La Educación a Distancia y Virtual

Juan David Garnica Parra

Jeimmy Ximena Cortés Ramírez

Kelly Yolanda Montenegro Chapues

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - UPTC

Facultad de Estudios a Distancia – FESAD

Escuela de Ciencias Administrativas y Económicas – ECAE

Técnico Profesional en Procesos Comerciales y Financieros

Cread Tunja

2023
 La Educación a Distancia y Virtual

Juan David Garnica Parra

Jeimmy Ximena Cortés Ramírez

Kelly Yolanda Montenegro Chapues

Trabajo Presentado en la asignatura: Competencias Comunicativas y de Estudio

Tutor: Jeison Ricardo Morales Martínez

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - UPTC

Facultad de Estudios a Distancia - FESAD

Escuela de Ciencias Administrativas y Económicas – ECAE

Técnico Profesional en Procesos Comerciales y Financieros

Cread Tunja

2023
 Tabla de Contenido
Introducción...................................................................................................................................1
1. Desarrollo de las Actividades...................................................................................................2
1.1 Actividad No 1. Línea del Tiempo de la Educación a Distancia en Colombia.................2
1.2 Actividad No 2. Definición y Características de los Tipos de Interacción........................4
1.3 Actividad No 3. Caso Practico...........................................................................................5
1.4 Actividad No 4. Listas de Actividades Para Alcanzar el Aprendizaje Autónomo y
Cronograma de Actividades...........................................................................................................8
Conclusiones................................................................................................................................13
Referencias...................................................................................................................................14
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Introducción

El presente documento contiene el informe del desarrollo de la competencia comunicativa

y de estudio, se presentan cuadros en donde se especifican conceptos y gráficas en el cual se

visualizará la historia de la educación a distancia.

Primero se desarrollará la actividad propuesta en la guía en donde se evidencia una línea

del tiempo la cual explicara cómo comenzó la educación a distancia y el impacto positivo que ha

tenido actualmente en la educación superior. Después se continuara con el objetico del ejercicio

el cual es identificar las ventajas y desventajas de este tipo de educación, reconociendo los tipos

de encuentros que podemos tener en esta metodología de aprendizaje que es virtual.

Posteriormente se responderá cómo el aprendizaje autónomo es relevante desde ahora

haciendo uso de las múltiples inteligencias para obtener los resultados esperados en el desarrollo

de la carreara en la educación virtual y concluimos ideando una lista de actividades para alcanzar

el aprendizaje autónomo con el fin de plantear un cronograma en donde podemos evidenciar los

diferentes aspectos de la vida como es: trabajo, compartir con la familia y tiempo personal, con el

propósito de cumplir con las responsabilidades sin afectar la salud física ni mental.
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1. Desarrollo de las Actividades

1.1 Actividad No 1. Línea del Tiempo de la Educación a Distancia en Colombia

La historia de la educación a distancia en Colombia comenzó de una manera muy

tradicional a través de la acción popular cultural ACPO, ya que fue un gran aporte para la

evolución de la educación a distancia, de esa manera fue mejorando la calidad de la educación

teniendo cada vez un mayor alcance en la comunidad. Actualmente el gobierno colombiano ha

apoyado el método de estudio virtual y a distancia a través de varios acuerdos, decretos y

resoluciones con el fin de mejorar la educación a nivel nacional.

La UPTC empezó en 1988 el programa de Estudios a Distancia con el fin de llegar a

muchos jóvenes en Colombia que deseen obtener una educación superior para mejorar el estilo de

vida de cada aspirante. A continuación, se observa una línea del tiempo donde se verá reflejada la

evolución de la educación a distancia desde el primer prototipo que establecieron desde la

correspondencia hasta la actualidad y como ha generado un impacto positivo desde su revolución.

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Figura 1
Línea del tiempo de la historia de la educación a distancia

Fuente: elaboración propia

Nota. Disponible en la plataforma Canva: Clic aquí para ver el grafico

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1.2 Actividad No 2. Definición y Características de los Tipos de Interacción

La educación a distancia tiene dos tipos de encuentros y estos métodos se han ido

desarrollando e implementando cada vez más con el fin de tener varias alternativas de

comunicación, además se han establecido diferentes aplicaciones para llevar con éxito cada una

de las interacciones planeadas. A continuación, se muestra un cuadro en donde se verá los tipos

de encuentro con su respectiva definición y sus características principales.

Tabla 1
Tipos de encuentros y su definición

Tipo de Encuentro Definición y Características

Se requiere la presencia entre dos o más personas de manera

simultánea, en línea o en vivo, es decir, hay un acuerdo previo para
la reunión, esto con el objetivo de aclarar una situación en tiempo
real, debatir, preguntar, socializar e interactuar entre los conectados,
por lo general se utiliza cuando las personas están en lugares
Encuentro Sincrónico
geográficos diferentes.
Es caracterizado principalmente por interactuar en línea con otros
haciendo uso de medios de comunicación como: videoconferencia,
llamada o chat en línea, esto con el fin de obtener un intercambio de
información rápido y fluido.

Es un encuentro que no requiere una interacción simultanea por

parte de los usuarios porque permite a la persona establecer sus
propios tiempos para el estudio, ya que cuentan con los recursos y
material de estudio necesario para hacer un trabajo autónomo, las
personas pueden estar en el mismo lugar o por el contrario estar
Encuentro Asincrónico
geográficamente lejos.
Es caracterizado porque el emisor no espera una respuesta al
instante porque el mensaje tiene lugar en un periodo mayor, además
se requiere del uso de la tecnología para llevar a cabo este tipo de
encuentro.

Fuente: elaboración propia

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1.3 Actividad No 3. Caso Practico

Se da respuesta a las siguientes preguntas planteadas teniendo en cuenta lo visto en los
puntos previos.

¿De qué manera van a aprovechar las ventajas de la educación a distancia para el proceso de
aprendizaje en la Universidad?

La educación a distancia brinda muchos beneficios a nuestras vidas debido a que las
personas que conforman este grupo actualmente trabajan y estudiar de manera presencial
quedaría muy difícil; por lo tanto, hemos optado por esta opción. Utilizaremos las fortalezas de
este curso cumpliendo con las labores académicas pactadas con total autonomía, mucho trabajo
en equipo, compromiso y responsabilidad en el desarrollo de las actividades, tanto académicas
como laborales. Esta metodología de aprendizaje virtual es ideal para nosotros porque de esta
manera podemos cumplir sueños y obtener desde ahora una experiencia laboral la cual nos
beneficia económicamente, estando cerca de nuestros familiares.

¿Qué es el aprendizaje autónomo y como se evidencia en sus vidas cotidianas y actividades de

estudio?

El aprendizaje autónomo es la capacidad del estudiante de aprender por sí mismo a través

de la realización de actividades, es decir, hacer las tareas con iniciativa propia. En nuestro caso se
puede evidenciar porque somos seres independientes y nos esforzamos en aprender de manera
autónoma retroalimentándonos y profundizando de cada clase vista y así lo aplicamos en nuestra
vida diaria. Todo lo anterior se hace con el fin de tener una vida balanceada entre trabajo, estudio
y vida personal.
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De las inteligencias múltiples descritas en el material de estudio, ¿cuál o cuáles cree que ha
desarrollado mejor? ¿Por qué?

De las inteligencias vistas hemos desarrollado las siguientes:

 Juan Garnica

- Lingüística: porque busco argumentar bien antes de hablar y escribir retroalimentándome

mediante la lectura, además escribo para aclarar mis ideas y pensamientos.

- Emocional: porque es la habilidad que ejerzo para reconocer, entender y gestionar

emociones propias de una manera adecuada, ya que es fundamental para el bienestar

personal y las relaciones interpersonales en la vida diaria.

- Lógico Matemática: porque soy bueno con símbolos y tengo un gusto por la contabilidad,

además tengo la capacidad de solucionar problemas usando la razón y la lógica.

- Corporal-kinética: porque practico ejercicio y me gustan los deportes como el micro

futbol porque requiere destreza, resistencia y velocidad.

- Intrapersonal: porque me considero una persona responsable, diciplinado que identifica y

adapta sus habilidades y fortalezas con el objetivo de ponerlas en práctica, además tengo

autocontrol sobre mí mismo.

- Interpersonal: soy un ser sociable con amor propio y autoconfianza, me gusta dar consejo

y ayudar a los demás, que se adapta a las situaciones con una orientación de líder.

 Jeimmy Cortés

- Lógico Matemática: es una de las capacidades que he logrado desarrollar a través del

tiempo, destacando por tener logros académicos en la institución donde realice mi

formación académica. Teniendo en cuenta que si algo no lo comprendo busco los recursos

necesarios para poder dar una solución a las diferentes situaciones.

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- Lingüística: se me facilita porque soy una persona que transmite pensamientos lógicos y

siempre tiene una visión hacia el futuro.

- Espacial: soy una persona analítica y cuento con habilidades de comprender gráficos y

objetos complejos.

- Interpersonal: se me facilita socializar y tener empatía con las demás personas

- Sonal: me gusta utilizar los medios de comunicación para realizar equipos y ejercer el

liderazgo aportando y apoyando ideas.

- Emocional: soy capaz de motivarme y persistir frente a decepciones.

 Kelly Montenegro

- Lingüística: porque tengo la capacidad de escribir de manera clara con un dominio de las

palabras el cual me ayudan a expresar lo que pienso.

- Lógico - matemática: porque soy buena relacionando y explicando temas usando la lógica

de las matemáticas, además tengo un buen razonamiento en situaciones complejas y

desarrollo bien actividades solucionando problemas.

- Corporal-kinética: tengo la capacidad de coordinar mi cuerpo y mis movimientos de una

manera eficiente, con el fin de desarrollar alguna actividad por ejemplo me gusta bailar.

- Intrapersonal: mi relación conmigo misma me ayuda a identificar mis debilidades y

trabajar mucho mas en mis fortalezas, aprendo de mis errores y me autoevalúo sobre mis

acciones.

- Interpersonal: tengo la capacidad de trabajar en equipo, aportar ideas y escuchar las ideas

de los demás con el fin de tener una buena relación con los demás.
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1.4 Actividad No 4. Listas de Actividades Para Alcanzar el Aprendizaje Autónomo y

Cronograma.

Los integrantes del equipo escriben una lista de actividades con fin de alcanzar el

aprendizaje autónomo y cumplir con un óptimo desempeño en el primer semestre.

 Juan Garnica

- Establecer una rutina de estudio

- Usar los diferentes medios de comunicación para un buen aprendizaje

- Escoger las diferentes materias adecuadas para mi comodidad

- Participar en las actividades de retroalimentación para una buena enseñanza futura

- Compartir conocimientos con mis compañeros y docentes

 Jeimmy Cortés

- Crear espacios puntuales para ser responsable y no tomar la educación como una obligación

sino como una responsabilidad.

- Tener en cuenta los horarios de trabajo, estudio y personales, para que los asuntos personales

no se conviertan en un obstáculo para mi formación académica.

- Tener creatividad para día a día adquirir conocimiento por medios propios.

- Tener claro la misión, pero sobre todo la visión de cómo quiero verme en un futuro.

- Crear rutas adaptables para que no se vean afectadas la salud mental y física.

 Kelly Montenegro

- Establecer un cronograma de actividades para el desarrollo de cada tarea propuesta por la

Universidad, coordinado las tareas labores y personales.

- Ser curiosa en cada una de las actividades y profundizar para que quede en el diario vivir

- Ser responsable en la entrega de cada una de mis labores tanto académicas como laborales.
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- Hacer uso de las herramienta tecnológicas para la realización de trabajos

- Aplicar las actividades vistas en mi vida laboral con el fin de ponerlas en practica
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Los integrantes del equipo diseñaron cada uno un cronograma de actividades donde se

plasma sus actividades académicas, laborales y personales para un excelente desempeño durante

el curso del primer semestre.

 Juan Garnica

En este cronograma podemos evidenciar una representación grafica la cual cumple un

conjunto de actividades diarias, de manera que se puede proyectar a simple vista.

Tabla 2
Cronograma de actividades del integrante Juan

Fuente: elaboración propia

Nota: Disponible en la plataforma Canva: Clic aquí para ver el cuadro
 11

 Jeimmy Cortés

A continuación, podemos observar un cronograma para el desarrollo de las diferentes tareas a

lo largo del primer semestre, teniendo en cuenta las actividades académicas, laborales y

familiares.

Tabla 3
Cronograma de actividades de la integrante Jeimmy

Fuente: elaboración propia

Nota: Disponible en PDF. Clic aquí para ver el cuadro

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 Kelly Montenegro

En el cronograma se puede observar una columna de actividades pendientes por

desarrollar en el lapso previsto y los colores indican puntos claves para su exitoso

funcionamiento los cuales se tienen en cuenta y se cumplirán a cabalidad.

Tabla 4
Cronograma de actividades de la integrante Kelly
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Vence la actividad o foro Entrega de actividades Clases virtuales Terminación o cierre Actividades familiares Evaluación

Me s
Actividad Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 1 2 3 4 5 6 7 8 9 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 1 2 3 4 5 6 7 8 9 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 1 2 3 4 5 1

Realizar el FORO DE PRESENTACIÓN - Introducción a la Administración

Realizar el FORO DE PRESENTACIÓN - Competencias Comunicativas y de Estudio
Realizar las activiades de la Competencias Comunicativas y de Estudio
Realizar las activiades de la Cátedra Universidad y Entorno
Realizar las activiades de la Introducción a la Administración
Realizar el FORO TEMÁTICO - TIC y Ambientes de Aprendizaje
Realizar las activiades de la Contabilidad Básica
Realizar las activiades de la TIC y Ambientes de Aprendizaje
Realizar la PRUEBA-AUTOEVALUACIÓN - TIC y Ambientes de Aprendizaje
Recodatorio de la Terminación primer y segundo 50%
Entrega de Notas
Realizar la AUTOEVALUACIÓN DOCENTE, VÍA WEB
Recordatorio del CIERRE ACADÉMICO DEL SEMESTRE
Realizar el cierre de la aseguradora Allianz
Realizar el cierre de la aseguradora Solidaria
Realizar el cierre de la aseguradora HDI
Realizar el cierre de la aseguradora Equidad
Realizar el cierre de la aseguradora Previsora
Realizar el cierre de la aseguradora Liberty
Realizar el cierre de la aseguradora Mapfre
Realizar el cierre de la aseguradora SBS
Realizar el cierre de la aseguradora Estado
Realizar el cierre de la aseguradora Sura
Realizar el cierre de la aseguradora Colpatria
Realizar el cierre de la aseguradora Bolivar
Realizar el cierre de la aseguradora Zurich
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Fuente: elaboración propia

Nota. Disponible en PDF. Clic aquí para ver el cuadro

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Conclusiones

Hemos visto a lo largo del trabajo como la historia de la educación a distancia a

evolucionado en Colombia gracias a la participación de las escuelas radiofónicas ACPO, en la

cual hicieron grandes aportes para el desarrollo de esta metodología, además se consiguió

familiarizarnos con algunos términos que desconocíamos poniéndonos en contexto de los

acontecimientos más importantes que ha tenido la acción cultural popular.

Dentro del desarrollo se identificó y profundizo los tipos de encuentro que vamos a tener

en el transcurso del primer semestre y las herramientas que se pueden utilizar para tener una

comunicación más fluida entre los compañeros del curso y así desarrollar de manera eficiente los

trabajos en grupo.

Como resultado se demostró las ventajas que nos trae la educación a distancia, ya que

ofrece diferentes beneficios por los cuales podemos obtener mejores resultados a través de un

aprendizaje autónomo siendo totalmente comprometidos al desarrollo de cada una de las

actividades propuestas sin dejar a un lado nuestra vida personal y laboral. Por otro lado,

descubrimos las cualidades y fortalezas de cada integrante del equipo reconociendo su capacidad

de aprendizaje mediante las inteligencias propuestas por Gardner en donde se constató que cada

uno es bueno en diferentes campos, evidenciando que el trabajo en equipo proporciona mejores

resultados ya que cada uno aporta desde sus conocimientos y experiencias.

Para finalizar se estableció las diferentes estrategias que se van a emplear para alcanzar

un aprendizaje autónomo con el objetivo de llevar a cabo cada actividad propuesta y culminarla

con éxito, para ello se implementó un cronograma con el propósito de fomentar el manejo del

tiempo y así llevar de manera conjunta los diferentes aspectos en nuestra vidas.
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Referencias

Rueda, Et. al. (2015) Unidad 1 La Educación a Distancia y Virtual.

https://tics.uptc.edu.co/distancia/pluginfile.php/8940/mod_resource/content/

16/266_u1_comcomyest.pdf

Amaya, G. (2008). Aprendizaje autónomo y competencias. Congreso nacional de pedagogía.

Congreso llevado a cabo por la fundación Conaced, Bogotá, Colombia.

https://docplayer.es/19929963-Aprendizaje-autonomo-ycompetencias.html

Masterman, L. (1993). La enseñanza de los medios de comunicación. (P.p. 26-42). Madrid.

Ediciones de la Torre. Editorial.

Sierra, J. H. (2005). Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual. Revista

Virtual Universidad Católica del Norte. https://drive.google.com/file/d/1KyVb-

YQAfDyu2zHDqU9xFEqM7ePeL0oo/view?usp=sharing