PLANIFICACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA NUMÉRICA

Comenta los elementos que debe tener la situación didáctica para llevar a cabo la
planificación:
Material Didáctico: Comenta que el material didáctico, en primera medida es a
elección en base a los contenidos que se pretende enseñar, y que sea de accesible
manipulación.
Organización grupal: Hacer que los alumnos reflexionen, expliquen, argumenten
sus participaciones en el equipo, y posteriormente hagan una reflexión en el grupo
total.
Consiga: Esta debe presentar un real problema al alumno, pero no debe indicar
cómo se resuelve.
Reflexión/ Cierre: Este momento es para reflexionar sobre lo realizado, es dar un
espacio para que cada equipo comente como resolvió la situación planteada.
Problemas matemáticos en cada situación el docente debe reconocer cuáles son
los problemas matemáticos con los cuales ellos se enfrentan en la resolución, en
los procedimientos de resolución el docente debe anticipar aquellos que resuelven
la situación, intentando acercarse lo más posible a los niveles de aprendizaje de los
alumnos para poder intervenir de una mejor manera y poder evolucionar en la
construcción de los procedimientos.
Reflexión sobre lo realizado y el cierre que corresponde a la situación didáctica a
través de grupos presentar y contar como resolvió la situación, así se logra la
explicación de diferentes procedimientos de resolución para su socialización dentro
del grupo. Al realizar diferentes propuestas se debe promover la confrontación de
dichos procedimientos para que los mismos niños vayan reconociendo los
procedimientos de mayor evolución.
En el cuadro se describe objetivo lo que tiene que realizar el alumno, la función el
contenido de la actividad, organización grupal los momentos de la actividad inicio,
desarrollo y final, material didáctico que se utilizará en el actividad, consiga
problematiza dora el punto de la actividad, posible procedimiento del concepto que
se llevará a cabo, problemas matemáticos lo que debe reconocer el alumno en la
actividad, posibles preguntas para el cierre dónde se logra la reflexión y llegar a la
solución.
¿Cómo continuar una secuencia didáctica numérica?
Es de suma importancia reconocer que no es suficiente para la construcción del
sentido de los nuevos saberes haberse enfrentado a estos solo una vez.
Los docentes deben reiterar diferentes situaciones problemáticas por lo menos dos
veces. Ya que esto permite que los alumnos ir evolucionando sus conocimientos y
resuelvan mejor.
Cada secuencia didáctica brinda diferentes posibilidades de aprendizajes. La clave
está en planificar aquella que promueve lo que se desea enseñar e ir reflexionando
sobre la práctica y realizar ajustes necesarios.
La planificación de la secuencia didáctica numérica se puede ver reflejada en
diversos momentos de la actividad educativa, tanto no intenciones como
intencionales; algunas de los ejemplos que se presentan en el documento el cual
viene seccionado por edades, para los 5 años -Función: Los números para anticipar
resultados, donde los niños trabajarán en equipos de 4 integrantes se les darán 2
dados por equipo y fichas en el medio de las mesas, por turnos lanzarán los dos
dados al mismo tiempo, contarán los puntos y el total será la cantidad de fichas que
tomarán, cuando no queden fichas en el medio al finalizar ganará quien tenga más
fichas.
También se comentan otra actividad donde en equipos también de 4 se les
proporcionarán tarjetas con puntos (5 a cada Niño) y cada uno elegirá una tarjeta
que tenga más puntos para ponerla el centro volteada, cuando todos la hayan
colocado las voltearán, contarán y quien haya puesta la carta con más puntos será
el que tomará todas, cuando terminen sus 5 cartas iniciales o con tiempo finalizará
el juego gana quien tenga más cartas (puntos). De esta manera los niños aprenden
juntando y a la vez se interesan por ello.
Situaciones: Los números separa comparar cantidades.
En equipos se ponen las cartas en el centro y cada uno voltea uno para que el que
tenga la carta mayor sea el ganador de todas las cartas volteadas, el que tenga
mayor cantidad de cartas gana.
Reconoce el número escrito, usa la banda numérica, percepción visual,
representación con dedos. Si movías hasta acá (4 casilleros) ¿Qué habrá salido en
el dado?