Proyecto Lectura Final Jessica Armoa 1roBTC

Proyecto de Lectura: “Leo, Existo y Soy”
Responsable: Jessica Magali Armoa Fleitas.
Hoja en blanco, Hoja de respeto

Ministerio de Educación y Ciencias

Colegio Técnico San Bernardino.
Lengua Castellana y Literatura
Proyecto
de
Lectura
“Leo, existo y soy”
Obra : La Quema de Judas.
Autor : Mario Halley Mora.
Responsable : Jessica Magali Armoa Fleitas.

Docente : Lic. Liliana Zaracho Vera
Curso : Primero Contabilidad.
San Bernardino – Paraguay

2023
Dedicatoria
Agradecimientos
Índice
TEMAS PÁGINAS
…
…
…
…
Introducción
La literatura paraguaya fue tomando una importante porción en el mundo durante últimos años, varios
autores recibieron importantes premios por la calidad de sus escritos. También cabe destacar la
creación de escritos en guaraní, pero estos son menos sobresaliente en la literatura paraguaya.
En el presente trabajo se analiza, la novela “la quema de Judas’’ escrita por Mario Halley Mora,
teniendo en cuenta la relevancia del tema planteado por el autor, el cual es la vida de una persona que
solo vive para sí mima y haciendo lo que le convenga a él sin pensar en las demás personas.
Desarrollo
ACTIVIDADES PARA ANALIZAR UNA NOVELA
A) Antes de leer el libro.
a. Fíjate en la cubierta del libro y anota los siguientes datos:
Autor: Mario Halley Mora.
Título: La Quema de Judas.
¿Aparece alguna ilustración? De ser así, ¿Qué te sugiere?
Aparece la imagen del autor del libro.
b. Fíjate en el título del libro y responde:

¿De qué crees que puede tratar el libro?
¿Puedes saber por el título quién va a ser el/la protagonista?
¿Cómo crees que va a ser la obra? Realista o Fantástica. ¿Por qué?
¿Crees que te va a resultar interesante? ¿Por qué?
c. Fíjate en la contratapa del libro y responde:
¿Qué dice? ¿Te da alguna pista sobre la historia del libro?
d. Lee el prólogo del libro y responde:
¿Te da alguna información adicional sobre el autor o la obra? ¿De qué tipo? ¿Crees que el
prólogo te ayudará a comprender la historia? ¿Por qué?
Escribe la ficha del libro.

Título: La Quema de Judas.
Autor: Mario Halley Mora.
Editorial: El lector.
Ciudad-País:
Año:
Páginas:
Investiga la biografía del autor. Luego de procesar las informaciones, completa el cuadro.
Nombre completo del escritor/seudónimo: Mario Halley Mora.
Imagen(retrato/portada)
Espacio:
 Nacimiento:
 Fallecimiento:
Estudios/Carreras/Profesiones:
Vida (hechos significativos):
Estilos/Temática/fuentes :
Obras (citar):
DESPUÉS DE LEER EL LIBRO

1. Fundamenta:
a) Género: c) Tipo de novela: e) Tipo de Estructura:
b) Subgénero: d) Posición del narrador: f) Título :
2. Plantea:
Hechos:
a) Enuncia y explica el tema principal.

b) Cita los temas secundarios y justifica con hechos específicos.
c) Enumera cronológicamente las ideas principales. Discrimina a que parte de la superestructura
corresponde a través de subtítulos.
 Personajes:
a) Caracteriza al personaje principal en su aspecto físico, psicológico y sociológico. Fundamenta los
adjetivos con expresiones de la obra. Opina sobre el protagonista juzgando sus decisiones.
b) Cita jerárquicamente a los personajes. Determina la relación o función de cada uno. Caracterízalos
escribiendo cinco adjetivos calificativos para cada personaje.
c) Haz un esquema de los personajes principales y secundarios de la novela, dibujando líneas que
muestren las relaciones entre ellos. (solo nivel medio)
 Lugar:
a) Determina los espacios geográficos. Ubica los toponímicos en un mapa.
b) Determina los espacios físicos o locales. Descríbelos y fundamenta con expresiones de la obra.
c) Determina los aspectos sociales. Reconoce costumbres, hábitos, usos, estilos y tradiciones
paraguayas presentes en la obra.
 Tiempo:
a) Menciona indicios temporales del tiempo cronológico (transcurso de acciones); histórico (época);
ambiental (climas referenciados); gramatical (tiempos verbales) de la historia. Fundamenta con
expresiones de la obra.
3. Extrae seis figuras literarias, explica la connotación de cada una. Ten en cuenta la variedad.
4. Resume la historia en una página. Argumento original.
5. Realiza una crítica psicológica, sociológica, ideológica y estilística .
6. Completa el esquema actancial de la obra.
Destinador ¿Qué le motivó o inspiró al protagonista a su objetivo?

Sujeto ¿Quién es el personaje principal?
Objeto ¿Cuál es el objetivo – qué quiere lograr?
Destinatario ¿Quién es el beneficiario de su objetivo?
Ayudante ¿Quién o qué le ayuda a lograr su objetivo?
Oponente ¿Quién o qué le obstaculiza a lograr su objetivo?
Pregunta final ¿Logró su objetivo? Sí, ¿cómo? No, ¿por qué?
7. Comenta la obra respondiendo a las siguientes preguntas, argumenta correctamente tus ideas.
a) ¿Qué te pareció el libro? ¿Por qué?
b) ¿Qué fue lo que más te gustó de la historia? ¿Por qué?
c) ¿Qué fue lo que no te gustó? ¿Por qué?
d) ¿Qué piensas de los personajes? ¿Cuál es tu favorito? ¿Por qué?
e) ¿Qué cambiarías de la historia? ¿Por qué?
f) ¿Qué te pareció el final de la historia? ¿Por qué?
g) ¿A quién recomendarías la lectura de este libro? ¿Por qué?
Responde:
Si fueras uno de los protagonistas, ¿quién serías? ¿por qué? ¿qué hubieras hecho en su lugar?
Si tuvieras que agregar un nuevo personaje a la historia, ¿quién sería? ¿por qué? ¿qué
problemas ocasionaría? ¿cómo lo resolvería?
10. Etapa de creación (ten cuenta la originalidad y la creatividad)

a) Dibuja una nueva cubierta para el libro. Utiliza la misma para la tapa de la carpeta de presentación
b) Propone un nuevo título a la obra. Fundamenta tu respuesta
c) Crea otro final para la historia (en tres párrafos coherentes y cohesivos).
d) Agrega nuevos hechos a la historia. (secuela sintética y coherente en tres párrafos)
e) Crea un acróstico referente a la obra (puede ser del título, del tema o del protagonista)
f) Elabora 10 preguntas para una supuesta entrevista al autor (preguntas sin respuestas)
g) Escribe una carta al escritor, en la cual expreses tu crítica sobre la obra leída (ten en cuenta los rasgos)
h) Haz un aviso publicitario para el diario sobre el libro que leíste
i) Crea un breve guion sobre alguna escena del libro que te haya gustado. Imagina que debes repartir los
personajes entre los compañeros. ¿A quiénes elegirías? ¿Qué personaje sería cada uno? ¿Por qué?
j) Un recurso audiovisual
Análisis literario
1. Ficha del libro
Título : La Quema de Judas.
Autor : Mario Halley Mora.
Editorial : El Lector.
Ciudad :
País : Paraguay.
Año : 2011
Páginas : 147
Biografía del escritor

Ubicación de la obra:
Género narrativo:
Subgénero novela:
Tipo de novela:
Posición del narrador:

La obra está escrita en tercera persona, es un narrador protagonista de la
historia, pues en el análisis de los sentimientos y pensamientos, se detiene
prácticamente solo en él. Podemos entender que el narrador se identifica con
el protagonista.
Tipo de Estructura:
La estructura es lineal, la introducción va hasta presentarnos el pedido del
Padre Rafael de fabricar al Judas, para la quema; y ahí se inicia el nudo con
todo el conflicto interior que se crea en él. Y la crisis va en aumento tras la
cadena de desgracias que le ocurren a seres relacionados con el: don Roberto,
Salomé y finalmente el desenlace fatal con su trágico final.
Título:
a)Planteamiento de la superestructura:
INTRODUCCIÓN
Aquí se elabora una síntesis de la parte de la introducción o inicio de la historia
Se realiza una ilustración
NUDO O CONFLICTO
Aquí se elabora una síntesis de la parte de la situación conflictiva, se centra el resumen en la explicación de los
problemas de la historia
DESENLACE O FINAL
Aquí se elabora una síntesis de cómo termina la historia
b- La macroestructura:
Hechos: Tema principal.
Se enuncia sobre qué principalmente trata la obra leída de una manera precisa y breve.
Temas secundarios y justifica con hechos

específicos.
Se citan cuáles son otros temas de menor importancia que se abordan en la obra. Se
enuncia a través de expresiones bien precisas y claras. Se justifica cada tema secundario
con una parte literal de la obra o explicando …
Hechos: Ideas principales.

Introducción
1
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3
Nudo
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Desenlace
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…
Aquí se debe realizar una enumeración – secuencial de los hechos en forma ordenada – cronológica. Se
debe enunciar – elaborar oraciones breves y concisas. Los números son solo referenciales, pueden ser más
o menos…
Personajes
Caracteriza al personaje principal:
Nombre: __________________________
 Aspecto físico: se describe los aspectos observables. Ej. Constitución física, color de
cabello, ojos, cutis, etc.
 Psicológico: se describe el comportamiento, la conducta, el carácter, la personalidad,

las reacciones o actitudes del personaje… se puede enunciar usando adjetivos
calificativos…
 Sociológico: se describe costumbres, cultura, valores, ocupaciones, profesiones,

actividades y su forma de relacionarse con los demás…
 Opinión. Se juzga los actos y forma de ser del personaje

Personajes:
 Secundarios
1. ________ se escribe el nombre del personaje y luego entre paréntesis su
relación con el protagonista. Ej. María (madre de Luis) y se describe al
personaje mencionando sus rasgos físicos, psicológicos y sociológicos sin
discriminar el aspecto. También se le agrega la opinión.
2
3
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8
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10
 Referidos son aquellos que fueron nombrados, pero no realizaron acciones dentro del
relato.
1
2
Se citan todos los personajes que aparecen en la obra, así como se pide en la guía jerárquicamente (por
orden de importancia)
Lugar:
Espacios geográficos: Se mencionan toponímicos, nombres de los lugares: barrio, ciudad, país,
calle o región…
Espacios físicos: se cita los lugares específicos en donde ocurrieron los hechos. Ej. Casa, estancia,
hospital, hotel, escuela, isla, bosque, etc. luego se debe describir cómo era este o estos lugares.
1
Mapa. Se dibuja un mapa y se señala en él los lugares geográficos indicados más arriba
Tiempo
Indicios temporales
Se extrae del texto las pistas o indicios que el autor-narrador da para inferir el tiempo la historia. Se
copian las expresiones…
FIGURAS LITERARIAS.
Se extrae de la obra 6 figuras literarias. Estas deben ser diferentes. Ejemplo:
1. Metáfora: se copia la expresión

Connotación: se explica cuál es la idea que el autor comunica con esta expresión
ARGUMENTO
Se elabora un resumen del libro. No debe ser ni muy breve, ni muy extenso. Debe contener las acciones
más importantes.
CRÍTICAS LITERARIAS
Psicológicas
En este apartado se analizará, en forma general, cuáles son las conductas o comportamientos más
comunes reflejados en la obra, haciendo una breve reflexión sobre los mismos… También se evalúa el
estado psicológico de los personajes y se examinan sus motivaciones y acciones teniendo en cuenta el
historial.
Sociológicas
En este apartado se analizará la sociedad que nos presenta el escritor a través de su obra. Se puede
observar estos aspectos: costumbres, formas de vida, creencias, tradiciones, actividades culturales,
recreativas, económicas, políticas entre otras. Ubicar estas características en un espacio geográfico y
temporal.
Ideológicas
En este apartado se analizarán las ideas que nos acerca el escritor mediante la historia. Cuál es su
intención comunicativa más allá de la trama. Escribir brevemente nuestra postura al respecto.
Estilísticas
En este apartado se analizará el estilo literario del escritor. Se puede considerar algunos de estos
aspectos: temática del escritor, tipo de registro o lenguaje, figuras más utilizadas, formas de expresión,
complejidad, entre otros…
ESQUEMA ACTANCIAL
Destinador Qué le motivó o inspiró al protagonista a su objetivo?
Sujeto Quién es el personaje principal?
Objeto Cuál es el objetivo – qué quiere lograr?
Destinatario Quién es el beneficiario de su objetivo?
Ayudante Quién o qué le ayuda a lograr su objetivo?
Oponente Quién o qué le obstaculiza a lograr su objetivo?
Pregunta final Logró su objetivo?
Sí Cómo?
No Por qué?
Destinador
Ayudante Oponente
Sujeto
Objeto
Destinatario
Pregunta Final
CITAS TEXTUALES
Se extrae del texto expresiones que transmiten ciertas ideas importantes
COMENTARIO SOBRE LA OBRA

¿Qué te pareció el libro? ¿Por qué?
¿Qué fue lo que más te gustó de la historia? ¿Por qué?
¿Qué fue lo que no te gustó? ¿Por qué?
¿Qué piensas de los personajes? ¿Cuál es tu favorito? ¿Por qué?
¿Qué cambiarías de la historia? ¿Por qué?
¿Qué te pareció el final de la historia? ¿Por qué?
¿Por qué recomendarías la lectura de este libro?
Responde:
Si fueras uno de los protagonistas, ¿quién serías? ¿por qué? ¿qué hubieras hecho en
su lugar?
Si tuvieras que agregar un nuevo personaje a la historia, ¿quién sería? ¿por qué?
¿qué problemas ocasionaría? ¿cómo lo resolvería?
Se contesta cada pregunta con respuestas bien argumentadas.

Producciones
1. Nueva cubierta para el libro.
Consiste en crear una nueva tapa para el texto (libro), debe llevar el título original y
el nombre del autor, agregar una ilustración original y coherente.
2. Nuevo título a la obra
Consiste en crear, inventar, elaborar, proponer otro título posible para el texto. Debe
ser coherente, original y fundamentado
3. Otro final
Consiste en crear, inventar, elaborar, proponer otro desenlace, cambiar el final por uno
que sea fruto de tu imaginación y creatividad. Recuerda que debes mantener el mismo
estilo literario, además de imprimir tu originalidad y sello personal; no olvides respetar
las reglas ortográficas y gramaticales.
4. Secuela
Consiste en crear, inventar, elaborar, proponer otros hechos… es decir, no se debe tocar, ni
cambiar el desenlace original, más bien continuar el relato con hechos nuevos …. Recuerda
que debes tratar de mantener el mismo estilo literario, además de imprimir tu originalidad y
sello personal, no olvides respetar las reglas ortográficas y gramaticales.
5. Acróstico
El acróstico es un texto literario por ende hay que respetar sus rasgos…
Se escribe en forma vertical una palabra coherente al texto y en forma horizontal se
van citando versos relacionados, no solo con la palabra escrita en forma vertical sino
también con el texto…
Recuerda que debes imprimir tu originalidad y sello personal, además respetar las
reglas gramaticales y ortográficas.
6. Carta al escritor
Escribir una carta al autor en la cual puedes expresar todo lo que desees decirle,
especialmente sobre el libro leído. Recuerda respetar la estructura de una carta,
también debes tener en cuenta el nivel del lenguaje y tratamiento ya que no existe
una relación de confianza ni cercana entre el escritor y el emisor.
Partes de una carta
1. Lugar y fecha
2. Destinatario
3. Cuerpo
4. Despedida
5. Firma
6. PD
Sr. Antoine De Saint-Exupéry
Soy Laura Berzal, una Principita de 20 años a la que le hace mucha ilusión poder comunicarse con usted y agradecerle en primera
persona la gran lección de vida que nos ha dado a cada uno/a de los/as lectores de su libro. Sé que todos/as los que lo hemos
leído guardamos un trocito de él en nosotros/as.
No sé cuántas veces he leído su libro, pero sí sé que es el primero que guardo en mi memoria. Me lo regaló mi abuelo cuando era
pequeña y hasta hace unos años, no comprendí la gran lección de amor que me estaba proporcionando. En cuanto lo recibí, me
encontré cautivada por la sencillez y el valor de sus ilustraciones. Y es justo por ello, por lo que he decidido que yo tampoco quiero
ser una persona grande, así que he cogido mis ceras de colores y he querido plasmar lo que sentía. No soy muy buena dibujando,
pero no quería olvidarme de lo verdaderamente importante. Las personas grandes siempre necesitan explicaciones para entenderlo
todo, así que sé que para usted van a ser innecesarias.
Recuerdo que desde pequeña he pensado que El Principito era una carta de amor que se encontraba escondida en un cuento para
niños/as. Ahora sé que también es una alegoría a la imaginación, pero sobre todo a la vida. A lo verdaderamente importante. Es
un relato que refleja el conflicto existente entre la claridad de los niños/as y los problemas de los adultos. De hecho, es un libro
que está formado por cada uno de nosotros/as. En algún momento de nuestra vida todos/as hemos sido El Principito, pero ¿eso
implica que después todos/as seremos “personas grandes”? Y lo más importante, ¿todos/as seremos como aquellas “personas
grandes”?
A medida que vamos creciendo, nuestra “imaginación” disminuye, de modo que acabamos conociendo únicamente aquello que
podemos ver, sentir o tocar. No somos capaces de ver más allá. Sin darnos cuenta nos convertimos en eso que tanto odiábamos
de pequeños/as, eso que jurábamos que nunca seriamos. De repente, el raciocinio de los adultos se apodera de nosotros/as y
únicamente nos limitamos a ver la vida de dos maneras posibles, o blancas o negras.
Antoine, sé que usted entenderá el peligro de este asunto, y en parte le escribo para expresarle mi miedo. Como usted sabrá, la
experiencia que nos convierte en personas independientes y adultas nos amenaza poco a poco con eliminar de nuestra percepción
aquello que consideramos posible o imposible. Nos hace sumergirnos en un mundo lleno de cosas que, hasta entonces, no nos
parecían importantes, privándonos del poder disfrutar de los pequeños detalles. Nos hace decir adiós a nuestra imaginación y
debemos actuar siempre con raciocinio, apariencias y explicaciones. Pero Antoine, yo sé que en determinadas ocasiones no tiene
nada de malo imaginarse un elefante dentro de una boa en vez de un simple sombrero. Y eso me hace preguntarme, ¿qué
podemos hacer para tratar de mantener lo verdaderamente importante?
Sin darnos cuenta estamos construyendo un mundo en el que priman las cifras, el egoísmo, las apariencias y la avaricia. Estamos
rodeados de monarcas, hombres de negocios, y de bebedores, pero de muy pocos zorros, rosas y Principitos. Y como bien
sabemos, esto es un como baobab, si no se arranca a tiempo esta manera de vivir y pensar, ya no será posible deshacernos de
ella, pues invadirá todo el planeta.
Imagino que, conociendo el planeta en el que vivimos, pensará que por poco que nos guste, esto es algo normal. Habitamos en un
mundo en el que para sobrevivir, tenemos que estar pendientes de las cifras, del tiempo y de ser personas lo suficientemente
serias para encajar en este sistema. Eso también lo sé yo, créame. Pero el problema no reside ahí. Para que se imagine la
gravedad del asunto, tan solo le diré que mucha gente ni si quiera conoce el significado del término “domesticar” y mucho menos
todo lo que implica. ¿No es algo realmente serio? Solo se conocen las cosas que se domestican, y las personas grandes ya no
tienen tiempo de pararse a conocer nada. Ni si quiera tienen paciencia para hacerlo.
Es por esto por lo que estoy preocupada, Antoine. No sé qué clase de sociedad estamos dejando a las generaciones futuras. Me
preocupa que los niños/as que están por venir, se encuentren rodeados de personas preocupadas por ser y formar a ciudadanos
ejemplares. En lugar de únicamente dejarles ser. Ser, que sencillo y que difícil al mismo tiempo. Deberíamos observar más a los
niños/as, a veces solo ellos/as tienen la solución. Citando una frase extraída de su libro: Solo los niños aplastan sus narices contra
los cristales, solo los niños/as saben lo que buscan. Tienen suerte.
No sé qué sociedad estaremos dejando, lo que si sé es que todos/as los lectores de este libro tratamos de vivir el día a día a través
de los ojos del Principito. Es muy bonito ver como un libro puede cambiar tanto nuestra perspectiva sobre algo tan importante
como es la vida. Gracias Principito, gracias, Antoine. Gracias por hacerme valorar aún más si cabe cada puesta de sol, y por
agradecer cada día más a las rosas y zorros que he ido encontrando. Es cierto eso de que lo esencial es invisible a los ojos.
Gracias por la lección, la llevaré allá donde vaya.
Ha sido un placer ponerme en contacto con usted y compartir esta pequeña reflexión. Gracias por su tiempo.
Un saludo,
Laura Berzal Gómez
PD: Nunca he estado en el desierto de África, pero sé que cada uno/a de nosotros/as encontrará a su propio Principito. Hasta
entonces, nos conformaremos con estrellas, estrellas que saben reír.
7. Entrevista al autor
Relee la biografía ya investigada en la primera etapa, utiliza dichas informaciones para
crear una entrevista al autor. Elabora preguntas y respuestas coherentes. Atiende las
partes de este tipo de texto. Analiza el siguiente modelo.
"Escribí mi primer texto a los nueve años"-Entrevista en el diario La Nación

de Paraguay
noviembre 05, 2020
Milia Gayoso, prolífica escritora y periodista.

Espectáculos - Edición Impresa
28 de octubre de 2020 0:02
Milia Gayoso Manzur: “Escribí mi primer texto a los nueve años”

“Gorriones bajo la lluvia”, uno de los últimos libros publicados por la escritora paraguaya Milia Gayoso, será editada
próximamente en castellano por Iliada Ediciones, en Alemania, abriendo una nueva vidriera para su prolífica producción y
para la literatura nacional. Con décadas de vigencia en el periodismo, Milia dio un paso al costado a ese oficio al iniciarse la
pandemia, hoy a solo meses de haber tomado esa gran decisión cosecha un reconocimiento a toda una vida de producción
literaria.
La Nación la sentó del otro lado de la mesa y la entrevistó como creadora y como guía para la nueva generación de
escritoras que viene.
–¿Podrías comentarnos sobre el libro tuyo que se editará en Europa?
–Es un libro de relatos que publica Iliada Ediciones, una editorial alemana, con asiento en Berlín, publicado en castellano.
¿Cómo llego hasta allí? El director de la editorial es el escritor y periodista cubano Amir Valle, un antiguo amigo a quien
conocí en Madrid en 1999. Amir Valle y su equipo editorial consideraron viable la publicación de este compendio de relatos,
convirtiéndose el hecho en una maravillosa experiencia para mí.
–¿Esta edición fue una meta en tu vida como escritora?
–Pienso que todo escritor paraguayo (y seguramente, latinoamericano) sueña con ver una obra suya publicada en Europa.
Allá se encuentran las grandes editoriales y hay una enorme cantidad de público al que se podría llegar con nuestras
historias. Todos quienes escribimos anhelamos salir de nuestras fronteras y ganar lectores más allá del Océano Atlántico.
Solo unos pocos como Augusto Roa Bastos y Robin Wood lograron que sus obras sean reconocidas en el Viejo Mundo. En mi
caso, no sueño con oropeles, sí con lectores que disfruten de mi trabajo.
–¿En qué momento de tu vida o por qué decidiste aventurarte en la producción literaria?
–Desde siempre fui una niña contadora de historias, de manera oral. Cuando fui a vivir a Buenos Aires, fue de la mano de
mis maestras cuando comencé a darle forma a mis historias. Escribí mi primer texto a los nueve años, y desde entonces no
he parado. En mi primer trabajo como periodista, en el diario Hoy de Asunción, publiqué mis primeros relatos y cuentos, y
luego en 1990 salió a luz mi primer libro. “Ronda en las olas” (Intercontinental-Ñandutí Vive-Don Bosco).
–¿Cómo se hace una escritora? ¿Cuál es la escuela más importante para llegar a ser una escritora?
–Ante todo, pienso que nace dentro de cada uno, es algo innato, necesidad/catarsis de sacar hacia afuera las historias que
bullen dentro de una. Pero se fomenta leyendo, leyendo mucho. En mi caso, desde muy chica. Empezando por el primer
libro infantil comprado por mi madre (“Barba azul”), pasando por todas las obras de autores que mis maestras del tercero al
séptimo grado, en la Argentina, pusieron ante mis ojos: José Mauro de Vasconcellos, Luisa May Alcott, Edmundo de Amicis,
María Granata, Juana de Ibarbourou, Emilio Salgari, Mark Twain, Federico García Lorca, Antonio Machado, Rubén Darío,
Alfonsina Storni, Gabriela Mistral, y muchísimos más que luego se enlazaron con mis lecturas de adolescente y luego adulta.
–Producís constantemente. ¿Cuántos títulos tenés ya editados?
–La inspiración es como el tiempo, a veces llueve y por tiempos hay sequía. Tuve épocas de mucha productividad, como a
finales del 2019 cuando escribí tres libros seguidos, entre ellos, “Gorriones bajo la lluvia”. Sin embargo, en ocasiones, me
siento vacía de ideas, como ocurrió al principio de esta pandemia. Me superó la situación, sumado a mi salida del diario
donde trabajé durante 24 años. Hice un duelo largo que no me permitió durante dos o tres meses enhebrar palabras. Pero
como soy una eterna resiliente, me sacudí las cenizas y comencé a llenar de historias agendas, cuadernos y la
computadora. Hasta el momento llevo publicados veintiséis libros, con cuentos, relatos y novelas.
–¿Tuviste alguna vez miedo de publicar y eso te estancó o siempre creíste en eso de que la producción no debe
parar?
–Siempre tengo miedo de publicar. Incluso, a veces, cuando el libro ya está en imprenta, me asalta la duda si esos textos
valen la pena. ¿A quién le puede importar?, me cuestiono a veces. Y luego voy a los colegios y los niños y/o jóvenes
enriquecen mi sencilla historia y la convierten en algo magnífico, entonces respiro y sonrío.
–¿Cuánto tuvo que pasar de tu primera publicación para que puedas sentir satisfacción personal por tu trabajo,
y cuánto para que eso se transforme en beneficio económico? ¿Van de la mano?
–Creo que al publicar mi quinto libro, el primero para niños, que sentí alegría por la devolución que tuve, primero de mis
hijas, primeras oyentes de esos cuentos, y luego de los pequeños lectores. En Paraguay es muy difícil hablar de beneficio
económico para la gran mayoría de los escritores, excepto para dos o tres que editan y distribuyen sus propias creaciones.
Como la tirada es baja (500/100), el porcentaje que se gana es bien poco. En los últimos tiempos, algunas editoriales
apuestan a tiradas mayores, de 2.000 o 3.000 ejemplares, entonces el porcentaje que se cobra se vuelve más interesante.
Todos los escritores paraguayos nos dedicamos a otra actividad que solvente nuestra vida, ya sea el periodismo, el derecho
o la docencia, entre otros. Vivir del 10% que se cobra por las obras publicadas es totalmente imposible.
–¿Cuál es tu fuente de inspiración para la creación permanente?
–La vida cotidiana, todo lo que veo a mi alrededor. Soy como una esponja que absorbe todo, luego lo proceso, le doy vida.
–En estos días presentás un nuevo trabajo, ¿podrías comentarnos algo de eso?
–Es un libro que se conforma de veintiún relatos, breves, como es casi siempre todo lo que escribo. Es un viaje por diversos
temas como el amor, el desamor, la soledad, los estragos (y la belleza) que provoca el Alzheimer en las familias donde uno
de los miembros lo contrae, los problemas sociales y el diálogo interior de seres cotidianos que a veces pasan a nuestro
lado e ignoramos el dolor que pueden llevan dentro.
PERIODISMO Y LITERATURA
“En mi caso, el periodismo y la literatura siempre fueron de la mano, alimentándose uno de la otra y viceversa. Haciendo
periodismo conocí a una inmensidad de personas, con sus historias detrás, sus situaciones de vulnerabilidad, de alegrías y
tristezas. Todo eso pasó a formar parte de mi reserva de temas para escribir mis cuentos, relatos y novelas”, explica
Gayoso.
Trabajadora de medios impresos como Hoy, Crónica y La Nación, Milia supo durante muchos años nutrirse del periodismo
para poner luz en sus trabajos literarios. “Y a veces, le daba un vuelo literario a mis entrevistas periodísticas para lograr
una atmósfera más conmovedora o alegre”, recuerda.
8. Aviso publicitario
Consiste en elaborar un texto creativo y original que tenga como objetivo vender el libro leído.
Aplicar rasgos de los textos publicitarios y utilizar correctamente los elementos: color, imagen,
distinta tipografía, texto breve y convincente, entre otros. Ej.
9. Guion Teatral
Consiste elegir un episodio de la obra y pasar del género narrativo al género

dramático o teatral. Sigue el siguiente esquema:
Título de la escena
Personajes:
Nombre: breve descripción

Nombre: breve descripción
Introducción
Breve descripción del espacio temporal, local y social.

_nombre del personaje: parlamento (acotación)
Ej.
_ Sara: ¡Buen día, hijito! (pícara)
Y la conversación sigue… hasta desarrollar el episodio

Conclusión
Debe ser elaborado en dos párrafos
1. Realizar un cierre de contenido, se elabora una síntesis de los temas abordados
en el desarrollo del trabajo práctico…
2. Realizar una apreciación sobre la importancia del trabajo realizado …
Bibliografía
Mencionar las fuentes consultadas para la elaboración del trabajo práctico: libros
físicos o digitales; revistas, periódicos, páginas de internet…
Anexos
Cualquier dato, información o ilustraciones que sean coherentes al tema y que no
fueron usados en el desarrollo, que sirven de complemento para el trabajo práctico.
Indicadores
COLEGIO: CURSO: FECHA:
ESTUDIANTE:
INDICADORES: presentación escrita T.P P.C
1. Aplica aspectos establecidos para la presentación formal * 1
2. Respeta las reglas ortográficas puntuales, literales y acentuales 1
3. Aplica las normas de cohesión y coherencia 1
4. Utiliza un registro adecuado a la intención comunicativa 1
5. Reconoce las características literarias de una obra narrativa 1
6. Demuestra capacidad de síntesis 1
7. Identifica la superestructura de la novela leída 1
8. Identifica la macroestructura de la novela leída 1
9. Respeta los rasgos estructurales de los textos producidos 1
10. Imprime creatividad en sus producciones 1
11. Demuestra originalidad en sus producciones 1
12. Emite un juicio de valor significativo sobre la obra leída 1
13. Presenta informaciones válidas 1
14. Presenta informaciones completas 1
15. Demuestra interpretación de la obra leída 1
16. Presenta un trabajo pulcro y ordenado 1
17. Presenta una portada creativa, original y coherente al trabajo 1
18. Elabora una introducción y conclusión coherentes al trabajo 1
19. Organiza el material respetando la estructura formal** 1
20. Aprovecha el tiempo establecido para la ejecución del proyecto 1
TOTAL DE PUNTOS 20
COLEGIO: CURSO: FECHA:

ESTUDIANTE:
INDICADORES: presentación oral T.P P.C
1. Aprovecha el tiempo establecido para la ejecución del proyecto 1
2. Atiende los criterios de presentación formal*** 1
3. Adecua su registro a la intención comunicativa 1
4. Expresa las ideas con fluidez y dicción 1
5. Adecua el tono de voz al auditorio 1
6. Organiza el mensaje en presentación (alumno y obra / autor) 1
7. Organiza el mensaje en desarrollo (argumento del libro) 1
8. Organiza el mensaje en conclusión (opinión o moraleja) 1
9. Demuestra capacidad de síntesis mencionando las Ideas Principales 1
10. Narra las acciones del argumento aplicando normas de cohesión 1
11. Narra las acciones del argumento aplicando normas de coherencia 1
12. Demuestra interpretación de la obra leída 1
13. Demuestra dominio y seguridad del tema 1
14. Presenta recursos auxiliares creativos y eficientes 1
15. Utiliza correctamente los recursos auxiliares 1
TOTAL DE PUNTOS 15

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Proyecto de Lectura: “Leo, Existo y Soy”

Responsable: Jessica Magali Armoa Fleitas.

Hoja en blanco, Hoja de respeto

Ministerio de Educación y Ciencias

Responsable : Jessica Magali Armoa Fleitas.

San Bernardino – Paraguay

b. Fíjate en el título del libro y responde:

Escribe la ficha del libro.

DESPUÉS DE LEER EL LIBRO

a) Enuncia y explica el tema principal.

Destinador ¿Qué le motivó o inspiró al protagonista a su objetivo?

10. Etapa de creación (ten cuenta la originalidad y la creatividad)

Título : La Quema de Judas.

Autor : Mario Halley Mora.

Biografía del escritor

Posición del narrador:

Se realiza una ilustración

Temas secundarios y justifica con hechos

Hechos: Ideas principales.

 Psicológico: se describe el comportamiento, la conducta, el carácter, la personalidad,

 Sociológico: se describe costumbres, cultura, valores, ocupaciones, profesiones,

 Opinión. Se juzga los actos y forma de ser del personaje

Se extrae de la obra 6 figuras literarias. Estas deben ser diferentes. Ejemplo:

1. Metáfora: se copia la expresión

Se extrae del texto expresiones que transmiten ciertas ideas importantes

COMENTARIO SOBRE LA OBRA

Se contesta cada pregunta con respuestas bien argumentadas.

1. Nueva cubierta para el libro.

2. Nuevo título a la obra

Sr. Antoine De Saint-Exupéry

"Escribí mi primer texto a los nueve años"-Entrevista en el diario La Nación

Milia Gayoso, prolífica escritora y periodista.

Milia Gayoso Manzur: “Escribí mi primer texto a los nueve años”

Consiste elegir un episodio de la obra y pasar del género narrativo al género

Nombre: breve descripción

Breve descripción del espacio temporal, local y social.

Y la conversación sigue… hasta desarrollar el episodio

COLEGIO: CURSO: FECHA:

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