C.P.E.M.

N°1 – Centenario – Departamento de Lengua y Literatura

Jefatura departamental 2023

Jefes: Prof. Mena Anita, Prof. Sandoval Jorge. Integrantes: Prof. Sainz Águeda, Prof. Ramos
Jacqueline, Prof. Álvarez Angélica, Prof. Pereyra Gabriela, Prof. Montiel Malen, Prof. Flores
Marta, Prof. Valencia Sabrina, (Prof. Mamani Johana de licencia).

Fundamentación

El lenguaje constituye una habilidad para el desarrollo intelectual y social del hombre.
Así, la compleja actividad constructiva de la lengua está acompañada por un sistema amplio: la
interacción de la palabra, la comprensión de la misma y las conducciones gramaticales como
parte de un proceso constructivo. A su vez, las preguntas, las respuestas, las opiniones y las
sugerencias también forman parte de las habilidades comunicativas y lingüísticas.

Por su parte, las actividades de escritura pueden ser guías para la comprensión de: la
reformulación de algunas de las partes descriptivas o narrativas de un cuento, una novela, una
poesía u obra de teatro. Del mismo modo, la reescritura en la que se recree un texto nuevo
inspirado en personajes, en situaciones o en el género mismo. Además, como lector de un escrito
interactuar, como receptor activo, de esa escritura. De esta manera, se pueden especificar
argumentos de un mismo tema, comprender las características de los personajes o los conflictos
sociales aludidos.

En cuanto a la adquisición de herramientas de escritura, se fomentará la capacidad

creadora de cada integrante sin menospreciar la experiencia, los conocimientos ni la situación de
los mismos. Estos son algunos objetivos del área de Lengua y Literatura. También se ha pensado
en aumentar el desarrollo de la lengua oral, organizar proyectos sencillos y provechosos que
respondan a la demanda de la sociedad.

A su vez, junto a la lengua oral, la lengua escrita asegura la posesión de un patrimonio

cultural amplio y enriquecedor. Desde esta perspectiva, hablar, leer y escribir son acciones y

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competencias esenciales para desenvolverse en la vida cotidiana. Por tal motivo, se estará atento
a las inquietudes que surjan de los estudiantes tratando de satisfacer las necesidades de los
mismos en la medida que así lo requieran.

Por otro lado, pensar la Literatura de forma conjunta en relación con la cultura permite
crear unidades que abarcan otros géneros que han sido relegados sin la posibilidad de un análisis
crítico-reflexiva. Nos referiremos a los casos del cine, la historieta, el manga, las series de
televisión, el anime, la pintura, la escultura y la música, entre otros. De esta manera, se puede
transformar la materia en un saber que englobe tanto lo social, lo político, ideológico y lo
personal.

En consecuencia, a partir de este enfoque, este año el departamento se enfoca en una de

las posibilidades que brinda la lectura: es decir, el disfrute. Al mismo tiempo, esta actividad no
pretende abordar un modo de lectura unívoco y en soledad, sino que apunta a ser compartida,
dialogada, socializada. Porque los libros interactúan entre sí tanto como los lectores que los
abordan. Todo esto se fundamenta en la conformación de un club de lectura que apoya este punto
de vista.

Objetivos generales y particulares

Objetivos para con el estudiante

 Crear un espacio en el cual los estudiantes puedan tener contacto directo con todo tipo de
portadores de texto e iniciarse paulatinamente en la escritura de textos académicos,
poesías y teatro.

 Contar con consignas, textos, libros, revistas, imágenes, películas y música, entre otros,
para que actúen como disparadores de producciones creativas y variadas.

 Superar dificultades mediante el razonamiento individual y el trabajo grupal.

 Participar en actividades culturales que competen a la localidad y a la provincia.

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  Organizar cafés literario-musicales, revistas/folletos literarios, encuentros y charlas con
otros autores de la provincia y exteriores.

 Participar en concursos literarios de la zona del Alto Valle, otras provincias, o concursos
nacionales e internacionales.

Acompañamiento a docentes

 Reuniones individuales con docentes, ya que desde el año pasado se advirtió que eran más
productivas que la reunión mensual.

 Reuniones mensuales con los integrantes del departamento, en el caso de que se puedan
concretar.

 Difusión de reuniones, acuerdos e información por medio de libro de profesores, mensajes

en el grupo de WhatsApp y mails.

 Difusión de material existente en biblioteca, el nuevo enviado por Nación y donaciones.

 Generar la revisión de la práctica y la discusión sobre los temas dados en clase.

 Asesoramiento sobre didáctica de la lengua y la literatura.

 Colaborar activamente en la elaboración de cuadernillos de uso obligatorio en primer año,

segundo y tercer año.

 Programas unificados en el ciclo básico para un mayor seguimiento en el transcurso del

año y de año a año.

 Incentivar a los docentes a crear nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje con los

estudiantes en general y en particular con los de inclusión.

 Trabajar en conjunto con asesoría y MAI para llevar adelante metodologías de enseñanza
con los estudiantes en inclusión.

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Organización de contenidos:

 Monitoreo de las secuencias didácticas y los tiempos asignados para su desarrollo.

 Lectura y análisis de los libros de temas del ciclo con la finalidad de reflexionar con los
docentes sobre los tiempos didácticos y la inclusión de actividades de escritura en el aula.

 Difusión de contenidos comunes de inclusión obligatoria en planificaciones de primero a

tercer año, surgidos a partir de un relevamiento exhaustivo de las generadas en los últimos
cuatro ciclos lectivos.

 Reuniones con los docentes antes y después de la entrega de planificaciones, para revisar
la pertinencia o no de las obras literarias seleccionadas.

 Revisión y visado de las planificaciones anuales de cada docente con copia para el
departamento.

 Orientación al docente que ingresa en el establecimiento en cuanto a lo metodológico, a

las estrategias de enseñanza y la información diagnóstica respectiva del curso. Como así
también el perfil de la institución para con sus estudiantes.

Propuesta metodológica

El departamento propone que los contenidos se aborden de manera individual y global. Es

decir, que cada cuento, obra de teatro, poema, episodio de serie, pintura, cuadro, historieta o
música, entre otros, tendrá su análisis por separado, y al finalizar la unidad pedagógica, se
evaluarán con un trabajo, una evaluación, actividades a carpeta abierta y/o trabajos domiciliarios,
que contengan lo visto en su totalidad. Además, se considerará a la lectura como parte
fundamental para interpretar los textos, apropiarse de ellos, completar significados y
resignificarlos. De forma simultánea, se pensará la escritura y la reescritura como una estrategia
para mejorar las producciones escritas más allá del tipo de texto que se estudie. Para llevar a cabo
esto, resulta fundamental que el docente sea el orientador del ejercicio de interpretación.

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Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Se destacan consignas que buscan estimular momentos de diálogo para fomentar distintas
lecturas, nuevas interpretaciones y puntos de vista diferentes. De esta manera, la crítica reflexiva
se orienta a las perspectivas de los estudiantes y desde los conocimientos que se van adquiriendo
con cada parte de la unidad pedagógica. A su vez, se tendrá presente cuestionamientos que se
puedan debatir en clases y escritos críticos que surjan en relación a ellos.

Por su parte, la guía en el contenido y en las actividades para con los estudiantes en
inclusión debe estar apoyada en las habilidades que ellos presentan y explotarlas para generar un
ritmo de estudio constante que le sea adecuado.

Actividades de la jefatura:

Propuesta a los estudiantes y docentes

 Monitoreo de cantidad de desaprobados por trimestre y convocatoria a asistir a clases de

apoyo.

 Acompañar la preparación de los alumnos con materias previas y recursantes. (ver

proyecto sobre previos que se adjunta).

 Colaborar con el docente cuando un alumno tiene dificultades durante el ciclo lectivo. Se
les solicita la derivación mediante cuaderno de comunicaciones, con especificación de la
problemática.

 Adecuación de los programas de exámenes para previos y libres que se encuentran

vigentes.

 Horarios de clases de consulta que abarcan toda la semana, tanto el turno mañana como el
turno tarde.

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Actividades del departamento: Salidas eventuales

 En caso que se dé la oportunidad: organizar salidas con los distintos grupos en relación a
la materia de Lengua y Literatura.

 Participar del Programa Formación de Espectadores: Obras de teatro con entrada libre y
gratuita. Siempre y cuando el programa siga vigente en la actualidad.

 Participar de la Feria del Libro de Neuquén.

 Participar en proyectos institucionales como Vinculación y convivencia, Intertribus y

otros.

 Salidas con estudiantes a diferentes partes de la localidad independientemente de la

materia que la proponga.

Colaborar con las actividades propuestas por el equipo directivo del establecimiento

 Colaborar en la difusión de los acuerdos institucionales entre miembros del área y

estudiantes.

 Organización de actos, palabras alusivas y cartelera.

 Organización de la visita de los séptimos años a la institución.

 Brindar asistencia específica en temas que requieran competencias del área.

Proyectos en los que participa y propone el departamento

 Proyecto BibliotecArte.

 Proyecto de Previos.

 Proyecto del Club de Lectura con salida a la Feria del Libro en Neuquén.

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  Proyectos de trabajo en conjunto con otras áreas: Francés, Inglés, Psicología, Historia,
Geografía, Biología, Cívica.

Instancias de evaluación de estudiantes regulares en mesas de examen

El departamento de Lengua y Literatura lleva adelante un examen escrito en el que se

priorizan los contenidos conceptuales de la materia. En el caso de su aprobación se accede a la
instancia oral, la que se enfoca en los contenidos literarios. Esto determinará la nota final. En
caso contrario, si un estudiante desaprueba el examen escrito no podrá acceder a la lección oral.
De este modo, la nota mínima para aprobar es 4 (cuatro). Finalmente, es requisito obligatorio del
estudiante presentarse con el DNI en el momento de rendir.

Recursos

El departamento cuenta con el recurso de la Biblioteca del establecimiento como así

también los cuadernillos del ciclo básico y del ciclo superior. Además, cuenta con una biblioteca
virtual para acceder a los materiales. A esto se suman los materiales que poseen los docentes del
área y comparten con sus colegas.

Evaluación

La evaluación departamental está sujeta a las modificaciones en el ciclo lectivo, a la

renovación de sus docentes, a los proyectos llevados a cabo, a la asistencia de sus integrantes a
reuniones y a las notificaciones de información enviada por distintos medios. También la
participación activa en propuestas escolares como los actos escolares, la cartelera y los diversos
proyectos.