INFORME RETOS Y OPORTUNIDADES PERSONALES EN LA FORMACIÓN

VIRTUAL

MICHAEL PIZA GUZMÁN

INDUCCIÓN DE ESTUDIANTES DE ESPECIALIZACIÓN CVUDES

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

GIRARDOT, CUNDINAMARCA

2020
 1. INTRODUCCIÓN

Los avances de las últimas décadas en las tecnologías de la informática y las

comunicaciones, especialmente a partir de la creación del internet 2.0 que se caracteriza

por la interacción bidireccional, ha multiplicado las posibilidades de acceder al

conocimiento y en este sentido, diferentes entidades educativas en el mundo han

desarrollado variados proyectos educativos, permitiendo el acceso a la educación de

calidad a cualquier persona eliminando las barreras del tiempo y espacio que en otras

épocas impedían estudiar. “Según UNESCO (Dávila F)1, desde el año 2001 en América

Latina las universidades han comenzado a implementar diferentes programas de

formación virtual, con cursos y estudios completos de pregrado y postgrado en

instituciones públicas y privadas”, destacándose Brasil y Argentina. En Colombia al

2017 habían cerca de 500 programas virtuales en los diferentes niveles de formación:

Técnicos, Tecnológicos, Profesionales y de Posgrado y hoy existe cobertura de los 32

departamentos (Becerra, Gisele.2017).2

Ante este auge en la educación virtual, la Universidad de Santander UDES, presenta

una amplia gama de programas de educación virtual en todos los distintos niveles de

formación como una alternativa para la educación superior al alcance de un click.

2. DESCRIPCIÓN EXPERIENCIA EDUCACIÓN VIRTUAL

Frente a mi primer día de estudio en este programa de especialización, es importante

aclarar que no es mi primera vez en esta plataforma, puesto que en 2018 inicié la

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, sin embargo tuve que aplazar. Aunque

1
Dávila, Fernando. Colombia, un país que le apuesta a la Educación Virtual. Semana (Revista).
Recuperado en: https://www.semana.com/educacion/articulo/la-educacion-virtual-en-
colombia/446127-3. (25/01/2020)
2
Becerra, Gisele.2017. La Educación Virtual: Retos y desafíos en Colombia. EMPRESARIAL & LABORAL.
Recuperado en: https://revistaempresarial.com/educacion/virtual/la-educacion-virtual-retos-desafios-
colombia/
es grato ya estar familiarizado con el campus virtual CV-UDES, es desagradable

encontrar que dos años después, la interfaz de la plataforma siga siendo igual de pesada

y tediosa; presenta demasiados enlaces que se podrían categorizar para términos de

organización, visibilidad agradable (estética), facilitando así la búsqueda,

principalmente, por parte de los estudiantes.

En contraste con la experiencia presentada en el documento, en primer lugar

concuerdo con la afirmación que cita “Estudiar a distancia en línea es la (una)

oportunidad de progresar profesionalmente.”3

Recordando mi primer día de estudio virtual real en 2018, también es valedero

afirmar que existe un alto grado de ansiedad frente a las expectativas y sobre todo a la

complejidad y también frente a la subvaloración que se murmura en la población en

general frente a la calidad de la formación virtual. Al avanzar en el desarrollo de

actividades de cada módulo, es innegable confirmar el adagio popular de que la

universidad la hace el estudiante.

Para iniciar un proceso de formación virtual, en primer lugar es importante contar

con los recursos materiales y humanos mínimos que requiere esta modalidad de

aprendizaje. Con recursos materiales me refiero a dispositivos electrónicas y

conectividad a internet básicamente, en cuanto a los humanos, es importante ser

consciente de las habilidades del uso de las herramientas ofimáticas y telemáticas

básicas necesarias para llevar a cabo el estudio virtual.

En segunda instancia es indispensable tener en cuenta que pese al acompañamiento,

no se cuenta con un profesor presencial, ni un cronograma diario, sino semanal por

cumplir, por ello es importante dedicar, como mínimo, una hora diaria (y de ahí en

adelante dependiendo de la complejidad) para desarrollar las actividades semanales

3
Editorial UOC Innova. EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL.
 Otro requisito necesario es tener presente hacer las debidas citas o referencias

bibliográficas para evitar problemas con derechos de autor, evitando así ser tildados de

cometer el delito de plagio.

También recomiendo que frente a las emergentes dudas que es lógico que se

presenten, conservar la calma, no desesperar, ya que se puede utilizar o un foro, o el

tablero de anotaciones o comunicación directa con el tutor asignado para aclarar

cualquier situación bien sea de orden académico o administrativo.

Por último, vale la pena recordar que la responsabilidad es imprescindible para llevar a

cabo con éxito cualquier tipo de formación virtual, así como para cualquier otra

actividad de la vida en general. En este caso específico, la entrega puntual de los

trabajos en plataforma dentro de las fechas estipuladas.

3. MATRÍZ FODA.

Aspectos negativos Aspectos positivos.

DEBILIDADES FORTALEZAS

FACTORES INTERNOS Procrastinador Rápida comprensión y

Establecer metas diarias de producción escrita

actividades
AMENAZAS OPORTUNIDADES

FACTORES EXTERNOS Múltiples compromisos Circulo social y familiar

laborales, sociales y de profesionales entorno a

académicos: Establecer la educación.

metas diarias de

actividades

4. CONCLUSIONES Y REFLEXIONES
 4.1. Estudiar a distancia en línea es la oportunidad de progresar

profesionalmente

4.2. El aprendizaje es responsabilidad del estudiante virtual

4.3. Es responsabilidad de la universidad establecer los medios de

comunicación idóneos que permitan la interacción entre los actores del proceso

educativo, de manera que permita a los estudiantes adquirir más que los

conceptos, las habilidades necesarias que le permitirán solucionar problemas

reales del ámbito de estudio.

5. BIBLIOGRAFÍA:

Editorial UOC Innova. EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL. Recuperado en :

http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/9781/1/TRIPA__e-

learning_castellano.pdf