicación, promoviendo el
uso ético y constructivo de estas herramientas para el beneficio de la sociedad y el fortalecimiento de la
democracia y la pluralidad de voces.
Es crucial reconocer que no todas las voces tienen el mismo acceso y visibilidad en los medios de comunicación.
Existe una preocupación legítima sobre el sesgo y la exclusión que pueden persistir en la representación mediática.
Por lo tanto, es esencial implementar políticas y prácticas que fomenten una participación inclusiva y representativa
en los medios.

Además, la responsabilidad ética en la participación de los medios es un tema crítico. Los ciudadanos y los
profesionales de los medios tienen la responsabilidad de garantizar la veracidad, la imparcialidad y el respeto por los
derechos humanos en la información que se difunde. Esto implica la necesidad de educación y formación continua en
ética mediática.

Por último, la participación activa en los medios debe ser vista como un medio para fortalecer la democracia y la
pluralidad de voces en lugar de debilitarla. Para lograr esto, es esencial promover una cultura de debate constructivo
y respetuoso en la esfera pública mediática, donde se valore la diversidad de opiniones y se fomente el diálogo
informado.
¿Cuál es uno de los desafíos principales para fomentar la participación activa en los medios de comunicación?
a) Acceso igualitario a la tecnología.
b) Monopolio de los medios por parte de entidades gubernamentales.
c) Restricciones legales a la libertad de expresión.
d) represión y tortura
A B C D
2 Descriptor: Fomentar una participación activa y responsable en los medios de comunicación, promoviendo el
uso ético y constructivo de estas herramientas para el beneficio de la sociedad y el fortalecimiento de la
democracia y la pluralidad de voces.
¿Qué papel desempeña la responsabilidad ética en la participación de los medios de comunicación?
a) Garantizar la veracidad, imparcialidad y respeto por los derechos humanos.
b) Maximizar los beneficios económicos de la participación en los medios.
c) Promover la polarización y el sensacionalismo para aumentar la audiencia.
d) la moral platónica
A B C D
3 Descriptor: Analizar el impacto de los medios de comunicación en la construcción de la identidad cultural y la
forma en que influyen en la percepción de grupos étnicos, géneros y otras identidades sociales.
Lee el texto y responde:
Los medios de comunicación desempeñan un papel crucial en la construcción y difusión de representaciones culturales y
sociales. Sin embargo, esta influencia no siempre es positiva ni precisa. En muchos casos, los medios pueden perpetuar
estereotipos y simplificaciones que distorsionan la realidad y afectan la percepción de grupos étnicos, géneros y otras
identidades sociales. Esto se evidencia en la falta de diversidad y representación auténtica en la mayoría de los medios de
comunicación, lo que a su vez puede contribuir a la marginación y discriminación de ciertos grupos.
¿Cómo pueden los medios de comunicación contribuir a la construcción de estereotipos y prejuicios hacia ciertos
grupos étnicos y culturales? ¿Qué medidas podrían tomarse para contrarrestar este efecto?
4 Descriptor: Comprender la importancia de la alfabetización mediática como herramienta para desarrollar el
pensamiento crítico y la capacidad de analizar y cuestionar la información que recibimos a través de los medios.
Lee el texto y responde:

La alfabetización mediática es esencial en la era de la información y la comunicación. Permite a las personas no solo
consumir, sino también comprender y analizar de manera crítica el contenido mediático que enfrentan en su vida diaria.
Sin esta habilidad, existe el riesgo de aceptar la información sin cuestionarla, lo que puede llevar a la propagación de
desinformación y la perpetuación de estereotipos. La falta de alfabetización mediática puede ser especialmente perjudicial
para grupos marginados y vulnerables que pueden ser más susceptibles a la influencia de los medios.
¿Qué barreras y desafíos enfrentan las personas para desarrollar habilidades de alfabetización mediática en la sociedad
actual? ¿Qué medidas podrían implementarse para fomentar la educación mediática de manera efectiva y accesible?

5 Descriptor:Reflexionar sobre el impacto de la publicidad y el consumismo promovido por los medios de comunicación
en la sociedad, y cómo esto puede afectar la cultura del consumo y el bienestar emocional.
Lee el texto y responde:

Publicidad, Consumismo y Bienestar Emocional:

La publicidad a menudo promueve un consumismo desenfrenado, lo que puede tener efectos negativos en la sociedad y el
bienestar emocional. ¿Cómo pueden los medios de comunicación contribuir a cambiar las normas culturales en torno al
consumismo y fomentar estilos de vida más sostenibles?
El consumismo, ampliamente respaldado por la publicidad, puede llevar a problemas de endeudamiento y a la insatisfacción
constante.
¿De qué manera podemos fomentar un enfoque más equilibrado hacia el consumo y la promoción de estilos de vida más
saludables desde los medios?