Instituto Mariano Moreno

Profesora: Débora Trejo

Asignatura: Lengua y Literatura
Año: 2023
Curso: 4° EyG

Trabajo Práctico N° 1

INICIO: Charlamos sobre el concepto de Literatura abordado en la clase anterior.

DESARROLLO: Abordamos el concepto de géneros literarios instaurado por
Aristó teles y en base a ello, respondemos las siguientes preguntas:
ACTIVIDAD:
1- ¿Qué son los géneros literarios? Escriban una definició n a partir de lo leído.
2- En un cuadro de doble entrada, comparen las características de los tres
géneros.
3- ¿Có mo define Aristó teles a la literatura?
4- Después de leer la clasificació n que sostiene Bajtín, ¿les parece que la
literatura sería un género primario o secundario? Fundamenten su
respuesta.
CIERRE: Entre todos comentamos las respuestas y punteamos en la pizarra
algunos aspectos fundamentales de lo aprendido.

Trabajo Práctico N° 2

INICIO: Comenzamos la clase con algunas preguntas disparadores sobre las

conexiones entre textos.
DESARROLLO: Presentamos la transtextualidad abordada por el francés Gérard
Genette y leemos el texto sobre el tema para luego resolver las siguientes
consignas:
ACTIVIDAD:
1- Expliquen la diferencia entre intertextualidad e hipertextualidad.
2- La crítica de un libro en un suplemento en un diario, ¿qué clase de
transtextualidad presenta? ¿por qué?
3- ¿Qué problemas puede presentar un texto que no tenga paratextos?
4- Organicen una red conceptual que dé cuenta de los fenó menos de
transtextualidad presentados.
CIERRE: Realizamos el control de la actividad y vamos apuntando en el pizarró n
los aspectos fundamentales de lo aprendido.

Trabajo Práctico N° 3

INICIO: Recordamos el tema trabajado sobre transtextualidad visto en la clase

anterior.
Instituto Mariano Moreno
Profesora: Débora Trejo
Asignatura: Lengua y Literatura
Año: 2023
Curso: 4° EyG

DESARROLLO: Repasamos conceptos y a partir de ellos resolvemos las siguientes

consignas:
ACTIVIDAD:
1- Leemos las poesías “Amor es fuego” de Luis de Camoens y “Definiendo el
amor” de Francisco de Quevedo.
2- Subraya en cada poesía las frases que son particularmente parecidas e
incluso prá cticamente idénticas.
3- Leemos el cuento “La bella durmiente del bosque y el príncipe” de Marco
Denevi.
4- Es evidente que Denevi conoce el texto de Charles Perrault, ¿qué elementos
crees que toma Denevi del cuento de Perrault y con qué intencionalidad lo
hace?
5- ¿Crees que Denevi copió o existe una relació n textual transformativa en
relació n al cuento de Perrault? ¿Có mo te das cuenta?
6- El cuento de Perrault tiene como lectores ideales a los niñ os, ¿el micro-
cuento de Denevi, está destinado al mismo pú blico? Argumenta tu
respuesta.
7- Observamos las imá genes proporcionadas y determinamos ¿qué tipo de
fenó meno transtextual presenta cada una?
CIERRE: Revisamos las actividades y compartimos las conclusiones de la actividad.

Trabajo Práctico N° 4

INICIO: Comenzamos conversando sobre el género narrativo.

DESARROLLO: Repasamos los elementos que debe poseer un cuento, y a partir de
ello, repasamos conceptos bá sicos a través de las siguientes consignas:
ACTIVIDAD:
1- Elabora un cuadro conceptual de los tipos de narrador que puede presentar
un cuento.
2- Indica qué elementos conforman el marco narrativo y có mo puede
presentarse el mismo (tiempo, lugar, personajes).
3- Elabora un esquema sobre las partes de la acció n (complicació n, tensió n,
desenlace).
CIERRE: Realizamos un esquema general de la composició n del cuento.

Trabajo Práctico N° 5

INICIO: Comenzamos conversando sobre los relatos realistas.

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Profesora: Débora Trejo
Asignatura: Lengua y Literatura
Año: 2023
Curso: 4° EyG

DESARROLLO: Repasamos los elementos que debe poseer un relato realista y a

partir de ello pensamos, qué pasaría si en medio de la situació n sucede algo
extrañ o, a partir de lo charlado leemos y comentamos el cuento “El aljibe” de
Mariana Enriquez, para luego elaborar una ficha que contenga los siguientes datos
sobre el texto:
ACTIVIDAD:
1- Nombre del texto y de la autora.
2- Datos biográ ficos de la autora.
3- Espacios (lugares en los que ocurren los hechos).
4- Tiempo (momento histó rico en el que transcurren los sucesos del relato,
puede haber má s de uno).
5- Personajes principales.
6- Personajes secundarios.
7- El retrato de un personaje: para ello, elige un personaje y descríbelo por
medio de sus características físicas y por los rasgos de su personalidad.
8- Tipo de narrador.
9- Tipo de cuento.
CIERRE: Realizamos el control de la ficha y trazamos aspectos fundamentales que
se presentan en lo que da lugar al concepto de Cuento Fantá stico.

Trabajo Práctico N° 6

INICIO: Comenzamos dialogando sobre la conceptualizació n de cuento fantá stico.

DESARROLLO: Abordamos el cuento fantá stico y la teorizació n de Todorov para
retomar la re-lectura de “El aljibe” de Enriquez, para luego continuar analizando
aspectos del texto a través de las siguientes preguntas:
ACTIVIDAD:
1- ¿Con quiénes vive Josefina? ¿Qué particularidad tenían las mujeres de la
familia (excepto Josefina)?
2- ¿Por qué motivos van a visitar a Doñ a Irene? ¿Quién es? Describí el lugar
donde las recibe.
3- ¿Có mo cambia la vida de Josefina tras la visita a Irene? Enumerar cinco
situaciones padecidas a lo largo de su infancia/juventud.
4- ¿Por qué vuelve, de grande, a la casa de “La Señ ora”? ¿Con quién lo hace y
có mo?
5- ¿Qué realidad descubre después de esta segunda visita?
6- ¿Por qué se titula “El aljibe”?
7- Consú ltale a tu familia acerca de posibles situaciones vividas con
“curanderos” o “brujas” y comenta brevemente alguna de ellas.
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Profesora: Débora Trejo
Asignatura: Lengua y Literatura
Año: 2023
Curso: 4° EyG
8- Piensa e inventa un motivo por el cual la familia de Josefina cargaba con esa
maldició n.
CIERRE: Leemos en voz alta las distintas respuestas y vamos sacando conclusiones
del texto.

Trabajo Práctico N° 7

INICIO: Hablamos sobre los distintos tipos de fantá stico.

DESARROLLO: Remarcamos la clasificació n de Todorov, y a partir de ello
resolvemos las siguientes consignas luego de haber leído “El escuerzo” de Leopoldo
Lugones:
ACTIVIDAD:
1- Elabora la ficha literaria del texto.
2- Extrae del texto todas las palabras que no conozcas y busca su significado
en el diccionario.
3- Investiga qué es un escuerzo y si existen leyendas o creencias asociadas a él.
4- Indique a qué género pertenece el texto y qué tipo de cuento es.
Fundamente su respuesta.
5- ¿Cuá ntas historias se relatan en este cuento? ¿Qué relació n se establece
entre ellas? Enuncie el tema de cada una.
6- Describa los personajes que aparecen en el cuento, diferenciando los
personajes de la primera historia y de la segunda.
7- En los textos los personajes representan ciertos simbolismos, indica qué
personaje representa en cada historia: el mal, la superstición, la inocencia y
la incredulidad racional.
CIERRE: Logramos determinar y conceptualizar lo que se denomina el relato
enmarcado a partir de lo trabajado.

Trabajo Práctico N° 8

INICIO: Comenzamos dialogando sobre las cosas que nos producen terror.
DESARROLLO: Abordamos la conceptualizació n de terror dentro del fantá stico y
leemos “Cuentos de la Negra Tomasa” de Alberto Laiseca y “Los buques suicidantes”
de Horacio Quiroga, para luego resolver la siguiente actividad:
ACTIVIDAD:
1- Elabore la ficha literaria de los cuentos.
2- Indique có mo se presenta el relato enmarcado en los textos leídos.
3- Busca en el diccionario aquellas palabras de las cuales desconozcas su
significado.

4- A partir de la lectura de “Los cuentos de la Negra Tomasa” responde:

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Profesora: Débora Trejo
Asignatura: Lengua y Literatura
Año: 2023
Curso: 4° EyG
a) ¿Quién relata la historia principal? ¿A quién le comparte este relato y
para qué?
b) ¿Quién es protagonista de la segunda historia? ¿Có mo se la describe?
c) ¿Cuá l es el significado que le darías a la desnutrició n del niñ o? Explica tu
hipó tesis.
d) Crees que la canció n “La Negra Tomasa” del cubano Guillermo
Rodríguez Fiffe, que fue popularizada por el grupo mexicano Caifanes,
¿guarda relació n con el cuento leído? ¿Por qué? En ese caso, ¿qué tipo de
transtextualidad está presente en el cuento?
5- A partir de la lectura de “Los buques suicidantes” de Horacio Quiroga
responde:
a) ¿Cuá l es el tema central del relato?
b) ¿Cuá les son los motivos principales para abandonar las embarcaciones?
c) El cuento presenta el caso de la embarcació n María Margarita, investiga
si este caso es real, teniendo como referencia la ciudad de Nueva York.
d) ¿Cuá l es el relato enmarcado que se presenta?
e) ¿Por qué uno de los tripulantes no se arrojó al mar? ¿Có mo crees que
logró resistir y por qué?
CIERRE: Realizamos un coloquio grupal para socializar las experiencias y todo lo
investigado.