EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

“Festejamos nuestro aniversario demostrando nuestra creatividad”

SEMANA 25

ACTIVIDAD. Evolución de los instrumentos opticos

Institución Educativa: N° 5079 JORGE CHAVEZ DARNELL

Grado: 5TO “ A ”
Docente:
Fecha: /09/2023
AREA: Ciencia y Tecnología.

Actividad de aprendizaje

Conocemos los valores institucionales.

Competencias/capacidades Desempeños Criterios de Evidencia de
Evaluación aprendizaje
Indaga - Describe la evolución de los Describe la evolución de Explica sobre la
mediante instrumentos ópticos y explica que los aparatos ópticos evolución de los
métodos cumplen funciones básicas. hasta la actualidad. instrumentos
científicos para - Describe los instrumentos ópticos -Señala de qué está ópticos.
construir y señala de qué está compuesto. compuesto los aparatos
conocimientos -Justifica que el quehacer ópticos y su utilidad.
Indaga tecnológico progresa con el paso - Explica cómo el
mediante del tiempo como resultdo del progreso de la ciencia
métodos avance científico. impacta en el desarrollo
científicos para Opina cómo el uso de los objetos de los instrumentos
construir tecnológicos impacta en el ópticos.
conocimientos ambiente.
Indaga .
mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos
Explica el mundo físico basado en
conocimientos sobre los seres
vivos,materia,energía,biodiversidad,
tierra y universo.

-Comprende y usa conocimientos

sobre los seres
vivos ,materia,energía,biodiversidad,
tierra y universo.

-Evalúa las implicancias del saber y

del quehacer científico y tecnológico.

Competencia transversal Explica cómo ha llegado a la

meta de aprendizaje que se Explica con tus propias Mejora en el
Gestiona su aprendizaje de manera
propuso y las dificultades que palabras cómo te has resultado de las
autónoma.
organizado para lograr actividades
 Define metas de tuvo. tus metas. planteadas
aprendizaje.
 Organiza acciones Revisa con ayuda de su Muestra autonomía
estratégicas para alcanzar profesora las estrategias al realizar sus
usadas para el logro de trabajos.
sus metas de aprendizaje. los resultados y si es el
 Monitorea y ajusta su caso cambiarlas para un
desempeño durante el mejor resultado las
 modifica.
proceso de aprendizaje.

Enfoques transversales: Acciones observables

Orientación al bien común
Enfoque Ambiental
Propósitos de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Fotocopia los anexos
Preparar escala de valoración
Los estudiantes y docentes demuestran solidaridad con sus compañeras y
compañeros cuando lo requieren o necesitan
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en Instrumento de
esta sesión? Tiempo evaluación
Papelotes, plumones, lápiz, colores y cinta
adhesiva.Imágenes
Anexos.
Aceite,agua,vasos.

Escala
valorativa

INICIO.

En grupo clase
Comenta que conseguiste obtener información de cuántos
niños usan lentes en el colegio y deseas compartirlo con
10
ellos.
Formula estas preguntas: Min
¿Qué son los aparatos ópticos ?
¿ Para qué sirven los aparatos ópticos ?
¿Dónde y en qué casos usamos los aparatos ópticos?
¿Cómo funcionan los aparatos ópticos?
¿Qué son los instrumentos ópticos?
¿Cómo se clasifican los instrumentos ópticos?

Comunica el propósito de la sesión: Hoy conocedrán sobre

la evolución de los instrumentos ópticos desde sus inicios
hasta la actualidad.
Escogen las normas de convivencias que consideren las
adecuadas par el desarrollo de la clase.
DESARROLLO.
Planteamiento del Problema.
Los aparatos ópticos son de gran importancia para el ser humano
en especial para las personas que se dedican a la ciencia.
Por otro lado los problemas visuales también son un grave
problema en la sociedad porque afectan a gran parte de nuestra
población tanto infantil como de adultos.
También nos damos cuenta que al usar estos instrumentos ópticos
mejora nuestra calidad de vida y también en la ciencia.

PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS.

“ A mejor uso de los instrumentos ópticos habrá mayor

beneficio de la sociedad y científicos que lo usan ”

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN.

Indica que para dar respuesta a la pregunta planteada es
necesariobuscar información que ayude a saber lo siguiente:
¿cómo funciona los instrumentos ópticos?, ¿qué beneficios
produce?, ¿Ayuda a la ciencia?, ¿cómo ayuda a las personas
que lo requieren?, ¿puede haber desarrollo con el biuen uso
de los instrumentos ópticos?
Invítalos a proponer qué hacer para dar respuesta a las
preguntas.
Pregunta a los estudiantes: ¿qué sienten cuando las
personas desean ver otros planetas o estrellas del universo?,
¿qué nos permite descubrir?, ¿qué tipos de cosas podremos
ver?
¿qué efecto da con el buen uso de estos instrumentos
ópticos?, ¿Quiénes usan mas estos instrumentos?,
¿qué resultados nos trae el buen uso de estos aparatos?
Propicia que reflexionen sobre el desarrollo y el impacto que
estas causan. Después, pregúntales:
¿será posible contribuir al desarrollo económico ,científico,
social usando estos aparatos ?

Análisis de resultados y comparación de las

hipótesis.

En grupo clase
Indica que para determinar si los aparatos ópticos ayudan a
las personas es necesario conocer las características de los
aparatos y su utilidad
En grupos
Apoya el proceso de experimentación de los niños y las
niñas. Señala que es importante comparar las informaciones.
Asimismo, entrégales el cuadro o que hagan un resumen de
la evolución de los instrumentos ópticos a fin de poder
establecer las diferencias con el paso de el tiempo.
Analiza con ellos lo que ocurrió en cada uno de los casos e
indica que describan lo sucedido en cada etapa de la
evolución de los instrumentos ópticos.
Invítalos a leer las respuestas a la pregunta de investigación
y decir si suspredicciones fueron correctas o no. Comenta
que si son correctas, sehabrán validado las hipótesis; de lo
 contrario, habrán sido rechazadas.
Estructuración del saber construido como 70 min
respuesta al problema.
Escribe la siguiente frase en la pizarra: El buen uso de los
aparatos e instrumentos ópticos se alcanza cuando………….
Posteriormente,junto con ellos, consolida una sola idea de
desarrollo y buen usoi de estos instrumentos ópticos.
Pide que expliquen la importancia de el buen uso de los
aparatos ópticos.
© Santillana S.A. Pr ohibida su r epr oducción. D.L. 822
DIARIO EL COMERCIO
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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Comunica el estudiante de qué manera se resolvió la
hipótesis planteada.

CIERRE.
Plantea las siguientes interrogantes:
¿Comparaste la diferencia de los instrumentos ópticos ?,
¿ Qué uso se les daba ?, ¿se hicieron preguntas mientras
leían?, ¿compararon el contenido del texto con información
proveniente de otras fuentes?, ¿qué sabían antes de su
investigación?, ¿qué
saben ahora?

10 min

Anexo 1.

Un instrumento óptico es un dispositivo que procesa ondas de luz (o fotones) ya

sea para mejorar una imagen para su visualización o para analizar y determinar sus
propiedades características..
Leer pag 176 y 177 del texto Med.

EVALUACIÓN.

Nombres y Apellidos
Describe la evolución de los
aparatos ópticos hasta la
actualidad.
Explica cómo el progreso de
la ciencia impacta en el Explica sobre la evolución
desarrollo de los de los instrumentos
instrumentos ópticos. ópticos.
Anexo 1.
Pero, ¿por qué sucede esto? El agua tiene más densidad que el hielo, y este a su vez en su estado sólido, es
más denso que el aceite. Al hundir en el aceite el hielo, este se queda atrapado entre la superficie del agua y el
aceite debido a la diferencia de densidades que hay entre los tres.

Ahora bien, observa con atención, ya que el experimento puede llegar todavía más lejos. Conforme el hielo
vaya deshaciéndose y pase a su estado líquido comprobaremos que el agua quedará hundida por debajo del
aceite.

¿Por qué sucede esto? Todo tiene una explicación. El hielo quedará por encima del aceite porque la densidad
del hielo es menor que la densidad del aceite. Por el contrario, una de las características del agua es que su
densidad es mayor a la densidad del aceite. Esto provoca que el agua quede siempre por debajo del aceite sin
llegar a mezclarse.

¿Cuál es la densidad el agua, el aceite y el hielo?

¿Quieres aprender un poco más sobre el tema? Te lo explicamos. Por ejemplo, la densidad del agua en gramos
es de en torno a 1.000 kg/m3. Sin embargo, hay que tener en cuenta que esta depende de factores como la
temperatura (sería de unos 998 kg/m3 a 20ºC, o 0,998 g/cm3), la presión (se suele considerar 1 atmósfera) y la
salinidad (en este caso hablamos de agua destilada, que no contiene sal).

La densidad del hielo (cuando el agua llega a 0ºC), sin embargo, es de unos 917 kg/m3. Por su parte,
la densidad del aceite se calcula en los 920 kg/m3 aproximadamente, ya que varía en función del tipo. Hay
que tener en cuenta que no es la misma la del aceite de girasol o la del de oliva o de palma. Esta diferencia en
sus densidades es uno de los factores que explican por qué el agua y el aceite no se mezclan.

¿Cómo se mide la densidad?

El instrumento que se utiliza para medir la densidad de un líquido se llama hidrómetro. De todos los dispositivos
de medición científica es, con toda probabilidad, uno de los más simples. Con frecuencia se fabrica con vidrio y
tiene la apariencia de un termómetro. El hidrómetro está formado por una base o tallo cilíndrico y un bulbo que
incluye un peso en la parte inferior para que flote en posición vertical.

El hidrómetro se baja suavemente al líquido que se va a medir y hay que dejarlo en un punto en que esté
flotando libremente. Hay líneas grabadas o marcadas en el dispositivo para que el usuario pueda ver si dónde
está flotando el hidrómetro. En líquidos menos densos, el hidrómetro flotará más bajo, mientras que en líquidos
más densos flotará más alto. Dado que el agua es el “estándar” por el que se miden otros líquidos, la marca del
agua probablemente esté etiquetada como “1.000.”

Un hidrómetro es una herramienta muy interesante para acompañar todos los experimentos que hagas sobre
densidad del agua. Por ejemplo, te serviría para comprobar los cambios que se produce en la densidad de
algunos líquidos cuando los exponemos a diferentes temperaturas. Te animamos a que eches un vistazo
al experimento donde explicamos este fenómeno y sigas expandiendo tu conocimiento científico con objetos de
la vida cotidiana en nuestra sección de experimentos. ¡Hay de todo tipo!