“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PROGRAMA DE ATENCION INSTITUCIONAL (PAI) -2023

I.- DATOS GENERALES

1.1-Nombre de la Institución Inclusiva: N.º “601457 "Leoncio Prado"

1.2-Codigo modular: : 1151869
1.3-Codigo local: 373863
1.4-Nombre del director(a): Mag, Rosa Elizabeth Vásquez Echevarría
1.5-Direccion de la IE: Calle las América Nº 8
1.6-Número de estudiantes: (2)
1.7-Número de docentes por nivel: (2) Primaria
1.8-Nombre del coordinador(a): Marlith Isabel Vera Aguilar
1.9-Nombre del docente SAANEE: Juana Rios Manihuari

II. BASES LEGALES:

⮚ Constitución Política del Perú de 1993.

⮚ Ley General de Educación N.º 28044.

⮚ Decreto Supremo N° 004-2013 ED que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944 Ley de la Reforma Magisterial.

⮚ Ley N. ª 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad. y su reglamento aprobado con DS N° 002-2014-MIMP y sus modificatorias.

⮚ Ley 30797, ley que promueve la educación inclusiva, modifica el artículo 52, e incorpora los artículos 19-A y 62-A, en la ley General de Educación N° 28044.

⮚ Decreto Supremo 007-2021- MINEDU, que modifica el reglamento de la ley N° 28044, Ley general de educación, aprobado por decreto supremo 011-2012- ED

⮚ Ordenanza Regional N.º 011-2018-GRSM/CR que declara de interés público y de prioridad en la Región San Martín el reconocimiento y promoción de la lengua
de señas peruana, como lengua de las personas sordas
 ⮚ Ley N°30150, Ley de Protección a la persona de espectro autista (TEA)

⮚ Ley N. ª 29535, Ley que otorga reconocimiento oficial a la lengua de señas peruana.

⮚ Ley N. ª 27337, Ley que aprueba el Código de los Niños y Adolescentes.

⮚ Ley N° 30150, Ley de protección de las personas con trastorno del espectro autista Página 3 de 32 (TEA).

⮚ Ley N° 30956, Ley de protección de las personas con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

⮚ Decreto Supremo N° 006-2011-MIMDES, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29524, Ley que reconoce la sordo ceguera como discapacidad única y establece
disposiciones para la atención de personas sordo ciegas
⮚ R.M. N° 447-2020, norma que regula la matrícula escolar y traslados en las II.EE

⮚ Resolución Ministerial N.º 531-2021-MINEDU. Resolución que aprueba las disposiciones para la presentación de servicio en las Instituciones Educativas para el
retorno a la presencialidad.

III.3.1.- OBJETIVO GENERAL

Promover la educación Inclusiva bajo el modelo social en las diferentes instituciones educativas y en la sociedad (Detectar, incluir, atender

a los estudiantes con discapacidad, para la inserción educativa, familiar y social. Así como planificar, organizar, ejecutar y

evaluar acciones para el trabajo, presencial para lograr una Inclusión adecuada, respondiendo a los compromisos de trabajo.

Capacitar, asesorar y acompañar a los agentes educativos de las instituciones de la Básica Regular, ETP Y EBA, para fortalecer la práctica docente y

el empoderamiento para la atención a la diversidad a través de apoyos educativos de inicio, continuo y sostenible de forma presencial/virtual.

3.2.- OBJETIVO ESPECÍFICOS

 Fortalecimiento de capacidades a través de orientación y soporte emocional a las familias de los estudiantes incluidos en los diversos niveles educativos.
  Sensibilizar y comprometer a la comunidad educativa e instituciones aliadas a asumir la inclusión como tarea institucional, dentro del marco de la aceptación y
valoración a la diversidad a través de la difusión activa en campañas de sensibilización, concientización en coordinación con la UGEL, Instituciones educativas, de
EBR, EBA, EPT, Municipio (OMAPED), Hospital de Regional organizaciones de la sociedad civil y diversos sectores del Estado.

 Brindar asesoría individual y grupal a las instituciones educativas, de EBR, EBA, EPT, en el marco del enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

IV.-CARACTERIZACION DE LAS IIEE

Nombre de la IE: N.º “ 601457 "Leoncio Prado"

Nivel de apoyo Continuo
Breve descripción de la capacidad La institució n educativa esta fortalecida con talleres de capacitaciones y de sensibilizació n,
instalada respecto a la inclusión acompañ amiento a los docentes con estudiantes inclusivos en los ajustes curriculares, de acceso y
materiales adaptados de acuerdo a la necesidad del estudiante.
N° Nombre y apellido de los Tipo de Nivel Grado Estado del Estado del plan
estudiantes con discapacidad discapacidad educativo informe educativo
psicopedagógico personalizado
1- Vásquez Alvarado, Patrick Paolo DI Primaria Vásquez
3º B Alvarado, Pa SI SI

2.- Alvarado Ocampo, Dairo Valentino DI Primaria 4º B SI SI

V.-ESTRATEGIAS DE GESTIÓN

N° Nombre de la IE Nivel de apoyo Asesoría grupal (frecuencia Asesoría institucional

de atención) (frecuencia de atención)
Se realizará talleres de Se realizará la asesoría a la
Nº asesoría grupal mensuales IE una ves por semana a los
 601457 "Leoncio Prado" Continuo en forma presencial y/o docentes con estudiantes
virtual inclusivos en forma
presencial y /o virtual.

VI.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades a realizar Metas Responsables Recursos MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

Recojo de información para Contar con el 100% Cuaderno de

hacer un registro de los de información sobre campo X X
estudiantes nuevos y ratificados los estudiantes Equipo
con discapacidad de las IIEE de matriculados con SAANEE
B.R, ETP Y EBA discapacidad.
Elaboración del Plan General- Culminar el plan Equipo Plan de trabajo X
PGS del SAANEE General al 100% con SAANEE SAANEE
las acciones de
asesoría grupal e
institucional
Elaboración del Plan Anual Culminar el plan Docente Plan Individual X
Institución -PAI SAANEE Institucional -PAI al SAANEE SAANEE
100% con las
acciones de asesoría
grupal e institucional
Aplicación de los instrumentos de Contar con el 100% Fichas de
evaluación para la elaboración de de información sobre fortaleza
informe Psicopedagógico y PEP los niveles de apoyo, Equipo Fichas de X X
barreras y fortalezas SAANEE barrera
que presentan los Entrevista a la
 estudiantes en la familia
evaluación
diagnostica.
TALLER I Contar con 70% de Equipo Proyector
Taller de Capacitación en la docente capacitados SAANEE Limpia tipo X
elaboración del informe en la elaboración del Hoja Boom
Psicopedagógico y Plan informe Copia
Educativo Personalizado- PEP. psicopedagógico y Refrigerio
PEP Plumones

Elaboración del Informe Contar con el 80% de Docente Laptop

Psicopedagógico y PEP los informes SAANEE Fichas de X X
Psicopedagógico y el Docente de aula evaluación
PEP

TALLER II Contar con el 100% Equipo Laptop

Taller de adaptaciones de docentes SAANEE Proyector X X
curriculares y ajuste razonables capacitados en Papelote
para el logro del propósito adaptaciones Plumones
(Docentes inclusivos y Docentes curriculares, apoyos y gruesos
CEBE) ajustes razonables.
TALLER III Contar con el 100% Equipo Laptop
Taller de estrategias de docentes SAANEE Proyector X X X
metodológicas para los docentes capacitados en Papelote
con estudiantes con necesidades estrategias Plumones
educativas especiales metodológicas. gruesos

TALLER IV Contar con el 100% Equipo Laptop

Taller de elaboración de de docentes SAANEE Proyector
materiales de trabajo para los capacitados en Papelote X X
docentes con estudiantes con materiales Plumones
necesidades educativas especiales educativos. gruesos
Goma
Colores
TALLER V Contar con el 100% Equipo Laptop
Taller de Capacitación sobre el de docentes SAANEE Proyector X X
marco del Diseño Universal del capacitados en el Papelote
Aprendizaje - DUA Diseño Universal de Plumones
los Aprendizajes. gruesos
Goma
Colores
TALLER PSICOLOGICO-I Contar con el 100% Laptop
Taller de capacitación de de docentes Psicóloga Proyector X X X
estrategias de modificación de capacitados en el Papelote
conducta. manejo de estrategias Plumones
para la modificación gruesos
de conducta Goma
Colores
TALLER PSICOLOGICO-II Contar con el 100% Laptop
Taller de violencia escolar y de docentes Psicóloga Proyector X
BULLING capacitados en el Papelote
manejo de estrategias Plumones
para evitar la gruesos
violencia familiar y el Goma
bulling Colores
TALLER PSICOLOGICO-III Contar con el 100% Laptop
Taller de capacitación sobre la de docentes Psicóloga Proyector
sexualidad en adolescentes con capacitados en el Papelote X
necesidades educativas especiales manejo de estrategias Plumones
sobre l sexualidad gruesos
Goma
Colores
SEMANA DE INCLUSIÓN Contar con la Equipo Banner
Sensibilización semáforo mayoría de los SAANEE Mosquitos X
transeúntes que Afiches
reciban los mosquitos Globos
de sensibilización
sobre la inclusión
Pasacalle motorizado /trencito
por la Inclusión Educativa
Exposición de trabajos manuales X
y materiales adaptados.
Fiesta infantil de integración por X
la inclusión
ACTIVIDADES PARA LA IMPLEMENTACION DE UNA BIBLIOTECA DE MATERIALES EDUCATIVO ADAPTADOS - SAANEE
Actividades Metas Responsables Recursos Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Elaboración de ábacos y regletas Implementar la Cartulina
para estudiante con discapacidad biblioteca SAANEE Goma X
visual para brindar un Equipo Silicona
Pisos sensoriales servicio de calidad a SAANEE Tempera X
Agendas visuales los docentes Microporoso X
Tablero de comunicación inclusivos y docentes Cajas de huevo X
del CEBE Pinceles
Cuaderno sensorial X
Papelotes
Cuaderno de terapia de lenguaje Barra de X
Cajas de soplos silicona X
Juegos de encaje para estudiantes Crepe X
con discapacidad visual Tela peluche
Cuentos adaptados en alto relieve X

VII.- EVALUACION

- El mecanismo de Evaluació n de los compromisos de desempeñ o que se desarrollan a lo largo del añ o se divide en cuatro periodos o tramos de
evaluació n.
- Cada período de evaluació n cuenta con una fecha de inicio y cierre, que se define como la fecha má xima en la que se podrá contar con la
informació n para la evaluació n de las metas vinculadas a cada compromiso
- Se realizará de forma sistemá tica recogiendo y valorando informació n relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias de cada
Estudiante Inclusivo.
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