INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA N° 8034

C.F.P.P. IV 2023

Escuela de Educación Secundaria N° 4, "Alicia Moreau de Justo".

Dirección: La Plata 1240, Ingeniero Maschwitz.

Prof. MICHEA DUARTE, Marcelo

Estudiante: RIVAS, Fernanda

TÍTULO: Alegoría: Un pasado que debe ser recordado en el presente
VEL: Ciclo Superior de Secundaria
ÁREA PRINCIPAL: Literatura
ÁREAS VINCULADAS: Teatro, Historia, Ciudadanía

OBJETIVOS:

Momento 1

Apertura
Actividades de apertura

Para el momento de apertura, y teniendo en cuenta que las y los estudiantes ya están
adentrados en la cosmovisión alegórica, se les repartirá a cada uno la imagen del icónico
pañuelo de las madres de Plaza de Mayo. Se les pedirá a las y los estudiantes que la observen
y que respondan a la siguiente pregunta: ¿sobre que tema piensan que vamos abordar las
clases? Luego se leerá Carta abierta a la junta militar de Rodolfo Walsh para tener un
panorama sobre algunos sucesos durante la dictadura.

Se les pedirá que de forma voluntaria las y los estudiantes lean en voz alta los puntos de la
Carta Abierta de Rodolfo Walsh. La docente realizará algunas preguntas centrales para cada
párrafo con el propósito de ir reflexionando mientas se avanza en la lectura. Luego, se les
pedirá que creen un titulo alegórico para cada uno de los párrafos analizados. Por último, se
les pedirá que en la imagen que se le entregó pongan alguna palabra significativa.

Momento 2
Desarrollo

La docente les explicará a las y los estudiantes que durante cinco clases se trabajará en un
proyecto que tiene como finalidad un producto final. Todas las clases estan relacionadas para
que se pueda lograr el proyecto. En caso de este ABP será una mini obra teatral, porque se
tomó en cuenta las respuestas de la mayoría de las encuestas realizadas por la docente.

Momento 3
Cierre

Etapa de presentación: Una vez finalizado el producto se deberá presentar ante otros
estudiantes de la comunidad de nuestra escuela. Con el objetivo de socializar y concientizar
acerca de la problemática, se creará un código QR con el que se podrá acceder al mismo
 PLAN DE CLASE 1

TEMA: Cosmovisión Alegórica

DOCENTE-PRACTICANTE: RIVAS, FERNANDA

DOCENTE CO-FORMADOR: LUGO, CECILIA

CURSO: 6to año TURNO: Vespertino

INSTITUCIÓN: COLEGIO “ Alicia Moreau de Justo” / E.E.S.N° 4

DOCENTE C.F.P.P.: MICHEA DUARTE, MARCELO

ESPACIO CURRICULAR: C.F.P.P. IV

CARRERA: PROFESORADO EN LENGUA Y LITERATURA

CICLO LECTIVO: 2023

TIEMPO TOTAL
DE LA CLASE: 180 MINUTOS

UNIDAD
DIDÁCTICA: 1

TEMA: Cosmovisión alegórica

PROPÓSITO:
● Reconocer las características principales del género distópico en diferentes lenguajes
artísticos;
● Enriquecer el vocabulario.

CONTENIDOS:

Actividad de inicio
Actividad 1 (10 min)
Se les repartirá a cada estudiante la icónica imagen del “Nuca más” . Luego, se les
preguntará que representa para ellos esa imagen y a que época lo asocian.
1- Observar la imagen ¿qué representa para vos la imagen? ¿En que época de la historia
Argentina lo podés asociar?

Actividad de desarrollo
Actividad 2 (60 min)
Se les pedirá a las y los estudiante de forma voluntaria lean los 6 fragmentos de Carta abierta
a la Junta Militar de Rodolfo Walsh. Cuando se finalice cada fragmento la docente realizará
preguntas para ser respondida entre las y los estudiantes de forma oral. Luego, la docente
repartirá a cada grupo una pregunta para que la desarrollen en sus carpetas.

2- Luego de la lectura respondé la pregunta de forma breve. (30 min)

Fragmento 1
¿En qué situación se encuentra el periodista Walsh al escribir la carta? ¿Cuales son los
motivos?
Fragmento 2
¿Qué crimenes se denuncia en este fragmento por parte del gobierno de facto? ¿Cuál es la
excusa que utilizan?
Fragmento 3
¿Cómo enmascaran y justifican los crímenes realizan el gobierno militar?
Fragmento 4
¿Por qué para Walsh no existe “dos terrorismos”? ¿Que motivos menciona?
Fragmento 5 y 6
¿Qué otro tipo de crimen menciona el periodista en este párrafo? ¿Cómo se relaciona con los
crímenes que Walsh describe en los párrafos anteriores?

Actividad de Cierre
Actividad 3 (15 min)
La docente le pedirá que formen grupos de dos para poder discutir qué titulo alegórico le
pondrán al fragmento que eligieron.
3-
En grupos de 2 estudiantes y según el fragmento que te haya tocado deberás crear un titulo.
Este titulo debe ser alegórico y que represente el argumento principal que quiere transmitir
Rodolfo Walsh.
Actividad 4
Luego de haber leído y analizado el texto de Walsh, la docente les pedirá a los estudiantes
que tomen la imagen que se les entregó al inicio de la clase y escriban una frase que
represente algún valor democrático.
4
En la imagen del “Nunca más” escribí porqué es importante vivir en democracia y en que te
afectaría a vos o a tus vínculos cercanos si en algún momento se pone en peligro nuestros
derechos humanos.

Actividad 5
La docente les pedirá a los estudiantes que lean sus producciones para compartir con sus
compañeros/as.

PLAN DE CLASE 2

TEMA: Cosmovisión Alegórica

DOCENTE-PRACTICANTE: RIVAS, FERNANDA

DOCENTE CO-FORMADOR: LUGO, CECILIA

CURSO: 6to año TURNO: Vespertino

INSTITUCIÓN: COLEGIO “ Alicia Moreau de Justo” / E.E.S.N° 4

DOCENTE C.F.P.P.: MICHEA DUARTE, MARCELO

ESPACIO CURRICULAR: C.F.P.P. IV

CARRERA: PROFESORADO EN LENGUA Y LITERATURA

CICLO LECTIVO: 2023

TIEMPO TOTAL
DE LA CLASE: 30 min
UNIDAD
DIDÁCTICA: 1

TEMA: Cosmovisión alegórica

PROPÓSITO:
● Reconocer las características principales del género distópico en diferentes lenguajes
artísticos;
● Enriquecer el vocabulario.

La docente les pedirá a las y los estudiantes que busquen que es lo que sucedió con
Rodolfo Walsh luego de escribir la carta. En la siguiente página web Noticias Télam

Actividad de incio (10 min)

Actividad 1
De manera individual, en la siguiente página web Noticias Télam buscá información sobre lo
que sucedió con Rodolfo Walsh luego de escribir Carta Abierta a la Junta Militar.

Actividad 2 (10 min)

La docente les repartirá la imagen de los característicos anteojos que usaba Rodolfo Walsh. El
propósito es que las y los estudiantes escriban una frase que represente los anteojos y la
rotura de la lente. La pregunta disparadora será ¿Qué derechos crees que se rompieron bajo el
gobierno de facto?
 PLAN DE CLASE 3

TEMA: Cosmovisión Alegórica

DOCENTE-PRACTICANTE: RIVAS, FERNANDA

DOCENTE CO-FORMADOR: LUGO, CECILIA

CURSO: 6to año TURNO: Vespertino

INSTITUCIÓN: COLEGIO “ Alicia Moreau de Justo” / E.E.S.N° 4

DOCENTE C.F.P.P.: MICHEA DUARTE, MARCELO

ESPACIO CURRICULAR: C.F.P.P. IV

CARRERA: PROFESORADO EN LENGUA Y LITERATURA

CICLO LECTIVO: 2023

TIEMPO TOTAL
DE LA CLASE: 30 min

UNIDAD
DIDÁCTICA: 1

TEMA: Cosmovisión alegórica

PROPÓSITO:
● Reconocer las características principales del género distópico en diferentes lenguajes
artísticos;
● Enriquecer el vocabulario.

Clase 3
Se leerá en clase la obra literaria Decir que sí de Griselda Gambaro. La docente hará una
pequeña introducción sobre el teatro abierto y el contexto que se escribe la obra Decir si de
Gambaro. Luego, les pedirá a las y los estudiantes que de forma voluntaria lean en voz alta la
obra. Se irá alternando por grupos de tres estudiantes.

Teatro Abierto fue un movimiento artístico gestado como reacción al régimen militar
argentino iniciado el 24 de Marzo de 1976, autodenominado “Proceso de Reorganización
Nacional”, que tuvo como características fundamentales un alto nivel de violencia y el
ejercicio del terrorismo de Estado. En este marco de terror total, represión, censura a la
cultura, listas negras, desaparecidos, exiliados, generadores del miedo y la autocensura, es
que se desenvuelve Teatro Abierto, como respuesta a todo ese contexto político-social de la
época, demostrando que la situación había llegado al punto del hartazgo, que ellos tienen
algo para decir y que estaban dispuestos a enfrentar al Proceso.

Actividad de inicio
En voz alta, de forma voluntaria y alternando los y las estudiantes la obra teatral Decir Si de
Griselda Gambaro. Se necesitarán tres estudiantes para representar a los dos personajes y leer
las acotaciones o didascalias.

Actividad de desarrollo
Actividad 2
Responder de forma individual las siguientes preguntas en la carpeta
Preguntas:

Según el contexto que se escribió la obra ¿Qué representa el micro mundo de la

peluquería?
En la relación dominador-dominado ¿qué personajes asumen estos roles?
¿A quién representa para vos el peluquero y el hombre? ¿por qué?
¿Por qué pensas que el personaje del hombre habla de forma verborrágica? ¿Qué
sentimientos crees que atraviesa por su forma de hablar?

¿Crees que la actitud del personaje de el hombre le trajo alguna consecuencia? ¿Cuál?

¿En que cambiaría la obra si en vez de decir si, se dice no?

Teniendo en cuenta el surgimiento del teatro abierto y el contexto político ¿por qué
considerás que Griselda Gambaro escribió su obra de teatro de forma alegórica?

PLAN DE CLASE 4

TEMA: Cosmovisión Alegórica

DOCENTE-PRACTICANTE: RIVAS, FERNANDA

DOCENTE CO-FORMADOR: LUGO, CECILIA

CURSO: 6to año TURNO: Vespertino

INSTITUCIÓN: COLEGIO “ Alicia Moreau de Justo” / E.E.S.N° 4

DOCENTE C.F.P.P.: MICHEA DUARTE, MARCELO

ESPACIO CURRICULAR: C.F.P.P. IV

CARRERA: PROFESORADO EN LENGUA Y LITERATURA

CICLO LECTIVO: 2023

TIEMPO TOTAL
DE LA CLASE: 30 min

UNIDAD
DIDÁCTICA: 1

TEMA: Cosmovisión alegórica

PROPÓSITO:
● Reconocer las características principales del género distópico en diferentes lenguajes
artísticos;
● Enriquecer el vocabulario.

Clase 4
Pensá en un tercer personaje para la obra teatral Decir sí y que intervenga en el final de
la obra. La aparición del personaje debe crear un giro que cambie el destino trágico del
personaje de el hombre.

Para tener en cuenta:

Características físicas
Cualidades de su personalidad
Tono de voz
Actitud/Rol toma frente a los personajes
Ocupación o profesión

PLAN DE CLASE 5

TEMA: Cosmovisión Alegórica

DOCENTE-PRACTICANTE: RIVAS, FERNANDA

DOCENTE CO-FORMADOR: LUGO, CECILIA

CURSO: 6to año TURNO: Vespertino

INSTITUCIÓN: COLEGIO “ Alicia Moreau de Justo” / E.E.S.N° 4

DOCENTE C.F.P.P.: MICHEA DUARTE, MARCELO

ESPACIO CURRICULAR: C.F.P.P. IV

CARRERA: PROFESORADO EN LENGUA Y LITERATURA

CICLO LECTIVO: 2023

TIEMPO TOTAL
DE LA CLASE: 60 min

UNIDAD
DIDÁCTICA: 1

TEMA: Cosmovisión alegórica

PROPÓSITO:
● Reconocer las características principales del género distópico en diferentes lenguajes
artísticos;
● Enriquecer el vocabulario.

Clase

Realizá una sintesis para que pueda dale un marco al final de la historia

A partir del personaje que creaste con todas sus características, realiza una intervención
a partir de la página 5 de la obra teatral Decir sí. Recreá nuevos diálogos que permitan
cambiar el final de la historia.

Clase 6
Práctica de la obra y concluir si quedo pendiente algo
Traer materiales para trabajar la próxima clase

Clase 7 larga

trabajar con los materiales

Clase 8 corta

práctica de las obras

Clase 9 larga

Presentación final mas filmación

Subir material al IG sus creaciones

PLAN DE CLASE 10

TEMA: Cosmovisión Alegórica

DOCENTE-PRACTICANTE: RIVAS, FERNANDA

DOCENTE CO-FORMADOR: LUGO, CECILIA

CURSO: 6to año TURNO: Vespertino

INSTITUCIÓN: COLEGIO “ Alicia Moreau de Justo” / E.E.S.N° 4

DOCENTE C.F.P.P.: MICHEA DUARTE, MARCELO

ESPACIO CURRICULAR: C.F.P.P. IV

CARRERA: PROFESORADO EN LENGUA Y LITERATURA

CICLO LECTIVO: 2023

TIEMPO TOTAL
DE LA CLASE: 30 MINUTOS

UNIDAD
DIDÁCTICA: 1

TEMA: Cosmovisión alegórica

PROPÓSITO:
 ● Elaborar criterios de escucha para estar abiertos/as a las sugerencias de los demás;
● Evaluar las producciones de los otros.

Actividad de cierre (30 min)

La docente propondrá que cada grupo se autoevalue de acuerdo a las rubricas que les
fue entregada. El propósito es que reconozcan y valoren el proceso que tuvieron en
relación a la elaboración de su producto final. Además, que valoren las producciones de
sus compañeros. La docente guiará con preguntas las clases y por ultimo agradecerá el
trabajo de los grupos, asi como también hacer una devolución a cada grupo.