IBEROAMERICANA {CORPOMACION UMIVERSTTARIA Unidad didactica - Unidad 3 Se debe elaborar una unidad didéctica con secuencia, cumpliendo con cada item dela tabla. Tener en cuenta las caracteristicas en cuanto a diversidad de la poblacién con Ia cual trabajen. Plantilla de la unidad diddctica con el enfoque guiado por palabras clave ‘Aidalid Campo Perafan, Gina Paola Mancilla, Angie Ximena Nombresy Apellidos estudiante | Hoyos Ballesteros, Claudia Maria Martinez y Alexandra Reyes Albarracin Institucion Educativa Nuestra Sefiora Del Carmen Ciudad, Departamento Popayan Cauca Titulo “Explorando el mundo de los animales" La unidad didéctica "Explorando el mundo de los animales" tiene como objetivo principal que los estudiantes reconozcan y clasifiquen diferentes tipos de animales, identificando sus caracteristicas y habitats. Alo largo de cuatro semanas, los estudiantes explorarén la diversidad animal, aprendiendo sobre animales terrestres, acudticos, domésticos, salvajes, voladores y reptiles. Utilizardn diversas actividades précticas y recursos visuales para fomentar su participacién activa y su comprensién del tema. Al finalizar la unidad, los estudiantes presentardn sus trabajos y reflexionarén sobre lo aprendido, evaluando su propio proceso de aprendizaje. Resumen de la unidad Se enmarca dentro del area de Naturales. A través de esta unidad, los estudiantes podrdn desarrollar habilidades y conacimientos relacionados con la Clasificacién de animales, la comprensién de sus caracteristicas y la identificacién de sus habitats. Ademds, se promoverd la observacién, la investigacién y el trabajo en equipo, brindando a los estudiantes una experiencia de aprendizaje significativa en el campo de las ciencias. Area/dimensiénIBEROAMERICANA {CORPOMACION UMIVERSTTARIA ‘Temas principales de la unidad didactica "Explorando el mundo de los animales" 1. Clasificacién de los animales: Los estudiantes aprenderén sobre los diferentes grupos y categorias en los que se clasifican los animales, como vertebrados e invertebrados, mamiferos, aves, reptiles, anfibios y peces. 2. Caracteristicas de los animales: Se exploraran las caracteristicas distintivas de cada grupo de animales, como la presencia de pelo, plumas, cescamas 0 piel, la forma de reproduccién, la alimentacién y las adaptaciones al entorno. 3. Hébitats de los animales: Los estudiantes estudiarén los distintos habitats cen los que viven los animales, como la selva, el desierto, el acéano, la tundra y el bosque, y comprenderén cémo estas caracteristicas influyen en su adaptacin y supervivencia, 4. Ciclos de vida de los animales: Se analizarén los diferentes ciclos de vida de los animales, desde la reproduccién hasta el crecimiento y desarrollo, destacando las etapas de nacimiento, cria, madurez y vejez. 5. Interacciones entre los animales y su entorno: Los estudiantes explorarén las relaciones y dependencias entre los animales y su entorno, como las cadenas alimentarias, la simbiosis y la competencia por recursos, y comprenderén la importancia de mantener el equilibrio ecol6gico. ‘Temas principales Fol Col ee aT) Objetivos de aprendizaje ‘Adquirir un conocimiento amplio y significativo sobre los animales, sus caracteristicas, clasficaciones, adaptaciones, habitats y relaciones con el entorno. A través de actividades précticas, investigacién y reflexién, se busca fomentar la curiosidad, el interés y el respeto hacia los animales, promoviendo la conciencia ambiental y la valoracién de la biodiversidad animal. Resultados/Productos de aprendizaje Los estudiantes podrén identificar y describir las caracteristicas principales de diferentes grupos de animales, como mamiferos, aves, reptiles, anfibios, peces e invertebrados. Los estudiantes seran capaces de clasificar y categorizar animales enIBEROAMERICANA {CORPOMACION UMIVERSTTARIA funcion de sus caracteristicas fisicas, habitat, alimentacién y reproduccién Los estudiantes comprenderén las adaptaciones de los animales para sobrevivir en sus habitats, como camuflaje, mimetismo, estructuras corporales especiales y comportamientos especificos. Esta dirigida al nivel de educacién Grado primaria, especificamente para estudiantes de grado tercero. Perfil del estudiante (diagnostico) Habilidades prerrequisito ‘Antes de comenzar Ia unidad "Explorando 1 mundo de los animales”, se espera que los estudiantes de grado tercero ya cuenten con Ias siguientes habilidades prerrequisito: Conocimientos basicos de lectura y escritura, Capacidad para seguir instrucciones y participar activamente en actividades de aprendizaje. Habilidades de observacién y descripcién. Conocimiento de los conceptos basicos de! {os animales (clasificacién, caracteristicas, habitats, etc). Familiaridad con el uso de herramientas tecnolégicas bésicas, como computadoras o tablets, para acceder a recursos digitale: relacionados con los animales. Contexto social Los estudiantes pertenecen a diversas comunidades culturales y étnicas, lo que enriquece la diversidad cultural dentro del aula. Se valora y respeta la diversidad cultural, promoviendo la inclusion y el intercambio de experiencias y conocimientos entre los estudiantes.Prarie Luger IBEROAMERICANA scenario de la ut 16m YRIVERSTTARIA iad Se llevard a cabo en el aula de clases, asi ‘como en espacios exteriores que permitai la realizacién de actividades practicas y de observacién relacionada con los animales. Tiempo aproximado eee Marr) Metodologia de aprendizaje Se desarrollaré a lo largo de un periodo de! seis semanas, con una carga horaria de cuatro horas semanales. Cada sesién de clase tendr une duracién aproximada de tuna hora Se basa en enfoques constructivistas y participativos, fomentando la participacién activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Se emplearan diferentes estrategias pedagdgicas para promover la exploracién, la reflexion y el trabajo colaborativo. Procedimientos instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) a de tiempo idades del ‘Actividades del | Herramientas Rs estudiante docente didécticas Semana 1 Elestudiante realiza | El docente Introduccién a la unidad Actividad 1: Actividad 2 Actividad 3: una lluvia de ideas Libros y recursos presentaeltema | caucativos sobre sobre los animales que principalde le | Shimales y conoce y sus unidad, clasificacion. caracteristicas. “Explorando el | papel, lépices, mundo delos | colores y otros Los estudiantes animales", y materiales de investigan sobreun | establece los escrituray animal en particulary | objetivos de dibujo. comparten sus aprendizaje. Acceso a hallazgos con la clase. tntemet para elaseante investigar sobre animales. Introduce elIBEROAMERICANA {CORPOMACION UMIVERSTTARIA ‘Semana 2: Actividad 1: Actividad 2 Actividad 3 Semana Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3: Los estudiantes visitan tun 200l6gico local y observan diferentes especies de animales, Levan a cabo una actividad de registro de observaciones. Los estudiantes trabajan en grupos para crear maquetas de diferentes habitats Y presentarlas ala clase. Los estudiantes realizan una investigacién sobre los animales en peligro de extincién y las causas de su declive. Los estudiantes crean carteles informativos sobre los animales en peligro de extincién y en en la los ext escuela. concepto de clasificacién de animales y guia a los estudiantes ara crear una tabla de lasificacién. El docente facilita una discusi6n en grupo sobre las, adaptaciones de los animales al medio ambiente. El docente organiza una mesa redonda donde los estudiantes debaten sobre las medidas de conservacién de animales en peligro de extincién. Tarjetas ofichas de clasificacién de animales. Recursos audiovisuales, como videos y presentaciones multimedia sobre animales. Mapas o planos del z00logico local Materiales para la construccién de maquetas, como cartén, pegamento, tijeras, papel de colores, etc. Cartulinas, marcadores y ‘otros materiales parala elaboracién de carteles. Proyector 0 pantalla para las presentaciones multimedia, Material didsctico adicional, como rompecabezas, juegos de memoria, tarjetas de memoria, etc. relacionados con los animales.IBEROAMERICANA {CORPOMACION UMIVERSTTARIA Estrategias adicionales para atender las necesidades de los estudiantes Tiempo de aprendizaje: Se establecer4 un tiempo adecuado para cada actividad, considerando las necesidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se brindara suficiente tiempo para que puedan comprender y completar las tareas de manera efectiva. Necesidades educativas especiales: Se realizaré una identificacién previa de estudiantes con necesidades educativas especiales y se implementardn estrategias especificas para atender sus ‘equerimientos. Esto puede incluir adaptaciones curriculares, uso de recursos y materiales adicionales, apoyo individualizado o trabajo en grupos reducidos. Cree eee) La evaluacion en esta unidad se llevara a cabo de manera integral y formativa, con el objetivo de ‘monitorear el progreso de los estudiantes, identificar sus fortalezas y 4reas de mejora, y brindar retroalimentacién para el aprendizaje continuo. Observacién: El docente realizaré observaciones continuas durante las actividades y tareas, registrando el desempefio de los estudiantes y su participacién en el proceso de aprendizaje. Evaluaciones formativas: Se realizarén evaluaciones periédicas alo largo de la unidad para verificar la comprensién de los contenidos. Estas evaluaciones pueden incluir preguntas de opcién miltiple, ejercicios précticos, resolucién de problemas, entre otros. Drees cy Se realizaré un prediagnéstico para conocer el punto de partida de los estudiantes y adaptar la ensefianza de acuerdo a sus necesidades. El prediagnéstico consistiré en evaluar los conocimientos previos, habilidades y competencias que los estudiantes poseen en relacién a los temas que se abordarén en la unidad. Antes de empezar la unidad rediagnéstico Durante la unidad Se llevardn a cabo diversas estrategias de evaluacién para monitorear el progreso y el aprendizaje de los estudiantes. Estas estrategias permitiran al docente recopilar informacién sobre el desemperio de los estudiantes, identificar éreas de mejora y ajustar la ensefianza segun sea necesarioIBEROAMERICANA {CORPOMACION UMIVERSTTARIA Se llevaré a cabo una evaluacién sumativa para evaluar el nivel de logro de los objetivos de aprendizaje establecidos al inicio, Esta evaluacién permitiré recopitar informacién sobre el desemperio global de los estudiantes y su comprensin de los conceptos y habilidades desarrolladas durante la unidad. Después de finalizar la unidad Materiales y recursos DE er eu OO aos ee ceed Libros de texto: Se utilizaran libros de texto que aborden los contenidos y conceptos relevantes para la unidad. Estos libros proporcionaran informacién teérica y practica sobre los temas tratados, y serviran como referencia para los estudiantes. Material didéctico: Se utilizaran diversos materiales didécticos, como tarjetas, fichas, léminas, juegos y manipulables, que ayudardn a visualizar y comprender los conceptos de forma practica. Estos materiales fomentardn la participacién activa de los estudiantes y facilitarén la comprensién de los contenidos. Recursos audiovisuales: Se emplearan recursos audiovisuales, como videos educativos, presentaciones multimedia y recursos en linea, que enriquecerén el aprendizaje y brindarén ejemplos concretos. Estos recursos captardn la atencién de los estudiantes y les permitiran relacionar los conceptos con situaciones reales. Tecnologia educativa: Se hard uso de dispositivos tecnol6gicos, como computadoras, tabletas 0 pizarras interactivas, para acceder a recursos digitales y aplicaciones educativas. Esto permitirs explorar contenidos de manera interactiva, realizar investigaciones en linea y colaborar en actividades digitales. ‘Material de apoyo para estudiantes con necesidades educativas especiales: En caso de contar con estudiantes con necesidades educativas especiales, se realizaran adaptaciones en los materiales para garantizar su accesibilidad. Esto puede incluir la modificacién del formato de texto (mayor ‘tamajio, uso de colores contrastantes), la incorporacién de imagenes visuales, el uso de materiales téctiles 0 la provisién de apoyos adicionales segin las necesidades individuales.O IBEROAMERICANA (CORPOMACION UMIVERSTTARIA