3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

TEMA

I
~
•
--
ObjetiVOS
Identificar la estructura básica de un texto .
•

..-------------- ..--
Generar procesos de interpretación' e inferencia .

fundamento Teórico
~Es la capacidad para entender lo que se lee es decir la recepción y asimilación de ideas.

TEXTO 1 para bien o para mal, permanece. ¿Por qué?

"Ahora que mi hijo juega en su habitación y que yo Porque los materiales de nuestros juegos son
escribo en la mía, me pregunto si el hecho de dif§rentes. El niño emplea objetos, mientras que
escribir no será la prolongación de los juegos de la nosotros utilizamos signos. Y para el caso, el signo
infancia. Veo que tanto él como yo estamos es' más perdurable que el objeto que representa.
concentrados en lo que hacemos y tomamos Dejar 'Ia infancia es precisamente reemplazar los
nuestra actividad, como a menudo sucede con los objetos por-sus signos".
juegos, en la forma más seria. No admitimos
interferencias y desalojamos inmediatamente al SObre,I,¡:lsideasexpue§t¡:¡ª.en el texto anterior,
intruso. Mi hijo juega con sus soldados, sus marca-la respuesta correcta.
automóviles y sus torres y yo juego con las . INFANCIA ADULTEZ
palabras. Ambos, con los medios de, que . A) Soldado utensilio
disponemos, ocupamos nuestra duración y vivimos
B)Jugar escribir
un mundo imaginario, pero construido con
utensilios o fragmentos del mundo real. La C) Signos objetos
diferencia está en que el mundo del juego infantil D) Imaginación: realidad
desaparece cuando ha terminado de jugarse, E) N.A.
mientras que el mundo del juego literario del adulto,

APTITUD VERBAL
 3° GRADO DE
les intentó comprender el mundo sin invocar la
intervención de los dioses. Creía, como los
babilonios, que el mundo había sido antes agua.
Los babilonios, para explicar la tierra firme, añadían
que Marduk puso una estera sobre la superficie de
las aguas y amontonó tierra encima de ella. Thales
tenía una idea semejante, pero como :señala
Benjamín Farrington: "Dejó fuera a Marduk". Sí,
todo había sido antes agua, pero la tierra.se formó
a partir de los océanos por un procéso natural
semejante, pensaba, a la sedimentación que había
observado en el delta del Nilo. Pensaba que el agua
era un principio común subyacente a toda la
materia, cómo podríamos hablar hoy de los
electrones, los protones, los neutrones y los quarks.
Lo importante no es que la solución de Thales fuera
correcta o no, sino el método utilizado: El mundo no
fue hecho por los dioses, sino por la labor de
fuerzas materiales en interacción dentro de la
naturaleza. Thales trajo de Babilonia y de Egipto las
semillas de las nuevas ciencias de la Astronomía y
Geometría, ciencias que brotarían y crecerían en el
suelo fértil de Jonia.
2. ¿Cuál sería el mejor título para el texto
anterior?
A) Tales y su explicación de cómo surgió la
tierra.
B) Tales y su intento por comprender a los
dioses.
C) Tales versus Marduk.
D) La teoría Cormogónica de los
babilonios.
E) Las ciencias sociales en la antigüedad.
TEXTO 3
Washington Irving, biógrafo de Colón, examinó
acuciosamente el diario de navegación del viaje
inmortal. En los días aciagos del descontento,
basado en el pavor de los marineros a lo
desconocido, se observaron aves de tierra que
cruzaron el horizonte con rumbo al sur. Ante el
presagio de tierra firme, Colón cambió el rumbo de
sus naves y se dirigió al suroeste. El vuelo de unas
aves determinó el destino futuro del continente: De
haber continuado el rumbo que tenían, .el
descubrimiento se hubiera realizado a la altura de
las actuales Carolinas (Estados Unidos).
Se ha reflexionado sobre la importancia de un
hecho trivial que determinó el destino, el futuro de
nuestro continente: Frágiles aves decidieron el
reparto de las nuevas tierras entre las-culturas
europeas; por el vuelo de unas aves, se modificó el
cuadro de la conquista y colonización.
EDUCACiÓN SECUNDARIA
3. Si no fuera porque el vuelo de aquellas aves
hizo cambiar el rumbo .de .sus carabelas. ¿A
dónde hubiera llegado Cristóbal Colón?
A)A las Indias Occidentales.
B) A la Costa Occidental de Norteamérica.
C) A la Costa Occidental de México.
D) De todos modos hubiera llegado a
Centroamérica.
E) N.A.
4. ¿Qué razón tuvo para'carnbiar el rumbo de su
nave?
A) El vuelo de las aves.
B} La esperanza de encontrar tierra al-sur.
C) El descontento.de los marineros.
D) El terror o lo desconocido,
E) La confianza en.que 1<;1 liérraeraredonda.
TEXTO 4
"Literatura Trivial" es una categoría acuñada en los
últimos decenios para aludir a textos de producción
y consumo masivo, que circulan como mercaderia
barata y cultural mente accesible a los más amplios
estratos de la población en sociedades
industrial izadas. Los.ejemplos más frecuentemente
mel1cionados' y estudiados son la novela "rosa"
(cuya más célebre y exitosa escritora es, en nuestro
ámbito, la española Corín Tellado), la fotonovela,
los cuentos-y-ártlculcs de revistas "femeninas" y las
letras de canciones "sentimentales" o "románticas",
que se caracterizan por responder, con muy ligeros
matices nacionales, a unos esquemas rítmicos y
melódicos de validez pan-occidental (como lo son,
en el mundo' de . habla hispana, las canciones
difundióas por Rhapael o Julio Iglesias)
5. ¿Qué característica de la "Literatura Trivial"
debe presentar un resumen del texto anterior?
1. Masiva.
11. Superficial.
1.11. Fácilmente adquirible.
A)I B)II C)IYII
0),1 Y 111 E)I,IIYIII
6. El texto anterior.trata sobre:
A) La llamada "Literatura Trivial".
B) Lanovela "rosa", la fotonovela, las letras de
canciones, etc.
C) l..aliteratura de las sociedades industriales.
literarios de validez pan-
mujeres.
I CUADERNO DE TRABAJO
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

TEMA

~....
•
Objetivos
.
Consolidar la identificación y la ubicación de la idea principal.

• Ratificar procesos de interpretación e inferencia .

..-------------------
Fundamento Teórico
~Recordar que la comprensión de texto es un proceso que requiere práctica.

~ III__ !II!!!!!II!!II!_EJ er.C.iC.i.O.S

•• ••• _

TEXTO I
"Si cortásemos nuestras raíces con .10 hispano, 2. Tipo de texto:
cometeríamos, y sin duda muchas veces se A) Analizante.
B) Sintetizante.
comete, una grave equivocación. Es una mutilación
C) Sintetizante - Analizante.
que nos priva de la savia (... ) No hay que olvidar
Q) Encuadrado.
que, si bien el árbol crece con los jugos que le da la E) Inductivo.
tierra, todo su metabolismo químico, que lo lleva a
seguir viviendo, le viene de cosas que no-están bajo TEXTO 11
tierra, sino de sus hojas, de sus flores, de los jugos Las palabras son testigos que a menudo hablan
químicos que se hacen al contacto con el aire, el más alto que los documentos. Consideremos
algunos vocablos inventados o que adquirieron su
viento, la polinización, todo lo que usted quiera. Y
significado moderno en el período, entre 1789 y
eso ya nada tiene que ver con la tradición
1848. Entre E;)Hosestán "indl.ú,tri.a", "industrial",
hispánica, eso es ya el aporte nuestro, :'f$brica", "Clase médía", "clase trabajadora",
latinoamericano (... ) La tradición nos da un "capitatisrno" y "socialismo". Lo mismo podemos
poderoso y necesario punto de partida, pero desde ~decir de "aristocracia" ,'que de, '''ferrocarril'', de
ahí es Latinoamérica la que tiene que encontrar sus "Jiberal'~·y"conservadortcomo términOS políticos, de
"nacionalismo", . "científico"," "ingeniero",
parámetros, la que tiene que hallar sus
"proletariado" y "crisis" (económica). "Utilitario" y
definiciones". (Julio Cortázar)
"Estadística", "Sociología" y otros muchos nombres
de ciencias modernas, "periodismo" e "ideología"
1, Marca la idea principal: fueron, acuñados o adaptados en dicha. época,
A) El autor compara nuestra raíz hispana con como "huelqa" y "de pauperización". Imaginar el
el metabolismo de una planta. . mundo moderno sin esas palabras (esdedr, sin las
B) El destino de Latinoamérica alimenta del 'cosas y conceptosa los qye::Q~n nO[lÍp~E;))esmedir
pasado y del presehte. la profundidad de la revolución ocurrida entre 1789
C) Las raíces de Latinoamérica están en lo y 1848, que supuso la mayor transformación en la
hispano. historia humana desde los remotos tiempos en que
D) Negar nuestro pasado hispánico es los hombres inventaron la agricultura y la
negarnos a nosotros mismos. metalurgia, la escritura, la ciudad y el Estado.
E) N.A.

Ap'flTUD VERBAL
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

idea principal del texto es:

A) A principios del siglo XIX hubo una imposible de hallar. Sobre el futuro, el más allá y la
revolución lingüística. trascendencia de todo lo que existe, según ellos, no
B) Entre 1789 y 1848 se acuñaron términos sabemos nada. Por tanto, nada podemos decir
que sólo ahora adquieren verdadero sobre algo tan nebuloso que nunca podrá
sentido. esclarecerse.
C) No es posible imaginar el mundo moderno
sin ciertas palabras que nacieron entre 5. Tipo de según la ubicación de la idea principal:
1789 y 1848. A} Analizante.
O) Entre 1789 y 1848 hubo una profunda B)' Sintetizante.
revolución que cambió la vida y la historia C) Encuadrado.
de los hombres. O) Sintetizante - Analízante.
E) N.A. E) N.A.

4. Tipo de texto: 6. En la actualidad la proporción de los

A) Encuadrado. pragmáticos y los agnósticos en relación a los
B) Analizante. ateos es:
C) Sintetizante. A) Tenuemente mayor.
O) Deductivo. B) Enormemente mayor.
E) Sintetizante - Analizante. C) Relativamente equilibrada.
O) Significativamentemayor.
TEXTO 111 E) Ostensiblemente menor.
Entre las grandes religiones que agrupan
centenares de millones de fieles, es posible 7. El título que más se ajusta al contenido textual
establecer una diferencia; las que tienden a es:
extenderse ganando prosélitos, y las que A) La divísión de las religiones
permanecen estáticas, con tendencia a reducirse, o contemporáneas.
bien constituyen un círculo cerrado privado de un B) Las grandes religiones y los no creyentes
pueblo o una raza. en la época actual.
C) Las clases dé religiones y la influencia
Así, a menudo tenemos noticias de que hombres escéptica moderna .
eminentes se convierten al catolicismo, comarcas . O) La influencia de aspectos étnicos en la
enteras son evangelizadas por misiones y a nadie co~f(guración de la religión.
extraña que un senegalés se ordene sacerdote; o E) Laconcepción materialista de la naturaleza
que el Papa unja obispo a un birmano; por ejemplo. y la sociedad.
Pero causaría sorpresa saber que un francés se ha
convertido al mahometismo o que un indio se ha 8. El Judaísmo podría ser considerada como una
pasado al judaísmo. Estas dos religiones son religión:
prácticamente exclusivas de una raza y el ay Con un leve desarrollo.
proselitismo que realizan se limita a sus propios b) Circunscrita a una clase.
conciudadanos. No hay misioneros musulmanes c) De carácter étnico.
entre los europeos. Forzoso es reconocer, también, d) De influencia citadina.
que los misioneros cristianos encuentran grandes e) Que impone restricciones políticas.
dificultades para evangelizar políticas como por
ejemplo el fanatismo y cerrazón de los propios 9. ¿Cuáles la afirmación principal?
creyentes. A) Las más grandes religiones son propias de
una raza y un pueblo.
Es preciso señalar también una gran división en. el B) Las religiones se dividen en dos grandes
mundo actual: Los creyentes y los no creyentes. corrientes doctrinarias.
La negación total de Dios (ateísmo), va unida a una. g)Las . más importantes religiones son
concepción puramente materialista de la vida,deJa aqu~llas que se distinguen por Su nivel de
historia y del mundo. El número de ateos Influencia y;sjjnarllismo. '
conscientes, totalmente convencidos de que más O) Las reliqiones. tienen que afronta~ serios
allá de la vida de nuestras propias fuerzas no existe escollos en su· quehacer proselitista.
poder espiritual que nos gobierne y a quien E) El fanatismo religioso constituye una.qran
hayamos de rendir cuentas, noes tan crecido como .. dificultad para la expansiórr. del
el de los pragmáticos y agnósticos, esdecir, los, cristianismo:
convencidos de que la vida se ha de vivir con 'la
inquietud de cada día, sin preocuparse de
problemas profundos cuya solución, dicen, es

I CUADERNO DE TRABAJO
 3° GRADO DE EDUCACiÓN
TEMA
3
• Fomentar el proceso de lectura
• Generar procesos de interpretación e inferencia
TEXTOS I
Entre las grandes religiones que agrupan
centenares de millones de fieles, es p()siple,
establecer una diferencia; las que tienden a
extenderse ganando prosélitos, y \ las que
permanecen estáticas, con tendencia a reducirse, o
bien constituyen un círculo cerrado privado de un
pueblo o una raza.
Así, a menudo tenemos noticias de que hombres.
eminentes se convierten al catolicismo, comarcas
enteras son evangelizadas por misiones ya nadie
extraña que un senegalés se ordene sacerdote o
que el Papa unja obispo a un birmano, por ejemplo.
Pero causaría sorpresa saber que un francés se ha
convertido al mahometismo o que Un indio se ha
pasado al judaísmo. Estas dos religiones son
prácticamente exclusivas de una raza y el
proselitismo que realizan se limita a sus propios
conciudadanos. No hay misioneros musulmanes
entre los europeos. Forzoso es reconocer, también,
que los misioneros cristianos encuentran grandes
dificultades para evangelizar políticas como por
ejemplo el fanatismo y cerrazón de los propios
creyentes.
Es preciso señalar también una gran división en el
mundo actual: Los creyentes y los no creY(3nte~.
La negación total de Dios (ateísmo), va unida~.una·
concepción puramente materialista de la vidatde la
historia y del mundo. El número de ateos
conscientes, totalmente convencidos de que más
allá de la vida, de nuestras propias fuerzas no
existe poder espiritual que nos gobierne y-aquien
hayamos de rendir cuentas; noes tan crecido como
el de los pragmáticos y aqnósticos, es decir, los
convencidos de que la vida se ha de vivir con la
inquietud de cada día, sin preocuparse de
f CUADERNO DE íPABI"\,JO
SECUNDARIA
problemas profundos cuya solución, dicen, es
imposible de hallar. Sobre el futuro, el más allá y la
trascendencia de todo lo que existe, según ellos, no
sabemos nada. Por tanto, nada podemos decir
sobre algo tan nebuloso que nunca podrá
esclarecerse.
Tema
Idea principal' _
Título probable: _
Tipo de texto
TEXTOS 11
En 'Ios últimos tiempos, el marketing se ha
cónvértíoo en el término de moda en el mundo de
los negocios, y también entre los estudiosos de
administración de empresas.
Es sabido que el término "marketing" está en idioma
inglés y viene del término "rnarket" que literalmente
significa "mercado"; así marketing,. significaría
mercadeo, mercadear o mercadeando.
El marketing afirf11a que.los clientes, son el origen y
e.1fin de los negodos; en un7~11~ido' practico y
sencillo, el rnarketinq consiste en' el estudio y
aplicación de técnicas pendientes a LJ9icary captar
consumidores para satisfacer sus necesidades y
generar rentabilidad a .la empresa. Al tratar de
defil1irqu$ es el marketing, muchos creen que es
sinónimo de venta .y promoción pero se
sorprenderán al saber que estas no 70n las partes
más importantes del marketing. Si el marketero
Fümple a.la perfecpión las:fyncion~s9~identificar
'las necesidades del consumidor,desarrollar los
productos ..más apropiados, fijar los precios con
criterio adecuados, efectuar bien la distribución, los
productos que pone en el mercado se venderán sin
dificultad.
El marketing es entonces una adaptación que
concierne no a sectores parciales de la empresa
sino a esta como un todo organizado en función de
su medio ambiente social, tecnológico, cultural y
APTITUD VERBAL
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

co. Marketing es por lo tanto, una filosofía del Damasco y el resto del mundo musulmán. Pronto
portamiento empresarial orientada hacia el llegó a El Cairo, donde desplazó casi
mercado. Marketing - Meter Druker completamente al papiro.
Tema El proceso de elaboración del papel, basado
Idea principal' ---'-_ principalmente en la rnaceración de trapos para
Título probable: _ obtener la pulpa, es el que produce el papel de hilo.
Tipo de texto En la actualidad se usa pulpa de madera y otros
derivados. .
TEXTOS 111
El hombre primitivo, abrumado por la miseria y las 1,,¿Qué idea resume al texto?
dificultades de la lucha por la existencia, no se A) La escritura clásica griega fue escrita en
concebía al principio fuera de la naturaleza quejo papiros,
rodeaba. Durante muchísimo tiempo careció de B) El origen del pergamino lo encontr'amos en
ideas coherentes acerca de si mismo y de las Pérgamo. ..~
condiciones naturales de su existencia. C) Los chinos inventaron el papel.
Paulatinamente se vislumbra en el hombre primitivo D) La maceración de trapos da como
nociones muy limitadas y rudimentarias acerca .de resultado el papel de hilo.
sí mismo y de las condiciones que circundan su E) En Babilonia escribían sobre tabletas de
vida. No es posible admitir ninguna clase de ideas barro. .
religiosas inherentes desde el principio a la
conciencia del hombre -como sostienen los 2. Marca la opción correcta:
defensores de la religión. Sólo mucho tiempo A) El uso del papiro predominó sobre el
después, el hombre primitivo, incapaz de pergamino.
comprender explicar los fenómenos de la B) En China utilizaron también el papiro.
naturaleza con seres sobrenaturales, espíritus y C) En la preparación de los papiros, los
fuerzas mágicas. De estas oscuras babilónicos fueron expertos.
representaciones del hombre acerca de su propia D) Según una crónica de los tiempos de la
naturaleza y de la naturaleza exterior surgieron los dinastía Han, los chinos escribían en
mitos y la religión. bambú o pedazos de Seda.
Tema E) Actualmente, en el Cairo siguen usando el
Idea principal: -r- papiro.
Título probable: _
Tipo de texto : _ El texto menciona algunos materiales
utilizados en la antigua China para escribir
TEXTOS V como:
Según una crónica de los tiempos de la dinastía 1. bambú, papel, tabletas de barro, papiro,
Han en China, la escritura se hacía originalmente pergamino.
sobre bambú o pedazos de seda, hasta que un 11. bambú, pedazos de seda, papel hecho con
cortesano del palacio pensó en utilizar corteza de corteza'deárbol, fibra de cáñamo y trapos,
árbol, fibra de cáñamo y trapos, y confeccionar
papiro, pergamino
cierto tipo de papel, por lo cual fue altamente
elogiado por el Emperador. 111. bambú, papel de fibra de cáñamo y trapos,
Eso ocurría en China alrededor del año 90 a.C. en papel de hilo.
otras partes del mundo fueron cambiando los Son correctas:
materiales sobre los cuales se escribía, por ser A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo 111
engorrosos, como tabletas de barro en Babilonia y D) I y 11 E) II Y 111
las hojas de palma en la India.
En Egipto se usaban, desde el 2900 aC., las fibras II.~contestar:
TEXT,01
del papiro, que pegaban en dos hojas, una sobre
otra, ofreciendo un producto tan flexible y apropiado La posesión de una personalidad nos obliga
para la escritura que no llegó a exportar a otras inexcusablémente a puliría con esmero y
regiones. Se estima que la mayor parte/de 19 dedi5~5.ión, como. hace. el escultor con suspbra.
Literatura Clásica griega fue escrita en papiros. No Huyamos del engolamiento, de la altanería que la
obstante, en Grecia se continuó usando la piel de afea. Más; al mismo tiempo, la escultura moral de
animales, especialmente de ovejas y cabras, en este modó-conseqúida, no debe ser ocultada con el
cuya preparación se distinguieron artesanos dél velo de la insignificancia, fruto de una humildad mal
reino griego de Pérgamo, de donde esta especie de entendida, que im"pregna denegatividadinÓperante
papel tomó el nombre de "pergamino". El uso del la fortaleza positiva de una personalidad
pergamino predominó sobre el papiro, aunque este satisfactoria. P9rel contrario, para la consplidación
último se siguió empleando ampliamente en Egipto. de nuestra persoríalidad z: una cabal y contundente-
El papel que más se acercaba al que conocemos debemos amoldar nuestras actitudes en función del
hoy en día, siguió siendo una especialidad china. equilibrio, de lo moderado, de la simpatía personal.
Los chinos lo llevaron a Samarcanda. De ahí pasó Todos los extremos son malos. No olvidemos esta
posteriormente su manufactura y uso a Bagdad, sencilla máxima. Debemos enfrentarnos a la vida

I CUADERNO DE TRABAJO
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

con serenidad y ponderación, sin pretender ser ni mundo en su conjunto, la unidad en la di

más ni menos de los que somos. Si trascendemos de los fenómenos, con principios que hay
que sea por nuestra realidad exacta. No debemos buscar en la razón y no en la comunicación con u
dejarnos seducir por el rojo vivo ni tampoco por el divinidad situada allende el mundo y, en rigor, ni
negro impenetrable. siquiera remontándose al fundamento de un somos
Tipo de texto: --'-'- que comprende naturaleza y sociedad. El
pensamiento griego no busca ni una teología ni una
1. El hombre debe cultivar, fundamentalmente: cosmoloqla ética en el sentido de las grandes
A) Una sincera humildad. religiones universales, sino una ontología, Si las
B) Una personalidad equilibrada. doctrinas filosóficas tienen algo en común, es su
C) Una simpatía personal. intención de pensar en el ser o la unidad del mundo
O) Una simpatía de su carácter. por vía de una explicación de las experiencias que
E) La valoración de su persona, hace la razón en el trato consigo misma.
La filosofía ya no puede referirse hoy al conjunto
2. La consecuencia de una personalidad cabal y
contundente depende de: del mundo, de la naturaleza, de las historias y de la
A) La dedicación, la serenidad yla sociedad, en el sentido de un saber totalizante. Los
sucedáneosteóricos de las imágenes del mundo
ponderación de la conducta,
han quedado devaluados no solamente por el
B) El esfuerzo que ponga al momento de
superar a los demás. progreso fáctico de las ciencias empíricas sino
también, y más aún, por la conciencia reflexiva que
C) El esmero con que haga relucir sus
acompaña a ese progreso,
capacidades.
Tipo de texto: _
O) La iniciativa con que asume su desarrollo,
E) La simpatía personal que puede irradiar a
6, La idea principal es:
los demás,
3, ¿Cuál es la consecuencia de cubrir con el velo A) LA unidad del mundo y la religiosidad.
B) La cosmología ética y la modernidad.
de insignificancia a la escultura moral?
C) La racionalidad y los temas religiosos.
A) Los frutos de las personas no se llegan a
O) La razón es un tema medular de la filosofía.
entender,
E) El pensamiento filosófico y la ética,
B) La humildad del individuo se hace
innecesaria,
7. Según el texto, el pensamiento filosófico
C) Las potencialidades de la personalidad se
problematiza:
tornan ineficaces.
A) El desarrollo
O) La fortaleza de la personalidad se vuelve
B) La cosmología
satisfactoria.
C) la ciencia
E) La negatividad de la vida se convierte en
D)la ética
positividad.
Ella racionalidad
4. Que una persona se deje seducir por el negro
impenetrable, implicaría: 8, Para el autor, el progreso de las ciencias
A) Enfrentamiento a la vida con serenidad. empíricas implican una:
B) Que aparenta ser mejor de lo que es, A) Moralidad de la acción.
C) Querer ser mejor que los demás, B) Ética del saber.
O) Imprudencia en su vida cotidiana, C} Cosmología raóíonal
E) El desprecio de su realidad exacta, ,"OfPerspectivar~ligiosa.
El Conciencia reflexiva.
5, ¿Cuál sería el título más pertinente?
A) La vanidad frente a la falsa modestia ... 9., El-autor cuestiona:
B) La serenidad y la ponderación en las A) El saber totalizante en el ámbito de la
acciones. filosofía.
C) La posesión de una persona Iida O B) la reflexión que nace del progreso de la
moderada. ciencia.
O) El molde de la humildad en la personalidad. C) la racionalidad de ciertas posturas
E) La necesidad de una personalidad religiosas.
equilibrada. O) lAicosmología ética delpensarniento
TEXTO 2 griegQ -.
La racionalidad de las opiniones y de las acciones El progreso,inco[1mensurablédé la ciencia
es un tema que tradicionalmente se ha venido .exacta.
tratando en filosofía. Puede incluso decirse que el
pensamiento filosófico nace dela problernatización 10. Según el autor, el pensamiento griego implica
de la razón encarnada en el conocimiento, el habla fundamentalmente una:
y en las acciones. El tema fundamental de la A) Filosofía B) Mitología
filosofía es la razón, La filosofía se viene C) Moralidad O) Sabiduría
esforzando desde sus orígenes por explicar el E) Ontología

APTITUD VERBAL
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

4
• Identificar el proceso de deducción o conjetura .
• Generar conclusiones de extrapolación e interpolación .

fundamento Teórico
~~--------------
Es la conclusión a la que se llega después de analizar la información acerca de algo.

EJercicios

TEXTO I
~---------------- e) Los g~neralizantes rasgos fáciles de la
Estamos totalmente familiarizados con las caras dé gente.
la gente con la que vivimos. Sin embargo, rara vez O) El mundo cotidiano de las relaciones
somos conscientes de los detalles de sus rasgos humanas.
faciales. Si, cuando miramos una cara que nos es E) l.os-rasqos de los hombres.

familiar, prestamos atención a sus detalles, téll

2. El autor nos quiere llamar a reflexión para que
como una curva de los labios, o una línea de la
apreciamos fundamentalmente:
frente, nos parece que la estamos observando por
A) Lasenci[lez rara y especializada del
primera vez. Entonces, observando estas
número.
características que nunca hemos advertido,
B) La complejidad inaccesible de los
repentinamente tenemos la sensación de que
números.
observamos la cara de una persona extraña,
C) La riqueza de las peculiaridades
Vivimos una experiencia similar con los números
....numéricas.
familiares de la vida diaria. Cuando utilizamos estos
b)l..a ~~nlplejidadde lasrelacioneshumanas.
números, aprovechamos ciertas propiedades que
La ny~va m~temática y su lenguaj~rnuy
éstos poseen. Sin embargo, estamos tan
técnico. . ,
acostumbrados a estas propiedades que cuando
las utilizamos, rara vez nos enteramos de ellos.
3. Del.texto se deduce que la matemática:
Ahora prestaremos particular atención a estas
A) Es sólo para especialistas.
propiedades y las citaremos en forma explícita.
B) Necesita mucha amplitud de criterio.
Observando las características familiares de los
C) 'Remite al mundo cotidiano.
números ordinarios, veremos la extraña nueva cara
O} Es como un conjunto indefinido de g~stos.
que nos presenta la matemática moderna.
E). Tiene relációncon la Física.

1. Del texto se deduce que el autor quiere

relacionar los números con: TEXTO 11
A) Su propia vida en las calles de una urbe. El teatro no es la vida, sino el teatro es decir otra
B) Los rostros de personas siempre extrañas. vida, la de mentiras, la de ficción. Ningún género

APTITUD VERBAL I CUADERNO DE íRABAJO

---._.-_ .. _-
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

manifiesta tan espléndidamente la dudosa trate de Balzac, Seethoven o Rubens. Me i

naturaleza del arte como una representación la compañía de sus libros, melodías y pinturas.
teatral. A diferencia de los personajes de una reliquias segregan un aroma de tristeza,
novela o de un cuento, los del escenario son de fugacidad y sobre todo la ausencia, pues es el
carne y hueso y viven ante nuestros ojos los roles signo visible de lo que no está. Su valor es
que protagonizan. Los vemos sufrir, gozar, condicional, se conservan porque pertenecieron a
enfurecerse, reír. Si el espectáculo está-logrado, tal o cual, pues de otro modo hace tiempo que
esas voces, movimientos, sentimientos nos serían polvo, como sus dueños. Nada más
convencen profundamente de su realidad. Y, en angustioso por ello que ver el sillón de Voltaire, la
efecto, ¿qué hay en ellos que no se confunda con tabaquera de Sach, o el pincel de Leonardo
la vida? nada, salvo que son simulacro, ficción, totalmente deshabitados. El espíritu paso por allí,
teatro. Curiosamente, pese a ser tan obvia Su pero solamente pasó para instalarse en la obra".
naturaleza impostora, su actitud fraudulenta,
siempre ha habido (y siempre habrá) quienes se
empeñan en que el teatro -ficción en general- diga'
y propague la verdad religiosa, la verdad
ideológica, la verdad histórica, la moral. No, la
misión del teatro -de la ficción en general- es
fraguar ilusiones, embaucar.

4. De acuerdo al texto anterior:

A) Teatro es sinónimo de vida.
S) La literatura es real mientras que el teatro
no.
C) El teatro es una forma de arte.
D) El teatro nunca representa hechos de la
vida.
E) Ninguna corresponde.
La sagrada familia, Rafael Sanzio
5. Según el texto, la misión del teatro es:
A) Divertir En el texto se presenta una oposición entre:
S) Adoctrinar A) Intelecto y razón.
C) Engañar S) Alegría y tristeza.
D) Solo Emocionar e) Presencia física y ausencia espiritual.
E) N.A. D). Reliqujé;ls y obras.
E} Un pantalón y una pintura ..
6. El texto se opone a:
A) Que el teatro pueda transmitir verdades. 8. Según la lectura del texto, podemos afirmar
S) La literatura. que:
C) La actitud fraudulenta del teatro. A) Todos hombres> dejan una obra como
D) Quienes se empeñan en fraguar ficciones. . t~stimoniod~ su vida.
E) N.A. BjScnpocos los hombres que se perpetúan a
tr9v~s de sus,obras.
TEXTO 111 C) El espíritu de' ;Ios hombres permanece
"El más insignificante de los hombres deja una s¡~rnpre en1osobjetosqye deján.
reliquia: su pantalón, una medalla, su carta de D) El espíritu tiene más valor que la existencia
identidad, un rizo guardado en una cajita, etc.; pero' física.
son pocos los que dejan una obra. Por ello las E) Todos los hombres no dejan reliquias,
reliquias me deprimen y las obras me exaltan. Por dejan pinturas.
ello también rara vez visito la "Casa del artista", se

APTITUD VERBAL
 3° GRADO DE
5
ObjetiVOS
~--------------------
•
•
Practicar el proceso de deducción o conjetura
Generar conclusiones de extra poi ación e intrapolación
fundamento TeóriCo
~~------------------
Recordar que todo tipo de información tiene una conclusión.
~ Ejercicios
TEXTQ1
Nada menos que 16 000 agudas púas sobre la
espalda constituyen el arma más afectiva del erizo.
Con ella se las arregla sin problema para seguir con
vida este pequeño animal, de unos treinta
centímetros de largo y hasta un kilogramo de peso.
Si le ataca un enemigo que sea más grande que
una culebra, el erizo se pone inmediatamente a la
defensiva: Se hace un ovillo y levanta las púas. Los
gatos, por ejemplo, no tienen nada que hacer
contra esta postura. Ningún perro se atreve
tampoco a atacar a esta bola de pinchos; teme las
dolorosas heridas que se produciría en el hocico y
en las patas. La coraza de púas del erizo es una
fortaleza casi inexpugnable. Este singular órgano
muscular se activa también, por cierto, cuando el
erizo cae en el letargo invernal. Este le protege del
frío y de los ataques enemigos, el colchón de púas-
la más notable de todas las características del
erizo- lo trae ya consigo al venir al mundo este
pequeño mamífero de la familia de los devoradotes
de insectos. Solo que las púas de los bebés de
erizos, nacidos en primavera, son tan pequeñas,
suaves y blandas, que ni poniendo en ella la peor
voluntad pueden las crías herirse con ellas: Un
recurso de la naturaleza destinada a proteger el
canal del parto.
Tema
Idea Principal: _ Solar, los planetas son atraídos por el Sol, que
Título
Tipo de Texto: _
EDUCACiÓN SECUNDARIA
IÍIIlIIlIIIll! _
llEltlO 2;
Hacia la primera mitad del siglo XVII la teoría
heliocéntrica -el Sol, y no la Tierra como centro del
Universo-08ªpíasido aceptada ampliamente y era
utilizada para convocar nuevas hipótesis, pero las
dudas y discusiones acerca del movimiento de los
cuerpos celestes se mantenían vigentes.
Por un lado, el astrónomo alemán Johannes Kepler
sostenía. que los cuerpos se movían en elipses,
empujados porüna fuerza que partía del Sol- a
manerade los rayos de una rueda en movimiento,-
y que la inercia de los planetas justificaba su
tendencia a quedarse atrás. Estas hipótesis eran
rebatidas por Galileo Galilei, para quien los
planetas se movían en circulos permanentemente,
gracias al principio de la inercia.
El desacuerdo sé centraba en la naturaleza de la
fuerza que-impulsaba a los planetas y los mantenía
erlsus órbitas. En este contexto entró' a tallar lsaac
NeWton, quien combino las leyes deljnovimiento de
Kepléry las de la irlerciade Galileo parc¡obt~ner la
Ley de Gravitación Universal: La fuerza entre dos
cuerpos es proporcional-al producto-de-susjnasas
e inversamente proporcional al cuadrado de la
distancia entre ellos.
Esta ley aparentemente ininteligible, significa en
cristiano que un. cuerpo dotado -de mC\ypr masa
ejerce mayor)gravedad.En el casodélSistema
posee una mayor masa y mayor gravedad.
I CUADERNO DE TRABAJO
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

Sin embargo, cuando los planetas van a más 2. Según el texto, es correcto:
velocidad que la necesaria, la misma fuerza de 1.La torre empezó a ser construido en 1173.
gravedad los impulsa hacia la dirección contraria 11. En el año 1275 se empezó a inclinar.
del Sol. Una vez lejos del centro del sistema, la 111. Se ha intentado detenerla con técnicas de
velocidad disminuye, los planetas son atraídos por contrapeso.
el Sol y el ciclo se reanuda. IV. Su inclinación es de 518 centímetros.
La solución había sido vislumbrada pero Newton A) Sólo I B) Sólo 111
debía demostrarla matemáticamente. Apoyado e G) 1, 111 Y IV D) 1, 11 Y IV
impulsado por los estudios de Halley, Wern y E)Sólo IV
Hooke, reunió los cálculos necesarios y en 1687 los
publicó en sus "Principios matemáticos de la 3. Responde la siguiente analogía:
filosofía natural". TORRE DE PISA ITALIA
A partir de ese tratado, la Cosmología pasó a ser A) Arco de triunfo Francia
una disciplina científica y se concluyó que el B) Gran Muralla China
Sistema Solar era una unidad integrada, de C) BigBen Londres
muchas otras que conformaban el Universo. D) Torres Gemelas NewYork
Física Moderna - Rommny Balabarca. E) Torre de España Sevilla
Tema
Idea Principal: _ TEX.TO;5-
Una curiosa costumbre, que existió en las casas
Título
atenienses, nos muestra como entraba el esclavo
Tipo de Texto: _
en la familia. Se le hacía acercarse al hogar, se le
vertía por la cabeza el agua lustral y compartía con
TElH€):4 la familia algunas tortas y frutas. Esta ceremonia
La Torre de Pisa está inclinada tiene analogía con las del casamiento y la
Porque se intentó construirla sobre un terreno adopción. Significaba indudablemente que el
arcilloso que absorbe demasiada agua, situación recién llegado, extraño en la víspera, sería en
que lo hace muy inestable. Concebida como adelante un miembro de la familia y participaría de
campanario de la catedral de Pisa, empezó a ser su religión. También el esclavo asistía a las
edificada en 1173, pero pronto la obra fue detenida .oraciones y tomaba parte en las fiestas.
porque parte de la estructura cedió. Un siglo más El llagar lo protegía La religión de los dioses
tarde, en 1275, los arquitectos reiniciaron la 'Larés" le pertenecía tanto como a sus amos. Por
construcción y levantaron el tercero y quinto pisos eso al' esclavo debía enterrársele en el lugar de la
fuera de línea en comparación con el cuarto y el sepultura de la familia.
sexto, en un esfuerzo por cambiar el centro de
gravedad del edificio. Sin embargo, no fue
4. Del texto se concluye:
suficiente. En años recientes, se ha intentado
1. En Grecia, el esclavo nunca podía ser un
detener la inclinación e incluso enderezar la torre
hombre libre.
mediante técnicas de contrapeso. Al parecer se
11. La religión era la cadena que retenía al
han ganado quince milímetros. Su inclinación es
E3pclavo.
de aproximadamente 5,18 metros de su
111. El esclavo provenía siempre d.elos estratos
perpendicular. Los cimientos de la torre son de
más bajos de la sociedad y se-esclavizaba
sólo 3,04 metros de profundidad lo que ha
para conseguir protección.
contribuido a su inclinación.
A) Sólo I B)~ólo 11
1. Una deducción válida sería:
C) SólOJII On y.1I
1. El terreno arcillosoés muy inestable.
E) Todas
11. La torre ya no inclina por su
estructura.
111. Hay un gran esfuerzo para enderezar la
torre.
A) Sólo I B) Sólo 11 C) I Y II
D) Sólo 111 E) 11 Y 111

APTITUD VERBAL
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

6
¡fI¡...-------
•
•
ObjetiVos
Identificar los tipos de preguntas en la evaluación de un texto
Generar conclusiones correctas a partir de los diversos tipos de preguntas

1.1. Preguntas por el TEMA

1. POR SU GENERALIDAD 1.2. Preguntas por

la IDEA PRINCIPAL

1.3. Preguntas por el TíTULO

A. PREFUNTAS DE 1; Preguntar pota. Textuales

INTERPRETACiÓN Afirmaciones
Expuestas b. Equivalentes
2.2. Preguntas por
TIPOS 2. POR SU inferencias
DE PARTICULARIDAD 2.3.~r,eguntas por un
PREGUNTAS (IDEAS SECUND(\RIAS) 'TÉRMINO o
'lOCUCiÓN
2:4. Pregunta por
RELACIONES

1. POR NEGACiÓN

B. PREFUNT AS DE
EXTRAPOLACIÓN
2. POR CONDICiÓN
SUPUESTA

TEXTO I fuente ge azúcares,si puede encontraría) él que

En 1982 murió Kart Von Frisch a los 95 años de
edad, ganador del Premio Nobel de Medicina en
1973 -conjuntamente con dos colaboradores: K.
lorenz y N. Tinberger-. Ven Frisch fue el que
descifró el lenguaje de las abejas. Nacido en Viena,
Von Frisch pasó prácticamente toda su vida éh la
Universidad de Munich, habiendo dedicado veinte
años al estudio del "idioma de las abejas" al que
llamó "Uno de los sistemas más notables de
comunicación que ha desarrollado la naturaleza".
Es sabido que la abeja melífera -productora de
miel- se alimenta del néctar de las flores (o de otra
procesa yralmacenaensu colmena. Des}je tiempos
inmemoriables el hombre, añcionadoada miel de
abeja que es uno de los álirnentos má::>riútfitivos y
puros, he¡ observado cómo las .abejas buscan su
alimento: '
Una vez. instalada la colmena, las. .abejas
exploradoras salen a recorrer los alrededores hasta
ubicar una fuente de alimento; apénas-ío logran,
vuelven directamente a la colmena y casi de
inmediato (menos de un minuto) un grupo de
abejas se dirige directamente al lugar ubicado por
 3° GRADO DE EDUCACiÓN
la exploradora. Al cabo de una hora se pueden
contar cientos de abejas en el lugar.
Pero, a diferencia de las hormigas u otros insectos
que exploran dejando huellas químicas, la abeja va
por el aire, donde no puede dejar huella. Lo lógico
era suponer que la exploradora que encontró el
alimento guiara a las demás abejas habiendo
"aprendido" el camino; pero, cuando se comprobó
que la "descubridora" se quedaba en la colmena,
mientras las otras salían directamente al lugar
descubierto, resultó obvio que habían recibido
instrucciones.
Pero las instrucciones comprenden una
información tan completa que resulta virtualmente
imposible transmitirlas sin el uso de un idioma
abstracto; un idioma propio de las abejas.
01. Von Frisch realizó investigacionés sobre las
abejas que lo condujeron a:
A) Descubrir sus características.
B) Interpretar su comportamiento.
e) Adivinar el código lingüístico.
D) Entender su naturaleza.
E) Traducir su sistema de comunicación.
02. El idioma de las abejas es:
A) El más desarrollado que se haya
encontrado.
B) Uno de los más valiosos de la·naturaleza.
e) El más extraño que ha.desarrollado entre
los animales.
D) De mensajes indescifrables.
E) El más versátil entre los conocidos hasta
hoy.
03. Según el texto, Von Frisch:
A) Pasó parte de su vida investigando la
conducta de las abejas.
B) Entregó la mitad de su vida a la
investigación científica.
e) Dedicó toda su vida a la investigación del
lenguaje de las abejas.
D) Entregó veinte años de su vida a la
investigación del código de comunicación
de las abejas.
E) Vivió veinte años en la Universidad de
Munich.
04. La prueba de que las abejas utilizan un
lenguaje propio es que:
A) La abeja exploradora lleva a las demás
hacia el alimento.
B) Dejan huellas en su recorrido.
e) La abeja descubridora instruye a sus
compañeras para llegar donde se
encuentra el alimento.
D) Buscan dónde alimentarse más allá de
sus colmenas.
E) NA
05. Una característica notoria del
comportamiento de las abejas es que:
A) Sus fuentes de alimento son muy
variadas.
B) Son muy hábiles para ubicar su alimento.
f CW\DERNO DE íRABAJO
SECUNDARIA
C) Viven en colmenares.
D) Son muy rápidas para llegar a la fu
de sus alimentos.
E) La abeja exploradora es la encargada de
buscar los alimentos.
TEXTO 11
Silo dice ese pasquín no me merece mayor crédito;
nos decía un amigo refiriéndose a la noticia
aparecida en un periódico de estilo sensacionalista
y poco objetivo. En América, en efecto, la palabra
pasquín designa un periódico escandaloso, de
estilo violento y sensacionalista; pasquín es
también todo folleto escrito injurioso. En España
pasquín es, por último, un escrito anónimo que se
fija en sitios públicos y que contiene expresiones
satiricas cQntr¡:¡una persona o autoridad.
E$ta última acepción es la más próxima a su
significado originario. Porque.. ¿de dónde
proviene la palabra pasquín?
Pasquino fue un famoso zapatero de la antigua
Roma, conocido por las sátiras que hacía contra
todo el mundo. Los romanos, entonces, bautizaron
con el nombre de Pasquino a una estatua -de
Hércules o quizá de Ayax- en cuyo pedestal se
fijaron por mucho tiempo invectivas y epigramas
manuscritos. La práctica consistía en una especie
de contrapunto, ya que, sobre una estatua cercana
a Pasquino -a la que se bautizó con el nombre de
Marforio- se grababan las réplicas a las burlas
inscriptas sobre la anterior.
Marforio (si alguna vez existió) quedó en el olvido,
pero Pasquino conquistó la fama -aunque de
.manera poco elegante- transformado en el
sustantivo pasquín.
06: .El texto leído consta de:
A) Tres párrafos B) cinco párrafos
e) cuatro párrafos D) seis párrafos
E)NA
07. El pasquín no es:
A) Un periódico escandaloso, de estilo
violento y sensacionalista.
B) Un escrito anónimo que suele pegarse en
sitios> públicos yqqe contiene
expresiones satíricas contra una persona
,o autoridad.'
e)lJn folleto o escrito injuriQsoy, poco
objetivo. .
D) Un escrito objetivo y mesurado.
E) Una noticia que no merece gran crédito.
08. El título más adecuado para este texto sería:
A) El carácter sensacionalista de los
pasquines.
B) Lahistoria del vocablo pasquín.
e) El contrapunto satírico Pasquino y
Marforio.
D) Las raíces etimológicas del término
pasquín.
E) La historia del pasquín en América y
España.
APTITUD VERBAL
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

I :
--..--....•.--
ObjetiVOS
Reconocer las equivalencias de significados de manera directa o contextual.
Consolidar los conocimientos en diferencias conceptualesy gramaticales en las relaciones semánticas.

Fundamento TeóriCo
~ ..------------------
Es la que existe entre dos elementos con significado, como la sinonimia y antonimia.

SINÓNIMOS 11. BAQUEANO 12. ESTRATAGEMA

A) ducho A) falacia
1. INDOLENTE 2. MAGNÉTICO B)dechado B) sutileza
A) cortés A) metálico C) orgiástico C) misterio
B) crápula B) magnesio D) draconiano D) treta
C) insensible C) locación E) austero E) inercia
D) desagradable D) atractivo
E) doloso E) brillante 13. PULCRO 14. AXIOMÁTICO
A) parapetado A) tripotético
3. PARSIMONIOSO 4. AQUILATAR B) peripuesto B) paralogismo
A) inequívoco A) eliminar C) puro C) incontrovertible
B) vacilante B) detener D) vjrginal D) irresoluto
C) ahorrativo C) remozar E) sátínado E) dubitativo
D) lacónico D) valorar
E) mirífico E) iluminar 15. ALEVOSO 16. INVECTIVA
A) solitario A) apología
5. ROMO 6. VALETUDINARIO B) señero B) filípica
A) insípido A) oneroso C) felón C) ósculo
B) tosco B) fructífero D) cruento D) repudio
C) bermejo C) habitual E) protervo E) vilipendio
D) rosáceo D) enfermizo
E) obtuso E) adocenado 17. ELUCIDAR 8. OBTUSO.
A) embrollar A) sagaz
7. BURDO 8. AVOCAR B) cóhfiar B) idóneo
A) vasto A) aproxim¡:¡r. C) desconfiar C) conspicuo
B) robusto B) llamar D)e,sclarecer' D) tardo-
C) mullido C) recordar E) dirimir E) confuso
D) rústico D)arengar
E) áspero E) apelar 19. OJERIZA 20. DETRIMENTO
A) brío A) aumente
9. CONDENAR 10. VULGO
B) improperio B) exceso
A) redimir A) jerga
B) sancionar B) común C) tirria. C) menoscabo
C) eximir C) extraño D) imp6stúra D) paliativó
D) exornar D) rimbombante E) intemperancia E) mendrugo
E) insertar E) lesivo
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

3. ACUCIANTE 4. GALA
21 MEDRAR 22. NADERíA A) intrigante A) fiesta
A) debilitarse A) natación B) penetrante B) arreglo
B) deslucir B) trivialidad C) desalentador C) harapo
C) crecer C) indigencia D) inquietante D) apero
O) apreciar D)ventura E) repelente E) aliño
E) renacer E) mezcolanza
5. SOLDAR 6. ASIR
23. PERENTORIO 24. PERORATA A) fusionar A) faltar
A) relajado A) dislate B) componer B) deshacer
B) importante B) charla C) separar C) caer
C) urgente C) estancia D) mezclar D) zafar
D) lento D) pericia E) juntar E) precaver
E) perplejo E) rebeldía
7. ACUCIOSO 8. RESTAÑAR
25. PERJUICIO 26. ARCANO
A) preciso A) restaurar
A) primor A) oculto
B)detallista B) destruir
B) contrasentido B) oscuro
C)distraldo C) curar
C) deterioro C) antiguo
D) minucioso D) lesionar
D) irresolución D) exotérico
E) suficiente E) atender
E) caminata E) apócrifo

27. TESÓN 28. IRRISORIO 9. PERMISIVO 10. ASENSO

A) desánimo A) valioso A) displicente A) humillación
B) duración B) pequeño B) distraído B) diálogo
C) perseverancia C) insignificante C) restrictivo C) encuesta
D) labor D) irritante D) caro D) discrepancia
E) confianza E) irremisible E) colérico E) consideración

29. MEFíTICO 30. EXOTÉRICO 11. ADOCENADO 12. ÓSMOSIS

A) deletéreo A) exótico A) vacuo A) diálisis
B) hediondo B) extravagante B) cáustico B) difusión
C) cicatero C) exequible C) letal C) obstrucción
D)venenoso D) efusivo D) relevante D) loa
E) cruento E) lejano E) oneroso E) sigilo
31. ANHELO 32. UNIVERSAL
13. FALACIA 14. LATROCINIO
A) celo A) terrenal
A) utopía A) fraude
B) descuido B) especializado
B) verdad B) patrocinio
C) desdén C) global
C) entelequia C) respeto
O) pretensión D) particular
D) fatuidad D) adición
E) malestar E) individual
E) lógica E) cumplimiento
33. DILEMA 34. CRÉDITO
A) insignia A) deuda APEARSE 16. COMPARSA
B) aprieto B) falacia A) apego A) compañía
C) lema C) seguridad B) columpiar B)'arsenal
D) discusión D) absolutez C) hospedarse C).aislamiento
E) selección E) credulidad D}bajar D) refugio
E) subirse E) rébalsar
35. SíNTESIS 36. PROPAGACiÓN
A) informe A) locución 17. DESIDIOSO 18. CONSTANTE
B) distensión B) transmisión A)supino A) efímero
C) conversión C) purificación B)craso B)flexible
D) compendio D) vacuna' C) ·Y~ciente C) tolerante
E) verborrea E) campaña D) estólido D) sempitérn0
E) esmerado E) versátil
ANTÓNIMOS
19. DESPAVORIDO 20. HíBRIDO
1. ATRACCiÓN 2. DEVENIR A) melancólico A) mezclado
A) magnetismo A) dirigirse B) serio B) asiduo
B) recelo B) interrumpir C) trémulo C) dócil
C) repulsión C) salir O) impávido O) puro
O) insulto O) proceder E) truculento E) derruido
: E) queja E) amenazar I
l_I.C:u~~~o,::::,~~~~.
_ .. _ .. _ .. _ .. _ .. _ .. _ .. ~~r~T~V:~B~:
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

APARICiÓN 22. MARCHITO 25. INMINENTE 26 . IMPío

A) mutismo A) mitigado A) remoto ."A) inexorable
B) salida B) mustio B) próximo B) riguroso
C) retroceso C) lánguido G) inmediato C) amable
D) debut D) terso D)irremediable D) cruel
E) retirada E) ajado E) mediato E) indulgente

23. RETRÓGRADO 24. OTERO

A) atrasado A) colina
B) progresista B)ensenada
C) visionario C) acueducto
D) reaccionario D) depresión
E) venturoso E) ribera

Ejercicios para la
¡g 11*:

'" ,
01. EXHORTAR 02. BULIMIA 13. ATILDADO 14. REMOZAR
A) desgajar A) hambre A) acentuado A) enmendar
B) arriar B) anorexia B) amagado B) raer
C) arrear G) sediento C) pertinente C) ajar
D) irrumpir D) saciedad D) desaliñado D) amustiar
E) derogar E) satisfacción E) tildado E) avejentar

03. DESENVAINAR 04. FÉRVIDO 15. BRío 16. OBSERVAR

A) insacular A) simpatizante A) valentía A) olvidara
B) forrar B) morigerado B) medro B) infringir
G) revestir C) frígido G) temeridad C) segar
D) amainar D) moderado D) languiqez D) ofuscar
E) encofrar E) mensurado E) energía' E) aclarar

05. UFANO 06. ENCOMIO 17. LONTANANZA 18. BRONCO

A) sencillo A) vilipendio A) mengua A) delgado
B) modesto B)desdén ~)amainar B) delicado
C) simple C) peyorativo G) cercanía G) suavidad
D) mendigo D) censurado D) remoto D) lozano
E) profano E) apóstrofe E) lejanía E) urbano

07. BOATO 08. RECUSAR 19. ÓBICE 20. EROGAR

A) simpleza A) recepcionar A) evidente A) colectar
B) humilde B) engolar B) oscuro B) renovar
G) sencillez C) admitir C)habilidad G) innovar
D) frugalidad D) ofuscar D) facilidad D) validar
E) sobriedad E) dilucidar E) facultad E) exorare

09. BALADí 10. REFACCIONAR

A) decepcionar
GLOSARIO
A) inmanente
B) sobrades B)embozar
1. SALAZ LujUrioso, íibidínoso-senéual.
C) vital C) redimir
2. BASTO Tosco, rudo, ramplón:
D) abundante D) deteriorar
3. INICUO Injusto, falta de equilibrio.
E) fructífero E) dirimir
4. ABLACiÓN ."Corte, extirpación.
5. CALLADO Bastón Papal
11. BONANZA 12. ACICATEAR
A) escasez A) motivar
B) sobriedad B) desanimar
C)pequeñez C) omitir
D) remanso D) asfixiar
E) audacia E) apagar

. I
l ~~r~u~E~~A-=- •• _ •• _ •• _ •• _ •• _ •• _ •• _ •• ~-;D;~ ~~ T~B:-~O_ :
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

TEMA

8
•
•
----------!
[!1~~iiiil
ObjetiVOS
Reconocer las categorías gramaticales de manera directa o contextual.
Consolidar los conocimientos en diferencias conceptuales y gramaticales en las relaciones morfológicas .

Es la cualidad que poseen algunas palabras de distinto origen y significado que tiene la misma pronunciación
o escritura.
Clases de palabras por su relación entre sí:

Palabras Escritúra. >; Pronunciación Significado

<
.
Homófonas , .
Homógrafas "
Parónimas

'dff .[11__ --
EjerCICios
••• - ••• ----
Determina el tipo de palabra y señale su Vomitar
respectivo significado:
07. Absceso
01. Aptitud
Acceso
Actitud

..08. Azar
02. Incuria
Azahar
Injuria
Basto
03. Lesivo Vasto
Lascivo
10. Crepúsculo
Corpúsculo
04. Fusilar
Fusilar
1t):' [)evelar
Debelar
05. Mendicidad ---,-_
Mendacidad _
12. Esotérico
Exotérico
06. Ingerir
13. Falaz

I CUADERNO DE TRABAJO APTITUD VERBAL

 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

24. Es correcta:
A) A los parónimos también se les considera
homófonas.
B) Las parorumas tienen diferente
significado.
e) Las homónimastienen igual significado.
15. Lóbrego _ O) Lash()mófonas tienen igual significado.
E) La homofonfaes igual a la homografía.
Lobrego _
25. ¿Qué alternativa presenta un par de
homófonas?
16. Mobiliario _
A) Tasa - casa
Nobiliario _ B) Tela - vela
e) Bacante - vacante
O) Coma - coma
17. Obsoleto _ E) Oeírelar - desvelar
Absoluto _
26'. ¿Qué alternativa presenta antónimos?
A) Acrecer ~ crecer
B) Medrar -aUmentar
18. Prominente _
e) Lealtad - desleal
Elevado _ O) Bacante - vacante
E) Exotérico - esotérico
19. ¿Qué alternativa no presenta parónimos?
27. Los términos Papa y Papá pueden
A) veraz - feraz
considerarse:
B) hado - lado
A) Homóriirrios
e) coma - coma
B) Homógrafos
O) timo - tino
e) Homófonos
E) urgir - urdir
O) Parónimos
E) Sinónimcs
20. ¿Qué alternativa no presenta sinónimos?
A) Ablación - extirpación ¿Qué alternativa presenta sinónimos?
B) eludir - iludir A) dispensar - atenuar
e) fe - dogma B) definir - imaginar
O) parco - taciturno e) singular - uniforme
E) acechar - observar O) defender - moderar
E) vacilar -dudar
21. Señale qué relación es incorrecta:
A) Parónimas - parecida escritura
Ejercicios para la
B) Homógrafas - igual significado
e) Homófonas - igual pronunciación
rg
, . 1m?;'

O) Parónimas - parecidos significantes Lectura W 1:

E) Homónimas - igual significante Esta sexualidad bastarda onqma personalidades
muy características y fácilmente reconocibles. Una
22. Señale que alternativa no presenta de ellas es-la del aficionado al piropo. Desde el
parónimas: florido requiebro hasta el insulto procaz, la variedad
A) Laudo - lauro e~)dfinita'.Otra vía de e§capecjisimulada y
B) Vasto - basto sustitutivade la verdadera sexualidad'lo hallamos
e) Mesura - mensura en el hábito compulsivo de contar chistes procaces.
O) Óbito - óbice Dentro de. la variedad de ellos, existen los de
E) Urdir - urgir contenido velado y los que aluden directamente a
cosas sexuales, sin disfraz alguno y hasta en forma
francamente obscena. Se recurre al chiste por lo
23. Los términos AVALAR y ABALAR se pueden general, para narrarlos se torna en determinadas
considerar: personas o circunstancias, casi en una obligación;
A) Homógrafos pues ello representa parte de un rnecánísrno de
B) Homófonos trastornado equilibrio .hbidlnoso. El. que recuerda
e) Parónimos muchos chistes y con frecuencia los narra es un
O) Sinónimos personaje real y muy conocido. Lahómosexualidad
E) Antónimos latente así canalizada y la inmadurez psicosexual,
son por lo general, el acicate anímico de tal
comportamiento.
APTITUD VERBAL I CUADERNO DE TRABAJO
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

01. Existe una "variedad infinita" de: Lectura W 2:

A) Aficionados El hombre del siglo XX puede estar
B) Requiebros de muchas cosas: La maratón armamentista,
e) Piropos haber llegado a la Luna, siendo apenas un
D) Bastardos explorador primitivo del organismo humano y sin
E) Insultos haber conjurado la maldición del cáncer. Pero con
toda seguridad, de nada se siente más deprimido
02. El chiste procaz: que del incesto, una lacra social soslayada por
A) Es una forma inmoral de aliviar la todos los sistemas políticos, todos los hombres,
tensión. todos los gobiernos y hasta por los masoquistas y
B) Es un hábito compulsivo. los fllóscfos de cloaca.
e) Es una forma patológica de encontrar y es. que la sociedad aprendió finalmente a
equilibrio libidinoso. comprender, e incluso a justificar, porqué una
D) Se da en personas muy conocidas. mujer no llega virgen al altar, y dejó de sentirse
E) Es rechazado por las personas humillada por males como la lepra y la tuberculosis,
normales. la producción en serie, de ni las autistas y otros
malescongépitos. Se liberó de sus propios
03. El hábito de contar chistes procaces: . monstruos y hasta la prostitución, la
A) Ocurre en determinadas circunstancias homosexualidad y el lesbianismo, tienen sus
de gran tensión. fiscales y sus defensores públicos, pero el incesto
B) Puede restaurar equilibrio precario. sigue poniendo al rojo vivo los cachetes del
e) Ocasiona comportamientos muy planeta.
censurados. 07. Según el autor, ciertas conquistas humanas
D) Por lo general es muestra de deberían avergonzar al hombre por:
homosexualidad escondida o falta de A) Que buscan la destrucción mediante las
madurez. armas.
E) Todas las anteriores. B) Ir a la búsqueda de lo normal.
e) Que no sirven para nada.
04. La lectura contiene: D) La desidia para solucionar otros
A) Descripción de comportamientos problemas mayores.
sexuales anormales. E) Que sólo sirven para explorar.
B) Descripción de conductas sexuales
bastardas y explicación de una de ellas. 08. Por lo leído, del rubor que produce el incesto:
e) Descripción y explicación de A) Se libran los filósofos.
comportamientos sexuales patológicos B) Se eximen los gobiernos.
y exhortaciones de una correcta vida e) Se eximen los masoquistas.
sexual. D) Nadie se escapa.
D) Explicaciones de algunas E) Se escapan los científicos.
personalidades anormales en.lo sexual.
E) Valoramiento y exhortaciones de 09. Ante el incesto, la actitud de hombres y
comportamientos inadecuados y gobiernos es de:
comportamientos deseables en la A) Contemplación B)Análisis
esfera de la sexualidad. e) Temor D).Ira
E) Evasión
05. La afición al piropo:
A) Es menos grave que la afición de contar 10. Una idea dimanante de la lectura sería:
chistes procaces A) La mujer debe llegar virgen al altar.
B) Es una de tantas manifestaciones de B) Algunos antiguos malespyanohurnillan
sexualidad patológica al hombre ..
C) Evidencia homosexualidad e) El armamentismo es benéfico.
D) Es muestra de virilidad D) La lepra y la tuberculosis ya no. son un
E) Origina chistes procaces mal.
E). El hombre ha explorado muy bien el
06. El tema pertenece al campo de: .orqanismohumano,
A) El sexo B) Psiquiatría
C) Sexologia D) Psicología
E) Sociología

APTITUD VERBAL
 "'

3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

9
Objetivos
~~-----------------
•
•
Reconocer la importancia de una equivalencia o semejanza .
Establecer la relación. Orden y naturaleza de manera coherente .

Fundamento Teórico
~ &
Es la similaridad de relación que se da entre dos pares de términos.

Ejercicios

A. Escribe una pareja de palabras que tenga

una relación similar a la expresada en la Z TEORíÁ FUNDAMENTACIÓN ::
pregunta. A) sembrío fumigación
8) edifiCio cimiento
1. Olluco: Tubérculo:: Haba: Legumbre
e) salud vacunación
2. Rana: Croar :: O) cer~Í1lonia: financiamiento
3. Isla: Archipiélago:: E) parecer :., opinión
4. Niños: Puericultorio::
C. AHORA CON POCO MÁS DE DIFICULTAD
5. Vagabundo: Errante::
6. Enseñanza: Aprendizaje:: 1. VELOCIDAD: ACCIDENTE ::
7. Julio: Agosto:: A} Avalancha: lodo
B) dolor enfermedad
8. Caucho: Llanta::
e) soledad tristeza
9. Temblor: Terremoto:: O) lluvia inundación
10.Sacerdote: Clero:: _ E) ira odio

11.Tabaco: Cigarrillo::
2. SONRISA SATISFACCiÓN ::
12.Martes: Miércoles:: _ A) susto temor
13.Tenista: Raqueta :: B) llanto pena
C)carcajada: vesania
14.Pedal : Bicicleta:: _
D) .palidez icfericia
15.lndisciplina: Castigo:: ---
.E)guiño voluntad

B. Las universidades acostumbran evaluar este

ANC.IANO LONGEVO ::
tema fundamentalmente con preguntas dEl
A) distante remoto
tipo horizontal. Practiquemos.
B) deteriorado: magullado
1. PINTURA COLOR :: cjaoropíado: . adecuado
A) música nota D) claro brillante
B) arte creación E) enorme copioso
e) agua oxígeno
O) escultura: mármol
E) literatura: talento

I CUADERNO DE TRABAJO
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

4. TRAICiÓN FIDELIDAD ::
A) felicidad triunfo 7. AZAFATA AViÓN::
B) pecado creencia A) obrero fábrica
e) descortesía: amabilidad B) estibador: puerto
D) ingratitud: magnanimidad e) intelectual: biblioteca
E) fracaso tristeza D) botones hotel
E) médico hospital
5. SOLDADO GUERRA ::
A) dirigente : huelga 8. COLOR ESPECTRO ::
B) ciudadano: trabajo A) colesterol: aorta
C) abogado: litigio B) verso poema
D) peón ajedrez C) página libro
E) policía seguridad D)· nota escala
E) pétalo flor
6. CARRETERA: ASFALTAR::
A) libro empastar
B) cuadro pintar
e) alimento : enlatar
D) pared tarrajear
E) madera enmacillar

lfIJ EjercicIos
.. para
", la 1111+:
. .

A. Busca una pareja de palabras que exprese la misma relación:

1. adulto: responsabilidades:: _ 5. alcalde: municipio:: _

·6. analgésico: dolor :: _

3. manicuro: mano 7. : mare :: _

4. agonía: muerte:: ---'-__ .,-- __ 8. oval: huevo:: _

B. Responde las siguientes analogías horizontales.

1. MELODíA :OíDO:: 2. CARTA : VISUAL::

A) calor : tacto ,·A) telegrama : abreviado
B) aroma : olfato B) cine : ~udiovisual
e) dulce : gusto Q) radio : música
D) delicia : sabor D).televisión -captable
E) oscuridad : vista E) teléfono : auditivo

C. Desarrolla un mapa conceptual con los contenidos del presente tema en tu cuaderno.
 3° GRAC'O DE EDUCACiÓN SECUNDARIA

10
i~!III!!. Objetivos ••

• Reconocer y definir conceptos .

• Comparar y relacionar conceptos a partir de su definición .

fundamento TeóriCo
gg•••••••••••••••••••••••••
Ejercicio mediante el cual se busca definir con los términos indispensables alguna práctica.

01. Determine qué palabras están 06. ¿Qué palabra por su concepto abarca a los
necesariamente incluidas en el concepto de otros?'
ALCOHOLISMO. A) tránsito B) vehículo C) carril
1. Abuso 2. Adipsomanía 3. Licor D) autopista E) vía
4. Bar 5. Droga
07. ¿Qué palabra por su concepto implica a las
A) 1 Y 2 B) 1 Y 3 C) 3 y4
otras?
D) 2 Y 3 E) 3 Y 5
A) balance B) pasivo C) activo
D)capital E) caudal
02. ¿Qué términos por su generalidad incluye a
los otros?
08. ¿Qué palabra está implicada en las otras?
A) grupo B) conjunto C) equipo
D) elenco E) batallón A) uva B) mora C) fruta
D) cereza E) fresa
03. ¿Qué palabra por los rasgos de su concepto
abarca las otras? 09. ¿Qué palabra está implicada en las otras?
A) anorexia B) apetito C) pérdida
A) félino B) canino
D) enfermedad E) psicología
C) cetáceo D) mamífero

04. Señale el término incluido en los otros: E) animal

A) acuático B) húmedo C) agua
D) aguacero E) humedad 10. ¿QUé palabras necesariamente están
inéluidas en el concepto de ORFANDAD?
05. Señale la palabra que por su amplitud
incluye a las otras: 1. Famili 2. Desamparo

A) solicitud B) memorando 3. Injusticia 4. Sociedad

C) documento D) notificación 5. Ilegalidad
E) carta
A) 1 Y 2 B) 3 Y 4 C) Sólo 2
D) 1 Y 3 E) Sólo 1

l ~~I~lJ~E~~A-=- •• _ •• _ •• _ •• _ •• _ •• _ •• _ •• ~"':D.E~ ~~ T':::::::'B:-~O_

 3° GRADO DE EDUCAC!ÓN SECUNDARIA

11. ¿Qué término por su concepto puede, incluir 5. La aptitud significa..... y la

a los otros? significa .....
A) rendimiento - idoneidad
A) democracia B) gobierno C) pueblo
B) capacidad - destreza
D) política E) Estado
C) disposición - cordura
D) aprendizaje - disposición
12. ¿Qué términos están necesariamente E) inteligencia - conceptualización
incluidos en el concepto SOBRENATUR~L?
1. Naturaleza .
2. Creencia
ANALOGíAS
3. Fantasma
4. Psíquico 6. SIRENA : AMBULANCIA::
5. Límite A) Duende : patrullero
A) Sólo 1 B) Sólo 2 C) 2 Y 4 B) Bocina : conductor
D) 1 Y 5 E) Sólo 3
C) Pito : locomotora
D)Tirnbre : casa
13. ¿Qué término implica a los demás?
E) Alarma : auto
A) animal B) desarrollo
C) cambio D) metamorfosis 7. AGUACATE : MANí
E) función A) Poma : manzana
B) Remolacha : betarraga
ANTÓNIMOS C) Rana : sapo
1. EXULTANTE 2. PRODUCTIVO C) Colibrí : picaflor
A) animado A) agradable E) Jumento : asno
B) curioso B) emulable
C) divertido C) encomiable 8. CASCO : MINERO::
D) entusiasta D) interesante A) Escudo : soldado
E) generoso E) provechoso B) Periscopio : marino
C) Delantal : cocinero
ORACIONES INCOMPLETAS D) Red : pescador
E) Antiparras : soldador
3. La reforma universitaria tuvo como objeto
inmediato remover algunos ........... , 9 ENMENDAR : ERROR::
verdaderamente incapacitados para la A) Retocar : dibujo
A) catedráticos - docencia B) Resarcir : daño
B) escritorios - escritura C) Disculpar : agravio
C) centros - enseñanza D) Perdonar : pecado
D) equipos - educación física E) Subsanar : falta
E) profesores - educación
10. VELA : FOCO::
4. La cosa física nunca es aprehendida en su A) Abanico : ventilador
totalidad por la percepción, sino sólo de B) Anteojo : binoculares
modo. Y C) Periscopio :.telescopio
A) fugaz - pictórico D) Elevador : ascensor,
B) parcial - fragmentarios E)Buque : crucero
C) real - absoluto
D) casual - relativo
E) consecuente - filosófico
 3° GRADO DE EDUCACiÓN SECUNOARIA

9. El concepto de conciencia, según el

Ccnductisrno:
El Conductisrno es la más fiera oposición contra A) Es inútil e imperfecto.
psicologías de la ciencia en general, y SfEs anticientífico.
introspeccionismo, en particular. El concepto de la C) Es una creencia medieval.
conciencia es descalificado por inútil e imperfecto O) Es un mero supuesto.
como resabio de la creencia supersticiosa E) Es independiente.
medieval del alma. No es digno del estudio
científico. La propuesta del Conductisrno es muy Es característica del Conductismo-excepto:
simple: Hay que romper con el pasado, abandonar A) Sér ciencia materialista.
de una vez por todas el concepto - y por ende S) Es determinista y objetivo-
estudio - de la conciencia. Hay que construir una e) No da concesión alguna.
nueva ciencia basada en la conducta. Estos O) Es mágica y.rnística.
nuevos psicólogos trazan una línea divisoria muy E) Todas son características.
neta y tajante en la que no hay lugar para
concesiones; o se está con la verdadera ciencia, 11. El monismo físico es unc?ncepto de:
es decir, con la ciencia materialista, mecanicista, A) La psicología animal.
determinista y objetiva o se está con la psicología S) El Conductismo radical.
de la conciencia, impregnada de magia y mística. e) Las psicologías de la conciencia.
Los conceptos que se involucran en el de O) El Conductismo.
conciencia, esto es, procesos psíquicos, alma E) La psicología de la conciencia.
espíritu, etc. son anticientíficos, son meros
supuestos que no se pueden comprobar, que no se 12. De acuerdo alo leído:
pueden observar y no se pueden medir; y en el A) El dualismo es propio de la psicología
mejor de los casos, en el de su existencia; no son . delcorn portam iento.
más que objeto de una observación estrictamente S) .' Los-conceptos alma y espíritu tienen
personal. relación con la conducta.
La diferencia entre las distintas psicologías de la' e) La conciencia tiene existencia in
conciencia no son sino aparentes, todas ellas dependiente.
están viciadas por el mismo pecado original: El D) Lo psíquico describe lo físico.
dualismo, que mezcla lo material con lo espiritual, E) La conducta es observación
lo natural con lo no natural. El conductismo radical estrictamente personal.
se identificó con un estricto rnonisrno físico. Según
éste lo mental, lo psíquico, es simplemente una
descripción del cómo funcionan los sucesos
físicos, y la conciencia no tiene una existencia
independiente o particular. El eonductismo
propugna la norma positiva y constructivaxíe
extender los métodos de la psicología animal a la
psicología humana.

1CUADERNO OE TRABAJO