INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROINDUSTRIAL DE CALAMAR

PROGRAMACIÓN ANUAL
CALENDARIO ACADÉMICO AÑO 2.023

Asignatura: Área: Grados: Grupos: Docente: I.H.S.

Historia Ciencias Sociales Séptimo A, B, C María Eloísa 6 horas

Angulo

Total horas asignadas=240 Menos total horas en imprevistos 10%= 24 Total horas reales programadas= 216
horas horas horas

Primer Periodo: LA EDAD MEDIA.

TEMAS: LA ALTA EDAD MEDIA.

SUBTEMAS:

 Generalidades de la Edad Media.

 Caída del Impero romano.
 Las Invasiones de los pueblos germánicos.
 Imperios Bizantino y Carolingio.

HORAS REALES PROGRAMADAS:

FECHAS: Del 20 de Febrero al 2 de Abril del 2.023.

ESTANDAR: Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos
históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

Comparo legados culturales de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

LOGROS:

 Expone argumentos que explican cómo era la organización política, económica, social y cultural de Europa
medieval y valora su impacto en la población de esa época.

COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva y Ciudadana.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS:

 Explica qué es la Edad Media y cuáles son las características de este periodo histórico.
 Mediante consulta en diversos textos identifico las distintas tribus bárbaras y asocio su presencia con la caída
del Imperio Romano de Occidente y su influencia en el campo social y cultural de Roma.
 Destaco la importancia y aporte de cada uno de los imperios (Bizantino y Carolingio) al revisar distintos textos
de consulta.
 Identifico las características del feudalismo como formación socioeconómica.
 Comprendo que los bárbaros fueron un pueblo poderoso y expansionista después de analizar varios textos.
 Analizo los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales de los Imperios Bizantino y Carolingio, por
medio de cuadro síntesis.
 Explica los acontecimientos más importantes de la historia de Europa entre los siglos V y XV.
 Distingo el objetivo de cada una de las reformas hechas a la iglesia a partir del siglo XI.
  Establece relaciones entre la política y la religión, y emite conclusiones.
 Expreso mis preferencias respecto de las distintas manifestaciones artísticas y culturales de la época medieval.
 Tomo posición y manifiesto mi opinión personal sobre los valores e ideales de la Edad Media.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:

¿A qué se le denomina Edad Media?, ¿En cuántos periodos se divide la Edad Media?, ¿Por qué se le llamó oscurantismo
a la Edad Media?

¿Qué originó la crisis en el Imperio romano?, ¿Qué papel desempeñó el cristianismo en la caída del imperio romano?,
¿De qué manera el imperio romano enfrento la crisis que lo llevó a su decadencia?

¿Quiénes fueron los pueblos bárbaros?, ¿Cuáles fueron los principales pueblos bárbaros, ¿Cuáles fueron las causas y
consecuencias de las invasiones bárbaras?

¿Cuáles fueron los reinos germánicos y donde se ubicaron?, ¿Cómo estaban organizados social, económica y
políticamente?

¿A qué se le llamó Imperio Bizantino?, ¿Cuál fue su desarrollo histórico?, ¿Cómo estaba organizado el Imperio
Bizantino?, ¿Cuáles fueron sus aportes culturales a la humanidad?

¿Cómo surge el Impero Carolingio?, ¿Quién fue Carlomagno?, ¿Cómo estaba organizado el imperio?, ¿Cuáles fueron
sus principales aportes?, ¿Qué motivos llevaron a la disolución del Imperio Carolingio?

ESTRATEGIAS O TIPO DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Se inicia diagnosticando los preconceptos que el estudiante tiene acerca del tema a tratar.

Se hacen lecturas comprensivas de diversos textos y se resuelven guías de trabajo de manera individual y grupal.

Explicaciones directas del docente sobre las inquietudes de los estudiantes.

Observación permanente del estudiante verificando su desempeño durante el proceso de la clase.

Demuestra pulcritud, responsabilidad y calidad en la presentación de talleres y tareas.

Revisión de trabajos escritos propuestos.

Presentación y exposición o sustentación de trabajos de un tema establecido.

Revisión de cuadernos.

Pruebas escritas.

BIBLIOGRAFIA Y/O NETGRAFIA:

TEXTOS:

Proyecto Saber 7, editorial Santillana.

Hipertexto 7, editorial Santillana.

Enlace Sociales 7, Grupo editorial Educar.

Ejes Sociales 7, Educar editores.

WEB:
html.rincondelvago.com.

http://www.youtube.com/watch?v=q4DEwnXd8Hc)

Segundo Periodo: EL COMIENZO DEL MUNDO MODERNO.

TEMAS: LA BAJA EDAD MEDIA, EL RENACIMIENTO, LA MONARQUIA.

SUBTEMAS:

 El Feudalismo.
 El Islam y las Cruzadas.
 Crisis de la sociedad feudal.
 El Renacimiento.
 Reforma y Contrarreforma.
 La Monarquía o Absolutismo.

HORAS REALES PROGRAMADAS:

FECHAS: Del 10 de Abril al 2 de Julio del 2.023.

ESTANDAR: Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas.

LOGROS:

 Identifica algunas situaciones que generaron conflictos en la sociedad europea medieval y reflexiona sobre su
importancia como un intento para transformar la configuración de este periodo histórico.
 Expone argumentos que explican cómo se adaptó el hombre moderno a las transformaciones políticas,
económicas, sociales y culturales de este período histórico.
 Valora el legado histórico que constituye el patrimonio cultural del mundo y comprende su importancia en el
estudio de la sociedad humana.

COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva y Ciudadana.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS:

 Comprende qué es el feudalismo.

 Discrimina las características del sistema feudal.
 Reconoce las características de la iglesia medieval, sus problemáticas y sus primeros intentos de reforma.
 Identifica y comprende las características más importantes de las cruzadas.
 Reconoce los principios fundamentales del Islam.
 Conoce las condiciones sociales, políticas y tecnológicas que favorecieron la expansión del islam.
 Explica las principales características de la transición de la Edad Media al Renacimiento.
 Explica cómo cambió la concepción sobre el hombre en el mundo moderno.
 Argumenta sobre los cambios sociales y culturales que se produjeron durante el Renacimiento.
 Reconoce la importancia social que tuvo la reforma protestante y el objetivo de la Contra reforma durante el
siglo XVII.
 Identifica las características del sistema político absolutista.
 Establece relaciones entre la política y la religión, y emite conclusiones.
 Expreso mis preferencias respecto de las distintas manifestaciones artísticas y culturales de la época medieval.
 Tomo posición y manifiesto mi opinión personal sobre los valores e ideales de la Edad Media.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:

¿A qué se le denomina feudalismo?, ¿Cuáles son las causas del feudalismo?, ¿Cuáles son las principales características
del feudalismo?, ¿Cómo se organizaba la sociedad feudal?, ¿Cuáles eran las relaciones feudales que existían?, ¿En qué
consiste el vasallaje?, ¿En qué consiste la servidumbre?, ¿Qué es el feudo?, ¿Cómo y por qué terminó el feudalismo?

¿Qué influencia tuvo la iglesia durante la Edad Media?, ¿Por qué la iglesia tuvo un enorme poder durante el
medioevo?, ¿Cómo estaba organizada la iglesia?, ¿Cuáles fueron las herramientas o instrumentos que utilizó la iglesia
para castigar a los infieles?, ¿En qué consistía la Santa Inquisición?, ¿Cómo surgen las órdenes mendicantes y cuáles
fueron?, ¿Cuál fue el papel de la iglesia en la educación medieval?

¿Cómo surge el Islam?, ¿Quién fue Mahoma y qué importancia tuvo en el desarrollo del Islam?, ¿Cuáles son las bases o
fundamentos del Islam?, ¿Cómo se extendió el Islam?, ¿Cómo estaba organizado social y políticamente el Imperio
Islámico?, ¿qué aportes culturales hizo el Islam?

¿Qué fueron las cruzadas?, ¿Cuál fue el principal objetivo de las cruzadas?, ¿Por qué se les llamó cruzadas?, ¿Cuántas
cruzadas se llevaron a cabo?, ¿Cuáles fueron las consecuencias de las cruzadas?

¿Qué factores generaron la crisis de la Edad Media?, ¿Por qué se produce el hambre y la peste en Europa?, ¿Cuáles
fueron los conflictos políticos que se presentaron?, ¿Cómo se produce la crisis de la cristiandad?

¿Por qué se produjo un cambio en la forma de pensar de las personas?, ¿A qué se le llama humanismo?, ¿Cuáles fueron
las principales características del humanismo?, ¿A qué se le denomina Renacimiento?, ¿Cuándo, dónde y por qué
surgió el Renacimiento?, ¿Cuáles fueron sus características principales?, ¿Por qué podemos decir que el Renacimiento
fue la época de mayor producción artística en Europa?, ¿Cómo se desarrolló la ciencia durante el Renacimiento?, ¿En
qué se basaba el conocimiento renacentista?, ¿Qué ideas defendía la iglesia católica medieval en relación con la forma
de conocer y la apreciación del planeta tierra?, ¿Qué inventos fueron importantes en esta época?

¿A qué se le llama Reforma Protestante y quienes la promovieron?, ¿Cuáles fueron las causas que originaron esta
Reforma?, ¿Qué papel desempeñó Martín Lutero en la Reforma Protestante?, ¿A qué se le denomina Contrarreforma y
qué hechos la motivaron?,¿E qué consistió el Concilio de Trento y cuáles fueron sus conclusiones?, ¿Cuál fue el papel
de España en la Contrarreforma?

¿Qué significa la palabra monarquía?, ¿Cuáles fueron las características del absolutismo?, ¿Cuáles fueron los
fundamentos ideológicos y económicos del absolutismo?, ¿Cuál fue el papel de las monarquías absolutas en la
conformación de los Estados Nacionales?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Se inicia diagnosticando los preconceptos que el estudiante tiene acerca del tema a tratar.

Se hacen lecturas comprensivas de diversos textos y se resuelven guías de trabajo de manera individual y grupal.

Explicaciones directas del docente sobre las inquietudes de los estudiantes.

Observación permanente del estudiante verificando su desempeño durante el proceso de la clase.

Demuestra pulcritud, responsabilidad y calidad en la presentación de talleres y tareas.

Revisión de trabajos escritos propuestos.

Presentación y exposición o sustentación de trabajos de un tema establecido.

Revisión de cuadernos.

Pruebas escritas.

BIBLIOGRAFIA Y/O NETGRAFIA:

TEXTOS:

Proyecto Saber 7, editorial Santillana.

Hipertexto 7, editorial Santillana.

Enlace Sociales 7, Grupo editorial Educar.

Ejes Sociales 7, Educar editores.

WEB:

www.google.com.co/search?q=iMAGEN+DE+LAS+CARACTERÍSTICAS+DEL+FEUDALISMO.

http://www.historialuniversal.com/2010/04/las-cruzadas-jerusalem-guerra-santa.html

http://www.aleteia.org/es/educacion/articulo/la-iglesia-y-la-ensenanza-en-la-edad-media-4984757565784064

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_las_ciudades.

http://www.youtube.com/watch?v=q4DEwnXd8Hc)

html.rincondelvago.com.

/www.youtube.com/watch?v=FmSLbK4Z0WE.
tps://www.youtube.com/watch?v=P_f3N9_f-0I.

https://es.wikipedia.org/wiki/Renacimiento

https://es.wikipedia.org/wiki/Reforma_protestante

http://www.historialuniversal.com/2010/09/reforma-protestante.html

http://www.historiacultural.com/2010/07/reforma-protestante-y-contrarreforma.html

http://definicion.de/absolutismo/

https://es.wikipedia.org/wiki/Absolutismo

Tercer Periodo: LA EXPANSION EUROPEA.

TEMAS: LAS EXPLORACIONES MARITIMAS, LA COLONIZACIÓN DE AMERICA.

SUBTEMAS:

 Las Exploraciones Marítimas Europeas.

 El Descubrimiento de América.
 La Conquista de América.
 La Colonización española.
 La Sociedad colonial.
 La Esclavitud en América Hispana.

HORAS REALES PROGRAMADAS:

FECHAS: Del 10 de Julio al 8 de Octubre del 2.023.

ESTANDAR: Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa- América-
África.

LOGROS:

 Expone con claridad las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que impulsaron la conquista de
América y valora el impacto de este proceso en la población americana y su cultura.
 Explica las características del sistema colonial que Europa implantó en América y reflexiona sobre sus efectos
en la consolidación de la identidad latinoamericana.
 Analiza el legado de los cambios políticos, sociales y culturales ocurridos a través del tiempo y reconoce su
importancia para el estudio y la comprensión de la historia.

COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva y Ciudadana.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS:

 Identifica las causas y consecuencias que originaron los viajes y descubrimientos geográficos de los siglos XV y
XVI.
 Localiza geográficamente sobre un mapa los territorios descubiertos por los portugueses y españoles en los
siglos XV y XV.
 Explica las causas y consecuencias de la expansión europea del siglo XV por medio de un mapa conceptual.
 Valora los adelantos tecnológicos que permitieron el progreso científico en el siglo XV.
 Reconoce la importancia de Cristóbal Colón y los reyes de España en su intento por descubrir nuevos
territorios.
 Localiza geográficamente en un mapa las rutas y territorios descubiertos en los viajes que realizó Colón.
  Explica las causas y consecuencias del descubrimiento de América tanto para Europa como para los nativos
americanos por medio de un mapa conceptual.
 Emite su opinión sobre el encuentro y aporte cultural de los habitantes europeos y los nativos americanos.
 Identifica los factores que permitieron la conquista de los nuevos territorios en América.
 Explica las causas y consecuencias de la conquista de América tanto para Europa como para los nativos
americanos por medio de un mapa conceptual.
 Compara la organización política de las colonias españolas en territorio americano.
 Analiza el papel del comercio, la minería y la tenencia de la tierra en la economía colonial a través de un ensayo
corto después del análisis de varias lecturas.
 Analiza la situación de los derechos de los esclavos e indígenas durante la colonia.
 Identifica el papel de la iglesia en el manejo del poder y de la libertad de los esclavos.
 Valora la herencia africana en la formación de la identidad cultural colombiana.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:

¿Cuáles fueron las causas de las exploraciones marítimas europeas?, ¿Qué países europeos iniciaron las exploraciones
marítimas?, ¿Cómo se desarrollaron las exploraciones marítimas de Portugal y España?, ¿Qué consecuencias trajeron
las exploraciones marítimas para Europa y América?, ¿Fue un descubrimiento, encuentro o invasión a nuestro
continente por parte de los europeos?, ¿Cuáles fueron las causas que motivaron la llegada de los europeos a nuestro
continente?, ¿Qué consecuencias produjo la llegada de los europeos a América?, ¿Qué importancia tuvo Cristóbal
Colón para España y América?, ¿Qué fue la conquista?, ¿Cómo se desarrolló el proceso de conquista en el continente
americano?, ¿Cuál fue el principal objetivo de la conquista de los territorios americanos?, ¿En cuántas etapas se
desarrolló el proceso de la conquista española?, ¿Qué factores incidieron en la conquista?, ¿Cuáles fueron las
enfermedades que desencadenaron las epidemias en la población indígena?, ¿De qué manera la conquista de América
afectó a los grupos indígenas en sus aspectos culturales y religiosos?, ¿A qué se le llama dominio colonial?, ¿Cómo
organizó administrativamente España a sus colonias americanas?, ¿Qué instituciones de gobierno se encontraban en
España?, ¿Cómo se encontraban organizadas políticamente las colonias españolas?, ¿Cómo estaba organizada la
economía durante la colonización española?, ¿De qué manera fue utilizada la mano de obra de los indígenas?, ¿Cuáles
fueron las instituciones sociales y económicas coloniales?, ¿Qué actividades económicas se desarrollaron durante la
colonia?, ¿Por qué se introdujeron esclavos africanos a América?

¿A qué se le llama mestizaje?, ¿Cuáles eran las clases sociales durante la colonia?, ¿En qué consistió la esclavitud?,
¿Cuáles eran las actividades realizadas por los esclavos africanos en América?, ¿Qué eran los códigos negros?, ¿de qué
manera los esclavos africanos pusieron resistencia?, ¿Cuál fue la importancia de los palenques?, ¿Cuándo y por qué se
le pone fin a la esclavitud en Colombia?, ¿Cuál fue el legado o herencia cultural de los esclavos africanos a América?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Se inicia diagnosticando los preconceptos que los estudiantes tienen sobre el tema a tratar o lluvia de ideas.

El docente explica directamente el tema y lo aclara ante las dudas de los estudiantes.

Se hacen lecturas comprensivas de diversos textos y elaboración de mapas conceptuales o mentefactos a partir de un
tema dado.

Se resuelven guías de trabajo de manera individual y grupal.

Exposiciones orales frente al grupo de un tema específico.

Evaluaciones tipo ICFES.

Observación permanente del estudiante verificando su desempeño durante el proceso de la clase.

Demuestra pulcritud, responsabilidad y calidad en la presentación de talleres, trabajos y tareas.

Localizaciones en los mapas respectivos.

Revisiones permanentes de las actividades que se proponen en el cuaderno sobre temas vistos.

Mesa redonda sobre las consecuencias e impacto de la conquista española y posterior colonización del territorio
americano
Análisis de lecturas sobre la esclavitud y los y legado cultural de los africanos al continente americano.

Trabajos escritos y sustentaciones de los mismos.

Evaluaciones escritas.

BIBLIOGRAFIA Y/O NETGRAFIA:

TEXTOS:

Proyecto Saber 7, editorial Santillana.

Hipertexto 7, editorial Santillana.

Enlace Sociales 7, Grupo editorial Educar.

Ejes Sociales 7, Educar editores.

WEB:

http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/historia2/descubrimiento_de_America_causas_y_consecuencias.gif.
http://4.bp.blogspot.com/-oh_6PQKV8LU/T6b3kGOiHWI/AAAAAAAAAdA/NyjMYc4EjWA/s1600/
mapa+viajes2.bmp. /upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/05/Viajes_de_colon.svg/800px-
Viajes_de_colon.svg.png https://es.wikipedia.org/wiki/Descubrimiento_de_Am%C3%A9rica.https://
es.wikipedia.org/wiki/Conquista_de_Am%C3%A9rica.

Cuarto Periodo: LA COLONIA EN NUESTRO TERRITORIO.

TEMAS: EL VIRREINATO DE LA NUEVA GRANADA.

SUBTEMAS:

 Llegada y Conquista de nuestro territorio.

 La Iglesia durante la Colonia.
 Las Nuevas Ideas y la Expedición Botánica.
 La Rebelión de los Comuneros.

HORAS PROGRAMADAS O TIEMPO ESTIMADO:

FECHAS: Del 16 de Octubre al 17 de Diciembre del 2.023.

ESTANDAR: Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa- América-
África.

LOGROS:

 Reflexiona sobre la influencia del contexto político y económico de Europa en los acontecimientos del
virreinato de la Nueva Granada.
 Analiza las características del sistema colonial que la monarquía española implantó en el virreinato de la Nueva
Granada y reflexiona sobre sus efectos en la posterior consolidación de la república.

COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva y Ciudadana.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS:

Describe las principales características de la conquista del territorio colombiano.

Identifica las características políticas y administrativas durante el periodo colonial en el virreinato de la Nueva Granada.

Explica los mecanismos y las estrategias de la dinámica económica colonial.

Identifica las principales características políticas, económicas y sociales del Virreinato de la Nueva Granada.

Reconoce las principales medidas establecidas en la Colonia en los aspectos administrativo y económico.

Comprende la influencia de las ideas ilustradas en la cultura de la Nueva Granada.

Explica la importancia de la Expedición Botánica para el conocimiento del virreinato de la Nueva Granada.

Identifica la influencia de la iglesia católica en la sociedad colonial.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:

¿Cuándo llegaron los españoles por primera vez a territorio colombiano?, ¿Cuál fue su principal objetivo?, ¿Cómo y
quienes realizaron las primera exploraciones en el territorio colombiano?, ¿Qué factores contribuyeron a la conquista
del territorio colombiano?, ¿Qué medidas tomó la corona española cuando aumentó el número de conquistadores?

¿Cuál fue el papel de la iglesia católica durante el periodo de la colonia?, ¿Cómo desarrolló la iglesia católica su labor
evangelizadora en América?, ¿Cuáles fueron las principales órdenes religiosas que llegaron a América durante la
colonia?, ¿Cuál fue el aporte de las órdenes religiosas y misioneros en América?, ¿Cuándo se instauró la Inquisición en
América?, ¿Qué papel desempeñó la Inquisición en América?, ¿Cuáles eran los principales elementos de torturas?

¿A qué se le llamó Virreinato de la Nueva Granada?, ¿Cuáles fueron las causas de la creación del Virreinato de la Nueva
Granada?, ¿Qué fueron las Reformas Borbónicas?, ¿Cuáles fueron los puntos centrales de las reformas borbónicas?,
¿Qué efectos tuvieron estas reformas?, ¿Qué impacto tuvieron de las ideas de la Ilustración en el virreinato de la
Nueva Granada?, ¿Cuáles fueron los efectos de la reforma educativa?

¿Qué fue la Expedición Botánica?, ¿Cuál fue el objetivo de la Expedición Botánica?, ¿Qué importancia tuvo José
Celestino Mutis en el virreinato de la Nueva Granada?, ¿Cómo se desarrolló la Expedición Botánica?, ¿Qué
consecuencias produjo la Expedición Botánica?, ¿Cuáles fueron los aportes a la sociedad colonial de la expedición
botánica?

¿Qué fue el movimiento de los comuneros?, ¿Cuáles fueron las causas del movimiento de los comuneros?, ¿Cómo se
desarrolló la protesta de los comuneros?, ¿Quiénes fueron los líderes del movimiento comunero?, ¿Qué fueron las
capitulaciones de Zipaquirá?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Se inicia diagnosticando los preconceptos que los estudiantes tienen sobre el tema a tratar o lluvia de ideas.

El docente explica directamente el tema y lo aclara ante las dudas de los estudiantes.

Se hacen lecturas comprensivas de diversos textos y elaboración de mapas conceptuales o mentefactos a partir de un
tema dado.

Se resuelven guías de trabajo de manera individual y grupal.

Exposiciones orales frente al grupo de un tema específico.

Evaluaciones tipo ICFES.

Observación permanente del estudiante verificando su desempeño durante el proceso de la clase.

Demuestra pulcritud, responsabilidad y calidad en la presentación de talleres, trabajos y tareas.

Localizaciones en los mapas respectivos.

Revisiones permanentes de las actividades que se proponen en el cuaderno sobre temas vistos.

Mesa redonda sobre las consecuencias e impacto de la conquista española y posterior colonización del territorio
americano

Análisis de lecturas sobre la esclavitud y los y legado cultural de los africanos al continente americano.

Trabajos escritos y sustentaciones de los mismos.

Evaluaciones escritas.

BIBLIOGRAFIA Y/O NETGRAFIA:

TEXTOS:

Proyecto Saber 7, editorial Santillana.

Hipertexto 7, editorial Santillana.

Enlace Sociales 7, Grupo editorial Educar.

Ejes Sociales 7, Educar editores.

WEB:

html.rincondelvago.com.

/www.youtube.com/watch?v=FmSLbK4Z0WE.

tps://www.youtube.com/watch?v=P_f3N9_f-0I.

https://es.wikipedia.org/wiki/Virreinato_de_Nueva_Granada

http://www.claseshistoria.com/america/colonial-virreinatos-nuevagranada.html

http://www.bibliotecanacional.gov.co/content/la-rebeli%C3%B3n-de-los-comuneros-reformas-borb%C3%B3nicas-y-
movimientos-comuneros-en-am%C3%A9rica

http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/las-reformas-borbonicas-y-el-impacto-en-las-colonias-
americanas-1368005.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Real_Expedici%C3%B3n_Bot%C3%A1nica_del_Nuevo_Reino_de_Granada

Fecha de entrega: Firma del Docente. Revisado: Vo. Bo. Rector

_____________ María Eloísa Angulo Coordinador académico ______________