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DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO EN

CENTRO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ELABORACION DE DOCUMENTOS
E INFORMES

Comunidad Autónoma Andaluza.

Vanesa Coto Ledesma.


Laura Moreno Ramos.
Lourdes Rodríguez Verdugo.
1. CONTEXTO

ALUMNA CENTRO EDUCATIVO FAMILIA


- Retraso madurativo – trastorno - IES Pablo Picasso.
generalizado del desarrollo. - Familia muy colaboradora.
- Coordinación y atención desde el
-Hipoacusia de transmisión bilateral Departamento de Orientación - Implicada en el proceso de
compatible con otitis severa e Educativa. educación de su hija.
Hipotonía general de origen - Conscientes de las necesidades
desconocido. - Intervención desde el primer
que presentan.
Curso de Enseñanza Obligatoria.
- Atención temprana. - Conocedores igualmente de las
- Coordinación directa con el
- Acude al Centro de salud mental tutor/a de la alumna, con otros fortalezas.
para mejorar su estado emocional. profesionales externos y con la
- Curricularmente en la etapa de familia.
secundaria buena evolución, - Atención de la demanda para
alumna mecánica y trabajadora. nueva escolarización.
- Mejora de relaciones sociales con
sus iguales durante la etapa.
2. DIAGRAMA DE PROCESO

• E –mail de coordinación.
• ALUMNA: Sandra. • Informe Psicopedagógico.
• CENTRO: Profesionales. • Dictamen de Escolarización.
• FAMILIA: Padre y Madre • Plan de Atención a la
• Diversidad.
AGENTES DOCUMENTOS

ACCIONES A
DESARROLLAR RESULTADO
• Asesoramiento en base a
las características y
necesidades de la alumna. • Dar una respuesta
• Propuesta de escolarización académica y profesional
para continuidad de estudios en base a la demanda
3.NORMATIVA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

NORMATIVA ESTATAL
 Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de ordenación de la educación de los alumnos con necesidades
educativas especiales. (BOE nº 131 de 2/06/1995)
 Real Decreto 299/1996, de 28 de febrero, de ordenación de las acciones dirigidas a la compensación de las
desigualdades en educación. (BOE nº 62 de 12/03/1996)
 Orden de 22 de julio de 1999, por la que se regulan las actuaciones de compensación educativa en centros
docentes sostenidos con fondos públicos. (BOE nº 179 de 28/07/1999)
NORMATIVA AUTONÓMICA: ANDALUCIA
 ORDEN de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la
educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. (BOJA nº 167 de 22/08/2008)
 ORDEN de 19 de septiembre de 2002, por la que se regula la realización de la evaluación psicopedagógica y
el dictamen de escolarización. (BOJA nº 125 de 26/10/2002)
 DECRETO 147/2002, de 14 de mayo, por el que se establece la ordenación de la atención educativa a los
alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades personales. (BOJA nº
58 de 18/05/2002)
4. DOCUMENTOS E INFORMES.
4.1. CORREO ELECTRÓNICO. Reunión de Coordinación.

Contexto de la Intervención.
Con la finalización de la etapa de ESO de la alumna
Sandra, se procede a la coordinación de profesionales,
para la realización de una futura propuesta de
escolarización

Entidad emisora: IES Pablo Picasso. Equipo de


Orientación a través de Equipo Directivo.
Normativa Entidad destinataria: Tutor de la alumna, Equipo
de Orientación, Servicio de Salud mental

Estructura del documento:


Presentación de la Orientadora,
Motivo de la reunión, fecha y
lugar de celebración.

Vía: online a través de


correo electrónico.
4.2. INFORME DE EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA.

Contexto
Realización de Informe para
Dictamen de Escolarización.

Profesional emisor:
Orientadora del Centro

Destinataria: Alumna Sandra y su Vía: Normalmente online


familia. desde Portal Seneca.
Al no tener acceso, hemos
Estrategia: Recogida información, emulado los puntos según
realizar pruebas de evaluación y normativa y documentos
estudios de informes de otros de referencia
profesionales, desarrollo de
actuaciones y propuesta.
Información sobre:
- Contexto Escolar:
Buena evolución en
la etapa de ESO con
muchos progresos
- Contexto Familiar:
Familia muy
colaboradora.

Necesidades de atención. De acuerdo a las características de


la alumna se han detallado teniendo en cuenta los distintos
contextos.
Enlace a documento completo en:
https://drive.google.com/open?id=1rb7W2JnvOWy9duTf2l3T
6Oj7q3JNN5W6Ia0-B7RRx2Y
4.3. DICTAMEN
DE ESCOLARIZACIÓN.

Contexto de la Intervención.
Finalización del curso de 4º de la ESO, posible
propuesta de acuerdo a la demanda de dos
vías posibles, Itinerario
profesional en un Programa de formación
profesional básica/programa de
iniciación profesional o en los programas
profesionales modalidad especial.
DECRETO 147/2002, de 14
Se realiza con la referencia previa del Informe de mayo, (BOJA nº 58 de
Psicopedagógico realizado a través de la 18/05/2002). Art. 6.
evaluación procedida. Recabar información
relevante para determinar
las necesidades y
determinar las medidas
Enlace al documento completo:
https://drive.google.com/open?id=1nm
CGnrgPt4477FsmWpF3Y94s5OaEBE3G4R
3RArHH924
DECRETO 147/2002, de 14 de mayo, (BOJA
nº 58 de 18/05/2002). Art. 7. Regula el
Dictamen de Escolarización. Art. 8. Al
finalizar una etapa educativa

Instrucciones de 8 de marzo de 2017, de la


Dirección General de Participación y
Equidad, por las que se actualiza el protocolo
de detección, identificación del alumnado
con necesidades específicas de apoyo
educativo y organización de la respuesta
educativa.
El dictamen por las características de la
alumna, evolución, así como por el contexto
social, escolar y familiar, se ha determinado
un programa profesional de modalidad
especial, donde encontrará los recursos y
profesionales necesarios para poder
terminar sus estudios.

El Dictamen de Escolarización es
realizado y firmado por la
Orientadora del Centro Educativo
4.5. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
La Orden de 25 de julio de 2008.
Contexto: IES Pablo Picasso. Comunidad Autónoma de Andalucía. Desarrollo del (BOJA 22-08-2008): Art. 4.
Plan de Atención a la Diversidad. Coordinado desde el Departamento de El Plan de Orientación y Acción Tutorial
Orientación del Centro Educativo. de los Institutos de Educación
Destinatarios: Alumnado del Centro Secundaria incluirá los siguientes
elementos: a) La acción tutorial. b) La
orientación académica y profesional. c)
Es elaborado por el Equipo directivo del Centro mediante la reflexión del conjunto del
La atención a la diversidad.
profesorado y formará parte de la Programación General Anual de acuerdo al Decreto
327/2010, de 13 de julio que aprueba el Reglamento Orgánico de los Centros de
Enseñanza Secundaria (ROF). BOJA (16-07-2010) Capitulo I. Art.2. Orden de 25
de julio de 2008. (BOJA 22-
08-2008):
Las medidas de atención a la diversidad, de carácter organizativo o curricular, estarán orientadas
a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y a la consecución de las
Las medidas curriculares y
competencias básicas y de los objetivos de la etapa para favorecer la obtención del título de Graduado en organizativas deberán
Educación Secundaria Obligatoria, a través del asesoramiento, elaboración y aplicación de Proyectos contemplar la inclusión social
concretos con el fin de conseguir un entorno inclusivo para el alumnado. y escolar.
1. OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN (DO) RESPECTO A LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Orden de 25 de julio de
- Desarrollar estrategias de detección precoz de las necesidades específicas de apoyo educativo, tanto de 2008. Art 21. La atención a la
dificultades de aprendizaje como de altas capacidades intelectuales. diversidad desde el DO
- Desarrollar la evaluación psicopedagógica de aquellos alumnos/as en los que se detecten dificultades incluirá: Los objetivos
significativas que no puedan ser atendidos con medidas ordinarias y requieran de otras medidas.
- Asesorar al profesorado sobre las medidas de atención a la diversidad para atender al alumnado.
generales para la atención a
- Asesorar al alumnado y sus familias en la mejora de los procesos de aprendizaje. la diversidad.
Orden de 25 de julio 2. ACTUACIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN RELACIÓN CON LA ATENCIÓN A LA
de 2008. Artículo 22. DIVERSIDAD
Concreción de las La coordinación de la atención a la diversidad se gestiona en colaboración con el Equipo Directivo y la
actuaciones del implicación del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP) y por supuesto con la colaboración de
los tutores/as. En dicha organización es función del Departamento de Orientación:
Departamento de
• Coordinación con los centros de Educación Primaria adscritos al IES.
Orientación en • Colaboración en la identificación de alumnos/as con algún tipo de necesidad educativa y coordinación
relación con las de la evaluación psicopedagógica.
medidas de atención a • Organización del aula de apoyo. Identificación de los alumnos y alumnas que acuden al aula de apoyo.
la diversidad. • Coordinación en la elaboración de adaptaciones curriculares.
• Asesoramiento psicopedagógico sobre medidas de atención a la diversidad al equipo directivo, al ETCP,
a los departamentos didácticos, al profesorado de forma individual, al profesorado de apoyo y a las
familias en la atención directa del alumnado así como asesoramiento sobre planes, programas
3. CRITERIOS PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO POR PARTE DEL DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN.
Orden de 25 de
• Planificación de las medidas de atención a la diversidad
julio de 2008. Art.
1. Para Curso siguiente, en el segundo trimestre se realizarán reuniones de equipos educativos para
21. La atención a la seleccionar al alumnado conforme al perfil establecido en la normativa y lo regulado en este Plan.
diversidad desde el 2. Alumnado con NEAE que se incorpora al centro, en el mes de septiembre se informará al profesorado de
DO incluirá: Los las características del alumnado a través de: Reunión de coordinación de tutores con el Departamento de
orientación, la Comisión de Coordinación Pedagógica y reunión inicial de Equipos Educativos.
criterios para la
atención del Prioridad: alumnado que presente diagnóstico médico y la intervención con aquel alumnado con el que se
hayan puesto en marcha otras medidas de atención a la diversidad, previas a la derivación al departamento.
alumnado
1. ORDEN de 19 de septiembre de 2002:
• Intervención por parte de la orientadora tendrá lugar tras la petición del profesor/a tutor/a. La evaluación psicopedagógica se
Si es una evaluación psicopedagógica se deberá realizar la petición por escrito, cumplimentando el realizara por los Dep. de orientación.
protocolo que ha sido facilitado por el DO por parte del tutor cuando se observen dificultades y se
confirmen en las reuniones de Equipo Educativo.
Este protocolo será el paso previo para que, una vez realizada la valoración y el informe
Orden de 25 de julio de 2008. : Art 21.
psicopedagógico correspondiente, el alumno/a sea atendido por la profesora de Apoyo a las NEAE si La atención a la diversidad desde el DO
así se hace constar en dicho informe.se incluirá: Los procedimientos para la
coordinación y asesoramiento al
• Organización de los grupos en las diferentes medidas, se tendrá en cuenta el número máximo
recomendado por grupo con la finalidad de asegurar la atención individualizada. En las medidas de
profesorado.
atención a la diversidad que requieren que el alumno salga del aula ordinaria se les agrupará sin
sobrepasar el número máximo de alumnos por grupo ordinario aprobado, evitando la dispersión Orden de 25 de julio de 2008.
excesiva para facilitar los horarios del aula de apoyo a las NEAE. (BOJA 22-08-2008): Art 21. La
En todos casos atención a la diversidad desde
3. REQUISITOS QUE HA DE CUMPLIR EL ALUMNADO QUE SE INCORPORE A LOS
PROGRAMAS DE REFUERZO. el DO incluirá: La planificación
Deba permanecer un año más en el mismo curso, que promocione de la etapa anterior sin haber y organización de los apoyos,
superado la totalidad de las áreas o materias (1º de la ESO) o promocione de curso sin haber dentro y fuera del aula
superado la totalidad de las áreas o materias (2º y 3º de la ESO).
ordinaria.
4. EVALUACIÓN DE LA MEDIDA.
Comisión de Coordinación Pedagógica, valora la eficacia de la medida
1.Jefatura de Estudios junto con el Departamento de orientación elevará informes trimestrales. En Orden de 25 de julio de 2008.
las últimas sesiones del curso se harán las propuestas de modificación si las hubiere. (BOJA 22-08-2008):
2. Se podrá realizar un seguimiento del alumnado que inicia el Programa de Refuerzo para Artículo 9. Coordinación del
comprobar el éxito de la medida.
3. Durante el curso se realizará una reunión de coordinación después de cada una de las sesiones Departamento de
de evaluación de la ESO de los profesores que imparten Refuerzo. Orientación.
6. CONCLUSIONES.

• Todo alumno y alumna que presente unas capacidades diferentes al resto resulta
un alumno complejo, por sus características propias, y por lo que esta situación
puede acarrear en el centro. El diagnóstico precoz ayuda bastante en estos casos,
una evaluación lo más completa posible evitará muchos problemas futuros,
malos diagnósticos o alumnos infravalorados.
• El entorno más cercano, la familia y los compañeros son actores fundamentales
en todo el proceso, puesto que su ayuda es fundamental si queremos integrar al
alumno en el aula y en el centro.
• Por ello, será de vital importancia la coordinación entre los profesionales, que
atiendan de forma integral al alumnado e informen de forma adecuada a la
familia de los procedimientos así como del proceso llevado a cabo, con el fin de
conseguir una mayor colaboración así como mejores resultados.
6. BIBLIOGRAFÍA.

 Gálvez Manzano, José Luis y Ayala Flores, Carlos Luis (2001) Evaluación e informes psicopedagógicos:
De la teoría a la práctica (Propuestas curriculares). Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.
 Matamoros Suárez y María del Carmen (2014). Evaluación y diagnóstico psicopedagógico. Madrid.
Editorial Académica Española.
 Santana Vega, Lidia( 2015). Orientación educativa e intervención psicopedagógica (4ª ed.): cambian los
tiempos, cambian las responsabilidades profesionales. Madrid. Editorial Pirámide.
 Orientación Educativa y Atención a la Diversidad. Consejería de Educación. Junta de Andalucía [ sitio
web ] 2019.
Disponible en: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/orientacion- educativa
 Consejería de Educación. Junta de Andalucía. Protocolos y modelos de NEAE [ sitio web ] 2019.
Disponible en: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/protocolo-neae/modelos
 Grupo Ambezar. Orientación e Intervención Educativa para la atención a la Diversidad [sitio web] 2019.
Disponible en: https://www.ambezar.com
6. ANEXO: NORMATIVA .
NORMATIVA ESTATAL.
 Orden de 9 de diciembre de 1992, por la que se regula la estructura y funciones de los Equipos de
Orientación Educativa y Psicopedagógica. (BOE núm. 303, de 18 -12-1992).

NORMATIVA ESPECÍFICA DE ANDALUCÍA.


 DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de
Educación Secundaria. (BOJA 17-07-2010)
 DECRETO 213/1995, de 12 de septiembre, por el que se regulan los Equipos de Orientación Educativa. (BOJA
29-11-95)
 ORDEN de 23-7-2006, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y funcionamiento
de los Equipos de Orientación Educativa (BOJA 8-09-2006)
 INSTRUCCIONES de 28-7-2006, de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación, de
aplicación de la Orden 23-7-2006.
 Instrucciones de 22 de junio de 2015, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se
establece el Protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo y organización de la respuesta educativa.
 Instrucciones de 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se
actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo y organización de la respuesta educativa.
 Instrucciones de 10 de marzo de 2011 de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa
por las que se concretan determinados aspectos sobre los dictámenes para el alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo.
6. ANEXO: DOCUMENTOS.
DOCUMENTOS.
• Consejería de Educación. Junta de Andalucía. Protocolos y modelos de NEAE. Disponible en:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/protocolo-neae/modelos
• Grupo Ambezar.
- Esquema de Informe y documentos asociados según Instrucciones de Junta de Andalucía de 8 de
marzo de 2017. Disponible en: https://www.ambezar.com/esquema-informe-y-documentos-
asociados.html
- Modelo adaptados según Instrucciones de Junta de Andalucía de 8 de marzo de 2017.
Disponible en: https://www.ambezar.com/modelos-adaptados-instrucciones-08-03-17.html
• Manual para completar Dictamen Escolarización en Seneca. Equipo de Orientación Provincial
Cádiz. Disponible en: https://www.orientacioncadiz.com/files/ART/SENECA/MANUALES/2017-
1016_Manual_Sneca_DICTAMEN.pdf