ACTIVIDAD EVALUATIVA

COMPONENTE SOCIALES GRADO 7-° Nota

DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP1 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO
1. Descriptor: Analizar las causas y consecuencias del surgimiento del feudalismo, incluyendo factores
políticos, económicos y sociales.

¿De acuerdo al texto, Cuáles fueron algunos factores que contribuyeron al surgimiento y desarrollo del
feudalismo en Europa?
a) Concentración de la propiedad rural y el aumento del poder de los terratenientes.
b) Migraciones de pueblos germanos y concesión de permisos de feudos.
c) Invasiones de hunos, pueblos germanos, normandos, magiares y musulmanes.
d) Fragmentación del poder político y descentralización del poder.

A B C D

2. Descriptor: Analizar las causas y consecuencias del surgimiento del feudalismo, incluyendo factores
políticos, económicos y sociales.
¿Qué consecuencia tuvieron las invasiones y saqueos en Europa durante el período mencionado?
a) Pánico entre la población, abandono de las ciudades y búsqueda de refugio en las propiedades de los grandes
terratenientes.
b) Aumento del comercio monetario y desarrollo de los centros urbanos.
c) Incremento de la población y mejora de la economía local.
d) Consolidación del poder centralizado y fortalecimiento del Imperio Romano.
A B C D

3. Descriptor: Comprender las implicaciones económicas del feudalismo, incluyendo la estructura de la

producción agraria y el crecimiento comercial.
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE:
El feudalismo, aunque no se desarrolló de igual manera en toda Europa, ni tuvo la misma duración en todo el
continente, tenía algunas características comunes en todas las regiones: La tierra se convirtió en la base del
poder y se distribuía en feudos, de donde proviene la palabra feudalismo. La principal actividad fue la
agricultura y la economía se volvió de autoconsumo, ya que cada feudo producía lo necesario para la
subsistencia de sus habitantes. Se presentó una fragmentación territorial, debido al debilitamiento de la
monarquía y a la concentración del poder en los señores feudales, grandes terratenientes. Estos tenían el control
del suelo, y por tanto, de la sociedad, sobre la cual asumieron funciones de legislación, cobro de tributos y
administración de la justicia. Se conformaron relaciones de dependencia, compromiso y fidelidad entre las
personas a través de vínculos como el vasallaje y la servidumbre. La Iglesia católica se consolidó como la
institución más fuerte e importante de la sociedad. Su poder se extendió al campo político y económico e
impregnó todos los aspectos de la vida. Por otro lado, el vasallaje era la relación en la que dos hombres libres y
de condición similar, señores y vasallos, establecían un compromiso o contrato verbal, en el que el vasallo
quedaba subordinado al señor feudal, y este a cambio le otorgaba su protección. Este contrato quedaba
establecido después de dos ceremonias públicas: el homenaje y la investidura. En el homenaje, el vasallo se
arrodillaba ante el señor, le juraba fidelidad, lo reconocía como su dueño y se comprometía a ayudarlo
militarmente si fuera necesario. En la investidura, se sellaba el pacto, el señor besaba al vasallo, le entregaba
una espada, un ramo de flores, un guante y un puñado de tierra que simbolizaba la cesión de tierras. Si
cualquiera de las dos partes violaba el contrato pasaba a ser un traidor. El contrato se mantenía hasta la muerte
del señor o del vasallo.
Explica de acuerdo al texto, ¿por qué la tierra fue el principal factor de riqueza durante el feudalismo?

4 Descriptor: Analizar los roles y responsabilidades de los diferentes miembros del sistema feudal, y
cómo estas funciones variaron según el estatus social.
LEE EL TEXTO Y RESPONDE LA PREGUNTA 4
La servidumbre
Era la relación social que vinculaba a los sectores campesinos y no privilegiados a los señores feudales;
significaba que los campesinos dependían de los señores y estaban obligados a vivir y trabajar en la tierra
donde residían, sin posibilidad de movilizarse libremente. También estaban sujetos a la autoridad política,
fiscal y judicial del señor, el cual decidía, en gran parte, sobre sus vidas y sus posesiones. Debían pagar una
renta o tributo en productos agrícolas o ganaderos por el derecho a estar en los feudos y a cambio de recibir
protección del señor feudal.
¿En qué medida la dependencia de los campesinos hacia los señores feudales afectaba su capacidad para
mejorar sus condiciones de vida?

5 Descriptor: Analizar los roles y responsabilidades de los diferentes miembros del sistema
feudal, y cómo estas funciones variaron según el estatus social.
¿Qué papel desempeñaba la nobleza y el clero en la pirámide social feudal y cómo se mantenía su
posición privilegiada?
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE SOCIALES GRADO 8-° Nota
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP1 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2

CAPITALISMO
La explotación de los recursos del continente americano por parte de los europeos, a partir del siglo XVI, en
especial, los metales preciosos, fue el factor que más contribuyó a la acumulación de los grandes capitales que
sentaron las bases para el posterior desarrollo del capitalismo europeo, además de la expansión colonial europea
en diferentes partes del mundo. De ello se beneficiaron, principalmente, grupos de comerciantes y banqueros.
La expansión europea en el mundo, como consecuencia de la búsqueda de mercados, incrementó la demanda de
bienes manufacturados provenientes de ese continente, lo que llevó a trasformar los sistemas de producción. Los
grandes capitales acumulados fueron invertidos en estimular la producción, contribuyendo al desarrollo de
cambios técnicos que hicieron más económicos, rápidos y, por tanto, rentables los procesos de producción.
Además, se crearon grandes empresas comerciales en Inglaterra. Holanda y Francia durante el siglo XVII, que
gozaban de privilegios gracias a prácticas monopolistas que le permitía imponer precios a las mercancías, de
manera que garantizara grandes márgenes de ganancia, producto de la intermediación comercial. Con ello se
fortalecían las políticas mercantilistas que sugerían "comprar poco y vender mucho", prohibiendo o gravando las
importaciones e incrementando las exportaciones para aumentar las reservas en metales preciosos.
Los beneficios obtenidos de la actividad comercial produjeron la consolidación de la burguesía dedicada a esta
actividad junto con las empresas bancarias amparadas por algunos Estados. El constante incremento de la
demanda de productos intensificó la actividad comercial y productiva. A la par se dieron avances en el
conocimiento de las matemáticas, la física y la química, los cuales, la mayor parte de las veces surgían, como
producto de las necesidades de la producción, pero también eran aplicados a otros campos como la salud,
produciéndose un mejoramiento en la calidad de vida y el consecuente aumento de población. El taller en el que
artesanos, oficiales y aprendices llevaban a cabo el proceso de producción completo desde el inicio hasta el fin, se
transformó en una organización para el trabajo donde se recibían las materias primas del capitalista comerciante
para producir en cadena o en serie, fraccionando el proceso y especializándolo en cada una de sus etapas con la
ayuda de máquinas; esto hizo que se produjeran mayores volúmenes, más rápido y se disminuyeran los costos.
1 Descriptor: Analizar los efectos sociales y políticos del capitalismo en Europa, incluyendo el surgimiento de
la clase media, la ampliación de la brecha entre ricos y pobres y la influencia del en la política y la
democracia.
¿Qué consecuencia tuvo la consolidación de la burguesía y las empresas bancarias amparadas por algunos
Estados?
a) Un mejoramiento en la calidad de vida y el aumento de la población.
b) Un aumento en la demanda de bienes manufacturados provenientes de Europa.
c) Un incremento en la producción y la actividad comercial.
d) Un desarrollo de avances en matemáticas, física y química.
A B C D
2 Descriptor: Analizar los efectos positivos y negativos del capitalismo en la sociedad actual.
¿Qué transformación ocurrió en los talleres de producción a partir de la intervención de los capitalistas
comerciantes?
a) Se especializaron en cada etapa del proceso de producción.
b) Se aumentó la producción en cadena o en serie.
c) Se disminuyeron los costos de producción.
d) Todas las anteriores.
A B C D
3 Descriptor: Comprender el concepto y la definición del capitalismo como un sistema económico en el
que los medios de producción son propiedad privada y los bienes y servicios se producen para obtener
ganancias.
LEE EL TEXTO Y RESPONDE LA PREGUNTA 3
Las ideas de la Ilustración o Siglo de las Luces (siglo XVIII), contribuyeron a transformar el ambiente político de
Europa. El reclamo de mayores libertades también tuvo su expresión en la economía, en el rechazo a las prácticas
mercantilistas; en la recomendación a los gobiernos de poner fin al control y el monopolio del Estado y la defensa
del lema "dejad hacer, dejad pasar". Adám Smith, economista escocés (1723-1790), señaló que el trabajo es la
fuente de la riqueza; el valor está dado por la relación oferta-demanda; no debe haber ninguna prohibición sobre
el comercio, debe ser libre y regulado por el principio de la competencia. Por lo anterior, es considerado el
inspirador del liberalismo económico.
El país que se encontraba mejor preparado para enfrentar y asimilar los grandes cambios económicos que se
avecinaban era Inglaterra. Su territorio no había sufrido los daños producidos por las guerras napoleónicas; el
sistema parlamentario reconocía participación a la burguesía, lo que hacía que gozara de una gran estabilidad
política, la cual posibilitó que el liberalismo encauzara el desarrollo comercial e industrial, aboliendo medidas
mercantilistas y orientando la economía hacia el librecambio.
La evolución histórica y la conjunción de factores de diversa índole ayudaron a configurar el capitalismo como
sistema económico, social y político, que tiene como fundamento los principios del liberalismo, la propiedad
privada sobre los medios de producción; por parte de la burguesía, la imposición de la división social del trabajo y
la obtención de ganancia como principio de la actividad económica. Pero el capitalismo como tal nació en el
momento en que la tierra y el trabajo se convirtieron en mercancías y eso sucedió a partir de la Revolución
Industrial. El capitalismo se extendió en siglo 19, acompañado de una expansión política de los primeros países
que se industrializaron, los cuales iban construyendo una estructura política capaz de servir a los intereses del
nuevo sistema económico.
¿Cuáles fueron los factores históricos y sociales que contribuyeron a la configuración y expansión del
capitalismo como sistema económico, social y político en el siglo XIX?

4 Descriptor: Comprender el impacto del capitalismo en la sociedad actual, incluyendo su papel en la

economía global, la desigualdad social y la política.
LEE EL TEXTO Y RESPONDE LA PREGUNTA 4
Adám Smith, economista escocés (1723-1790), señaló que el trabajo es la fuente de la riqueza; el valor está dado
por la relación oferta-demanda; no debe haber ninguna prohibición sobre el comercio, debe ser libre y regulado
por el principio de la competencia. Por lo anterior, es considerado el inspirador del liberalismo económico.
¿En qué medida el enfoque de Adam Smith sobre el valor y la competencia se aplica a la realidad
económica actual? ¿Qué cambios se han producido desde entonces?
LEE EL TEXTO Y RESPONDE ÑA PREGUNTA 5
El capitalismo se sustenta alrededor de los siguientes principios:
1. Los medios de producción son de propiedad privada, es decir, lo que se necesita para elaborar un producto
(materias primas, instrumentos de trabajo, local, etc.), pertenece a una o varias personas.
2. La finalidad de la actividad económica es, además de satisfacer las necesidades materiales del ser humanos,
conseguir el máximo beneficio posible a partir de la producción en masa de mercancías.
3. Debe permitirse la libertad personal, según la cual el individuo, teniendo en cuenta su poder económico y el
mercado, decida qué quiere producir, cómo y dónde.
4. La ley de la oferta y la demanda regula la producción y configura el precio del producto, el cual viene
determinado en parte por los gastos invertidos en la fabricación (salario de la mano de obra, materias primas,
transportes, etc.) más la ganancia que se desea obtener.
5. Los productos elaborados deben comercializarse, es decir, ponerlos en el mercado y venderlos; esto es esencial
en el capitalismo.
6. El capital es el elemento imprescindible para el funcionamiento de la empresa; es el factor de la producción
constituido por el conjunto de bienes y muebles, maquinaria y dinero que se invierte para producir y obtener
mayores ganancias.
7. En el sistema capitalista, el motor de las actividades económicas es la búsqueda del máximo beneficio
individual, el cual, al reinvertirlo, genera un aumento del capital llamado ganancia.
8. El trabajo es el otro elemento imprescindible para el funcionamiento de la empresa; se define como el resultado
de la aplicación de la capacidad transformadora del obrero sobre los medios de producción, para la elaboración de
un producto final que se constituye en mercancía.
9. El beneficio se obtiene por la diferencia entre el precio de venta del producto y el costo, incluyendo todos los
gastos.
10. El mercado es otro elemento clave para la marcha del sistema capitalista; el crecimiento y la expansión de las
ventas constituyen la base de la producción y de la generación de beneficios. 11. Para estimular la demanda de
productos, se creó la publicidad.
5 Descriptor: Analizar los efectos positivos y negativos del capitalismo en la sociedad actual.
¿Cuáles son las principales ventajas y desventajas del sistema capitalista? ¿Podría haber un sistema
económico alternativo que supere las desventajas del capitalismo?
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE SOCIALES GRADO 9-° Nota
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP1 ACTIVIDAD A2 VALO 35% FECHA 2023
R
ESTUDIANTE CÓDIGO
El Sector Textil en Colombia:
El sector textil ha sido uno de los sectores de mayor tradición y reconocimiento en la economía nacional,
en especial por la producción, la internacionalización y el desarrollo económico del país. Importantes
empresas del sector entre las que se encuentran Coltejer, Fabricato, Leonisa entre otras. Fueron compañías
pioneras y lideraron el desarrollo industrial del país, lo cual ha permitido ser un mercado estratégico y se
ha posicionado como destino para la atracción de capitales extranjeros.
Este comportamiento ha sido el fruto del buen desempeño de los sectores industriales, dentro de estos se
destaca el de textiles que se ha venido posicionando cada vez más en los mercados internacionales,
caracterizado por sus mejoras en innovación y especialización, destacando la alta calidad de la costura
nacional; además de la eficiencia y rapidez en los procesos de producción, despacho y entrega de
mercancías.
Lo anterior lo convierte en uno de los sectores más prometedores para la industria nacional, y uno de los
más beneficiados con la aplicación de los tratados comerciales que ofrecen a inversionistas extranjeros la
posibilidad de ingresar a sus mercados potenciales con trato preferencial. Del periodo 2000 a 2014, la
industria textil ha estado dividido en dos momentos, un primer momento es del año 2000 a 2008, el sector
textil aumento sus exportaciones, que se debió por el aumento de acuerdos comerciales lo que le ha
permitido que su producción obtenga mayor participación en los mercados a nivel mundial.
La entrada en vigor de los TLC ha logrado que Colombia se transformado en un gran exportador de
confecciones, pasando de exportar US$466 millones en 2000 a US$1.381 millones en 2008 (Legiscomex,
2012). De igual manera, las importaciones tuvieron un periodo de estabilidad desde 2000 hasta 2006, año
a partir del cual comienza un crecimiento importante; para 2007 las importaciones
aumentaron en 60% y para 2008 se incrementaron en 135% (Legiscomex, 2012).
1 Descriptor: Estudiar las consecuencias económicas, sociales y ambientales de la
industrialización, considerando tanto sus impactos positivos como negativos.
¿Qué impacto tuvieron los tratados de libre comercio en el sector textil colombiano?
a) Reducción de las exportaciones y aumento de las importaciones.
b) Aumento de las exportaciones y reducción de las importaciones.
c) Aumento tanto de las exportaciones como de las importaciones.
d) Reducción tanto de las exportaciones como de las importaciones.
A B C D
2 Descriptor: Reflexionar sobre los cambios en la estructura económica y laboral asociados con la
industrialización, incluyendo la transformación de la agricultura, el crecimiento del sector
manufacturero y la aparición de nuevas profesiones y ocupaciones.
¿Cómo ha afectado la entrada en vigor de los tratados comerciales a la industria textil en Colombia?
a) Ha disminuido la producción y las exportaciones.
b) Ha incrementado las importaciones y disminuido las exportaciones.
c) Ha incrementado las exportaciones y las importaciones de manera equilibrada.
d) No ha tenido ningún efecto en la industria textil.
A B C D
LEE EL TEXTO Y RESPONDE LA PREGUNTA 3 Y 4
DESARROLLO DE LA INDUSTRIA EN COLOMBIA
Durante las dos últimas décadas del Siglo XIX el país había añadido a sus industrias tradicionales
(producción de artículos de cuero, textiles de lana y algodón rudimentario, velas y jabones) algunas
industrias más modernas existentes desde antes: dos ferrerías, fábricas de loza, licores, etc., un número
más bien alto de pequeñas industrias modernas. En la zona antioqueña, por ejemplo, se habían establecido
fábricas textiles y de chocolates, cerveza, lozas y vidrios en Bogotá se fundó, a finales de siglo, la empresa
que durante dos años sería, por sus ventas, la más grande del país, con técnicas y equipos modernos: la
cervecería Bavaria, a cuyo lado se estableció luego una fábrica de envases de vidrio en la época del
presidente Reyes este tipo de industrias se multiplicó, y entre las principales empresas creadas entonces
debe mencionarse, en Antioquia, las fábricas de tejidos Bello, fundadas por el general Pedro Nel Ospina y
otros empresarios, que tenía en 1910, más de 500 obreros y empleados, y la Compañía Colombiana de
Tejidos (después Coltejer), que comenzó a producir en1908. En Bogotá, quizá la empresa más importante
surgida en estos años, fue la fábrica textiles Obregón, el mayor establecimiento industrial del país. Un
factor que influía sobre este proceso industrial, y al mismo tiempo un índice de su desarrollo, era el
incremento de la población urbana y la transformación que empezaba a operarse en las ciudades mayores
Bogotá, por ejemplo, contaba con un sistema de tranvías urbanos, con alumbrado eléctrico y acueducto, y
el cemento había permitido la construcción de las primeras edificaciones de más de tres pisos
3 Descriptor: Estudiar las consecuencias económicas, sociales y ambientales de la
industrialización, considerando tanto sus impactos positivos como negativos.
¿Cómo afectó el desarrollo industrial en Colombia a la población urbana y a la transformación de
las ciudades mayores? ¿Se generaron mejoras significativas en infraestructuras y servicios públicos
como resultado del crecimiento industrial?

4 Descriptor: Analizar el papel de la tecnología y la innovación en el proceso de industrialización,

y examinar cómo la adopción de nuevas tecnologías ha impulsado el desarrollo industrial.
Un "viejo" enfoque
Con no poca razón, el sociólogo francés Pierre Bourdieu consignaba en uno de sus últimos libros que de
cierta manera "el hereje no es más que un creyente que predica la vuelta a formas de fe más puras"
(Bourdieu, 1999, p. 136); en efecto, algo así es lo que propongo. He intentado defender la relación entre el
desarrollo económico y la formación de clases sociales como la cuestión central a la hora de comprender
la industrialización y, tal vez, otros procesos económicos de igual importancia. El desarrollo económico se
refiere a la evolución del sistema productivo, o en su defecto, de las formas de producción predominantes,
de una sociedad en una determinada época. A su vez, esto conduce al grado y tipo de desarrollo de las
fuerzas productivas y los sistemas o mecanismos de circulación y consumo, que en las sociedades
capitalistas -incluyendo las de capitalismo tardío y neocolonial, como la nuestra- dependen en buena parte
del curso de sus respectivos procesos de industrialización. La sociedad, parafraseando a Karl Marx, tiene
lugar sobre la base material constituida por el desarrollo económico; pero, si se la entiende bien, esta
premisa también implica que el desarrollo económico, como todo proceso social, es una imposición de
formas y caminos que ocurre con arreglo a las posibilidades ofrecidas por el desenvolvimiento en el
espacio-tiempo de las luchas, relaciones de resistencia, imposición y competencia, entre clases sociales:
después de todo, siguiendo una de las tesis más añejas de la ciencia social, la sociedad es un campo de
poder, valga decir, un campo de relaciones de dominación a las que, por supuesto, los fenómenos del
desarrollo económico no escapan. Consecuentemente, y siguiendo algunas de las enseñanzas dejadas por
Pierre Bourdieu, las clases sociales las entendemos como conjuntos de agentes que ocupan condiciones de
vida homólogas en el espacio-tiempo social, que luchan, según su posición, por conservar o modificar las
estructuras que rigen este orden, entre ellas las que tienen que ver, de una u otra manera, con el desarrollo
económico.
¿Cuál fue el papel del gobierno y los empresarios en el fomento y creación de industrias durante este
periodo? ¿Qué políticas o estrategias se implementaron para promover el desarrollo industrial?

5 Descriptor: Explorar la interconexión entre la industrialización y otros procesos sociales y

culturales, como el urbanismo, la migración y los cambios en los valores y estilos de vida.
¿Cuál es la opinión del autor respecto a la relación entre el desarrollo económico y la formación de
clases sociales?

}
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE SOCIALES GRADO 10- Nota
°
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP1 ACTIVIDA A2 VALO 35% FECHA 2023
D R
ESTUDIANTE CÓDIGO
Tenía siete años apenas, apenas siete años
qué siete años! no llegaba a cinco siquiera!
de pronto unas voces en la calle me gritaron negra!
negra! negra! negra! negra! negra! negra! negra!
"soy acaso negra?""- me dije sí!
""qué cosa es ser negra?""
negra! y yo no sabía la triste verdad que aquello escondía.
negra! y me sentí negra,
negra! como ellos decían
negra! y retrocedí
negra! como ellos querían
negra! y odie mis cabellos y mis labios gruesos
y mire apenada mi carne tostada y retrocedí negra! y retrocedí . . .
negra! negra! negra! negra!
negra! negra! negra! negra!
y pasaba el tiempo, y siempre amargada seguía llevando a mi espalda mi pesada carga y cómo pesaba!...
me alacié el cabello, me polvee la cara y entre mis entrañas siempre resonaba la misma palabra
negra! negra! negra! negra!
negra! negra! neeegra!
hasta que un día que retrocedía, retrocedía y qué iba a caer
negra! negra! negra! negra!
y qué?
y qué?
negra! Si
negra soy.
De hoy en adelante, no quiero laciar mi cabello, no quiero
y voy a reírme de aquellos, que por evitar -según ellos-
que por evitarnos algún sinsabor llaman a los negros gente de color y de qué color!
Negro y qué lindo suena! Negro y qué ritmo tiene!
negro negro negro negro
negro negro negro negro
al fin, al fin comprendí, al fin
ya no retrocedo, al fin y avanzo segura
al fin avanzo y espero al fin
y bendigo al cielo porque quiso dios que negro azabache fuese mi color y ya comprendí
al fin ya tengo la llave!
negro negro negro negro
negro negro negro negro
negra soy.
1 Descriptor: Analizar las causas y raíces de la discriminación social, incluyendo factores como
prejuicios, estereotipos, desigualdad estructural y dinámicas de poder.
¿Qué acciones toma la protagonista para intentar evitar la discriminación?
a) Cambiar su apariencia física.
b) Ignorar los comentarios y seguir adelante.
c) Reírse de aquellos que la discriminan.
d) Afrontar la discriminación con valentía.
A B C D
2 Descriptor: Comprender los conceptos básicos de la discriminación social, incluyendo sus formas,
manifestaciones y consecuencias en diferentes contextos sociales.
¿Qué significado adquiere el color negro para la protagonista al final del texto?
a) Lo asocia con la tristeza y la marginación.
b) Lo considera un color feo y desfavorable.
c) Lo valora como una parte fundamental de su identidad.
d) No le atribuye ningún significado especial.
A B C D
LEE EL FRAGMENTO DEL TEXTO Y RESPONDE:
“MI RAZA”
Esa de racista está siendo una palabra confusa y hay que ponerla en claro. El hombre no tiene ningún derecho
especial porque pertenezca a una raza o a otra: dígase hombre, y ya se dicen todos los derechos. El negro, por
negro, no es inferior ni superior a ningún otro hombre; peca por redundante el blanco que dice: "Mi raza"; peca
por redundante el negro que dice: "Mi raza". Todo lo que divide a los hombres, todo lo que especifica, aparta o
acorrala es un pecado contra la humanidad. ¿A qué blanco sensato le ocurre envanecerse de ser blanco, y qué
piensan los negros del blanco que se envanece de serlo y cree que tiene derechos especiales por serlo? ¿Qué han
de pensar los blancos del negro que se envanece de su color? Insistir en las divisiones de raza, en las diferencias
de raza, de un pueblo naturalmente dividido, es dificultar la ventura pública y la individual, que están en el
mayor acercamiento de los factores que han de vivir en común. Si se dice que en el negro no hay culpa aborigen
ni virus que lo inhabilite para desenvolver toda su alma de hombre, se dice la verdad, y ha de decirse y
demostrarse, porque la injusticia de este mundo es mucha, y es mucha la ignorancia que pasa por sabiduría, y
aún hay quien crea de buena fe al negro incapaz de la inteligencia y corazón del blanco; y si a esa defensa de la
naturaleza se la llama racismo, no importa que se la llame así, porque no es más que decoro natural y voz que
clama del pecho del hombre por la paz y la vida del país. Si se aleja de la condición de esclavitud, no acusa
inferioridad la raza esclava, puesto que los galos blancos, de ojos azules y cabellos de oro, se vendieron como
siervos, con la argolla al cuello, en los mercados de Roma; eso es racismo bueno, porque es pura justicia y
ayuda a quitar prejuicios al blanco ignorante. Pero ahí acaba el racismo justo, que es el derecho del negro a
mantener y a probar que su color no le priva de ninguna de las capacidades y derechos de la especie humana.
3 Descriptor: Analizar los impactos de la discriminación social en las personas y en la sociedad en
general, incluyendo las barreras que genera para el pleno desarrollo de los derechos humanos.
¿Cuál es la postura del texto sobre las divisiones y diferencias raciales en la sociedad y su impacto en la
convivencia y el bienestar común?

Lee el texto y responde las preguntas 4 y 5

“La discriminación se esconde en todos los rincones sociales adoptando formas complejas. Si bien sabemos que
la humanidad es variada -que nacemos con diferentes rasgos y distintos colores de piel, que continuamos
emigrando de un lado a otro del planeta y que transcurrimos por las etapas del ciclo vital con aptitudes e
identidades diversas- parecemos empecinados en hacer de la diferencia social o física un argumento para la
hostilidad y la marginación. Nuestro país no es la excepción. En la Colombia del nuevo milenio convive la
discriminación por razones étnicas, políticas, religiosas, económicas con nuevas formas de marginación e
intolerancia. A su vez, la discriminación se proyecta en la negación de los derechos básicos de las personas a la
salud, el trabajo, la educación, la seguridad, el respeto a la dignidad y a la identidad cultural.”
4 Descriptor: Analizar las causas y raíces de la discriminación social, incluyendo factores como
prejuicios, estereotipos, desigualdad estructural y dinámicas de poder.
¿Qué papel desempeñan los estereotipos y prejuicios en la perpetuación de la discriminación social? ¿De
qué manera estos estereotipos pueden influir en la marginación de determinados grupos sociales?

5 Descriptor: Fomentar la construcción de una sociedad más justa y equitativa, donde se respeten los
derechos humanos de todas las personas, sin importar su origen étnico, género, orientación sexual, religión
o cualquier otra característica personal.
¿Cuál es el papel de la educación en la lucha contra la discriminación?
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE ECONOMIA GRADO 10- Nota
°
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP1 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO
El sistema financiero es un conjunto de instituciones, mercados y regulaciones que facilitan el flujo
de dinero, el acceso al crédito y la gestión de riesgos en una economía. Está compuesto por bancos,
entidades financieras, bolsas de valores, aseguradoras, entre otros actores, que desempeñan funciones
clave para el funcionamiento de la economía.
El sistema financiero permite la intermediación entre aquellos que tienen excedentes de dinero y
aquellos que necesitan financiamiento. Los bancos y otras instituciones financieras reciben depósitos
y ofrecen préstamos, canalizando los recursos hacia inversiones productivas. Además, el sistema
financiero facilita el intercambio de activos financieros, como acciones y bonos, a través de los
mercados financieros.
1 Descriptor: Comprender los fundamentos y principios de los sistemas financieros,
incluyendo los mercados financieros, las instituciones financieras y los instrumentos
financieros.
¿Cuál es el objetivo principal del sistema financiero?
a) Generar beneficios económicos para las instituciones financieras.
b) Facilitar el flujo de dinero y la gestión de riesgos en la economía.
c) Promover la concentración de la riqueza en manos de unos pocos.
d) Controlar y regular las actividades económicas de un país
A B C D
2 Descriptor: Estudiar los diferentes tipos de instituciones financieras, como bancos comerciales,
cooperativas de crédito, compañías de seguros y fondos de inversión, y comprender su estructura
y operaciones.
¿Cuáles son algunos de los actores clave del sistema financiero?
a) Empresas manufactureras y comerciales.
b) Organizaciones no gubernamentales y fundaciones.
c) Bancos, bolsas de valores y aseguradoras.
d) Agencias gubernamentales y reguladoras.
A B C D
LEE Y RESPONDE LA PREGUNTA 3 Y 4
La crisis del 29, también conocida como la Gran Depresión, fue una de las peores crisis económicas
en la historia de los Estados Unidos y tuvo repercusiones a nivel mundial. Comenzó con el colapso de
la bolsa de valores de Nueva York el 29 de octubre de 1929, conocido como el "Martes Negro". La
crisis se extendió a todos los sectores de la economía y resultó en un prolongado período de recesión
económica, desempleo masivo y sufrimiento social.
Durante los años previos a la crisis, se vivió un auge económico en los Estados Unidos con una
expansión crediticia desenfrenada y una especulación excesiva en el mercado de valores. Sin
embargo, a medida que aumentaba la deuda y se generaban desequilibrios económicos, se produjo una
caída en la confianza de los inversores. El colapso de la bolsa de valores desencadenó una serie de
eventos que llevaron a una contracción económica sin precedentes.
Las consecuencias de la crisis del 29 fueron devastadoras. Millones de personas perdieron sus
empleos, los bancos y las empresas quebraron, y muchos ciudadanos perdieron sus ahorros y
propiedades. La pobreza y la desigualdad aumentaron considerablemente, y la falta de regulación
financiera fue identificada como uno de los factores clave que contribuyeron a la magnitud de la crisis
3 Descriptor: Analizar las políticas y regulaciones que rigen los sistemas financieros,
incluyendo la supervisión financiera, la política monetaria y las medidas de control de
riesgos.
¿Cuáles fueron las principales causas de la crisis del 29 y cómo se relacionan con las prácticas
del sistema financiero de la época?

4 Descriptor: Estudiar los diferentes tipos de instituciones financieras, como bancos

comerciales, cooperativas de crédito, compañías de seguros y fondos de inversión, y
comprender su estructura y operaciones.
¿Qué lecciones se pueden aprender de la crisis del 29 en cuanto a la importancia de la
estabilidad financiera y la gestión de riesgos en el sistema financiero?
Un día concreto el mercado comenzó a vacilar. Así como el principio del auge, todo el mundo quería
comprar, al empezar el pánico todos querían vender, luego alcanzó los agentes de la bolsa y
empezaron a vender acciones a cualquier precio. Yo fui uno de los afectados luego de un martes
espectacular, Wall Street lanzó la toalla y se desplomó. Eso de la toalla es una frase adecuada, porque
para entonces todo el país estaba llorando. Algunos de mis conocidos perdieron millones, yo tuve más
suerte, lo único que perdí fueron 240 mil dólares o 120 semanas de trabajo. GROUCHO MARX
5 Descriptor: Evaluar el impacto de los sistemas financieros en el crecimiento económico, la
distribución de la riqueza y el desarrollo de los países.
¿Cuál es el impacto económico y social del colapso del mercado en la vida de las personas
afectadas, como el autor menciona haber perdido 240 mil dólares o 120 semanas de trabajo?

ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE FILOSOFIA GRADO 10- Nota
°
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP1 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO
LEE EL TEXTO Y RESPONDE LA PREGUNTA 1 Y 2
Durante la Edad Media, que abarcó desde el siglo V hasta el siglo XV, Europa experimentó
importantes transformaciones políticas, sociales, económicas y culturales. Durante este periodo, se
establecieron los reinos cristianos, se desarrolló el feudalismo como sistema de gobierno, se
construyeron castillos y catedrales, y surgieron las primeras universidades. La Iglesia Católica tuvo un
papel central en la vida de las personas y ejerció una gran influencia en todos los aspectos de la
sociedad medieval.
1 Descriptor: Comprender los principales acontecimientos históricos y períodos que abarca la
Edad Media.
¿Cuál fue el sistema de gobierno predominante durante la Edad Media en Europa?
A) Democracia
B) Feudalismo
C) Monarquía absoluta
D) República
A B C D
2 Descriptor: Analizar los cambios en la mentalidad y las creencias religiosas, así como el
papel de la Iglesia Católica en la vida de las personas.
¿Qué institución desempeñó un papel central en la sociedad medieval europea?
A) El comercio internacional
B) La Iglesia Católica
C) Las universidades
D) Los gremios de artesanos
A B C D
Lee y responde la pregunta 3
La Edad Media ha sido objeto de debate y reinterpretación a lo largo de la historia. Algunos la
consideran una época de estancamiento y oscuridad, mientras que otros resaltan su importancia como
un periodo de desarrollo cultural y avance en diversos campos. Es crucial reflexionar sobre cómo los
diferentes enfoques historiográficos influyen en nuestra comprensión de la Edad Media y en la forma
en que la estudiamos en la actualidad.
3 Descriptor: Analizar los cambios en la mentalidad y las creencias religiosas, así como el
papel de la Iglesia Católica en la vida de las personas.
¿Cómo han influido los diferentes enfoques historiográficos en nuestra comprensión y
percepción de la Edad Media?

Lee y responde la pregunta 4 y 5 Durante la Edad Media, la Iglesia Católica tuvo un papel muy
importante en la vida de la gente. La iglesia era la institución más poderosa y rica de la época y
tenía gran influencia en la política y en la sociedad. Además, la iglesia tenía un gran control sobre
la educación y la cultura.
4 Descriptor: Analizar las características sociales, políticas, económicas y culturales de la sociedad
medieval
¿Qué implicaciones tuvo el papel de la Iglesia Católica en la vida de la gente durante la Edad
Media en términos de derechos y libertades individuales? ¿Cómo afectó esto la evolución de la
sociedad y la política de la época?
 5 Descriptor: Analizar las características sociales, políticas, económicas y culturales de la sociedad
medieval
¿Cómo afectó el control de la Iglesia Católica sobre la educación y la cultura en la Edad Media a
la producción de conocimiento y al acceso a la información? ¿Cómo influyó esto en la formación
de la mentalidad y las actitudes de la gente hacia la ciencia, la filosofía y otras áreas del saber?

ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE SOCIALES GRADO 11- Nota
°
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP1 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO
Belisario Betancur
En 1982, con Belisario Betancur como Presidente de la República, se impulsó un proyecto de amnistía que se convirtió
en ley el mismo año y que buscaba la desmovilización de los grupos insurgentes de la época, a su vez, se creó la
Comisión de Paz encargada de propiciar acercamientos con los principales líderes guerrilleros.
El 28 de marzo de 1984 en el municipio de La Uribe-Meta, la Comisión de Paz formada por el Gobierno de Betancur
selló el primer acuerdo de cese al fuego con las FARC. El compromiso buscaba promover la modernización de las
instituciones, fortalecer la democracia y establecer las garantías para ejercer la actividad política por parte de los
integrantes de la guerrilla.
Bajo este Gobierno se reconoció a la oposición como un actor político y como fruto de los diálogos nace la Unión
Patriótica, partido político de las FARC del cual también hacían parte comunistas, indígenas, estudiantes, etc., sin
embargo, durante esos años el partido sería exterminado por diferentes sectores radicales del país. Por su parte, el M-19
se alió con el EPL para llevar a cabo negociaciones con el Gobierno de manera conjunta. Los diálogos se establecieron
en El Corinto (Cauca) y El Hobo (Huila) y concluyeron en un acuerdo firmado el 24 de agosto de 1984 en el cual se
establecía el cese al fuego. Sin embargo, tras años de conversaciones, treguas y acuerdos, los procesos de paz
adelantados con los diferentes grupos guerrilleros llegaron a su fin en el año 1985, siendo su detonante el
incumplimiento a lo pactado por parte de Gobierno y guerrilla, la falta de garantías para ejercer la oposición, los
ataques a la población civil y el accionar de los grupos
paramilitares.
1 Descriptor: Comprender las causas y los factores que han contribuido al surgimiento y desarrollo del
conflicto armado.
¿Cuál fue el motivo principal por el cual los procesos de paz con los grupos guerrilleros llegaron a su fin en 1985?
a) Incumplimiento por parte del Gobierno y la guerrilla
b) Falta de garantías para ejercer la oposición
c) Ataques a la población civild) Accionar de los grupos paramilitares
A B C D
2 Descriptor: Comprender las causas y los factores que han contribuido al surgimiento y desarrollo del
conflicto armado.
¿Qué partido político surgió como resultado de los diálogos y acuerdos con las FARC durante el Gobierno de Belisario
Betancur?
a) Unión Patriótica
b) Partido Comunista
c) Movimiento Estudiantil
d) Partido Indígena
A B C D
LEE EL TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS 4 Y 5
La historia política de Colombia se ha desarrollado en una tensión permanente. Como lo plantean algunos
historiadores, esta tensión siempre ha surgido entre la guerra y la búsqueda de la paz. “desde el mismo origen del
Estado colombiano, la violencia y los conflictos han sido un elemento constitutivo de la identidad nacional y la
construcción estatal”El conflicto armado colombiano se ha caracterizado por ser uno de los más largos del mundo que
ha dejado miles de víctimas a su paso. La búsqueda de la paz ha sido en diferentes momentos y escenarios históricos el
principal objetivo del Estado, a través de varios intentos de negociación con la guerrilla de las Fuerzas Armadas
Revolucionarias de Colombia-Ejército del Pueblo (Farc-Ep) que han terminado sin ningún éxito. Ejemplo de ello son
los diálogos de paz del Caguan en 1997, durante la administración Pastrana, que fueroninfructuosos.Una vez más en
Colombia se realizó un nuevo intento por alcanzar la paz, con el inicio del proceso de paz entre las Farc-Ep y el
gobierno colombiano encabezado por el presidente Juan Manuel Santos. Diálogos que poco a poco fueron avanzaron
con la discusión de seis puntos en la agenda que se realizó en La Habana-Cuba.Estos diálogos buscaban un acuerdo
definitivo que pusieran fin a la violencia directa (consecuencia visible del conflicto), acuerdo que, si bien no
garantizaba el fin de la violencia cultural, estructural, mucho menos el alcance de la paz positiva en Colombia. La firma
de ese eventual acuerdo fue para alcanzar la paz duradera y estable. Según Fisas: “La paz se ha definido en ocasiones
como ausencia de guerra, sin embargo, no es sólo la ausencia de ésta, sino de cualquier tipo de violencia, de la cual la
guerra es sólo una manifestación más”.A partir de esta premisa y con el fin de comprender mejor el conflicto armado
en Colombia aligual que los caminos que se deben tomar para alcanzar la paz, este guía propone un sencillo modelo de
análisis del conflicto, pero bastante útil. En él se establece que el conflicto armado colombiano, desde sus inicios hasta
su época actual con los diálogos de paz en La Habana, ha transitado por tres etapas: una inicial, una intermedia y una
etapa futura que corresponde al posconflicto, que sólo empezará después de finiquitado el acuerdo de paz. Cada una de
estas etapas propuestas presenta unas características, retos y balances propios. No obstante, vale la pena resaltar que la
etapa final del conflicto, conocida como posconflicto, es en la que se materializará efectivamente la paz, etapa que será
la más larga y la que tendrá los mayores retos, desafíos y obstáculos para transformar el conflicto armado colombiano y
evitar que éste vuelva a reaparecer con la misma intensidad
3 Descriptor: Reflexionar sobre los valores y principios fundamentales que promueven la paz, la justicia y la
reconciliación en el contexto del conflicto armado.
¿Cuáles son las principales razones históricas y estructurales que han contribuido a la persistente tensión entre
la guerra y la búsqueda de la paz en la historia política de Colombia?

4 Descriptor: Desarrollar habilidades de análisis crítico para examinar las dinámicas sociales, políticas y
económicas subyacentes al conflicto armado.
¿Qué impacto ha tenido el conflicto armado colombiano en la construcción del Estado y en la identidad
nacional del país?

5 Descriptor: Analizar las consecuencias sociales, políticas y económicas del conflicto armado en las personas y
en la sociedad en general.
¿Qué elementos caracterizan cada una de las etapas propuestas para el conflicto armado colombiano (inicial,
intermedia y posconflicto) y cómo influyen en la posibilidad de alcanzar una paz duradera y estable?

ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE FILOSOFIA GRADO 11- Nota
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP1 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO
El materialismo histórico La base del marxismo es la doctrina filosófica del materialismo dialéctico e
histórico. Toma al mundo como es en la realidad y lo examina con datos de la ciencia avanzada y e la
práctica social. La naturaleza existe, no hay fenómenos sobrenaturales. El hombre es una partícula y
la conciencia es su propiedad. Algunos idealistas creen que existe la conciencia y que el mundo físico
es derivado de ésta. Los primeros son materialistas y los segundos idealistas.

1 Descriptor: Comprender los fundamentos teóricos del materialismo histórico y su relación

con el pensamiento de Karl Marx.
Teniendo en cuenta el texto anterior, ¿Por qué se considera que el materialismo histórico es una
doctrina filosófica?
a) No tiene fundamentos empíricos
b) Se basa en la ciencia y en la práctica social
c) Se enfoca en la interpretación de textos filosóficos clásicos
d) Se centra en la existencia de Dios y el mundo.
A B C D

2 Descriptor: Analizar las implicaciones del materialismo histórico en la comprensión de la

estructura social, la economía y la política.
¿Por qué el materialismo histórico niega la existencia de fenómenos sobrenaturales?
a) Considera que la religión es una invención del hombre
b) La ciencia no puede demostrar la existencia de lo sobrenatural
c) Cree que solo lo que se puede observar y medir es real
d) Resalta que la religión es el centro del mundo.
A B C D

HISTORIA:
Era una vez, en una fábrica textil, un grupo de trabajadores que estaban cansados de las largas
jornadas laborales, los bajos salarios y las pésimas condiciones de trabajo. Decidieron organizarse y
formar un sindicato para luchar por sus derechos.
Los trabajadores sabían que, para lograr sus objetivos, necesitaban entender cómo funcionaba la
economía y la sociedad en la que vivían. Descubrieron que la empresa para la que trabajaban era
propiedad de una familia rica, que había heredado la fábrica de generación en generación. Esta familia
había acumulado una enorme riqueza a costa de explotar a los trabajadores y pagarles salarios muy
bajos.
Los trabajadores entendieron que su lucha no era solo por mejores condiciones laborales, sino que
también se trataba de un conflicto de clase. Se dieron cuenta de que los dueños de la fábrica estaban
en una posición de poder gracias a su control sobre los medios de producción y que, para lograr una
verdadera igualdad, debían luchar por la abolición de la propiedad privada y la creación de una
sociedad socialista.

3 Descriptor: Analizar la influencia del materialismo histórico en la interpretación de los

procesos históricos y sociales.
¿Cómo se relaciona la teoría del materialismo histórico con la lucha de los trabajadores por mejores
condiciones laborales en la fábrica textil?
4 Descriptor: Reflexionar sobre la relevancia y vigencia del materialismo histórico en la
comprensión de los cambios sociales y las luchas de clase en la actualidad.
¿Por qué los trabajadores consideraron que la lucha por una sociedad socialista era necesaria para
lograr una verdadera igualdad?

5 Descriptor: Reflexionar sobre la relevancia y vigencia del materialismo histórico en la

comprensión de los cambios sociales y las luchas de clase en la actualidad.
¿Cómo la comprensión del materialismo histórico puede ser útil para otras luchas sociales y políticas
en la actualidad?

ACTIVIDAD EVALUATIVA
COMPONENTE ECONOMIA GRADO 11- Nota
DOCENTE Luis David Hernández Angulo
APRENDIZAJE AP1 ACTIVIDAD A2 VALOR 35% FECHA 2023
ESTUDIANTE CÓDIGO
Lee el siguiente texto
Había una vez un pequeño pueblo en las montañas que siempre había sido autosuficiente. Los
habitantes cultivaban sus propios alimentos y fabricaban sus propios productos. Sin embargo, un día
llegó una gran empresa que quería comprar sus productos para venderlos en otras partes del mundo.
Al principio, los habitantes se mostraron reacios a vender sus productos, ya que habían vivido de
forma independiente durante generaciones. Pero la empresa les ofreció un precio justo y, poco a poco,
los habitantes comenzaron a ver los beneficios de la globalización.
La empresa trajo maquinaria moderna que permitió a los habitantes producir más productos en menos
tiempo y con mayor calidad. Además, comenzaron a exportar sus productos a diferentes partes del
mundo, lo que les generó mayores ingresos y una mayor exposición a otras culturas y formas de vida.
Sin embargo, también comenzaron a surgir problemas. La competencia era más feroz y algunos
habitantes comenzaron a sentirse presionados para aumentar su producción y trabajar más horas para
satisfacer la demanda de la empresa. Además, la empresa comenzó a imponer sus propias
condiciones, lo que llevó a una pérdida de control sobre los propios productos.
Los habitantes comenzaron a darse cuenta de que estaban cada vez más interconectados con el mundo
exterior, pero también más vulnerables a los cambios económicos y políticos en otras partes del
mundo.
1 Descriptor: Investigar y discutir las implicaciones de la globalización en el mercado laboral y la
competencia económica.
1. ¿Cuál es el impacto negativo de la globalización en la industria textil según el texto?
a) Ha permitido una mayor producción de textiles a nivel local.
b) Ha aumentado la explotación de los trabajadores en países subdesarrollados.
c) Ha mejorado las condiciones laborales y salariales de los trabajadores en la industria textil.
d) Ha disminuido la brecha económica entre países desarrollados y subdesarrollados.

A B C D

2 Descriptor: Reflexionar sobre el papel del individuo como ciudadano global y la importancia de
la responsabilidad social en un mundo globalizado.
2. ¿Qué papel juega la conciencia de clase en la lucha de los trabajadores según el texto?
a) Es irrelevante en la lucha por mejores condiciones laborales.
b) Es importante para entender cómo funciona la economía y la sociedad.
c) Debe ser eliminada para lograr una verdadera igualdad.
d) Solo es relevante para los trabajadores en países subdesarrollados.
A B C D

LEE Y RESPONDE
“La globalización puede llegar a ser como una ola. Tienes que llegar a la cresta para dominarla, o de
lo contrario te puede revolcar.”
LOURDES FLORES
3 Descriptor: Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y análisis para evaluar las
perspectivas y discursos sobre la globalización.
¿Cómo interpretas la metáfora de la ola en relación con la globalización? ¿Crees que es una
descripción precisa de los efectos de la globalización en los países y las personas?

4 Descriptor: Explorar la influencia de la globalización en la cultura, la identidad y las

prácticas tradicionales.
¿Crees que es posible "dominar" la globalización para que beneficie a todos los países y personas por
igual? ¿O es inevitable que algunos se vean afectados negativamente mientras otros se benefician?

5 Descriptor: Investigar y discutir las implicaciones de la globalización en el mercado laboral y la

competencia económica.
Teniendo en cuenta la frase, ¿Cómo afecta la globalización a los países menos desarrollados, en el
caso de Colombia?