Dosier Teórico Bachillerato Sele Pau 2024

DOSIER TEÓRICO PARA BACHILLERATO – CONCEPTOS DE SELECTIVIDAD CATALUNYA – Màrius Folch
INTRODUCCIÓN
Este dosier de Lengua Castellana y Literatura para la selec4vidad se enfoca en brindar a

los estudiantes de bachillerato los conocimientos y habilidades necesarios para superar
con éxito la prueba de acceso a la universidad.
El contenido abarca temas como la gramá4ca y la sintaxis, la ortogra?a, la semán4ca, la

pragmá4ca y la literatura, entre otros.
Los estudiantes aprenderán sobre los elementos fundamentales del lenguaje,

incluyendo los sustan4vos, adje4vos, verbos, pronombres, preposiciones, conjunciones
y adverbios, y cómo se u4lizan en las diferentes funciones sintác4cas. Además, el dosier
también cubre temas como la morfología y la sintaxis, incluyendo la formación de
palabras, los 4empos verbales, la voz pasiva, los complementos verbales y los 4pos de
oraciones.
También hay que hacer hincapié en que este dosier ha sido elaborado a par4r de la LISTA
PAU – CASTELLANO (2024) la cual incluye todos los términos grama4cales, los 4pos de
texto y las figuras retóricas que pueden salir en las Pruebas de Acceso a la Universidad.
En resumen, el dosier de Lengua Castellana y Literatura para la selec4vidad es una

herramienta completa para que los estudiantes de bachillerato adquieran las habilidades
necesarias para superar la prueba de acceso a la universidad y, además, desarrollen su
competencia lingüís4ca y literaria.
Màrius F.
MORFOLOGÍA Y MORFEMA:
La morfología es la rama de la gramá4ca que se encarga del estudio de las palabras y su

estructura interna. Se ocupa del análisis de los morfemas, que son las unidades mínimas
con significado que conforman las palabras.
Un morfema puede ser libre o ligado. Los morfemas libres son independientes y pueden
cons4tuir una palabra por sí solos, como "casa", "perro", "libro".
FLEXIÓN:
La flexión es el conjunto de cambios que experimentan las palabras para indicar

diferentes accidentes grama4cales, como el número, el género, el 4empo, el modo, la
persona, etc. La flexión es un rasgo caracterís4co de las lenguas sinté4cas, es decir,
aquellas que u4lizan una gran can4dad de morfemas para construir las palabras.
PARADIGMA:
En lingüís4ca, un paradigma es un conjunto de formas flexionadas de una palabra que

muestran todas las posibles variaciones que puede tener en función de su género,
número, caso, 4empo, modo, aspecto y persona, entre otras variables grama4cales.
- Por ejemplo, el paradigma del verbo "hablar" en español incluye todas sus formas
flexionadas en presente, pasado y futuro, para todas las personas grama4cales:
yo hablo, tú hablas, él/ella habla, nosotros/nosotras hablamos,
vosotros/vosotras habláis, ellos/ellas hablan. Cada una de estas formas
representa una variación del verbo en función de la persona y el 4empo verbal.
- Del mismo modo, el paradigma de un sustan4vo incluye todas las posibles formas
que puede tomar en función de su género (masculino o femenino) y número
(singular o plural): libro, libros, mesa, mesas, gato, gatos, gata, gatas, etc.
En resumen, un paradigma es un conjunto de formas flexionadas de una palabra que

muestran todas las posibles variaciones que puede tener en función de su género,
número, caso, 4empo, modo, aspecto y persona, entre otras variables grama4cales. Los
paradigmas son importantes para comprender cómo funcionan las palabras en una
lengua y para poder u4lizarlas correctamente.
PARADIGMA FLEXIVO:
El paradigma flexivo es el conjunto de todas las formas que puede adoptar una palabra
en función de sus variaciones gramaNcales. En las lenguas flexivas, las palabras pueden
cambiar su forma para indicar diferentes categorías grama4cales, como género, número,
caso, 4empo, modo, aspecto y persona.
- Por ejemplo, el paradigma flexivo del verbo "cantar" en español incluye las
formas "canto", "cantas", "canta", "cantamos", "cantáis" y "cantan", que se
corresponden con las dis4ntas personas grama4cales en presente de indica4vo.
También existen formas para los demás 4empos verbales, como el pretérito
("canté", "cantaste", "cantó", etc.) y el futuro ("cantaré", "cantarás", "cantará",
etc.), así como para otros modos verbales, como el subjun4vo, el condicional o
el impera4vo.
- En los sustan4vos, el paradigma flexivo incluye las formas para el género y el

número, como "casa" (singular) y "casas" (plural), o "perro" (masculino) y "perra"
(femenino).
En resumen, el paradigma flexivo es el conjunto de todas las formas que puede adoptar
una palabra en función de sus variaciones grama4cales, y es una caracterís4ca
importante de las lenguas flexivas. Conocer el paradigma de una palabra es esencial para
entender cómo funciona en una lengua determinada y poder u4lizarla correctamente en
diferentes contextos.
DESINENCIA:
En morfología, la desinencia es la parte final de una palabra que indica su flexión

gramaNcal. Las desinencias pueden ser tanto verbales como nominales y varían según
el género, número, 4empo, modo, persona, entre otros aspectos grama4cales.
- Por ejemplo, en el verbo "hablar", la desinencia "-o" indica que se trata de la

primera persona singular del presente de indica4vo. En el sustan4vo "casa", la
desinencia "-a" indica que es un sustan4vo femenino singular.
PARASÍNTESIS:
La parasíntesis es un proceso de formación de palabras que implica la combinación de

un prefijo y un sufijo para formar una palabra nueva que 4ene un significado diferente
al de sus componentes. En este proceso, la raíz de la palabra no se man4ene intacta, sino
que se transforma en el proceso de combinación.
- Por ejemplo, la palabra "entristecer" es un ejemplo de parasíntesis, ya que está

formada por el prefijo "en-" que indica intensificación y el sufijo "-ecer" que
indica cambio de estado. La raíz de la palabra "triste" se transforma en "tristece"

para dar lugar a la palabra "entristecer", que significa "hacer más triste".
- Otro ejemplo de parasíntesis es la palabra "ensangrentado", que se forma a par4r

del prefijo "en-" que indica incorporación y el sufijo "-ado" que indica par4cipio,
combinados con la raíz "sangre". La palabra resultante, "ensangrentado",
significa "cubierto de sangre".
La parasíntesis es un proceso común en muchas lenguas y se u4liza para formar nuevas

palabras que no existen en el vocabulario básico de la lengua. Es importante tener en
cuenta que no todas las combinaciones de prefijos y sufijos forman palabras mediante
parasíntesis, ya que este proceso depende de las reglas grama4cales y morfológicas de
cada lengua.
RAÍZ; BASE DE DERIVACIÓN; AFIJOS FLEXIVOS Y DERIVATIVOS; PREFIJOS Y SUFIJOS:
La raíz de una palabra es la parte fundamental de la misma, que con4ene su significado

básico y que se man4ene invariable en todas sus formas. La raíz puede ser una palabra
completa por sí misma, o puede ser una palabra que necesita un prefijo o sufijo para
formar una palabra completa. En la mayoría de los casos, la raíz se encuentra en el centro
de la palabra, rodeada por uno o varios prefijos y/o sufijos.
Por ejemplo, en la palabra "amigo", la raíz es "amig-", que es la parte de la palabra que
con4ene su significado básico ("persona con la que se 4ene una relación de amistad").
A par4r de esta raíz, se pueden formar otras palabras con diferentes prefijos y sufijos,
como "amigable", "amistad", "desamigar", etc.
Es importante destacar que la raíz de una palabra puede estar en diferentes lenguas y
no siempre es evidente. En algunos casos, una palabra puede ser la raíz de otra palabra
relacionada, como ocurre con la palabra "libro", que es la raíz de "biblioteca" y "librería".
En otros casos, la raíz puede ser una palabra en otro idioma, como ocurre con la palabra
"televisión", cuya raíz es la palabra la4na "visio", que significa "visión".
La base de derivación es la parte de la palabra que se man4ene constante en todas las

formas derivadas de una misma raíz. Es decir, es la parte que permanece igual mientras
se añaden sufijos, prefijos u otros elementos para formar nuevas palabras relacionadas
con la raíz original.
- Por ejemplo, en la palabra "ga4to", la raíz es "gato" y la base de derivación es

"gat", que es la parte que se man4ene constante mientras se añade el sufijo "-
ito" para formar el diminu4vo.
En algunas palabras, la base de derivación puede ser más larga y compleja, como en la
palabra "amoroso", donde la raíz es "amor" y la base de derivación es "amoros", que se
man4ene constante mientras se añade el sufijo "-o" y el sufijo "-so" para formar el
adje4vo.
Conocer la base de derivación de una palabra puede ser ú4l para entender su origen y
significado, así como para iden4ficar su relación con otras palabras que comparten la
misma raíz. Además, puede ser ú4l en la formación de nuevas palabras a través de la
derivación léxica.
En lingüís4ca, un derivado es una palabra que se forma a par4r de otra palabra mediante
la adición de un afijo, prefijo o sufijo.
La derivación es el proceso de formación de nuevas palabras a par4r de una raíz o lexema

existente. Los derivados pueden tener un significado relacionado o no con la palabra
original. Por ejemplo, "amoroso" es un derivado de "amor", ya que se ha añadido el
sufijo "-oso" para indicar "que Nene amor". La derivación puede ser produc4va, lo que
significa que se pueden crear nuevos derivados de forma regular, o no produc4va, lo que
significa que los derivados existentes son fijos y no se pueden crear nuevos derivados de
forma regular.
Un afijo es una par]cula lingüís4ca que se agrega al inicio (prefijo) o al final (sufijo) de
una palabra para modificar su significado o crear una nueva palabra. Los afijos son una
forma común de derivación en muchos idiomas, incluyendo el español y el inglés.
Los afijos flexivos son aquellos que se agregan al final de una palabra y modifican su
forma grama4cal para indicar su género, número, 4empo, modo, voz, persona, etc. Los
afijos flexivos no cambian la categoría grama4cal de la palabra original, sino que
simplemente indican alguna información grama4cal adicional. Por ejemplo, en el
español, el sufijo "-s" se agrega a los sustan4vos para indicar que están en plural ("gatos",
"perros", etc.), y el sufijo "-o" se agrega a los adje4vos para indicar que concuerdan en
género y número con el sustan4vo al que modifican ("alto", "alta", "altos", "altas").
Por otro lado, los afijos derivaNvos son aquellos que se agregan al inicio o al final de una
palabra para modificar su significado o crear una palabra nueva. Los afijos deriva4vos
cambian la categoría grama4cal de la palabra original, creando una nueva palabra con
un significado diferente. Por ejemplo, el prefijo "des-" se agrega a muchos verbos en
español para indicar negación o inversión ("hacer" - "deshacer", "cubrir" - "descubrir",
etc.), y el sufijo "-ista" se agrega a muchos sustan4vos para indicar profesión o ac4vidad
("den4sta", "pianista", etc.).
Algunos ejemplos de prefijos comunes en español son:
- Des-: negación o inversión, como en "deshacer" (inversión de hacer).

- Re-: repe4ción o reiteración, como en "repe4r" (volver a decir).
- In-: negación o privación, como en "injusto" (no justo).
- Pre-: anterioridad o preferencia, como en "prever" (ver antes).
- Sub-: debajo o inferioridad, como en "subterráneo" (debajo de la 4erra).
Algunos ejemplos de sufijos comunes en español son:
Hay tres clases de sufijos apreciativos: los diminutivos, los aumentativos y los
despectivos.
-ito/-ita, -illo/-illa, -ico/-ica, -ín/-ina, -ete/-eta, entre otros: diminuNvo, como en "librito"
(libro pequeño) o "casita" (casa pequeña).
-ón/-ona; -azo/-aza; -ote/-ota: aumentaNvo, como en "ratón" (rata grande) o "manzona"

(manzana grande).
-acho, -acha: populacho, ricacha. -aco, -aca: pajarraco, libraco, bellaca. -ajo, -aja:
espumarajo, pequeñaja. -ango, -anga: dulzango, bullanga: despecNvo.
-ista: profesión o ac4vidad, como en "den4sta" (persona que se dedica a la odontología)

o "pianista" (persona que toca el piano).
-oso/-osa: cualidad o caracterís4ca, como en "piedroso" (que 4ene muchas piedras) o

"venturoso" (que 4ene mucha ventura o suerte).
-ción: acción o efecto, como en "construcción" (acción de construir) o "explosión" (efecto

de explotar).
Infijos: Un infijo es un 4po de afijo que se coloca en el interior de una palabra, es decir,
entre su radical y su desinencia. A diferencia de los prefijos y sufijos que se añaden al
inicio o al final de una palabra respec4vamente, los infijos se insertan dentro de la raíz,
alterando su significado o función grama4cal.
- Un ejemplo de infijo en español es el infijo -it- en la palabra "parlamentario", que

deriva de "parlamento". El infijo -it- cambia la función grama4cal de la palabra,
pasando de ser un sustan4vo a un adje4vo.
- Otro ejemplo es el infijo -is- en la palabra "oscuridad", que deriva de "oscuro".

En este caso, el infijo -is- añade una connotación abstracta o de cualidad a la
palabra original.
GRAMÁTICA Y GRAMATICALIZACIÓN:
La gramá4ca es el estudio de la estructura y funcionamiento del lenguaje, incluyendo su

forma, significado y contexto. La grama4calidad se refiere a si una oración o expresión
se ajusta a las reglas grama4cales de un idioma en par4cular. Una oración es grama4cal
si cumple con las reglas y convenciones del lenguaje. Por ejemplo, "El perro come su
comida" es una oración grama4cal en español, mientras que "Perro su comida come el"
no lo es.
La grama4calización es el proceso mediante el cual una palabra o construcción lingüís4ca

adquiere una función grama4cal fija y se convierte en parte del sistema grama4cal de un
idioma. Este proceso implica cambios en la forma, el significado y el uso de la palabra o
construcción en cues4ón, a medida que se integra más profundamente en la estructura
grama4cal de la lengua. Por ejemplo, en español, el pronombre "lo" puede u4lizarse
como objeto directo, pero también se ha grama4calizado como par]cula neutra en
construcciones como "lo sé" o "lo creo".
PALABRA:
Una palabra es la unidad básica del lenguaje hablado y escrito que representa un
concepto o idea. Está compuesta por uno o más sonidos o letras que se combinan para
formar un significado específico. En otras palabras, una palabra es un conjunto de
sonidos o letras que 4enen un significado en el lenguaje y que se u4lizan para comunicar
una idea.
- Las palabras pueden ser simples o compuestas. Una palabra simple está
formada por una sola unidad de significado, mientras que una palabra compuesta
está formada por dos o más palabras simples que se combinan para formar un
nuevo significado. Por ejemplo, la palabra "guarda" es una palabra simple,
mientras que "guardaespaldas" es una palabra compuesta formada por la unión
de dos palabras simples: "guarda" y "espaldas".
- Las palabras también pueden clasificarse en diferentes categorías grama4cales,

como verbos, sustan4vos, adje4vos, adverbios, pronombres, preposiciones,
conjunciones e interjecciones. Estas categorías indican la función que la palabra
desempeña en la oración y cómo se relaciona con otras palabras en la
comunicación.
En resumen, las palabras son la unidad básica del lenguaje que u4lizamos para
comunicarnos y expresar ideas. Su conocimiento y uso adecuado son fundamentales
para el desarrollo de la comunicación efec4va en cualquier idioma.
PALABRA SIMPLE:
Una palabra simple es aquella que está formada por una sola unidad de significado o
morfema. En otras palabras, es una palabra que no puede ser dividida en partes más
pequeñas que tengan un significado propio. Ejemplos de palabras simples son: casa,
libro, mesa, perro, lápiz, sol, etc.
- Las palabras simples pueden clasificarse en diferentes categorías grama4cales,

como sustan4vos, adje4vos, verbos, adverbios, pronombres, preposiciones,
conjunciones e interjecciones. Estas categorías indican la función que la palabra
desempeña en la oración y cómo se relaciona con otras palabras en la
comunicación.
- En español, la mayoría de las palabras que u4lizamos son simples, pero también
existen las palabras compuestas, que se forman por la unión de dos o más
palabras simples. Las palabras compuestas 4enen un significado propio y se
escriben juntas, como, por ejemplo: girasol, paraguas, cortacésped, etc.
En resumen, una palabra simple es una unidad básica del lenguaje que no puede ser
dividida en partes más pequeñas con un significado propio y es fundamental para la
comunicación efec4va en cualquier idioma
COMPUESTO (COMPOSICIÓN) – PALABRAS COMPUESTAS:
En lingüís4ca, la palabra "compuesto" se refiere a una palabra que está formada por la
combinación de dos o más palabras simples o raíces, y que 4ene un significado dis4nto
al de las palabras individuales que lo componen. Las palabras compuestas son aquellas
que están formadas por la unión de dos o más palabras simples (también conocidas
como lexemas) que, en conjunto, forman una palabra con un significado dis4nto al de
las palabras que la componen.
- Por ejemplo, la palabra "paraguas" es un compuesto formado por las palabras

"para" y "aguas", y que 4ene un significado dis4nto al de las palabras
individuales. Otros ejemplos de compuestos en español incluyen "luz ar4ficial",
"casa rodante", "mano de obra", entre otros.
Los compuestos pueden ser formados a través de diferentes procesos, como la unión de
palabras simples (como en el caso de "paraguas"), la contracción de dos o más palabras
(como en "vaivén" o "dondequiera"), o la combinación de una palabra simple y un prefijo
o sufijo (como en "mul4nacional" o "bienestar").
PALABRA COMPLEJA:
Una palabra compleja es una palabra que está formada por la combinación de dos o
más palabras simples, llamadas morfemas. Estos morfemas pueden ser prefijos, sufijos,
infijos o raíces que se combinan para crear una nueva palabra con un significado
diferente al de las palabras originales. Ejemplos de palabras complejas son:
desafortunado, reu4lizar, televisor, an4cons4tucionalidad, etc.
Las palabras complejas pueden ser de diferentes 4pos, según la manera en que se
combinan sus morfemas. Por ejemplo, las palabras derivadas se forman agregando
prefijos y sufijos a una raíz para crear una nueva palabra con un significado diferente. Las
palabras compuestas, por otro lado, se forman combinando dos o más palabras simples
para crear una nueva palabra con un significado diferente al de las palabras originales.
PALABRA INVARIABLE:
Una palabra invariable es aquella que no cambia su forma, independientemente del

género, número, 4empo, modo o persona. Es decir, su forma siempre es la misma, y no
4ene flexión morfológica. Ejemplos de palabras invariables son: la preposición "con", el
adverbio "siempre", la conjunción "y", la interjección "¡ah!", etc.
Las palabras invariables son importantes en la gramá4ca ya que funcionan como

elementos de enlace o de conexión entre las palabras que sí 4enen flexión morfológica.
Por ejemplo, la preposición "con" une dos elementos en una relación sintác4ca, como
en la frase "Voy con mi amigo". El adverbio "siempre" indica una circunstancia de 4empo
y no cambia su forma, como en la frase "Siempre voy al cine los sábados".
Las palabras invariables se dividen en diferentes categorías grama4cales, como

preposiciones, adverbios, conjunciones, interjecciones, entre otras. Cada una de estas
categorías 4ene su propia función en la oración y su presencia es fundamental para la
comunicación efec4va en cualquier idioma.
PALABRA VARIABLE:
En gramá4ca, una palabra variable es aquella que puede cambiar su forma para
concordar con otras palabras en la oración en género, número, 4empo, modo o persona.
En español, las palabras variables son los sustan4vos, adje4vos, verbos y algunos
pronombres.
- Por ejemplo, el sustan4vo "perro" puede ser singular o plural, y puede ser
masculino o femenino dependiendo del género del animal al que se refiere: "el
perro" (masculino singular), "los perros" (masculino plural), "la perra" (femenino
singular), "las perras" (femenino plural).
- De igual forma, los adje4vos también pueden cambiar su forma para concordar
con el sustan4vo al que acompañan en género y número: "el perro grande"
(masculino singular), "los perros grandes" (masculino plural), "la perra grande"
(femenino singular), "las perras grandes" (femenino plural).
- Los verbos también son palabras variables y cambian su forma según el 4empo,
modo, persona y número: "yo hablo", "tú hablas", "él/ella habla",
"nosotros/nosotras hablamos", "vosotros/vosotras habláis", "ellos/ellas hablan".
En resumen, una palabra variable es aquella que puede cambiar su forma para concordar
con otras palabras en la oración en género, número, 4empo, modo o persona. Son
ejemplos de palabras variables los sustan4vos, adje4vos, verbos y algunos pronombres
en español.
PALABRA PATRIMONIAL:
Una palabra patrimonial es aquella que proviene de la lengua original de un país o

región, y que ha sido heredada a través de la historia sin haber sufrido cambios
significa4vos en su forma o significado. Es decir, son palabras que se han mantenido en
uso desde hace mucho 4empo y que forman parte del patrimonio cultural y lingüís4co
de un pueblo o nación.
- En español, por ejemplo, hay muchas palabras patrimoniales que provienen del
la]n, como "amor", "mujer", "caballo", entre otras. También hay palabras
patrimoniales que provienen de lenguas indígenas americanas, como "maíz",
"tomate", "chocolate", entre otras.
- Las palabras patrimoniales son importantes porque reflejan la historia y la

evolución de una lengua y de una cultura. Son parte de la iden4dad de un pueblo
y su preservación es fundamental para mantener viva la lengua y la cultura.
Además, son una fuente valiosa para el estudio de la e4mología y la evolución de
las lenguas.
En resumen, una palabra patrimonial es una palabra que ha sido heredada de la lengua
original de un país o región, y que se ha mantenido en uso a lo largo de la historia sin
cambios significa4vos en su forma o significado. Son parte del patrimonio cultural y
lingüís4co de un pueblo y su preservación es fundamental para mantener viva la lengua
y la cultura.
PARTÍCULA:
En gramá4ca, una parbcula es una palabra que Nene una función gramaNcal específica
en una oración, pero que por sí sola no 4ene un significado léxico completo. Las
par]culas pueden ser u4lizadas para expresar una variedad de significados, como, por
ejemplo, la negación, la intensificación, la duda, el énfasis, etc.
En español, algunas par]culas comunes son:
- La par]cula "no", que se u4liza para expresar negación. Por ejemplo, "no quiero
ir al cine".
- La par]cula "sí", que se u4liza para expresar afirmación. Por ejemplo, "sí, me
gusta esa idea".
- La par]cula "bien", que se u4liza para expresar aprobación o conformidad. Por

ejemplo, "bien, lo haremos así entonces".
- La par]cula "acaso", que se u4liza para expresar duda o incer4dumbre. Por

ejemplo, "¿acaso no te gusta la pizza?".
- La par]cula "quizás", que se u4liza para expresar posibilidad o probabilidad. Por

ejemplo, "quizás llegue tarde esta noche".
- La par]cula "solo", que se u4liza para expresar exclusión o limitación. Por

ejemplo, "solo necesito un minuto para terminar esto".
Hay muchos otros 4pos de par]culas en español y en otros idiomas. La función de las
par]culas en una oración puede variar dependiendo del contexto y del uso par4cular de
la palabra en cues4ón.
CATEGORÍA GRAMATICAL:
La categoría gramaNcal es una clasificación que se u4liza para describir las palabras
según su función en la oración y su relación con otras palabras en el contexto lingüís4co.
También se conocen como clases de palabras o partes del discurso.
En general, se consideran ocho categorías grama4cales en español:
- SustanNvo: se refiere a los nombres de personas, animales, cosas, lugares, ideas,

entre otros. Ejemplos: casa, perro, amor, Madrid.
- AdjeNvo: describe las caracterís4cas del sustan4vo al que acompaña, como su

apariencia, tamaño, color, etc. Ejemplos: grande, rojo, hermoso.
- Pronombre: reemplaza a un sustan4vo o lo representa, y puede indicar persona,

género, número, etc. Ejemplos: yo, tú, él, ella, ellos, ellas.
- Verbo: indica acción, estado o proceso y puede estar conjugado en diferentes

4empos, personas y modos. Ejemplos: caminar, leer, escribir.
- Adverbio: describe el verbo, el adje4vo o el adverbio, indicando circunstancias

como 4empo, lugar, modo, can4dad, etc. Ejemplos: rápidamente, allí, muy.
- Preposición: indica la relación espacial o temporal entre el sustan4vo y otros

elementos de la oración. Ejemplos: de, a, en, con.
- Conjunción: une palabras, frases u oraciones y puede indicar una relación de

adición, contraste, condición, causa, etc. Ejemplos: y, pero, si, porque.
- Interjección: expresa emociones o sen4mientos y puede ser una palabra aislada

o una expresión corta. Ejemplos: ¡ay!, ¡hola!, ¡vamos!
Conocer las categorías grama4cales es fundamental para comprender cómo se

construyen las oraciones y cómo se relacionan las palabras en un contexto lingüís4co.
Además, es una herramienta fundamental para la enseñanza y el aprendizaje de la
lengua.
Categorías léxicas: Las palabras léxicas son las que 4enen el significado concreto del
enunciado: sustan4vos, verbos, adje4vos y adverbios.
RECATEGORIZACIÓN:
Es un proceso de cambio lingüísNco mediante el cual una palabra o construcción

gramaNcal cambia de una categoría gramaNcal a otra.
Algunos ejemplos de recategorización son:
- El sustan4vo "el canto" se convierte en verbo en la oración "El pájaro canta".
- El adje4vo "verde" se convierte en sustan4vo en la oración "El verde es mi color

favorito".
- El adverbio "rápidamente" se convierte en adje4vo en la oración "Tiene un es4lo

de vida muy rápido".
- El sustan4vo "amor" se convierte en adje4vo en la oración "Tenemos una relación

muy amorosa".
- El verbo "caminar" se convierte en sustan4vo en la oración "El caminar es bueno

para la salud".
- El adje4vo "dulce" se convierte en adverbio en la oración "Habla dulce y

suavemente".
EL NOMBRE o sustanNvo (N)
El sustanNvo nombra dis4ntos 4pos de en4dades (personas, animales, cosas, acciones,

sucesos, cualidades: madre, perro, llegada, fiesta, belleza).
Es una de las partes principales de la oración y cumple la función de sujeto, objeto

directo, objeto indirecto, complemento circunstancial y otros complementos.
En la gramá4ca tradicional, se dis4ngue entre nombres propios y nombres comunes.
Los nombres propios son aquellos que se refieren a una en4dad única y específica,
como, por ejemplo, "María", "México" o "Samsung". En cambio, los nombres comunes
se refieren a en4dades que 4enen caracterís4cas en común, como, por ejemplo,
"mujer", "país" o "teléfono".
Además, los nombres también pueden clasificarse en género (masculino o femenino) y

número (singular o plural), y algunos 4enen formas diferentes para cada género, como
"actor" y "actriz".
Los nombres pueden formar parte de una oración de diferentes maneras, y su función
depende del contexto. Por ejemplo, en la oración "Juan compró un libro", el nombre
"Juan" es el sujeto de la oración, mientras que el nombre "libro" es el objeto directo.
Morfológicamente, es una palabra variable con flexión de género y número (niño, niña,
niños, niñas).
SintácNcamente, es el núcleo del SN Y puede desempeñar diversas funciones:
- Sujeto (el perro ladraba).
- CD (escribí una carta).
- Término de preposición (nos dirigimos hacia tu casa).
- Atributo (Silvia es la campeona de motociclismo).

- Predica4vo (nombraron a Natalia directora general).
- Aposición (Sara, la madre de María, es eficiente).
Análisis morfológico: desde un punto de vista morfológico, el sustan4vo es una categoría

variable que posee morfemas flexivos de género y número.
El género
- Todos los sustan4vos del español poseen género; es decir, son masculinos o
femeninos. En algunos casos, el género determina una oposición, bien entre
seres sexuados (alumno/a, profesora o caballo/yegua), o bien, en el caso de
en4dades inanimadas, entre objetos de diferente tamaño (barco/barca) o entre
planta y fruto (naranjo / naranja).
- En otros casos, sin embargo, como en flauta, casa, agenda frente a piano, piso o
cuaderno, el género es un rasgo gramaNcal, arbitrario y convencional, que no
4ene relación con rasgos de la en4dad designada.
- Género neutro: La lengua española 4ene dos géneros grama4cales, masculino y

femenino, y cada sustan4vo se clasifica en uno de estos dos géneros. Sin
embargo, existen algunos casos en los que se u4liza el masculino para referirse a
ambos géneros de forma genérica. Por ejemplo, se puede decir "los estudiantes"
para referirse a un grupo de estudiantes que incluye tanto hombres como
mujeres, aunque también se puede u4lizar la forma "los y las estudiantes" o "las
y los estudiantes" para ser más inclusivo.
En los sustan4vos que pueden variar de género, esta variación se manifiesta en unas
terminaciones específicas:
- Terminación -o (alumno) / -e (presidente. alcalde, sacerdote) / (profesor.

actor) para el masculino.
- Terminación -a (alumna, presidenta, profesora) para el femenino: y estas otras

menos habituales: -esa (alcaldesa). -isa (sacerdo4sa), -triz (actriz) e -ina (zarina).
Existen otros modos de expresar la información flexiva de género en los nombres que
pueden variar:
- Nombres comunes en cuanto al género. Una única forma sirve para masculino y
femenino, que se expresa en el determinante: el/la cantante el/la atleta
- Heterónimos. La diferencia de género se expresa mediante palabras dis4ntas:

padre/madre, caballo/yegua...
- Existen. además. otros casos especiales en cuanto al género:
-› Nombres epicenos. Aunque designan seres sexuados, poseen un único género

que puede referirse a los dos sexos: la hormiga. la persona, el páiaro….
->Nombres de género ambiguo. Admiten indis4ntamente los dos géneros. sin

variar el significado: el/la maratón. El/la calor.
- Homónimos. La diferencia de género implica una diferencia de significado:
el/la capital; el/la corte…
- Algunos nombres son ambiguos en cuanto al género, es decir, pueden u4lizarse

para referirse tanto a hombres como a mujeres. Estos nombres se llaman
nombres epicenos o comunes en cuanto al género.
Algunos ejemplos son:
a) El/la pianista
b) El/la ar4sta
c) El/la modelo
d) El/la estudiante
e) El/la periodista
f) El/la tes4go
En estos casos, el género de la persona a la que se refiere el nombre se determina

por el contexto o por el uso de un ar]culo o adje4vo que indique el género, como
"la pianista famosa" o "el estudiante de intercambio".
También existen nombres que son ambiguos porque 4enen la misma forma en
masculino y femenino, como "el/la juez" o "el/la gerente". En estos casos, el
género se determina por el ar]culo que se u4liza, y es común que se u4lice "la"
para referirse a una mujer y "el" para referirse a un hombre.
- En la mayoría de los casos, coincide que los sustan4vos femeninos acaban en -a

y los masculinos en -o, como en los ejemplos que hemos visto. Pero no 4ene por
qué ser así; hay sustan4vos femeninos acabados en -o (mano, radio) y sustan4vos
masculinos acabados en -a (clima, esquema): y un vasto conjunto de sustan4vos
femeninos y masculinos que no terminan de ninguna de estas maneras: flor, raíz,
árbol, papel.
El número
Los sustan4vos aparecen en singular si se refieren a un solo elemento, o en plural si se

refieren a más de uno. La terminación de plural es -s o -es.
Existen casos especiales:

› Sustan4vos que solo pueden usarse en singular o en plural:
• Singularia tantum. Únicamente se emplean en singular: sed, adolescencia o

caos.
• Pluralia tantum. Solo se pueden emplear en plural: afueras, víveres o añicos.
› Sustan4vos que pueden emplearse indis4ntamente en singular o plural sin que varíe
su significado. Por ejemplo: 4jera o 4jeras, pantalón o pantalones...
Clasificación de los sustan4vos (nombres):
Según su significado, los sustan4vos se clasifican en comunes (perro, sal) o propios (Toby,
Ana). Los nombres comunes poseen un significado que se describe en el diccionario y se
combinan con determinantes.
Los nombres propios no poseen un significado descrip4vo y no se combinan con

determinantes en el español culto.
Los nombres comunes se dividen a su vez en contables (gota) o no contables (sangre).

Los nombres contables designan en4dades numerables y son compa4bles con los
determinantes numerales cardinales (uno, dos...).
- Los comunes se dividen también en individuales (jugador, soldado, profesor,

mesa) y colecNvos (equipo, ejército, profesorado, mobiliario):
a) Los nombres individuales son aquellos que se refieren a una sola en4dad, objeto
o persona. Es decir, se u4lizan para designar a un solo ser, no a una categoría o
conjunto de seres.
Algunos ejemplos de nombres individuales son: "Ana", "Juan", "México", "Torre

Eiffel", "Lago de Como", "El Quijote", "El Grito", “el futbolista”, “la actriz”, entre
otros.
Los nombres individuales pueden ser u4lizados como sujeto, objeto directo o
indirecto, complemento circunstancial, entre otros, en una oración. Por ejemplo,
en la oración "Ana leyó El Quijote en el parque", el nombre individual "Ana" es el
sujeto de la oración, "El Quijote" es el objeto directo y "en el parque" es el
complemento circunstancial.
b) Los nombres colecNvos son aquellos que se u4lizan para designar a un conjunto
de seres de una misma especie o clase. A diferencia de los nombres individuales,
los nombres colec4vos no se refieren a un solo ser, sino que hacen referencia a
un grupo o conjunto de ellos.
Algunos ejemplos de nombres colec4vos son: "manada", "enjambre", "equipo",

"mul4tud", "familia", "ejército", "flota", "rebaño", entre otros.
Los nombres colecNvos pueden ser u4lizados como sujeto, objeto directo o
indirecto, complemento circunstancial, entre otros, en una oración. Por ejemplo,
en la oración "La manada de elefantes se desplazó hacia el norte", el nombre
colec4vo "manada" es el sujeto de la oración.
En algunos casos, los nombres colecNvos pueden ser tratados como nombres
individuales en función del contexto. Por ejemplo, en la oración "El equipo de
fútbol ganó el par4do", aunque el nombre colec4vo "equipo" se refiere a un
conjunto de jugadores, se u4liza como si se tratara de un solo ser.
Solo los nombres colec4vos pueden combinarse con el adje4vo numeroso o ser término
de la preposición entre. El profesorado es numeroso en este ins4tuto; Hay un catedrá4co
entre el profesorado.
Es importante también la dis4nción entre nombres animados (persona, juez) o

inanimados (mesa, huracán).
Un nombre animado es aquel que se refiere a seres vivos o animales, es decir, aquellos
que 4enen vida. Estos nombres 4enen la par4cularidad de que se les puede atribuir la
propiedad de la animación o de la vida, es decir, pueden actuar y ser objeto de
acciones.
Por ejemplo, "perro", "gato", "hombre", "mujer", "árbol", "pájaro", "pez", "insecto",
entre otros, son nombres animados porque se refieren a seres vivos o animales.
Los nombres animados pueden ser u4lizados como sujeto, objeto directo o indirecto,
complemento circunstancial, entre otros, en una oración. Por ejemplo, en la oración "El
gato cazó un ratón", el nombre animado "gato" es el sujeto de la oración y "ratón" es el
objeto directo.
Solo los sustanNvos animados llevan la preposición a cuando funcionan como CD
Un nombre inanimado es aquel que se refiere a objetos, cosas o en4dades que no 4enen
vida. Estos nombres no pueden actuar o ser objeto de acciones, sino que son objeto de
acciones o actúan como complementos de otras palabras.
Por ejemplo, "mesa", "silla", "libro", "puerta", "edificio", "automóvil", "paisaje", entre
otros, son nombres inanimados porque se refieren a objetos, cosas o en4dades que no
4enen vida.
Los nombres inanimados pueden ser u4lizados como sujeto, objeto directo o indirecto,
complemento circunstancial, entre otros, en una oración. Por ejemplo, en la oración "El
libro está sobre la mesa", el nombre inanimado "libro" es el sujeto y "mesa" es el
complemento circunstancial.
Tradicionalmente. los nombres se han clasificado también como concretos (teléfono,

uña) o abstractos (personalidad, cansancio), dependiendo de si el referente del
sustan4vo es percep4ble por los sen4dos o no lo es.
Los nombres concretos se refieren a seres u objetos que pueden ser percibidos por los
sen4dos, es decir, son aquellos que 4enen una existencia ?sica y se pueden ver, tocar,
oír, oler o probar. Por ejemplo, "mesa", "perro", "árbol", "música", "manzana", "agua".
Por otro lado, los nombres abstractos se refieren a conceptos, ideas o sen4mientos que
no 4enen una existencia ?sica y no se pueden percibir directamente por los sen4dos.
Son aquellos que se refieren a ideas, emociones, cualidades, relaciones, entre otros.
Algunos ejemplos de nombres abstractos son: "amor", "odio", "libertad", "democracia",
"felicidad", "jus4cia", "verdad".
Asimismo, existen los contables e incontables:
Los nombres contables e incontables son dos 4pos de sustan4vos que se diferencian en
cómo se cuentan y cuál es su forma de plural.
Los nombres contables son aquellos que se pueden contar y 4enen una forma singular
y otra plural. Por ejemplo: "libro" (singular) y "libros" (plural). Se pueden cuan4ficar y
medir en unidades separadas. Algunos ejemplos de nombres contables son: "perro",
"gato", "mesa", "silla", "pelota", entre otros.
Por otro lado, los nombres incontables/no contables son aquellos que no se pueden
contar de forma separada, ya que representan una masa o una can4dad con4nua. No
4enen una forma plural y se usan en singular. Algunos ejemplos de nombres incontables
son: "agua", "arena", "azúcar", "leche", "dinero", "amor", entre otros.
Es importante mencionar que algunos sustan4vos pueden ser contables o incontables

dependiendo del contexto. Por ejemplo, "agua" es incontable cuando se refiere al líquido
en general, pero puede ser contable cuando se habla de botellas de agua.
PRONOMBRE:
Un pronombre es una palabra que se u4liza en lugar de un sustan4vo para evitar su

repe4ción en un texto o discurso. Los pronombres pueden funcionar como sujeto, objeto
directo, objeto indirecto, posesivo, reflexivo, demostra4vo, interroga4vo, indefinido,
entre otros. Ejemplos de pronombres son: yo, tú, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, me,
te, se, le, nos, os, les, mi, su, ese, aquel, quién, cuál, algo, nadie, todos, etc.
PRONOMINALIZACIÓN:
La pronominalización es el proceso mediante el cual se u4liza un pronombre para

referirse a un elemento ya mencionado anteriormente en el discurso, con el fin de evitar
su repe4ción.
La pronominalización puede ocurrir tanto en la escritura como en la conversación oral.

Por ejemplo:
- Juan compró un libro. Él lo leyó en dos días. En este caso, "él" es un pronombre
que se refiere a "Juan" y "lo" es un pronombre que se refiere a "un libro".
La pronominalización también puede ocurrir en otros contextos, como en la referencia

a lugares, objetos o conceptos, como en los siguientes ejemplos:
- ¿Viste la película ayer? Me gustó mucho.
- Necesito un destornillador. ¿Tienes uno que pueda usar?
- Mi hermano estudia en la universidad. Él dice que le gusta mucho su carrera.
PRONOMBRE ÁTONO:
Los pronombres átonos son aquellos que no 4enen acento tónico y, por lo tanto, no
pueden ser u4lizados como sujeto de una oración. En español, los pronombres átonos
son: me, te, se, nos, os, lo, la, los, las, le y les. Se u4lizan principalmente para indicar el
objeto directo o indirecto de un verbo.
LAÍSMO Y LEÍSMO:
El laísmo y leísmo son dos fenómenos lingüísNcos que se refieren al uso incorrecto de
los pronombres personales "la", "le" y "lo". Ambos errores son comunes en el habla
co4diana de algunos hablantes, principalmente en España y en algunos lugares de
América La4na.
- El laísmo se produce cuando se u4liza el pronombre "la" en lugar de "le" o "lo"

para referirse a un objeto o persona de género masculino. Por ejemplo, en lugar
de decir "Le di el libro a él", se dice "La di el libro a él".
- El leísmo, por otro lado, ocurre cuando se u4liza el pronombre "le" en lugar de
"lo" para referirse a un objeto o persona de género masculino. Por ejemplo, en
lugar de decir "Lo vi ayer en la calle", se dice "Le vi ayer en la calle".
Es importante señalar que ambos errores son considerados incorrectos desde el punto
de vista grama4cal y que se recomienda evitar su uso en contextos formales y
académicos. En cambio, se debe u4lizar "le" para referirse a un objeto o persona de
género masculino y "la" para referirse a uno de género femenino.
CLÍTICO:
Dicho de una palabra átona, especialmente de un pronombre personal: Que se

pronuncia integrada en el grupo acentual de la palabra tónica que la precede o la sigue.
Un clí4co es un 4po de palabra que se une a otra palabra, generalmente un verbo, para
formar una unidad sintác4ca. Los clí4cos pueden tener diferentes funciones
grama4cales, como indicar el objeto directo o indirecto de un verbo.
- Por ejemplo, en la oración "Lo vi en el parque", la palabra "lo" es un clí4co que

indica el objeto directo del verbo "vi".
PRONOMBRE INDEFINIDO:
Los pronombres indefinidos son aquellos que no señalan ni determinan de forma

precisa al sustan4vo al que se refieren. Algunos ejemplos de pronombres indefinidos en
español son:
- Algo: Indica existencia o presencia de algo.
- Nadie: Indica la inexistencia o ausencia de alguien.
- Alguien: Indica la existencia o presencia de alguien.
- Todo: Señala la totalidad de algo.
- Nada: Señala la ausencia total de algo.
- Cualquier: Indica cualquiera de los elementos que se mencionan.
- Algún: Indica uno de los elementos de un conjunto.
- Ninguno: Indica la inexistencia de los elementos de un conjunto.
- Mucho: Indica una can4dad grande o considerable.
- Poco: Indica una can4dad pequeña o escasa.
PRONOMBRE DEMOSTRATIVO:
- Los pronombres demostra4vos son aquellos que señalan o indican la distancia o

proximidad entre la persona que habla y el objeto o persona a la que se refiere.
En español, los pronombres demostra4vos son "este", "ese" y "aquél" (y sus
formas femeninas y plurales correspondientes).
Ejemplos:
- Este libro es mío.

- Aquella casa es muy grande.
- Esa película no me gustó.
PRONOMBRE PERSONAL:
Los pronombres personales son aquellos que se u4lizan para hacer referencia a las
personas que par4cipan en una acción o para referirse a ellas en una conversación. En
español, los pronombres personales se dividen en dos grupos: pronombres personales
sujeto y pronombres personales objeto.
- Los pronombres personales sujeto son: yo, tú, él, ella, usted, nosotros/as,
vosotros/as, ellos/as, ustedes. Se u4lizan para referirse a la persona que realiza
la acción del verbo. Por ejemplo: "Yo voy al cine", "Ellos estudian en la
universidad".
- Los pronombres personales objeto son: me, te, lo, la, le, nos, os, los, las, les. Se
u4lizan para referirse a la persona o cosa sobre la que recae la acción del verbo.
Por ejemplo: "Ella me llamó", "Nosotros los vimos en el parque".
PRONOMBRE INTERROGATIVO Y EXCLAMATIVO:
Los pronombres interrogaNvos y exclamaNvos son aquellos que se u4lizan para hacer
preguntas o expresar emociones de sorpresa, admiración, entre otros. En español, los
pronombres interroga4vos y exclama4vos son los siguientes:
- ¿Quién?: se u4liza para preguntar por una persona en singular. Ejemplo: ¿Quién
vino a la reunión?
- ¿Quiénes?: se u4liza para preguntar por varias personas en plural. Ejemplo:

¿Quiénes son tus amigos?
- ¿Qué?: se u4liza para preguntar por una cosa o idea. Ejemplo: ¿Qué película
quieres ver?
- ¿Cuál?: se u4liza para preguntar por una cosa o idea de entre varias opciones.
Ejemplo: ¿Cuál es tu color favorito?
- ¿Cuáles?: se u4liza para preguntar por varias cosas o ideas de entre varias
opciones. Ejemplo: ¿Cuáles son tus planes para el fin de semana?
- ¿Dónde?: se u4liza para preguntar por el lugar donde ocurre algo. Ejemplo:
¿Dónde vives?
- ¿Cómo?: se u4liza para preguntar por la manera en que se hace algo. Ejemplo:
¿Cómo se hace este postre?
- ¿Cuándo?: se u4liza para preguntar por el momento en que ocurre algo. Ejemplo:
¿Cuándo llegará el tren?
- ¿Por qué?: se u4liza para preguntar por la razón de algo. Ejemplo: ¿Por qué no
viniste a la fiesta?
- ¡Qué!: se u4liza para expresar sorpresa, admiración o emoción intensa. Ejemplo:

¡Qué bonita es esa flor!
- ¡Cuánto!: se u4liza para expresar sorpresa por la can4dad de algo. Ejemplo:

¡Cuántos regalos has recibido!
PRONOMBRE NUMERAL CARDINAL:
Los pronombres numerales cardinales son aquellos que indican una can4dad de algo.
En español, los principales pronombres numerales cardinales son:
- Uno, dos, tres, catorce, quince, dieciséis, diecisiete, dieciocho, diecinueve,

noventa, cien, mil, un millón, un billón, etc.
PRONOMBRE RELATIVO:
Un pronombre relaNvo es aquel que se uNliza para unir dos oraciones, de manera que
el antecedente del pronombre en la oración principal se refiere a un elemento de la
oración subordinada que se introduce a través del pronombre.
- Algunos ejemplos de pronombres rela4vos en español son: "que", "quien",

"cual", "donde", "cuyo", entre otros.
- Por ejemplo: "El libro que me regalaste es muy interesante", donde "que"
funciona como pronombre rela4vo que une las dos oraciones "El libro es muy
interesante" y "Me regalaste el libro".
PRONOMBRE TÓNICO:
Un pronombre tónico, también conocido como pronombre enfá4co, es un pronombre

personal que se uNliza para enfaNzar o recalcar la idenNdad de la persona que realiza
la acción en la oración. A diferencia de los pronombres átonos, que se u4lizan como
complemento directo o indirecto y se colocan siempre antes del verbo, los pronombres
tónicos se colocan después del verbo y no son necesarios para la construcción de la
oración.
- En español, los pronombres tónicos son: yo, tú, él, ella, usted, nosotros/as,
vosotros/as y ellos/as.
- Ejemplos de uso de pronombres tónicos son: "Yo mismo lo hice", "Tú eres el
culpable", "Él mismo lo dijo", "Nosotros mismos lo logramos".
PRONOMBRES REFLEXIVOS Y RECÍPROCOS:
Los pronombres reflexivos se refieren a la misma persona que realiza la acción del verbo
en una oración.
Los pronombres recíprocos, por otro lado, se refieren a dos o más personas o cosas que
realizan acciones mutuas entre sí. Ambos 4pos de pronombres pueden ser átonos o
tónicos, dependiendo de su posición en la oración y su función grama4cal.
Algunos ejemplos de pronombres reflexivos y recíprocos son:
- Reflexivos átonos: me, te, se, nos, os. Ejemplo: "Me veo en el espejo."
- Reflexivos tónicos: mí, 4, sí, nosotros/as, vosotros/as, sí. Ejemplo: "Yo mismo lo
hice."
- Recíprocos átonos: nos, os, se. Ejemplo: "Se besaron apasionadamente."
- Recíprocos tónicos: nosotros/as mismos/as, vosotros/as mismos/as, sí

mismos/as. Ejemplo: "Nosotros mismos nos preparamos la cena."
ARTÍCULO:
El arbculo es una clase de palabra que se u4liza para indicar la presencia o ausencia de
un sustan4vo y para precisar su género y número. En español, existen dos 4pos de
ar]culos: el ar]culo definido y el ar]culo indefinido.
- El ar]culo definido / determinado ("el", "la", "los", "las") se u4liza para referirse
a algo específico y conocido por el hablante y el oyente. Por ejemplo, "La casa es
muy grande" o "Los perros ladran".
- El ar]culo indefinido / indeterminado ("un", "una", "unos", "unas") se u4liza

para referirse a algo no específico o desconocido. Por ejemplo, "Un hombre
caminaba por la calle" o "Una mujer me preguntó la hora".
Es importante tener en cuenta que los ar]culos no son obligatorios en todos los casos,
ya que puede haber sustan4vos que no los requieren, como por ejemplo en los nombres
propios o en los sustan4vos que designan cosas o conceptos abstractos.
DETERMINANTE:
Los determinantes son palabras que acompañan al sustan4vo y lo determinan o

precisan. Su función principal es iden4ficar o determinar el objeto o la persona a la que
se refiere el sustan4vo.
Los determinantes pueden ser:
- Definidos: Son aquellos que se u4lizan para referirse a un objeto o persona

específica y concreta. Ejemplos: "el", "la", "los", "las".
- Indefinidos: Se u4lizan para referirse a objetos o personas de forma genérica, sin

especificar una en concreto. Ejemplos: "un", "una", "unos", "unas".
- Demostra4vos: Indican la distancia o proximidad del sustan4vo respecto al

hablante o a quien se comunica. Ejemplos: "este", "ese", "aquel".
- Posesivos: Indican posesión o pertenencia respecto a alguien o algo. Ejemplos:

"mi", "tu", "su", "nuestro".
- Interroga4vos: Se u4lizan para formular preguntas que requieren una respuesta

concreta. Ejemplos: "qué", "cuál", "cuánto".
- Exclama4vos: Se u4lizan para expresar sorpresa, emoción o énfasis en la frase.

Ejemplos: "qué", "cuánto".
Los determinantes pueden variar en género y número para concordar con el sustan4vo
al que acompañan. Por ejemplo, "el coche" y "la casa", o "unos libros" y "unas revistas"
CUANTIFICADOR/ES:
Un cuanNficador es una palabra o expresión que indica la can4dad o el número de

elementos que se refieren a un sustan4vo o a una acción verbal en una oración. Los
cuan4ficadores se dividen en dos categorías: cuan4ficadores numerales y
cuan4ficadores indefinidos.
- Los cuanNficadores numerales son aquellos que indican una can4dad exacta,
como "uno", "dos", "tres", etc. Por ejemplo: "Compré dos manzanas en la
4enda".
- Los cuanNficadores indefinidos, por otro lado, no indican una can4dad exacta
sino una noción aproximada de can4dad, como "algunos", "varios", "muchos",
"pocos", "todo", "nada", etc. Por ejemplo: "Varios estudiantes se presentaron al
examen".
DEMOSTRATIVO:
Los demostraNvos son un 4po de determinante o pronombre que se u4lizan para señalar
o indicar la posición o ubicación en relación con el hablante o al receptor del mensaje.
En español, existen cuatro demostra4vos: "este", "ese", "aquel" y sus respec4vas formas
femeninas y plurales.
Por ejemplo:
- Este libro es muy interesante. (cerca del hablante)
- Esa película no me gustó. (lejos del hablante, pero cerca del receptor)
- Aquellos zapatos son muy bonitos. (lejos del hablante y del receptor)
ADJETIVO:
Un adjeNvo es una palabra que describe o califica a un sustan4vo o pronombre. Los

adje4vos pueden expresar caracterís4cas como tamaño, forma, color, textura, sabor,
olor, personalidad, entre otros. Algunos ejemplos de adje4vos son:
- Grande: "El elefante es un animal grande."

- Rojo: "La manzana es una fruta roja."
- Dulce: "El pastel es un postre muy dulce."
- Alto: "La montaña es muy alta."
- Inteligente: "Mi hermano es muy inteligente."
- Feliz: "El perro siempre está feliz cuando llego a casa."
- Sabroso: "El plato de comida está muy sabroso."
- Hermoso: "El paisaje es hermoso en primavera."
- Frío: "El agua de la piscina está muy fría."
- Enojado: "El profesor está enojado con los estudiantes."
El adjeNvo à SintácNcamente, es el núcleo de un sintagma adje4val que puede

establecer dis4ntas relaciones con el sustan4vo:
- Dentro de un SN es modificador si es un adjeNvo adverbial o determinaNvo: un

mero empleado, cierto día.
- CN cuando es un adjeNvo calificaNvo o relacional: una bellísima persona, una

imagen bellísima, la producción agrícola andaluza.
- Dentro de la oración, puede ser atributo en las oraciones copula4vas y

semicopula4vas (Ana es inteligente; Juan anda distraído) y predicaNvo en las
oraciones con verbo predica4vo (Fernanda llegó exhausta).
El adje4vo modifica o complementa al sustanNvo (una simple pregunta; un niño alegre)

o bien se predica de él (el niño está alegre; el niño llegó alegre).
Morfológicamente, se caracteriza por tener flexión de género, número (sano, sana,

sanos, sanas) y, dependiendo de la clase a la que pertenezca, grado.
TIPOS DE ADJETIVOS:
Un adjeNvo adverbial es un adje4vo que modifica a un verbo o a un adje4vo, en lugar

de un sustan4vo. A diferencia de los adje4vos comunes, que modifican a un sustan4vo,
los adje4vos adverbiales se u4lizan para describir la forma en que se realiza una acción
o para dar más información acerca de un adje4vo.
-› AdjeNvos adverbiales. No expresan cualidades ni relaciones, sino que poseen un

significado cercano al de los adverbios.
Dentro del SN aparecen siempre antepuestos al nombre y no pueden graduarse:
- una supuesta solución; esa presunta estafa; mi única mascota; tu mera

presencia; su úl6mo aliento; una posible solución.
Un adjeNvo calificaNvo es una palabra que se u4liza para describir o calificar a un

sustan4vo o pronombre, es decir, para expresar alguna caracterís4ca, cualidad, estado o
condición del objeto al que se refiere. Los adje4vos califica4vos pueden ser de diferentes
4pos, como, por ejemplo, de color, de tamaño, de forma, de personalidad, entre otros.
Algunos ejemplos de adje4vos califica4vos son:
- Azul: "El cielo es azul."

- Pequeño: "Tengo un perro pequeño."
- Cuadrado: "La mesa es cuadrada."
- Amable: "Mi hermana es muy amable."
- Caliente: "El café está caliente."
- Aburrido: "La película fue muy aburrida."
- Fresco: "La ensalada estaba muy fresca."
- Bonito: "Ese cuadro es muy bonito."
- Ligero: "La mochila es muy ligera."
- Alto: "El edificio es muy alto."
Un adjeNvo determinaNvo es una palabra que se u4liza para determinar, iden4ficar o

precisar al sustan4vo al que acompaña. A diferencia de los adje4vos califica4vos, que
describen o califican al sustan4vo, los adje4vos determina4vos se u4lizan para limitar o
precisar su significado. Así pues, indican proximidad o distancia entre el hablante y el
sustan4vo. Son: este, estos, ese, esos, esa, esas, aquel, aquellos, aquella, aquellas.
- Este: "Este libro es muy interesante."

- Aquel: "Aquel chico es muy alto."
Establece una relación con el sustan4vo en cuanto al espacio (demostra4vos, este chico),
al número (numerales, tres chicos), la posesión (posesivos, mi chico), imprecisión
(indefinidos, algunos chicos), a una parte desconocida del sustan4vo (interroga4vos y
exclama4vos, ¿qué chico?).
La diferencia entre adje4vo determina4vo y determinante es que los determina4vos son

adje4vos que se u4lizan para limitar o precisar el significado del sustan4vo, mientras que
los determinantes son palabras que se u4lizan para introducir, delimitar o especificar el
sustan4vo en la oración.
Algunos ejemplos de determinantes son:
- El: "El coche está en el garaje."

- La: "La mesa es de madera."
- Los: "Los zapatos son cómodos."
- Las: "Las ventanas están abiertas."
- Un: "Un perro está ladrando."
- Una: "Una flor está creciendo."
Un adjeNvo relacional es un 4po de adje4vo que describe la relación de un objeto o

persona con otro objeto o persona. A diferencia de los adje4vos califica4vos, que
describen las caracterís4cas intrínsecas de un sustan4vo, los adje4vos relacionales
expresan una relación o una posición rela4va entre dos o más sustan4vos.
-› AdjeNvos relacionales. Se trata generalmente de adje4vos formados por derivación a

par4r de nombres (presidente > presidencial, Francia › francés).
Expresan propiedades de 4po relacional: el adi4vo establece una relación entre el

sustan4vo al que modifica y el sustan4vo que el propio adje4vo 4ene como raíz.
Así, viaje presidencial se refiere al viaie relacionado con el presidente, y queso francés
alude a un queso proveniente de Francia.
Dentro del SN. estos adje4vos aparecen siempre pospuestos al sustan4vo y, por lo
general, no pueden graduarse (no podemos decir * un francés queso ni tampoco * un
viaje muy presidencial).
⁃ Ejemplos: sistema solar; música clásica; energía atómica; actuación teatral;

problema familiar; energía solar; libro escolar; viaje familiar; etc.
GRADOS DEL ADJETIVO:
Grado posiNvo:
- Valor no marcado del significado del adje4vo, sin ninguna gradación o

intensificación: bueno, alto, ancho...
Grado comparaNvo:
- Establece una comparación entre dos elementos:
a) Inferioridad: Soy menos bajo que tú.
b) Igualdad: Soy tan bajo como tú.
c) Superioridad: Soy más bajo que tú.
Grado superlaNvo:
- Expresa grado o intensidad máximos en una escala:
a) Superla4vos rela4vos: el significado del adje4vo se posee en el grado más

alto en relación con otros elementos: la más alta.
b) Superla4vos absolutos: el significado del adje4vo se posee en un grado muy

alto, sin relación a otra en4dad: al]simo, muy guapo... Se puede expresar por
medios morfológicos (-ísimo/a; -érrimo/a; requete-; per-) o mediante la
combinación con cuan4ficadores de grado.
PARASINTÉTICO (adje4vo): en gramá4ca, un adje4vo parasinté4co se refiere a una

palabra que se ha formado mediante el proceso de parasíntesis. Este 4po de adje4vos
están compuestos por un prefijo, una raíz y un sufijo que se combinan para formar una
nueva palabra con un significado diferente al de sus componentes.
- Por ejemplo, la palabra "entristecedor" es un adje4vo parasinté4co que se forma

a par4r del prefijo "en-", la raíz "triste" y el sufijo "-cedor". La palabra resultante,
"entristecedor", describe algo o alguien que causa tristeza o que 4ene la
capacidad de entristecer.
- Otro ejemplo de adje4vo parasinté4co es la palabra "ensangrentado", que se

forma a par4r del prefijo "en-", la raíz "sangre" y el sufijo "-ado". La palabra
resultante, "ensangrentado", describe algo o alguien que está cubierto de
sangre.
Según la posición del adjeNvo respecto al sustan4vo, se dis4ngue dos usos:
- EspecificaNvo: El adje4vo va detrás del sustan4vo y expresa una cualidad que lo

dis4ngue de otros de su misma clase. En Las personas amables siempre triunfan,
el adje4vo amables diferencia a las personas con esa cualidad de aquellas que no
la 4enen.
- ExplicaNvo: El adje4vo se coloca delante del sustan4vo o detrás si va entre

comas. Aporta una información adicional, sin diferenciar al sustan4vo de otros
de su clase: El amable vecino me dejó su teléfono o El vecino, amable, me dejó
su teléfono.
ADVERBIO:
Un adverbio es una palabra que modifica o complementa el significado de un verbo, un

adje4vo, otro adverbio, una frase o una oración. Los adverbios a menudo responden
preguntas como "cómo", "cuándo", "dónde", "por qué" o "en qué medida" y, en general,
se usan para proporcionar información adicional sobre la manera en que se realiza la
acción o la situación descrita.
Algunos ejemplos comunes de adverbios en español incluyen:
- Rápidamente: "Corrió rápidamente hacia la puerta".

- Bien: "Cantó muy bien en el concierto".
- Aquí: "Voy a estar aquí esperándote".
- Mañana: "Vamos a vernos mañana en la plaza".
- Muy: "Estoy muy feliz por 4".
- Lentamente: "Habló lentamente para que lo entendieran mejor".
- Siempre: "Siempre llevo mi paraguas por si llueve".

- Cerca: "El supermercado está cerca de mi casa".
- Mal: "Manejó mal en la carretera y tuvo un accidente".
- Fácilmente: "Resolvió el problema fácilmente".
-
En resumen, los adverbios son palabras que describen cómo se realiza una acción o cómo
es una situación, y pueden responder a preguntas como "cómo", "cuándo", "dónde",
"por qué" o "en qué medida".
Morfológicamente, los adverbios, se caracterizan porque son palabras sin flexión de

género y número (aunque algunos admiten grado). Según su significado expresan
nociones diversas, como frecuencia, manera...
SintácNcamente, los adverbios pueden desempeñar las siguientes funciones:
- Modificador del adje4vo (bastante alto) o del adverbio (peligrosamente cerca).
- CC (Luisa llegó tarde).
- Complemento argumental loca4vo, si son adverbios de lugar (Ponlo ahí).
- Atributo o CPvo (Tu intervención estuvo bien; El paquete llegó así).
- Modificador Oracional (Honestamente, me siento muy cansada).
- Término de preposición (Salimos de allí).
Adverbios según su significado
• De 4empo no deíc4co: temprano, tarde, an4guamente…
• De frecuencia: frecuentemente, raramente. siempre……
• De manera: bien, mal, tranquilamente, rápidamente…
• De punto de vista: económicamente, polí4camente.
• De evaluación: afortunadamente, desgraciadamente…
• De modalidad: posiblemente, probablemente, quizás…

• Evidenciales: evidentemente, obviamente, aparentemente…
• De 4empo. lugar y modo deíc4cos o demostra4vos: aquí, ahí, cerca, ahora, mañana,
ayer…
• De aspecto: ya, aún, todavía..
• De foco: apenas. casi, incluso, no, sí ,solo
• De cuan4ficación: muy, tan, bastante, poco, nada…
• De afirmación, negación: claro, seguro, sí, no, efec4vamente…
• Rela4vos: como, cuando ,donde, cuanto.
• Interroga4vos y exclama4vos: cómo, cuándo, dónde.
• Compara4vos: más….menos…
Los adverbios adje6vales son aquellos adverbios cuya forma es similar a la de un

adje6vo, pero sin flexión de género y número: Háblame claro. Los adverbios adje4vales
son un 4po de adverbios que se u4lizan para modificar adje4vos, en lugar de verbos.
Estos adverbios suelen indicar el grado o la intensidad de un adje4vo, como en los
siguientes ejemplos:
- "Muy grande": el adverbio "muy" es un adverbio adje4val que modifica el

adje4vo "grande", indicando una mayor intensidad.
- "Bastante rápido": el adverbio "bastante" es un adverbio adje4val que modifica
el adje4vo "rápido", indicando un grado suficiente de rapidez.
- "Realmente bueno": el adverbio "realmente" es un adverbio adje4val que

modifica el adje4vo "bueno", indicando un alto grado de calidad.
- "Extremadamente caro": el adverbio "extremadamente" es un adverbio adje4val

que modifica el adje4vo "caro", indicando un grado extremo de coste.
- "Más o menos interesante": el adverbio "más o menos" es un adverbio adje4val

que modifica el adje4vo "interesante", indicando un grado indeterminado de
interés.
En resumen, los adverbios adje4vales se u4lizan para modificar adje4vos, indicando el

grado o la intensidad de estos, y pueden variar según el contexto en el que se u4licen.
Una locución adverbial es un grupo fijo de palabras que se comporta como un adverbio.
Algunos ejemplos son: tal vez; por supuesto; desde luego; en secreto; a pies jun6llas;
de reojo.
Una locución adverbial es un grupo de dos o más palabras que funcionan juntas como
un adverbio, es decir, que modifican o complementan el significado del verbo, el adje4vo
o el adverbio de la oración. A diferencia de los adverbios simples, las locuciones
adverbiales se componen de varias palabras que se combinan para expresar un
significado específico.
Algunos ejemplos de locuciones adverbiales comunes incluyen:
- A menudo: "Voy al cine a menudo".

- De repente: "El coche se detuvo de repente".
- Por lo tanto: "No hay mucho 4empo, por lo tanto, debemos apresurarnos".
- Con todo: "Con todo, fue una buena experiencia".
- De vez en cuando: "De vez en cuando, me gusta tomar un día libre del trabajo".
- A propósito: "No lo hice a propósito".
- En resumen: "En resumen, puedo decir que fue un éxito".
- Sin embargo: "Está lloviendo, sin embargo, vamos a ir al parque de todos modos".
- De hecho: "De hecho, no sabía que había una fiesta".
- Al menos: "Deberías leer al menos un libro al mes".
- En resumen, una locución adverbial es un grupo de dos o más palabras que actúa
como un adverbio en una oración, y se u4liza para modificar o complementar el
significado del verbo, el adje4vo o el adverbio en la oración.
PREPOSICIÓN:
Una preposición es una categoría grama4cal que se u4liza para introducir un

complemento que indica una relación de dependencia sintác4ca con el resto de la
oración. En general, se u4lizan para indicar la relación espacial, temporal o lógica entre
dos elementos de la oración.
- Algunos ejemplos de preposiciones en español son: "a", "ante", "bajo", "con",

"de", "desde", "en", "entre", "hacia", "hasta", "para", "por", "según", "sin",
"sobre", "tras", etc.
- Por ejemplo, en la oración "Voy a la 4enda", la preposición "a" introduce el

complemento "la 4enda" y establece una relación espacial entre el verbo "voy"
y el sustan4vo "4enda". En la oración "Estudio para el examen", la preposición
"para" introduce el complemento "el examen" y establece una relación temporal
entre el verbo "estudio" y el sustan4vo "examen".
QUEÍSMO:
El queísmo es una construcción incorrecta que consiste en eliminar la preposición "de"

ante la conjunción "que" en oraciones donde debería estar presente. Por ejemplo, lo
correcto sería: "Tengo la intuición de que pasaremos a la siguiente fase", y no "Me alegro
que hayas llegado", eliminando la preposición "de". Esto es un error grama4cal y debe
evitarse en la lengua escrita y hablada formal. El fenómeno contrario, cuando se agrega
una preposición "de" innecesaria antes de la conjunción "que", se conoce como
dequeísmo.
Incorrecto: Ya era el momento que regresaran.
Correcto: Ya era el momento de que regresaran.
DEQUEÍSMO:
El dequeísmo es un fenómeno grama4cal que consiste en el uso incorrecto de la
preposición "de" antes de la conjunción "que" en una oración, cuando no corresponde
su uso. Es decir, se u4liza "de que" en lugar de "que" cuando la oración no requiere la
preposición "de".
Ejemplo de dequeísmo: "Creo de que dejé las llaves en la mesa". Lo correcto sería: "Creo
que dejé las llaves en la mesa"; incorrecto: “Me dijo de que…”, correcto: “Me dijo que…”.
CONJUNCIÓN:
Una conjunción es una categoría grama4cal que se u4liza para unir palabras, frases o
proposiciones. Su función principal es la de establecer una relación de coordinación o
subordinación entre ellas, para indicar su papel y su relación sintác4ca en la oración.
Algunos ejemplos de conjunciones son: "y", "o", "pero", "porque", "cuando", "mientras",
entre otros.
Conjunción adversaNva: pero, sino, mas, aunque, sin embargo.
Conjunción causal: porque, puesto que, ya que, como, dado que.
Conjunción comparaNva: como, igual que, así como, tanto como, más que, menos que.
Conjunción concesiva: aunque, si bien, aun cuando, por más que, a pesar de que.
Conjunción condicional: si, en caso de que, siempre y cuando, con tal de que, a menos
que.
Conjunción consecuNva: luego, por tanto, por consiguiente, así que, de manera que.
Conjunción copulaNva: y, e.
Conjunción disyunNva: o, u.
Conjunción final: para que, a fin de que, con el fin de que, a efecto de que.
Conjunción ilaNva: por lo tanto, por consiguiente, así que.
Conjunción modal: según, como, del modo que, de la manera que.
Conjunción subordinante: que, si, como, cuando, donde, mientras, aunque.
Conjunción temporal: cuando, mientras, luego, después, antes, mientras tanto.

EL VERBO:
El verbo es una palabra que expresa acción, estado o proceso y se conjuga en dis4ntos
4empos, modos, personas y números. Es una de las partes más importantes de la oración
y 4ene la función de indicar la acción que realiza el sujeto o el estado en que se
encuentra. Además, puede actuar como núcleo del predicado y establecer la relación
temporal entre los dis4ntos elementos de la oración. En español, los verbos se clasifican
en regulares e irregulares y 4enen dis4ntas formas verbales según su conjugación.
PERSONA:
La persona se u4liza para indicar quién realiza la acción verbal. En español, existen tres
personas: la primera persona (yo/nosotros), la segunda persona (tú/vosotros) y la
tercera persona (él/ella/ellos/ellas).
La primera persona se u4liza para referirse a quien habla, la segunda persona para
referirse a la persona a la que se habla y la tercera persona para referirse a cualquier otra
persona o cosa que no sea ni quien habla ni a quien se habla.
Además, en cada persona se puede dis4nguir el número, singular o plural, dependiendo

de si se refiere a una sola persona o a varias. Por ejemplo: "yo" es singular, mientras que
"nosotros" es plural.
La elección de la persona en una oración depende del sujeto y del contexto en el que se
u4liza la oración. Es importante tener en cuenta la persona y el número en la
concordancia verbal y nominal.
LA CONJUGACIÓN:
La conjugación es el proceso por el cual se inflecciona un verbo para indicar su 4empo,

modo, voz, número y persona. En otras palabras, la conjugación es la variación de la
forma del verbo para adaptarse a la situación grama4cal y comunica4va en la que se
u4liza.
La conjugación del verbo en español se compone de seis 4empos simples y seis 4empos
compuestos, que se dividen en tres modos: indica4vo, subjun4vo e impera4vo. Los
4empos simples son: presente, pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto, pretérito
pluscuamperfecto, futuro simple y condicional simple. Los 4empos compuestos son:
pretérito perfecto compuesto, pretérito pluscuamperfecto compuesto, futuro perfecto,
condicional perfecto, pretérito anterior y futuro anterior.
Cada 4empo se conjuga según las dis4ntas personas grama4cales (yo, tú, él/ella/usted,
nosotros/nosotras, vosotros/vosotras, ellos/ellas/ustedes), y puede estar en voz ac4va
o en voz pasiva. Además, en algunos 4empos se u4lizan dis4ntas terminaciones verbales
para indicar el género y número de la persona a la que se refiere.
La conjugación del verbo es esencial para la comunicación en español, ya que permite

transmi4r información precisa sobre acciones en diferentes momentos y situaciones. Es
importante conocer la conjugación de los verbos para poder hablar y escribir
correctamente en español.
FORMA PERSONAL Y FORMA NO PERSONAL:
En gramá4ca, la diferencia entre la forma personal y la forma no personal de un verbo

se refiere a cómo se conjuga y uNliza el verbo en diferentes contextos.
La forma personal de un verbo se refiere a la conjugación del verbo que se u4liza para
concordar con una persona grama4cal específica (yo, tú, él/ella/usted, nosotros/as,
vosotros/as, ellos/ellas/ustedes). Ejemplos de verbos en forma personal son "canto",
"cantas", "canta", "cantamos", "cantáis" y "cantan" en español.
Por otro lado, la forma no personal de un verbo se refiere a la conjugación que no varía
en función de la persona grama4cal. En español, las formas no personales son el
infini4vo, el gerundio y el par4cipio. Ejemplos de verbos en forma no personal son
"cantar", "cantando" y "cantado".
Es importante destacar que, aunque las formas no personales de los verbos no cambian
para concordar con el sujeto de la oración, pueden funcionar como adje4vos o adverbios
en una oración, y, por lo tanto, pueden concordar en género y número con el sustan4vo
o adje4vo al que modifican.
PRESENTE:
El presente es uno de los 4empos verbales del modo indica4vo en español. Se u4liza
para referirse a acciones que ocurren en el momento en que se habla, acciones
habituales o acciones futuras.
En su forma simple, el presente se forma añadiendo las desinencias correspondientes a

cada persona al infini4vo del verbo. Por ejemplo, en el verbo "hablar", las desinencias
del presente son:
- Yo hablo; Tú hablas; Él/ella/usted habla; Nosotros/nosotras hablamos;

Vosotros/vosotras habláis; Ellos/ellas/ustedes hablan
También existen formas compuestas del presente, como el presente perfecto, que se
forma con el presente del verbo auxiliar "haber" y el par4cipio del verbo principal. Por
ejemplo, "He hablado".
PRETÉRITO ANTERIOR:
El pretérito anterior es un 4empo verbal del modo indicaNvo que se u4liza en español
para referirse a una acción que ha ocurrido antes de otra acción en el pasado. Se forma
con el pretérito perfecto simple del verbo haber (hube, hubiste, hubo, hubimos,
hubisteis, hubieron) seguido del par4cipio del verbo conjugado.
- Por ejemplo, en la oración "Cuando hubo terminado su trabajo, salió a caminar",

el verbo "hubo terminado" está conjugado en pretérito anterior y se u4liza para
indicar que la acción de terminar el trabajo ocurrió antes de que la persona
saliera a caminar.
Es importante destacar que el uso del pretérito anterior es bastante restringido en el

español moderno y se considera una forma arcaica en muchos casos, por lo que no es
muy común en la conversación co4diana.
PRETÉRITO IMPERFECTO:
El pretérito imperfecto es un 4empo verbal del modo indicaNvo que se u4liza en

español para referirse a acciones habituales, repe4das o con4nuas en el pasado, o para
describir el contexto en el que ocurrió una acción en el pasado. También puede expresar
acciones que estaban en progreso en un momento específico del pasado.
En español, el pretérito imperfecto se forma de manera diferente dependiendo del 4po

de verbo. Para los verbos regulares, se u4liza la raíz del verbo en presente y se le añaden
las terminaciones -aba, -abas, -aba, -ábamos, -abais, -aban.
- Por ejemplo, el verbo "hablar" en pretérito imperfecto se conjuga como

"hablaba", "hablabas", "hablaba", "hablábamos", "hablabais", "hablaban".
Para los verbos irregulares, la conjugación es diferente y no sigue un patrón fijo, por lo
que es necesario memorizarlos.
Algunos ejemplos de uso del pretérito imperfecto en oraciones son:
- "Yo siempre llegaba temprano a la escuela" (acción habitual en el pasado).
- "Ayer estaba lloviendo todo el día" (descripción del contexto en el pasado).
- "Mientras ella hablaba por teléfono, yo leía un libro" (acción en progreso en el

pasado).
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE:
El pretérito perfecto simple es un 4empo verbal que indica una acción pasada y
completa que no 4ene ninguna conexión con el presente. También se conoce como
pretérito indefinido o simplemente como pasado simple.
Por ejemplo:
- Yo caminé por el parque ayer.
- Ella habló con su jefe sobre el aumento de sueldo.
- Ellos comieron pizza en la cena de ayer.
PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO:
El pretérito pluscuamperfecto es un 4empo verbal que se u4liza para referirse a una

acción pasada que ocurrió antes de otra acción pasada, es decir, para hablar del pasado
anterior.
Se forma con el verbo auxiliar "haber" conjugado en pretérito imperfecto (había) y el

par4cipio pasado del verbo que se quiere u4lizar.
Por ejemplo:
- Yo había estudiado para el examen antes de ir a la universidad.
- Tú ya habías visto la película antes de que yo te la recomendara.
- Ellos habían viajado a Europa antes de casarse.
PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO:
El pretérito perfecto compuesto es un 4empo verbal que se u4liza para referirse a una
acción que ha ocurrido en un momento indeterminado del pasado y que 4ene una
relación con el presente. Se forma con el verbo auxiliar "haber" conjugado en presente
(he, has, ha, hemos, habéis, han) y el par4cipio pasado del verbo que se quiere u4lizar.
Por ejemplo:
- He comido demasiado esta noche.
- Han llegado los invitados para la fiesta.
- Hemos estudiado mucho para el examen de mañana.
El pretérito perfecto compuesto se u4liza para expresar acciones que se han realizado
recientemente, acciones que han ocurrido en un 4empo no determinado o que
con4núan teniendo un efecto en el presente. Por ejemplo, "he terminado de escribir mi
ensayo" indica que la acción se ha completado, pero no se especifica cuándo
exactamente, y el resultado de esta acción, el ensayo terminado, aún es relevante en el
presente.
VERBO COMPUESTO:
En lingüís4ca, un verbo compuesto es aquel que está formado por la combinación de un

verbo auxiliar (como "haber", "estar" o "ser") y un verbo principal en infini4vo.
- Por ejemplo, en la oración "He comido", el verbo compuesto es "he comido",

formado por la combinación del verbo auxiliar "haber" en su forma conjugada
"he" y el verbo principal "comido" en infini4vo.
Los verbos compuestos se u4lizan con frecuencia en diferentes 4empos verbales, como
el presente perfecto ("he comido"), el pasado perfecto ("había comido"), el futuro
perfecto ("habré comido"), entre otros.
FUTURO COMPUESTO:
El futuro compuesto es una perífrasis verbal que se forma con el verbo auxiliar "haber"
conjugado en futuro simple y el par4cipio del verbo principal. Su estructura es la
siguiente: "haber" en futuro simple + par4cipio del verbo principal.
Por ejemplo:
- Habré terminado el trabajo para la tarde.
- Habrás viajado mucho cuando regreses.
- Habrá llovido durante toda la noche.
- Habremos aprendido mucho para el examen.
- Habrán mejorado las condiciones de trabajo.
FUTURO SIMPLE:
El futuro simple es una conjugación verbal que se u4liza para expresar acciones que
tendrán lugar en un momento posterior al momento en que se habla. En español, se
forma con el infini4vo del verbo más las terminaciones "-é", "-ás", "-á", "-emos", "-éis"
y "-án".
Algunos ejemplos de verbos conjugados en futuro simple son:
- Hablaré con ella mañana.
- Comerás la cena en la cocina.
- Él estudiará para el examen de matemá4cas.

- Nosotros iremos al parque el fin de semana.
- Vosotros bailaréis toda la noche.
- Ellos jugarán al fútbol en el parque.
CONDICIONAL SIMPLE:
El condicional simple es un 4empo verbal que se u4liza en español para expresar

acciones que podrían suceder en el futuro, pero que están condicionadas a ciertas
circunstancias o situaciones. También se u4liza para expresar una pe4ción o sugerencia
de forma más educada y cortés.
La estructura del condicional simple es la siguiente:

- Infini4vo del verbo + -ía, -ías, -ía, -íamos, -íais, -ían
Por ejemplo:
- Comería una pizza si tuviera hambre.
- Me gustaría que vinieras a mi fiesta.
- Iríamos al cine si tuviéramos 4empo.
En los ejemplos anteriores, el condicional simple se u4liza para expresar una acción
condicionada a ciertas circunstancias en el futuro. En el primer ejemplo, la acción de
comer pizza está condicionada a tener hambre, en el segundo ejemplo la acción de venir
a la fiesta está condicionada a la pe4ción hecha por la persona, y en el tercer ejemplo,
la acción de ir al cine está condicionada a tener 4empo.
También se u4liza el condicional simple para expresar una pe4ción o sugerencia de

forma más educada y cortés, como en el segundo ejemplo. El condicional simple se
considera un 4empo verbal muy ú4l para expresar posibilidades condicionadas en el
futuro y para expresar deseos y pe4ciones de forma más educada.
CONDICIONAL COMPUESTO:
El condicional compuesto es un 4empo verbal que se forma mediante la combinación

del verbo auxiliar "haber" en su forma condicional simple y el par4cipio pasado del verbo
principal. En español, el condicional compuesto se u4liza para expresar acciones
hipoté4cas que habrían ocurrido en el pasado si se hubieran cumplido ciertas
condiciones.
La estructura del condicional compuesto es la siguiente: Habría + par4cipio pasado del

verbo
Por ejemplo:
- Si hubiera estudiado más, habría aprobado el examen.

- Si no hubieran llegado tarde, habrían visto la película completa.
En ambos ejemplos, se u4liza el condicional compuesto para expresar una acción
hipoté4ca en el pasado. En el primer ejemplo, la acción hipoté4ca es "habría aprobado
el examen" y en el segundo ejemplo, es "habrían visto la película completa". En ambos
casos, se establece una condición (haber estudiado más o no haber llegado tarde) que
no se cumplió, por lo que la acción hipoté4ca no se realizó.
El condicional compuesto es un 4empo verbal muy ú4l para expresar acciones

hipoté4cas en el pasado y se u4liza con frecuencia en la literatura y en la comunicación
formal e informal.
ASPECTO GRAMATICAL:
El aspecto gramaNcal es una categoría grama4cal que se u4liza para describir el 4empo
y la duración de la acción verbal en relación con su finalización. Se refiere a la manera en
que se representa la acción en el 4empo y cómo se relaciona con el presente, el pasado
y el futuro.
En español, existen dos aspectos grama4cales: el aspecto perfec4vo y el aspecto

imperfec4vo.
- El aspecto perfecNvo se u4liza para referirse a acciones que ya han sido

completadas o finalizadas en un momento determinado en el pasado o en el
presente. Por ejemplo, "comí una manzana" o "ha llovido mucho hoy".
- El aspecto imperfecNvo se uNliza para referirse a acciones que se desarrollan

en un momento pasado o presente sin que se haya completado o finalizado.
Por ejemplo, "estaba comiendo una manzana" o "está lloviendo mucho hoy".
ASPECTO LÉXICO:
El aspecto léxico es una categoría grama4cal que se refiere a la manera en que se

representa el desarrollo de la acción verbal en relación con su finalización. A diferencia
del aspecto grama4cal, que se enfoca en la estructura de la oración y su relación con el
4empo, el aspecto léxico se enfoca en el significado de los verbos y cómo estos
expresan la duración, con4nuidad o finalización de una acción.
En español, existen tres aspectos léxicos: el aspecto perfec4vo, el aspecto imperfec4vo
y el aspecto prospec4vo.
- El aspecto perfecNvo se refiere a acciones completas y finalizadas en un

momento específico. Por ejemplo, "comprar", "vender" o "terminar".
- El aspecto imperfecNvo se refiere a acciones en curso o sin finalizar. Por

ejemplo, "comiendo", "vendiendo" o "estudiando".
- El aspecto prospecNvo se refiere a acciones que están por iniciar o que van a
comenzar. Por ejemplo, "voy a comprar", "empezaré a estudiar" o "pretendo
vender".
El aspecto gramatical y el aspecto léxico son dos conceptos diferentes en la

gramática que se utilizan para describir la acción verbal en relación con el tiempo
y la finalización. A continuación, se presentan las principales diferencias entre
ellos:
• En primer lugar, el aspecto gramatical se refiere a cómo se representa

la acción en el tiempo y cómo se relaciona con el presente, el pasado
y el futuro. En cambio, el aspecto léxico se refiere a la manera en que
se representa el desarrollo de la acción verbal en relación con su
finalización, es decir, si se considera que la acción está completa,
incompleta o en proceso.
• El aspecto gramatical se expresa mediante el uso de tiempos verbales,
mientras que el aspecto léxico se expresa mediante el significado del verbo
y su uso en diferentes contextos.
• En español, los aspectos gramaticales son el aspecto perfectivo y el
aspecto imperfectivo, mientras que los aspectos léxicos son el aspecto
perfectivo, el aspecto imperfectivo y el aspecto prospectivo.
• El aspecto gramatical es una categoría gramatical más formal y estructural
que el aspecto léxico, que se enfoca en el significado de los verbos.
• El aspecto gramatical es una característica de la oración, mientras que el
aspecto léxico es una característica del verbo.
PARTICIPIO:
En gramá4ca, el parNcipio es una forma verbal no personal que se u4liza para formar los
4empos compuestos y las formas pasivas de los verbos en muchos idiomas. En español,
existen dos formas de par4cipio: el par4cipio presente (también conocido como
gerundio) y el par4cipio pasado.
El par4cipio presente se forma añadiendo el sufijo -ando a los verbos regulares, y el sufijo
-iendo a los verbos irregulares. Por ejemplo, el par4cipio presente del verbo cantar es
cantando, y el del verbo dormir es durmiendo.
El par4cipio pasado, por otro lado, 4ene dis4ntas formas según el verbo. En los verbos
regulares, se forma añadiendo el sufijo -ado a la raíz del verbo, mientras que en los
verbos irregulares la forma varía según el verbo. Por ejemplo, el par4cipio pasado del
verbo cantar es cantado, y el del verbo dormir es dormido.
En español, el par4cipio se u4liza en las construcciones verbales compuestas con el

verbo haber, como en "he cantado" o "han dormido", y en las construcciones pasivas,
como en "el coche ha sido reparado" o "el libro fue escrito por mi amigo".
También se puede u4lizar el par4cipio como adje4vo, en cuyo caso concuerda en género
y número con el sustan4vo al que modifica. Por ejemplo, en la frase "la puerta cerrada",
cerrada es el par4cipio del verbo cerrar y funciona como adje4vo para modificar al
sustan4vo puerta.
GERUNDIO:
El gerundio es una forma no personal del verbo que se forma añadiendo el sufijo "-ando"
(para verbos en infini4vo terminados en "-ar") o "-iendo" (para verbos en infini4vo
terminados en "-er" o "-ir") al radical del verbo. Por ejemplo, el gerundio del verbo
"hablar" es "hablando" y el del verbo "comer" es "comiendo".
El gerundio se u4liza en la construcción de las perífrasis verbales progresivas (estar +

gerundio) para expresar una acción que está en curso de realización en el momento en
que se habla. También puede funcionar como un adje4vo verbal para modificar a un
sustan4vo, y en algunas ocasiones se u4liza como un sustan4vo en sí mismo.
Por ejemplo:
- Estamos hablando de la situación actual. (perífrasis verbal progresiva)
- La película es muy entretenida, especialmente la escena de los dinosaurios

corriendo y rugiendo. (adje4vo verbal)
- El correr es bueno para la salud. (sustan4vo)
INFINITIVO:
El infiniNvo es la forma verbal no conjugada que en español siempre termina en -ar, -er
o -ir. En la gramá4ca tradicional se le considera un modo impersonal del verbo que se
u4liza como sustan4vo, es decir, como un nombre que designa la acción verbal. Por
ejemplo, en la oración "Me gusta leer", el infini4vo "leer" actúa como objeto directo y
designa la acción de leer. También puede funcionar como sujeto de la oración, como en
"Leer es mi pasa4empo favorito".
VERBO AUXILIAR Y VERBO AUXILIADO:
Un verbo auxiliar es aquel que acompaña a otro verbo para formar 4empos verbales
compuestos, voz pasiva, oraciones interroga4vas y nega4vas, entre otras construcciones
grama4cales. En el español, los verbos auxiliares más comunes son "ser", "estar",
"haber" y "ir".
El verbo "ser" se u4liza como auxiliar para formar la voz pasiva y los 4empos verbales
compuestos de la conjugación regular y algunos verbos irregulares.
Ejemplos:
- La casa fue construida el año pasado. (voz pasiva)
- Yo soy estudiante de medicina. (4empo verbal compuesto)
El verbo "estar" se u4liza como auxiliar para formar la voz pasiva y los 4empos verbales
compuestos de la conjugación irregular.
Ejemplos:
- La puerta está siendo reparada. (voz pasiva)
- Él ha estado trabajando duro todo el día. (4empo verbal compuesto)
El verbo "haber" se u4liza como auxiliar para formar los 4empos verbales compuestos
de la conjugación perfecta.
Ejemplo:
- Yo he comido demasiado. (4empo verbal compuesto)
El verbo "ir" se u4liza como auxiliar para formar el futuro próximo y el condicional
compuesto.
Ejemplos:
- Voy a comprar el pan. (futuro próximo)
- Si hubiera sabido, no habría venido. (condicional compuesto)
Un verbo auxiliado es aquel que se forma con un verbo auxiliar y un par4cipio pasado.
En español, los verbos auxiliares más comunes son "haber" y "ser". El verbo auxiliar se
conjuga y el par4cipio pasado permanece invariable (verbo auxiliado).
Por ejemplo: "He caminado", "Ha llovido", "Fue visto", "Ha sido dicho". En estos casos,
"he", "ha", "fue" y "ha sido" son verbos auxiliares y "caminado", "llovido", "visto" y
"dicho" son verbos auxiliados.
VERBO IMPERSONAL:
Un verbo impersonal es aquel que no 4ene un sujeto específico, es decir, que no se

refiere a una persona o cosa en par4cular. Por lo general, se usan para hablar de acciones
que no son realizadas por nadie en par4cular o que son realizadas por un grupo de
personas o cosas sin especificar quiénes son.
Algunos ejemplos de verbos impersonales son: Llueve, nieva, hay, convendría….
En estos casos, el verbo se usa en tercera persona del singular y no lleva sujeto explícito,
ya que la acción no está siendo realizada por nadie en par4cular.
VERBO INTRANSITIVO:
Un verbo intransiNvo es aquel que no requiere de un complemento directo para formar

una oración completa. Es decir, el verbo por sí mismo 4ene sen4do completo en la
oración. Algunos ejemplos de verbos intransi4vos en español son: correr, dormir, reír,
pensar, llorar, cantar, etc. Estos verbos no necesitan un objeto directo para expresar una
acción o estado, sino que se refieren únicamente al sujeto de la oración.
VERBOS INTRANSITIVOS: verbos inacusa4vos e inerga4vos.
- VERBOS INACUSATIVOS --> Son inacusa4vos los verbos de movimiento y cambio

de estado y también verbos como nacer o morir , porque no designan procesos
controlados por su sujeto, que es paciente. Ejemplos de verbos inacusa4vos :
exis4r, faltar, quedar, llegar, crecer, florecer, aparecer, desaparecer, hervir, etc.
- VERBOS INERGATIVOS --> Verbos inerga4vos o intransi4vos puros: sonreír,

paNnar, trabajar, gritar, caminar, llorar, etc.
Los verbos inacusaNvos e inergaNvos son los dos 4pos en los que se pueden dividir los
verbos intransi4vos o monovalentes en razón del rol semán4co que desempeña su único
argumento.
• Verbos inergaNvos o intransiNvos puros: sonreír, paAnar, trabajar, gritar,

caminar, llorar, etc.
Los verbos inerga4vos 4enen un "sujeto profundo" (similar a lo que se llama

sujeto agente en la gramá4ca tradicional).
El sujeto desempeña la función de agente à par4cipante que realiza la acción:

Marta corre.
• Verbos inacusaNvos o ergaNvos: llegar, crecer, florecer, aparecer, desaparecer,

quedar, faltar, hervir, etc.
Dentro de los verbos inacusa4vos podemos encontrar los verbos de cambio de

estado (envejecer, engordar, adelgazar, florecer) y los verbos de existencia
(suceder, nacer, pasar).
Mientras que los inacusa4vos 4enen un "objeto profundo" (similar a lo que se

llama sujeto paciente en términos tradicionales).
El sujeto es el tema o el *paciente à par4cipante que sufre algún proceso: Marta

ha crecido mucho.
*Sujeto paciente à que recibe o padece la acción del verbo. La acción del verbo
es realizada por el Complemento Agente*.
*Complemento Agente à aquel que realiza la
acción sobre el sujeto en oraciones pasivas.
La decisión ha sido apoyada por el gobierno
La decisión à Sujeto
por el gobierno à C.Agente
VERBO TRANSITIVO:
Un verbo transiNvo es aquel que necesita un objeto directo para completar su

significado en una oración. El objeto directo es el sustan4vo o pronombre que recibe
directamente la acción del verbo.
Algunos ejemplos de verbos transi4vos son:
- Comer: María come fruta todos los días.
- Leer: Pedro lee un libro interesante.
- Escribir: Yo escribo una carta a mi amigo.
- Llevar: ¿Puedes llevar la bolsa de compras?
- Tocar: La banda toca música en vivo.
En estos ejemplos, el objeto directo (fruta, libro, carta, bolsa, música) recibe la acción
del verbo (comer, leer, escribir, llevar, tocar) y es necesario para que la oración tenga
sen4do completo.
VERBO PREDICATIVO:
Un verbo predicaNvo es aquel que, en una oración, 4ene la función de predicado, es

decir, expresa la acción, estado o proceso del sujeto. Ejemplos de verbos predica4vos
son "corre", "estudia", "trabaja", "duerme", "come", "piensa", entre otros.
Es importante mencionar que algunos verbos pueden tener tanto una función
transiNva como predicaNva, dependiendo del contexto en el que se u4licen.Por
ejemplo, el verbo "escribir" puede ser transi4vo si se u4liza en una oración como "Ella
escribe una carta", pero también puede ser predica4vo si se u4liza en una oración como
"Ella escribe con pasión". En este úl4mo caso, el verbo "escribir" no 4ene un objeto
directo y su función es la de predicado.
VERBO MODAL:
Los verbos modales en español son fundamentalmente cinco: deber, querer, saber,
poder y soler.
los verbos modales son aquellos que se u4lizan para expresar dis4ntos ma4ces de la
acción verbal, como la posibilidad, la obligación, el deseo, la capacidad, entre otros.
- Poder: indica capacidad o posibilidad.

- Deber: indica obligación o necesidad.
- Querer: indica deseo o voluntad.
- Saber: indica conocimiento o habilidad.
- Soler: indica habitualidad.
VERBO PRONOMINAL:
Un verbo pronominal es aquel que se construye con un pronombre reflexivo (me, te, se,
nos, os) que indica que el sujeto de la oración realiza y recibe la acción del verbo al mismo
4empo.
Ejemplos de verbos pronominales en español:
- Arrepen4rse: Me arrepiento de mis errores.
- Aburrirse: Me aburro en esta clase.
- Levantarse: Me levanto temprano todos los días.
- Sen4rse: Me siento mal por lo que pasó.
- Quejarse: Se quejan de todo.

- Acostumbrarse: Nos acostumbramos a vivir en la ciudad.
VERBO REGULAR E IRREGULAR:
Los verbos regulares son aquellos que siguen un patrón de conjugación establecido, es
decir, man4enen una misma raíz verbal y siguen una serie de desinencias o
terminaciones que indican la persona, 4empo, modo y número del verbo.
Ejemplos de verbos regulares en español:
- Hablar: yo hablo, tú hablas, él/ella habla, nosotros/nosotras hablamos,

vosotros/vosotras habláis, ellos/ellas hablan.
- Caminar: yo camino, tú caminas, él/ella camina, nosotros/nosotras caminamos,

vosotros/vosotras camináis, ellos/ellas caminan.
- Comer: yo como, tú comes, él/ella come, nosotros/nosotras comemos,

vosotros/vosotras coméis, ellos/ellas comen.
Por otro lado, los verbos irregulares son aquellos que no siguen un patrón de
conjugación establecido, es decir, 4enen una raíz verbal que cambia en algunas formas
verbales y no siguen las desinencias de los verbos regulares.
Ejemplos de verbos irregulares en español:
- Ser: yo soy, tú eres, él/ella es, nosotros/nosotras somos, vosotros/vosotras sois,

ellos/ellas son.
- Ir: yo voy, tú vas, él/ella va, nosotros/nosotras vamos, vosotros/vosotras vais,

ellos/ellas van.
- Hacer: yo hago, tú haces, él/ella hace, nosotros/nosotras hacemos,

vosotros/vosotras hacéis, ellos/ellas hacen.
LA VOCAL TEMÁTICA:
La vocal temá4ca es una vocal que se agrega al final de un tema o raíz verbal para formar
diferentes formas conjugadas de un verbo en un 4empo determinado. En las lenguas
indoeuropeas, como el español, la vocal temá4ca se usa para diferenciar los diferentes
modos y 4empos verbales.
- Por ejemplo, en el verbo "cantar", la vocal temá4ca es "a", que se agrega al final
de la raíz "cant-" para formar las dis4ntas formas conjugadas en 4empo presente:
"canto", "cantas", "canta", "cantamos", "cantáis", "cantan".
En español, la vocal temá4ca es una vocal que se encuentra entre la raíz de un verbo y
la terminación verbal. Esta vocal puede variar según el 4empo verbal y la conjugación.
Por ejemplo:
• En el presente de indicativo, la vocal temática para los verbos regulares
de la primera conjugación (-AR) es "A": cantar (yo canto, tú cantas, él/ella
canta, nosotros/nosotras cantamos, vosotros/vosotras cantáis, ellos/ellas
cantan).
de la segunda conjugación (-ER) es "E": comer (yo como, tú comes, él/ella
come, nosotros/nosotras comemos, vosotros/vosotras coméis, ellos/ellas
comen).
de la tercera conjugación (-IR) es "I": vivir (yo vivo, tú vives, él/ella vive,
nosotros/nosotras vivimos, vosotros/vosotras vivís, ellos/ellas viven).
Cabe mencionar que existen verbos irregulares que no siguen esta estructura y que
4enen conjugaciones especiales en diferentes 4empos verbales.
PERÍFRASIS VERBAL:
Una perífrasis verbal es un conjunto de dos o más verbos que funcionan juntos como
una unidad y que 4enen un significado dis4nto al que tendrían por separado. La
perífrasis verbal está compuesta por un verbo auxiliar y un verbo principal en infini4vo,
gerundio o par4cipio. El verbo auxiliar 4ene una función grama4cal y el verbo principal
indica la acción en sí.
- Por ejemplo, en la oración "voy a comer", "voy" es el verbo auxiliar y "comer" es

el verbo principal. La combinación de ambos forma una perífrasis verbal que
indica una acción futura.
- Otro ejemplo es la perífrasis "estar + gerundio", como en la oración "estoy

estudiando". En este caso, "estar" es el verbo auxiliar y "estudiando" es el
gerundio del verbo "estudiar". Juntos, forman una perífrasis que indica una
acción en progreso en el momento presente.
LOCUCIÓN VERBAL:
El significado de algunas locuciones verbales puede equivaler a una sola palabra, que
sería un verbo; pero en muchas ocasiones necesitamos más de una palabra para
definirlas. A continuación, te ponemos varios ejemplos de locuciones verbales
habituales en español:
• hacer añicos (a alguien): causarle gran fa4ga, ?sica o moral.

• estar (una cosa) hecho añicos: quedar una cosa totalmente rota a
pedacitos.
• estar (alguien) hecho polvo: hallarse sumamente aba4do por las
adversidades, las preocupaciones o la falta de salud.
• dar (alguien) un plantón, o dar plantón: retrasarse mucho o no acudir
donde otra persona lo espera.
• hacer polvo (algo): destrozar o destruir completamente algo.
• hacer por hacer (algo): hacer algo sin necesidad.
• dejar caer. decir algo con intención oculta.
• echar de menos: (algo o a alguien): Tener sen4miento y pena por su falta.
• echar a perder: deteriorar una cosa material, inu4lizarla; malograr un
negocio por no manejarlo bien; perver4r a alguien.
• dar la cara: responder de los propios actos y afrontas las consecuencias;
adoptar una ac4tud comprome4da y valiente, mientras otros se inhiben.
• dar en el clavo: acertar en lo que se hace o dice, especialmente cuando es
dudosa la resolución.
• cruzarse (alguien) los brazos: no hacer nada para evitar algo; quedarse
ocioso.
• negar el pan y la sal (a alguien): no querer reconocer el otra persona
mérito alguno.
• venir al caso (algo): venir al propósito de los que se trata.
• hacer caso de (algo o de alguien): prestar atención.
• ponerse en contacto (con alguien): contactar con una persona.
• ponerse colorado: avergonzarse.
• ponerse al corriente: enterarse, adquirir el conocimiento necesario.
• ver negro (algo): considerar que algo es di?cil lograrlo.
• dejar (a alguien) plantado: abandonarlo.
• dejar (a alguien) seco: dejarle muerto en el acto.
Ejemplos: caer bien, caer gordo, caer mal, caer de plano, hecho polvo, dar la cara,
dar en el clavo, dejar caer, cruzarse de brazos, levantar la voz, ser pan comido,
poner a parir, dejar correr, abrir camino, estar a la que salta, hacer caso, atar
cabos, ir para largo, dar la razón, salir por patas, ir 4rando.
VERBO COPULATIVO:
Un verbo copulaNvo, también conocido como verbo de enlace, es un verbo que se u4liza
para unir el sujeto de una oración con una caracterís4ca o descripción adicional. En lugar
de expresar una acción, el verbo copula4vo simplemente conecta el sujeto con un
predicado nominal o adje4val. Algunos ejemplos de verbos copula4vos en español son
ser, estar y parecer.
Por ejemplo:
- Juan es un estudiante.
- El cielo está nublado.
- El pastel parece delicioso.
- Marta permaneció en silencio.
VERBO SEMICOPULATIVO:
Los verbos semicopula4vos, también conocidos como verbos semiauxiliares o

semimodales, son aquellos que, a pesar de ser verbos principales y no auxiliares,
comparten algunas caracterís4cas con los verbos copula4vos. Estos verbos se u4lizan
para expresar un cambio en el estado o condición de algo o alguien, y generalmente van
acompañados de un adje4vo, un sustan4vo o un complemento adverbial.
Algunos ejemplos de verbos semicopula4vos en español son:
• Resultar: La comida resultó deliciosa.

• Quedar: Me quedé sorprendido por la noticia.
• Permanecer: Permanecimos atentos durante toda la clase.
• Continuar: Continuó cansado después de la larga caminata.
• Seguir: Sigue interesado en aprender nuevas cosas.
• Andar: Anda despistado todo el día.
• Ir: Voy malhumorado porque me levanté tarde.
En algunos casos, estos verbos también pueden funcionar como verbos transi4vos,
dependiendo del contexto en el que se u4licen.
MODO IMPERATIVO, INDICATIVO Y SUBJUNTIVO:
El modo del verbo es una categoría grama4cal que indica la acNtud del hablante hacia
la acción o el estado que se está describiendo. En español, existen tres modos verbales:
el indica4vo, el subjun4vo y el impera4vo.
- El modo indicaNvo se u4liza para describir acciones o estados que se consideran

reales o ciertos. Es el modo más común y se emplea en oraciones declara4vas,
interroga4vas y exclama4vas que expresan una acción real.
- El modo subjunNvo se u4liza para expresar una acción o un estado hipoté4cos o

inciertos, así como deseos, consejos, órdenes, suposiciones y emociones. El
subjun4vo se emplea en oraciones subordinadas y depende de la existencia de
una cláusula principal que establezca ciertas condiciones.
- El modo imperaNvo se u4liza para dar órdenes, hacer pe4ciones, dar consejos y
hacer sugerencias. El impera4vo no se u4liza en todas las personas, sino
solamente en segunda persona singular y plural.
Es importante tener en cuenta que el modo del verbo no se debe confundir con el 4empo
verbal, ya que son dos categorías grama4cales diferentes.
AGRAMATICALIDAD:
La agrama4calidad se refiere a la falta de corrección grama4cal de una oración o de

una estructura lingüís4ca. Una oración agrama4cal no sigue las reglas grama4cales y,
por lo tanto, no 4ene sen4do o es di?cil de entender.
La agrama4calidad puede ser causada por varios factores, como errores en la
concordancia, el uso inadecuado de los 4empos verbales, la falta de coherencia en la
estructura de la oración, entre otros.
Es importante destacar que una oración agrama4cal no es lo mismo que una oración
que rompe las reglas intencionalmente por razones es4lís4cas o expresivas, como
ocurre en la poesía o en la literatura experimental. En estos casos, se u4liza la
agrama4calidad de manera consciente y con un propósito crea4vo.
1. "Yo ayer ir a la tienda." (Falta de concordancia en el tiempo verbal)

2. "Los perros ladrar ruidoso toda la noche." (Falta de concordancia en el
tiempo verbal y el uso incorrecto del adverbio)
3. "Ella haber comido pizza para cena." (Falta de concordancia en el
tiempo verbal y el uso incorrecto del verbo "haber")
4. "Comió la manzana no lavado." (Falta de concordancia en el tiempo
verbal y el uso incorrecto del participio)
5. "Ellos no sabe hablar francés." (Falta de concordancia en la tercera
persona del singular y el uso incorrecto del verbo "saber")
6. "La gato correr rápidamente alrededor de la casa." (Falta de
concordancia en el género y el uso incorrecto del artículo)
7. "Los lápices y el papel está en la mochila." (Falta de concordancia en el
número)
8. "Me llamo Maria y de España." (Falta de coherencia en la estructura de
la oración)
En todos estos ejemplos, las oraciones son agramaticales debido a errores en

la concordancia, el uso incorrecto de los tiempos verbales, el uso incorrecto de
los artículos o preposiciones, o la falta de coherencia en la estructura de la
oración.
AMBIGÜEDAD:
La ambigüedad en lengua se refiere a la capacidad que 4enen algunas palabras, frases

u oraciones para ser interpretadas de más de una manera, lo que puede llevar a
confusiones o malentendidos en la comunicación.
Existen diferentes 4pos de ambigüedad en lengua, entre los cuales se encuentran:
- Ambigüedad léxica: Se da cuando una palabra 4ene más de un significado

posible. Por ejemplo, la palabra "banco" puede referirse a una ins4tución
financiera o a un asiento.
- Ambigüedad sintácNca: Se da cuando una oración puede ser interpretada de

más de una manera debido a la estructura grama4cal o la disposición de las
palabras. Por ejemplo, la oración "Vi a la mujer con el telescopio" puede ser
interpretada como que la mujer estaba usando el telescopio o que el hablante
estaba usando el telescopio para ver a la mujer.
- Ambigüedad pragmáNca: Se da cuando el contexto en el que se usa una palabra

o una oración puede afectar su interpretación. Por ejemplo, la oración "Me gusta
esa chaqueta" puede ser interpretada como una expresión de gusto personal o
como una afirmación de que la chaqueta cumple con ciertos requisitos.
Es importante tener en cuenta la ambigüedad en lengua al comunicarnos, ya que puede

llevar a confusiones o malentendidos. Por lo tanto, es necesario tener en cuenta el
contexto, la estructura y la disposición de las palabras para asegurarnos de que nuestra
comunicación sea clara y precisa.
ANTECEDENTE:
En lengua, el antecedente es una palabra, frase u oración que se menciona previamente

y que se relaciona con un pronombre o una palabra que lo sus4tuye. En otras palabras,
el antecedente es la en4dad a la que se refiere un pronombre o una palabra que lo
reemplaza.
El uso de antecedentes es importante en la construcción de oraciones coherentes y en

la claridad de la comunicación. Los antecedentes permiten a los hablantes y escritores
evitar la repe4ción innecesaria de palabras y hacer que las oraciones sean más fluidas.
También ayudan a los oyentes y lectores a comprender mejor el significado de las

oraciones y a seguir el hilo del discurso.
Ejemplos de antecedentes:
- Ana compró un libro. Lo leyó en un día. Antecedente: "libro". Pronombre que lo

sus4tuye: "lo".
- Ayer fui al cine con mis amigos. Ellos eligieron la película. Antecedente: "amigos".
Pronombre que lo sus4tuye: "ellos".
- El niño que vive en la casa de al lado 4ene un perro. Lo escucho ladrar todas las
noches. Antecedente: "perro". Pronombre que lo sus4tuye: "lo".
- La ciudad donde nací es muy bonita. Allí pasé mi infancia. Antecedente: "ciudad".
Palabra que lo reemplaza: "allí".
- Mi hermana mayor estudia medicina. Ella quiere ser cirujana. Antecedente:

"hermana mayor". Palabra que lo reemplaza: "ella".
- El libro que compré ayer es muy interesante. Lo leí de un 4rón. Antecedente:

"libro". Pronombre rela4vo: "que".
- La chica con la que hablé en la fiesta es muy simpá4ca. Me dio su número de

teléfono. Antecedente: "chica". Pronombre rela4vo: "que".
- El coche que vi en el concesionario es muy caro. No puedo permi]rmelo.

Antecedente: "coche". Pronombre rela4vo: "que".
- El perro al que adoptamos es muy juguetón. Siempre quiere jugar. Antecedente:

"perro". Pronombre rela4vo: "que".
- El equipo con el que ganamos el campeonato era muy bueno. Todos trabajamos
juntos para lograrlo. Antecedente: "equipo". Pronombre rela4vo: "con el que".
ANÁFORA:
En lengua, la anáfora es un fenómeno lingüís4co en el que una palabra o una expresión

se refiere a una enNdad mencionada previamente en el discurso. En otras palabras, una
anáfora es el uso de una palabra o expresión que hace referencia a una en4dad específica
ya mencionada anteriormente en el texto o en el habla.
- Por ejemplo, en la oración "Juan compró un coche. Él lo conducirá a su casa", el

pronombre "él" y el pronombre "lo" son anáforas. "Él" se refiere a Juan, y "lo" se
refiere al coche que Juan compró previamente.
El uso de anáforas es común en la comunicación para evitar la repe4ción innecesaria de

palabras y hacer que las oraciones sean más fluidas y fáciles de entender. Además, las
anáforas ayudan a los oyentes y lectores a comprender mejor el significado de las
oraciones y a seguir el hilo del discurso.
CATÁFORA:
En lengua, la catáfora es un fenómeno lingüís4co en el que una palabra o una expresión

se refiere a una enNdad que aún no ha sido mencionada en el discurso, sino que se
mencionará más adelante. En otras palabras, una catáfora es el uso de una palabra o
expresión que an4cipa o hace referencia a algo que se mencionará más adelante en el
texto o en el habla.
Por ejemplo, en la oración "Cuando ella lo vio, se dio cuenta de que su corazón la]a
rápidamente", la expresión "cuando ella lo vio" es una catáfora, ya que an4cipa la
en4dad que será mencionada a con4nuación (en este caso, el objeto o persona que ella
vio).
Al igual que las anáforas, las catáforas son una herramienta ú4l para hacer que el
discurso sea más fluido y coherente. Ayudan a los oyentes y lectores a an4cipar y
comprender mejor lo que se dirá a con4nuación, lo que facilita la comprensión general
del discurso.
Ejemplos de catáforas:
- "Ese libro es lo que necesito." (La palabra "ese" es una catáfora porque an4cipa
que se mencionará un libro más adelante en la oración).
- "Lo encontré en la cocina, el frigorífico estaba abierto. Allí estaba el melón." (La
palabra "lo" es una catáfora porque an4cipa que se mencionará algo que se
encontró más adelante en la oración: “el melón”).
SINTAGMA ADJETIVAL, SINTAGMA ADVERBIAL, SINTAGMA NOMINAL, SINTAGMA

PREPOSICIONAL Y SINTAGMA VERBAL à EXPLICACIONES EN CLASE; APUNTES DE CLASE
Y LIBRO DE TEXTO.
ORACIÓN:
Qué es la oración:
La oración es una unidad sintácNca con senNdo completo que está conformada por
predicado y sujeto este úl4mo puede ser expreso o implícito.
El sujeto es quien efectúa la acción o de quien se dice algo y el predicado especifica la

acción que realiza el sujeto o lo que se dice del sujeto, asimismo, en el predicado siempre
se encuentra el verbo, por ejemplo, Andrea (sujeto) juega con sus amigos en el pa4o
(predicado).
CONCORDANCIA:
La concordancia es una regla grama4cal que establece que las diferentes partes de una
oración deben concordar entre sí en género (masculino/femenino) y número
(singular/plural).
En español, la concordancia se aplica en diferentes elementos de la oración, como:
- Sujeto y verbo: el verbo debe concordar en número y persona con el sujeto de la

oración. Por ejemplo, en la oración "Los niños juegan en el parque", el verbo
"juegan" concuerda en número con el sujeto "niños".
- Adje4vo y sustan4vo: el adje4vo debe concordar en género y número con el

sustan4vo al que modifica. Por ejemplo, en la frase "El perro negro es grande", el
adje4vo "negro" concuerda en género y número con el sustan4vo "perro".
- Pronombre y antecedente: el pronombre debe concordar en género y número

con el sustan4vo al que reemplaza (el antecedente). Por ejemplo, en la frase
"María compró un libro y lo leyó en la tarde", el pronombre "lo" concuerda en
género y número con el sustan4vo "libro".
MODALIDADES ENUNCIATIVAS (MODALIDADES ORACIONALES):
La oración se clasifica por la ac4tud del hablante y por su estructura sintác4ca. La

clasificación por la acNtud del hablante está compuesta por oraciones enunciaNvas son
aquellas que comunican hechos, situaciones o ideas; oraciones interrogaNvas solicitan
información de manera directa o indirecta; oraciones exclamaNvas expresan emoción o
asombro; oraciones exhortaNvas son aquellas que expresan una orden, exigencia o
prohibición; oraciones desideraNvas expresan deseo y, por úl4mo las oraciones
dubitaNvas manifiestan hechos posibles o inciertos.
A su vez la estructura sintácNca se divide por: la existencia o inexistencia del sujeto si

el sujeto aparece ya sea de forma explícito o implícito estamos en presencia de oraciones
personales en cambio si el sujeto no se encuentra en la oración es denominada
impersonal.
LAS ORACIONES IMPERSONALES:
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m_content=DAFbVX5BKJc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_sour
ce=publishsharelink
Las oraciones impersonales son aquellas en las que no se especifica el sujeto de la acción,
o en las que se u4liza un pronombre impersonal como "se" o "se + verbo" para referirse
a una acción sin iden4ficar a la persona que la realiza.
Algunos ejemplos de oraciones impersonales son:
"Se dice que va a llover mañana": En esta oración, se u4liza el pronombre impersonal
"se" para indicar que hay un rumor o una predicción sobre el clima, sin especificar quién
lo dice.
"Es necesario estudiar para aprobar el examen": En esta oración, se u4liza el verbo "es"
en tercera persona del singular, pero no se especifica quién necesita estudiar. Se trata de
una oración impersonal en la que se da una afirmación general.
"Se vive bien en esta ciudad": En esta oración, se u4liza de nuevo el pronombre
impersonal "se" para indicar que es posible vivir bien en esta ciudad, sin iden4ficar a
ninguna persona en par4cular.
Las oraciones impersonales se u4lizan con frecuencia para expresar hechos generales,
opiniones o consejos sin especificar a quién se refieren. Además, también se u4lizan para
expresar situaciones que son inevitables o que no dependen de la voluntad de una
persona en par4cular.
SE PARADIGMÁTICO:
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_content=DAFcyURgHC4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_sourc
e=homepage_design_menu
LA FORMA "SE" PERTENECE AL PARADIGMA DE LOS PRONOMBRES ÁTONOS:

ME, TE, NOS, OS, SE.
• SE PRONOMBRE PERSONAL de CI:
HE ENVIADO UNA CARTA A PEDRO --> LE HE ENVIADO UNA CARTA --> SE LA HE

ENVIADO.
• SE PRONOMBRE REFLEXIVO Y RECÍPROCO:
- MAR SE PEINA EL PELO; JOAN SE LAVA --> REFLEXIVO

- DANI Y GISELA SE BESAN --> RECÍPROCO.
EN UNA ORACIÓN RECÍPROCA O REFLEXIVA, PARA SABER LA FUNCIÓN DEL SE:
• SI EN LA ORACIÓN NO HAY CD, EL SE SERÁ CD. --> JOAN SE LAVA (CD); PABLO Y
MARTA SE TUTEAN.
• SI EN LA ORACIÓN HAY UN CD, EL SE SERÁ CI. --> JOAN SE LAVA LAS MANOS.;
PABLO Y MARTA SE ENVÍAN CARTAS DE AMOR.
• VERBOS PRONOMINALES: ALGUNOS VERBOS SE CONSTRUYEN EN TODAS SUS

FORMAS CON PRONOMBRES REFLEXIVOS ÁTONOS DE PRIMERA PERSONA (ME,
NOS), SEGUNDA PERSONA (TE, OS) Y TERCERA PERSONA (SE) QUE NO
DESEMPEÑAN NINGUNA FUNCIÓN SINTÁCTICA PUESTO QUE NO SON

ARGUMENTOS DEL VERBO.
SON VERBOS PRONOMINALES: JACTARSE DE, OCUPARSE DE, ARREPENTIRSE DE,

DIGNARSE A, ETC.
• SE MARCADOR DE VOZ MEDIA: LAS ORACIONES MEDIAS SE CONSTRUYEN CON

VERBOS TRANSITIVOS USADOS DE MANERA INTRANSITIVA ; EL AGENTE SE HA
ELIMINADO Y EL TEMA PASA A SER SUJETO (DE MANERA SIMILAR A LA PASIVA,
PERO CON EL VERBO EN FORMA ACTIVA)
LA TORMENTA HUNDIÓ EL BARCO --> EL BARCO SE HUNDIÓ
EL VIENTO SECÓ LA ROPA --> LA ROPA SE SECÓ
• SE ASPECTUAL: LA FORMA "SE" NO ALTERA LOS COMPLEMENTOS VERBALES NI

SUS FUNCIONES SINTÁCTICAS. LA FORMA "SE" FOCALIZA EL COMIENZO O EL
FINAL DE LA ACCIÓN QUE EL VERBO EXPRESA.
EJEMPLOS DE SE ASPECTUAL: JUAN SE DURMIÓ; BEBIÓ UN BASO DE

AGUA --> SE BEBIÓ UN VASO DE AGUA; COMIÓ PIZZA --> SE COMIÓ UNA
PIZZA; FUE AL CINE --> SE FUE AL CINE.
ORACIÓN EN VOZ MEDIA U ORACIÓN MEDIA:
La voz media se u4liza para enfa4zar que el sujeto de la oración realiza la acción por su
propia cuenta, sin la ayuda o influencia de alguien más. Además, también se u4liza para
expresar acciones que no implican a otra persona o que son de interés personal del
sujeto.
"El pastel se está horneando". En esta oración, el sujeto es el pastel y realiza la acción de
hornearse a sí mismo. Aunque no hay un pronombre reflexivo, se u4liza la voz media
para indicar que el sujeto es el que realiza la acción sobre sí mismo.
SE NO PARADIGMÁTICO:
hyps://www.canva.com/design/DAFdSh6ZTvI/1_XAm7Z-
oL3CUnHA2FF8wg/view?utm_content=DAFdSh6ZTvI&utm_campaign=designshare&ut
m_medium=link&utm_source=publishsharelink
LA FORMA "SE" NO ALTERNA CON LOS PRONOMBRES ÁTONOS DE PRIMERA

PERSONA Y SEGUNDA (ME, TE, NOS, OS).
• SE DE PASIVA REFLEJA: EL VERBO TIENE FORMA ACTIVA Y EL SUJETO ES

PACIENTE (SE VENDEN CASAS; SE TALAN LOS ÁRBOLES):
Frecuentemente, en las oraciones con “se” de pasiva refleja, el sujeto aparece

pospuesto y, en ocasiones, sin determinante.
- Se han desarrollado tres nuevos motores.

- Se esperan resultados de forma inminente.
- Se venden pisos.
• EN CAMBIO, LAS ORACIONES IMPERSONALES CON SE O IMPERSONALES

REFLEJAS:
Un recurso para formar oraciones impersonales es formar la oración con verbo

transitivo que aparezca siempre en tercera persona del singular --> se vio
algunos niños en el parque.
En las oraciones siguientes:
- Se vio a algunos niños en el parque
El verbo no puede concordar con el SN, porque este es Término del Sprep
encabezado por la preposición "a". no hay sujeto explícito, por tanto, es una
oración impersonal.
SE DATIVO ASPECTUAL:
"Se" da4vo aspectual es una construcción grama4cal en español que se forma con el
pronombre "se" en función de da4vo y un verbo en tercera persona del singular. Esta
construcción se u4liza para expresar una acción accidental o involuntaria, en la que el
sujeto realiza la acción sin intención o de manera fortuita.
Ejemplo:
- Se me olvidaron las llaves en casa (Acción involuntaria: olvidar las llaves).

- Se nos rompió el jarrón al mover la mesa (Acción accidental: romper el

jarrón al mover la mesa).
LA ORACIÓN PASIVA Y ORACIÓN ACTIVA:
Por el 4po de sujeto la oración es pasiva si el sujeto es quien recibe la acción, por el
contrario, son oraciones acNvas si el sujeto es quien efectúa la acción; 4po de predicado
son oraciones atribu4vas si se encuentra los verbos ser, estar o parecer acompañadas de
atributo y son oraciones predicaNvas si no hay atributo.
La oración acNva es aquella en la que el sujeto realiza la acción del verbo, mientras que
la oración pasiva es aquella en la que el sujeto recibe la acción del verbo.
Por ejemplo, en la oración acNva "Juan come la manzana", "Juan" es el sujeto que realiza
la acción de comer la manzana. En cambio, en la oración pasiva "La manzana es comida
por Juan", "la manzana" es el sujeto que recibe la acción de ser comida por Juan.
La oración pasiva se construye u4lizando el verbo auxiliar "ser" seguido del par4cipio
pasado del verbo principal. En la oración anterior, "es" es el verbo auxiliar y "comida" es
el par4cipio pasado del verbo "comer".
La oración pasiva se u4liza para enfa4zar el objeto que recibe la acción del verbo, en
lugar de quien realiza la acción. También se u4liza para evitar mencionar quién realizó la
acción o para expresar de forma más cortés o impersonal una acción.
Es importante tener en cuenta que, en la oración pasiva, el sujeto original de la oración

acNva se convierte en el complemento agente, que se introduce con la preposición
"por". Por ejemplo, en la oración pasiva anterior, "por Juan" es el complemento agente
que indica quién realiza la acción de comer la manzana.
PASIVA PERIFRÁSTICA Y PASIVA REFLEJA:
La pasiva perifrásNca y la pasiva refleja son dos 4pos de construcciones pasivas que se
diferencian por la presencia o ausencia del pronombre "se".
La pasiva perifrásNca se construye con el verbo "ser" más el par4cipio pasado del verbo
principal. Por ejemplo: "La casa fue construida en 1990". En este ejemplo, "fue
construida" es la pasiva perifrás4ca del verbo "construir".
En cambio, la pasiva refleja se construye con el pronombre "se" más el verbo en tercera
persona del singular. Por ejemplo: "Se construyó la casa en 1990". En este ejemplo, "se
construyó" es la pasiva refleja del verbo "construir".
La principal diferencia entre ambas construcciones es que en la pasiva perifrás4ca el

sujeto pasivo es explícito, mientras que en la pasiva refleja el sujeto pasivo es tácito y se
deduce del contexto.
Otra diferencia importante es que la pasiva refleja se u4liza cuando el sujeto de la

oración ac4va es una cosa o un objeto inanimado, mientras que la pasiva perifrás4ca se
u4liza cuando el sujeto de la oración ac4va es una persona o un ser animado. Por
ejemplo:
- Pasiva perifrásNca: "El libro fue escrito por el autor". (El sujeto de la oración
ac4va es una persona).
- Pasiva refleja: "Se escribió el libro en una noche". (El sujeto de la oración ac4va
es un objeto inanimado).
Oración simple y oración compuesta
La oración simple es constituida por un solo sujeto y predicado, es decir, tienen un solo
verbo por ejemplo ella juega con su amiga. Por el contrario, la oración compuesta es
formada por dos o más oraciones simples, por lo tanto, poseen más de un verbo, por
ejemplo:
- Tú mandas y yo obedezco.
LA ORACIÓN COMPUESTA:
La oración compuesta es una estructura lingüís4ca que se compone de dos o más

oraciones simples que están relacionadas entre sí mediante conjunciones o signos de
puntuación. Estas oraciones pueden estar unidas mediante coordinación o
subordinación.
- Coordinación: en este caso, las oraciones se unen mediante conjunciones

coordinantes como "y", "o", "pero", "ni", "por tanto", entre otras. Ejemplo: "Fui
al supermercado y compré frutas y verduras".
- Subordinación: en este caso, una de las oraciones se subordina a la otra y actúa

como un complemento de la oración principal. Las oraciones subordinadas
pueden ser de diferentes 4pos, como las adverbiales, adje4vas o sustan4vas.
Ejemplo: "Quiero ir al cine aunque tengo mucho trabajo por hacer".
Las oraciones compuestas son comunes en el lenguaje hablado y escrito, y se u4lizan

para expresar ideas más complejas y relacionadas entre sí. Es importante tener en
cuenta que en una oración compuesta, cada oración simple man4ene su propia
estructura y significado, pero su combinación puede alterar el significado global de la
oración compuesta.
Las oraciones compuestas se u4lizan para expresar relaciones de causa y efecto,

contraste, comparación, adición, entre otras. Además, pueden ser ú4les para evitar la
repe4ción de información o para establecer una conexión entre ideas diferentes.
FUNCIÓN SINTÁCTICA:
La función sintácNca es la relación que una palabra o un conjunto de palabras establece

con respecto a las demás en una oración. Cada palabra en una oración cumple una
función sintác4ca específica que contribuye a la cohesión y coherencia del texto. Algunas
de las funciones sintác4cas más comunes son:
- Sujeto: es la palabra o conjunto de palabras que realiza la acción del verbo o de

quien se habla en la oración. Ejemplo: Juan estudia en la universidad.
- Predicado: es el conjunto de palabras que se refieren a la acción que realiza el

sujeto o a su estado o situación. Ejemplo: María está cansada después de trabajar
todo el día.
- Complemento directo: es el complemento que recibe directamente la acción del

verbo. Ejemplo: Juan come una manzana.
- Complemento indirecto: es el complemento que indica la persona o cosa que

recibe el beneficio o la acción del verbo de forma indirecta. Ejemplo: Juan regaló
un libro a su amigo.
- Complemento circunstancial: es el complemento que indica las circunstancias en

las que se realiza la acción del verbo. Ejemplo: Juan trabaja en la oficina todos los
días.
- Atributo: es el complemento que expresa una cualidad o caracterís4ca del sujeto.

Ejemplo: María es inteligente.
NÚCLEO:
En gramá4ca, el núcleo es el elemento principal de una oración o de un sintagma

nominal. En una oración, el núcleo es el verbo, que indica la acción realizada o el estado
en el que se encuentra el sujeto. En un sintagma nominal, el núcleo es el sustan4vo o el
pronombre que le da nombre al sintagma.
- Por ejemplo, en la oración "María estudia mucho", el núcleo es el verbo

"estudia", ya que es el elemento principal de la oración y marca la acción que
realiza María. En el sintagma nominal "el perro marrón", el núcleo es el
sustan4vo "perro", ya que es el elemento principal que da nombre al sintagma.
Es importante mencionar que, en algunos casos, el núcleo puede estar acompañado de

modificadores, que son elementos que añaden información adicional al núcleo. Por
ejemplo, en la oración "El gran perro marrón corre rápido", el núcleo es el verbo "corre",
pero el sustan4vo "perro" está modificado por los adje4vos "gran" y "marrón".
AGENTE (PAPEL TEMÁTICO):
El agente es un papel temá4co que se refiere a la en4dad que realiza la acción expresada
por el verbo en una oración. Es decir, es la persona, animal, cosa u otra en4dad que lleva
a cabo la acción descrita por el verbo.
Por ejemplo, en la oración "Juan corta la hierba", el agente es "Juan", ya que es la en4dad
que realiza la acción de cortar la hierba.
El papel temáNco del agente es importante en la comprensión del significado de una
oración y su relación con el contexto en el que se uNliza.
En algunos casos, el agente puede estar implícito y no ser mencionado explícitamente

en la oración, pero aun así se puede inferir a través del contexto y la información
disponible.
En resumen, el agente es el papel temá4co que se refiere a la en4dad que realiza la

acción descrita por el verbo en una oración, y su comprensión es importante para
entender el significado y la relación de la oración con el contexto.
PACIENTE (PAPEL TEMÁTICO):
En sintaxis, el paciente es el complemento directo de un verbo transi4vo que recibe la

acción del sujeto. Es decir, el paciente es el objeto de la acción verbal y suele responder
a la pregunta "¿qué?" o "¿a quién?" después del verbo. Por ejemplo, en la oración "María
comió una manzana", "una manzana" es el paciente porque es el objeto directo que
recibe la acción de "comer".
Es importante tener en cuenta que no todos los verbos 4enen pacientes, ya que algunos
verbos son intransi4vos y no requieren un objeto directo.
COMPLEMENTO ADJUNTO:
Un complemento adjunto es una función sintác4ca que se refiere a un grupo de palabras

que se agregan a una oración para proporcionar información adicional sobre el sujeto,
el verbo o el objeto directo. En otras palabras, información innecesaria que no hace falta
introducirse en la oración porque no la exige el verbo. El complemento adjunto se
considera opcional en una oración, ya que no es necesario para la comprensión básica
del significado de la oración.
- Por ejemplo, en la oración "María caminó por el parque tranquilo", "por el

parque tranquilo" es un complemento adjunto que proporciona información
adicional sobre cómo María caminó. Si quitamos este complemento adjunto, la
oración seguiría siendo grama4calmente correcta y comprensible: "María

caminó".
- Otro ejemplo sería en la oración "El libro, lleno de anotaciones en los márgenes,
fue devuelto a la biblioteca". En este caso, "lleno de anotaciones en los
márgenes" es un complemento adjunto que proporciona información adicional
sobre el libro.
En resumen, un complemento adjunto es una construcción opcional que se agrega a una

oración para proporcionar información adicional y que puede eliminarse sin afectar
significa4vamente el significado básico de la oración.
ARGUMENTO / COMPLEMENTO ARGUMENTAL:
En sintaxis, un argumento es una palabra o un grupo de palabras que funcionan como

complemento de un verbo o un sustan4vo, y que proporcionan información necesaria
para completar el significado de la oración. Los argumentos pueden ser de diferentes
4pos, dependiendo de la función que desempeñen en la oración.
En el caso de los verbos, los argumentos más comunes son el sujeto y el objeto directo.
El sujeto es el argumento que realiza la acción del verbo, mientras que el objeto directo
es el argumento que recibe la acción del verbo. - Por ejemplo, en la oración "Juan come
una manzana", "Juan" es el sujeto y "una manzana" es el objeto directo.
Estos argumentos proporcionan información adicional sobre la acción del verbo, como
el des4natario de la acción (objeto indirecto).
En el caso de los sustan4vos, los argumentos más comunes son los complementos del
nombre.
Argumentos o actantes:
- Carla regaló un ramo de rosas a su madre.
Carla: agente.
Regaló: núcleo.
Un ramo de rosas: argumento paciente.
A su madre: argumento à des4natario.

La acción que expresa regalar implica que hay alguien que regala, el agente de la acción
(Carla); algo que se regala, el paciente o tema de la acción (un ramo de rosas); y un
desAnatario (a su madre).
Los argumentos del verbo se manifiestan en la estructura sintác4ca de dis4ntos modos.
- Uno de los argumentos será el sujeto oracional.
- Los demás argumentos del verbo se expresarán como complementos dentro del
SV.
Tanto los argumentos como los adjuntos se expresan en la oración mediante dis4ntos
complementos verbales.
Complementos del verbo:
hyps://mfolch5.wixsite.com/lenguacastellana/complementosverbalesargumentales
hyps://mfolch5.wixsite.com/lenguacastellana/copia-de-complementos-verbales-
adjuntos
- Argumentales: sujeto, complemento directo (con verbos transi4vos),

complemento de régimen verbal (un sintagma preposicional seleccionado
semán4camente por un verbo que, en muchas ocasiones, es pronominal -
fiarse, acordarse, quejarse, dedicarse…-), argumento loca4vo (ArgLoc.),
complemento de medida argumental (CMed.), y complemento indirecto (con
verbos ditransi4vos: que llevan implícito en su significado dar algo a un
des4natario -dar, prometer, comunicar, entregar,…-, o con verbos de afecto o
desafecto -gustar, entristecer,…-).
La estructura argumental se refiere a la relación que existe entre un verbo y sus

argumentos, es decir, los sustan4vos, pronombres u otras palabras que
completan el significado del verbo. En otras palabras, es la manera en que se
organizan los elementos de una oración alrededor del verbo para expresar una
acción o evento.
La estructura argumental puede variar según el 4po de verbo, y los argumentos

pueden tener diferentes funciones sintác4cas como sujeto, objeto directo, objeto
indirecto, complemento circunstancial, entre otros. Además, algunos verbos

pueden requerir ciertos 4pos de argumentos para poder tener sen4do, mientras
que otros pueden aceptar diferentes 4pos de argumentos.
Por ejemplo, en la oración "Juan come una manzana", el verbo "come" 4ene
como argumentos a "Juan" como sujeto y "una manzana" como objeto directo.
En cambio, en la oración "Juan ayuda a su hermana a estudiar", el verbo "ayuda"
4ene como argumentos a "Juan" como sujeto, "a su hermana" como objeto
indirecto y "a estudiar" como complemento circunstancial.
La estructura argumental es importante para comprender el significado de una

oración y para analizar la sintaxis y semán4ca de los verbos.
- Adjuntos: los complementos circunstanciales (de 4empo, de lugar -expresa un

lugar que no es exigido por el verbo-, de modo, de can4dad, de finalidad, de
compañía, de instrumento, de medio, de causa, de beneficio), el complemento
agente (con verbos en voz pasiva), la aposición, el MO (Modificador oracional),
el voca4vo (Voc) y, en ocasiones, el complemento indirecto (cuando se puede
prescindir de él en la oración).
- El atributo y el complemento predicaNvo se diferencian de los complementos

argumentales y adjuntos en que expresan cualidades o estados de un sintagma
nominal a través de un verbo copula4vo o predica4vo: si el verbo es copula4vo,
se llama atributo; si el verbo es predica4vo se llama complemento predica4vo.
Se consideran también atributos (loca4vos) los sintagmas preposicionales y
adverbiales que indican situación (Ana está en Roma) pues predican el lugar
donde se encuentra el sujeto.
También, como los complementos adjuntos son elementos opcionales que se añaden a
la oración para proporcionar información adicional, tenemos complementos adjuntos
que son los complementos del nombre o los complementos del adje4vo. A con4nuación,
se presentan algunos ejemplos de cada 4po de complemento:
- Complemento del nombre: "La casa de mi abuela es muy grande". En esta

oración, "de mi abuela" es un complemento del nombre que especifica a qué
casa se refiere el hablante.
- Complemento del adjeNvo: "El coche rojo es más rápido que el coche azul". En
esta oración, "rojo" es un complemento del adje4vo que describe el color del
coche.
- Complemento del adverbio: El complemento del adverbio es un 4po de

complemento que modifica o complementa el significado del adverbio en una
oración. El complemento del adverbio puede ser un adje4vo, un adverbio, un
sintagma preposicional o una proposición. “Juan estudia siempre con
concentración” ("siempre" es el adverbio y "con concentración" es el
complemento del adverbio "estudia").
Es importante destacar que los complementos adjuntos no son esenciales para la

oración, ya que ésta puede ser grama4calmente correcta sin ellos. Sin embargo, estos
complementos aportan información relevante que enriquece la descripción de la acción
o el objeto al que se refiere la oración.
SUJETO:
El sujeto en una oración es el elemento que realiza la acción o sobre el cual recae la
acción del verbo. En español, el sujeto puede estar explícito o tácito.
El sujeto explícito es aquel que se nombra en la oración y se puede iden4ficar fácilmente.
Por ejemplo: "Juan come una manzana".
El sujeto tácito es aquel que no se nombra en la oración, pero se sobreen4ende quién

realiza la acción. Por ejemplo: "Come una manzana" (se sobreen4ende que el sujeto es
"él" o "ella").
El sujeto tácito es aquel que no se expresa explícitamente en la oración, pero se puede

deducir a par4r del contexto o del verbo u4lizado. Es decir, es un sujeto que está implícito
en la oración, pero no se menciona de forma explícita:
- Por ejemplo, en la oración "Estudia cada día francés", el sujeto tácito es "él o
ella". Aunque no se menciona explícitamente quién habla español, se puede
deducir que se refiere a la población de esos países.
- Otro ejemplo sería la oración "Votaron a su propio par4do polí4co", donde el

sujeto tácito es "ellos".
El sujeto tácito es común en la lengua hablada y en la comunicación co4diana, donde se

omite el sujeto cuando se considera obvio o redundante. Sin embargo, en la lengua
escrita y en contextos formales, se recomienda u4lizar el sujeto explícitamente para
evitar confusiones o ambigüedades en la comunicación.
EL ATRIBUTO:
1. En primer lugar, hay que identificar que estamos ante un enunciado que
presente un verbo que sea copulativo (ser, estar, parecer...)
2. Una vez identificado el verbo, puede servir de ayuda saber que el atributo indica
una cualidad acerca del sujeto de la oración.
3. No hay que olvidar que el atributo se puede sustituir por el pronombre personal
átono lo, indistintamente del género o número del atributo. Así:
• Este coche está roto. > Este coche lo está.

• Este coche es un Ford. > Este coche lo es.
• Este coche parece de Inglaterra. > Este coche lo parece.
• Juan es del Valencia. à es (v.copulaNvo) ; del Valencia (atributo).
• Diego está guapísimo à está (verbo copulaNvo); guapísimo (atributo).
• Alicia parece la directora à parece (verbo copulaNvo); la directora (atributo).
El atributo posee significado léxico y por ello impone restricciones al sujeto. Así, en
Juan está triste, el predicado léxico es triste. Como la propiedad triste se aplica a
en4dades animadas, no es posible decir La mesa está triste.
Los verbos semicopulaNvos también se combinan con un atributo:
- Juan se hizo perezoso con la edad.
- Quedamos contentos con el resultado.
- El abuelo sigue bien. El cielo se puso nublado.
- Se volvió loco.
Con los verbos semicopulaNvos el atributo NO puede sus4tuirse por lo.
EL CD – El complemento directo:
1. En primer lugar, hay que identificar que estamos ante un enunciado que
presente un verbo que sea predicativo y a su vez transitivo. No todos los
predicativos lo son.
2. Una vez identificado el verbo, puede servir de ayuda saber que el complemento
directo es así denominado porque la acción verbal recae directamente sobre la
información que desempeña dicha función. Así el verbo haber implica que, si
hay, hay algo o alguien. En la oración En clase hay cinco niños, cinco niños sería
el CD. Pero hay que tener cuidado con esto, ya que hay oraciones donde puede
aparecer la información de algo (persona) y de alguien (persona), como con el
verbo traer, ya que quien trae puede traer algo o traer a alguien. En la
oración Juan trajo un bocadillo a su hija, un bocadillo sería complemento
directo, puesto que el significado es que directamente "Juan trae un bocadillo",
y no que "Juan trae a su hija" (con significado de llevar a su hija de un lado a
otro). Siempre hay que comprender el significado del enunciado.
3. No hay que olvidar que el complemento directo se puede sustituir por uno de
los siguientes pronombres personales átonos: lo, la, los, las. Habría que elegir
uno u otro dependiendo del género y número que tenga el complemento directo
y ubicarlo al pronombre delante del verbo. Así:
• Ana ha leído un libro. > Ana lo ha leído.

• Ana ha leído unos libros. > Ana los ha leído.
• Mi padre cosió tu falda. > Mi padre la cosió.
• Mi padre cosió tus faldas. > Mi padre las cosió.
COMPLEMENTO DE MEDIDA ARGUMENTAL (CMed)
Una variante del CD es el complemento de medida argumental (CMed), que aparece

con verbos que expresan extensión, precio, peso, medida, etc., de una enNdad:
El viaje dura tres días.
El árbol mide casi diez metros.
Tardas mucho en terminar.
Ese tractor nuevo costará miles de euros.
A diferencia de los otros complementos directos, el CMed:
- Puede ser un adverbio (Esto pesa mucho).

- No es conmutable por lo/la/los/las
(Tardas mucho en terminar. *Lo tardas).
*Lo tardas es agrama4cal porque hay un verbo de 4empo/extensión y su

complemento no es un CD, sino un complemento de medida argumental (CMed)
y los CMed no pueden ser conmutados por lo/la/los/las.
- No puede aparecer como sujeto de una oración pasiva (*Diez metros son
medidos por el árbol).
*Diez metros son medidos por el árbol esta oración es agrama4cal porque la
oración ac4va El árbol mide diez metros no puede pasarse a pasiva porque el
CMed no puede pasar a ser sujeto ya que la oración no tendría sen4do.
EL ARGUMENTO LOCATIVO (ArgLoc)
El ArgLoc es un complemento exigido por el verbo, es decir, no puede eliminarse de la

oración ya que esta perdería información significa4va.
- Puse los apuntes en la mesa del salón.
- Pon los libros en la mesa.
- Ponlos ahí.
El Sprep en la mesa o en la mesa del salón hace la función de ArgLoc porque podemos
sus4tuirlo por el adverbio ahí.
- Pon los libros ahí.
A diferencia del CR (complemento de régimen), el ArgLoc puede sus4tuirse por un

adverbio.
- Ha salido de la fuente.
Aquí el Sprep de la fuente hace la función de CR porque el Sprep no puede ser

sus4tuido por un adverbio.
No podemos decir: *Ha salido ahí; sino Ha salido DE ahí (la preposición es
necesaria = CR)
EL TÉRMINO DE PREPOSICIÓN:
El término de una preposición es el sustan4vo, pronombre o sintagma nominal que

sigue a la preposición y que completa su significado. En otras palabras, es el
complemento que se une al núcleo de la preposición y que nos permite entender el
sen4do completo de la oración.
Por ejemplo, en la oración "Voy a la fiesta", la preposición "a" une el verbo "voy" con el
sustan4vo "fiesta", que es el término de la preposición. Otro ejemplo: "Estoy hablando
con mi madre", en este caso, la preposición "con" une el verbo "hablando" con el
sintagma nominal "mi madre", que es el término de la preposición.
EL COMPLEMENTO INDIRECTO:
1. Una vez identificado el verbo, puede servir de ayuda saber que el complemento
indirecto es así denominado porque la acción verbal recae
indirectamente sobre una información de persona o ser animado. Así en la
oración El profesor abrió la puerta a sus alumnos, implica que el sujeto abre algo
a alguien. Ese alguien, por lo tanto, desempeñará la función de complemento
indirecto.
2. Pero hay que tener cuidado con esto, ya que hay dos tipos de oraciones donde
puede aparecer la información persona o ser animado sin que aparezca la
información de objeto.
2.1. La policía rescató a Luis. En este primer caso, a Luis desempeñaría la función de
complemento directo por ser sobre quien recae directamente el rescate. Además se
podría sustituir por el pronombre correspondiente: La policía lo rescató.
2.2. A Luis le duele el brazo. En este segundo caso, a Luis desempeñaría la función de
complemento indirecto por ser sobre quien recae indirectamente la acción verbal. El
dolor lo produce el sujeto (el brazo) y a su vez recae sobre él mismo. Además se podría
sustituir por el pronombre correspondiente: Le duele el brazo. En este caso A
Luis y le desempeñan la misma función. La oración tendría el complemento indirecto
duplicado.
3. No hay que olvidar que el complemento indirecto se puede sustituir por uno de
los siguientes pronombres personales átonos: le, les y se (este último aparecerá
si en la oración también se sustituyen el CD por sus pronombres
correspondientes). Elegiremos uno u otro dependiendo del número que tenga
el complemento indirecto y ubicando al pronombre delante del verbo.
• Juan contó la historia a su amigo. > Juan le contó la historia.

• Juan contó la historia a sus amigos. > Juan les contó la historia.
• El caso del pronombre se aparecerá si en la oración también se sustituyen el CD

por sus pronombres correspondientes. Juan contó la historia a sus
amigos. > Juan se la contó.
EL CPvo – El complemento predicativo:
1. En primer lugar hay que identificar que estamos ante un enunciado que presente
un verbo que sea predicativo.
2. Una vez identificado el verbo y localizado el supuesto complemento
predicativo, no se debe olvidar que dicho complemento, además de
complementar al verbo, también complementa al sujeto o
al complemento directo.
2.1. El niño despertó asustado. El complemento predicativo asustado complementa

al sujeto El niño.
2.2. Me devolvió rota la camisa. El complemento predicativo rota complementa

al complemento directo la camisa.
3. Hay que tener en cuenta de que el complemento

predicativo concuerda en género y número con el sujeto o
el complemento directo al que complementa, por lo que, para comprobar si
está bien analizado, bastará con cambiar el género o número de uno, para
comprobar que deberá cambiarse el del otro.
El niño despertó asustado. > *El niño despertó asustada. > La niña despertó asustada.
Me devolvió rota la camisa. > * Me devolvió rotas la camisa. > Me devolvió rotas las
camisas.
El CR – El complemento de régimen verbal:
Es una información esencial para desarrollar el significado del verbo en la oración y que
necesita obligatoriamente una preposición como enlace. Además, a diferencia de lo que
ocurría con el atributo y el complemento directo, el complemento de régimen no posee
un sistema de sustitución por un pronombre personal átono para identificar que está
bien analizado.
Ahora bien, por otra parte, es cierto que el término del grupo preposicional que forma
el complemento de régimen se puede sustituir por un pronombre neutro,
generalmente personal tónico, demostrativo o indefinido, pero manteniendo en todo
momento la preposición original. Por ejemplo:
• Confío en mi padre. >Confío en él.

• Este libro trata sobre viajes. > Este libro trata sobre esto.
• Este partido depende del resultado anterior. > Este partido depende de algo.
EL COMPLEMENTO AGENTE:
1. En primer hay que identificar que se está ante un enunciado que presente
un verbo que sea predicativo construido de forma perifrástica (verbo ser +
participio verbal) y que disponga de sujeto paciente, para ser considerado
como oración pasiva. El complemento agente no aparece en oraciones activas.
2. Una vez identificado el verbo y dicho sujeto, puede servir de ayuda saber que
el complemento agente es así denominado porque es quien desde el predicado
realiza la acción verbal y que generalmente va introducido por la preposición
"por".
3. Para comprobar si dicho complemento está bien identificado, se podrá pasar
dicha oración pasiva a activa, teniendo en cuenta los siguientes cambios:
1. El sujeto paciente de la oración pasiva pasará a ser complemento directo en

la oración activa (podrá añadírsele la preposición "a")
2. El verbo (en forma perifrástica, verbo "ser" + participio verbal) de la oración
pasiva pasará a ser verbo en la oración activa. Bastará con conjugar el verbo en
el tiempo verbal que tuviera el verbo "ser")
3. El complemento agente de la oración pasiva pasará a ser sujeto (agente) en
la oración activa (habrá que quitarle para ello la preposición "por")
Por ejemplo: Este premio Goya será entregado por Verónica Forqué. > Verónica Forqué
entregará este premio Goya.
EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL:
• Muchos complementos circunstanciales se pueden sustituir por un adverbio.

Por ejemplo: Llegó a clase a las tres. > Llegó a clase tarde.
• Los complementos circunstanciales no están exigidos por el verbo y se pueden
eliminar sin convertir la oración en agramatical. Por ejemplo: Ginés hace
deporte todos los días. > Ginés hace deporte.
• Un mismo verbo puede ir acompañado por varios complementos
circunstanciales. Por ejemplo: Ginés todos los días hace deporte con sus
amigos.
• El complemento circunstancial no tiene una preposición exigida por el verbo.
Por ejemplo: Hemos quedado a las siete. Hemos quedado hasta las siete.
APOSICIÓN:
En gramá4ca, la aposición es una construcción sintác4ca que consiste en la colocación

de un sustan4vo, pronombre o frase nominal junto a otro sustan4vo o pronombre con
el propósito de aclarar o explicar su significado. La aposición se coloca generalmente
después del sustan4vo al que se refiere y se separa de él por una coma.
Por ejemplo:
Mi amigo Juan, el denAsta, me hizo una limpieza dental.
La ciudad de Madrid, capital de España, es una ciudad cosmopolita.
En los ejemplos anteriores, "el den4sta" y "capital de España" son aposiciones que
aclaran el significado de "Juan" y "Madrid", respec4vamente.
La aposición puede ser restric4va o no restric4va.
- La aposición restricNva es necesaria para iden4ficar o dis4nguir al sustan4vo al

que se refiere, y sin ella la oración no tendría sen4do completo.
- Por otro lado, la aposición no restricNva no es necesaria para la iden4ficación

del sustan4vo, y su eliminación no afectaría significa4vamente la comprensión
de la oración.
Por ejemplo, en la oración "Mi hijo, el mayor, 4ene 10 años", la aposición "el mayor" es
restricNva, ya que es necesaria para iden4ficar al hijo al que se refiere.
En cambio, en la oración "Mi hijo mayor, Juan, 4ene 10 años", la aposición "Juan" es no
restricNva, ya que la frase "mi hijo mayor" ya iden4fica al hijo al que se refiere.
La aposición es una herramienta úNl para aclarar y enfaNzar el significado de los

sustanNvos en una oración y puede ser u4lizada en una variedad de contextos, como en
la escritura literaria, la redacción de informes y la comunicación oral.
VOCATIVO:
El vocaNvo es una función sintácNca que se refiere al término que se uNliza para llamar,
invocar o dirigirse a una persona específica. En español, el voca4vo se ubica
generalmente al principio o al final de una oración y se separa por comas del resto de la
oración.
- Algunos ejemplos de voca4vos en español son:
"María, ¿cómo estás?"

"Señor García, ¿me puede ayudar?"
"Amigos, ¡qué alegría verlos!"
"Mi amor, te extraño mucho."
INTERJECCIÓN:
Una interjección es una palabra o expresión que se uNliza para expresar una emoción
o senNmiento repen4no, como sorpresa, alegría, tristeza, enfado, entre otros. Por lo
general, se u4lizan de forma aislada, sin tener una relación sintác4ca con el resto de las
palabras de la oración.
Ejemplos comunes de interjecciones son "¡oh!", "¡ay!", "¡guau!", "¡vaya!", "¡uf!", entre
otras.
LOS COMPLEMENTOS ORACIONALES:
Se denomina complementos oracionales a los que no inciden ni sobre el verbo ni sobre

el sintagma verbal, sino que complementan a toda la oración.
Se dividen en dos clases: modificador oracional (MO) y voca4vo (Voc).
MODIFICADOR ORACIONAL (MO)
Es una función sintác4ca adjunta que ejercen los sintagmas que inciden sobre toda la
oración. Estos sintagmas pueden ser de dis4ntas categorías (SAv, SPrep, SN, oración):
- En Madrid, hay mucho tráfico.
- Honestamente, no sé hacerlo mejor.
Generalmente, preceden a la oración y están separados de ella por pausa (coma en la

escritura).
Dependiendo de su significado pueden dis4nguirse:
à Modificadores del enunciado, esto es, del contenido de la oración.
Expresan:
• La afirmación o negación del contenido de la oración:
- Juan no vino a mi casa; Sí, Juan ha men4do.
- A: ¿Está lloviendo? - B: No, ahora hace sol.
Así, una oración como Juan no vino a mi casa significa «No es cierto que Juan viniera a
mi casa». La negación, por tanto, afecta a todo el contenido oracional. Este 4po de
negación se denomina negación externa u oracional.
• El grado de certeza o de necesidad que el hablante otorga a lo que se expresa en la

oración. Algunos adverbios que introducen este 4po de modificador son: quizá,
probablemente, supuestamente, obviamente, etc.
- Posiblemente, ese profesor está viudo.
- Necesariamente, debería llover esta primavera.
• La forma del enunciado: En resumen, podremos ir de vacaciones después de los

exámenes. Algunos ejemplos son: brevemente, en dos palabras…
• El punto de vista del enunciado, es decir, el ámbito al que se refiere lo dicho en la

oración:
- Económicamente, le iba de maravilla.
Algunos ejemplos son: económicamente, en lo depor6vo, desde el punto de vista de la

ley, etc.
• El marco espacial o temporal de la oración, o la frecuencia con la que se da lo que se

expresa en ella:
- El año pasado, en España, la economía se recuperó en noviembre en las zonas

rurales.
- Frecuentemente, Juan llegaba tarde a trabajar los lunes.
Algunos ejemplos son: aquí, en [expresión de lugar], antes, el lunes, hace dos años,
habitualmente, etc.
• La valoración del contenido de la oración por parte del hablante:
- Lamentablemente, mi abuelo ha fallecido significa

«Es lamentable que mi abuelo haya fallecido».
A veces la evaluación se hace respecto al sujeto:
- Inteligentemente, Juan se quedó callado en ese momento significa

«Considero que fue inteligente por parte de Juan quedarse callado en ese
momento».
Algunos ejemplos son: lamentablemente, tristemente, sorprendentemente…

-
à Modificadores de la enunciación, es decir, elementos que dicen algo sobre el propio
acto de habla.
- Francamente, no quiero volver a verte. «Soy franco al decirte que no quiero

volver a verte».
- Confidencialmente, ¿has ganado el premio o no? : «Dime de forma confidencial

si has ganado el premio o no».
àlos adverbios francamente y confidencialmente inciden sobre el acto de habla.

Modifican a un verbo de lengua que se en4ende como implícito en el significado.
Otros ejemplos son: honestamente, la verdad, etc.
VOCATIVO (VOC)
Es una expresión nominal que se inserta entre comas y que se u4liza para dirigirse a una
en4dad (persona, animal o cosa personificada):
- Doctor, ¿mi enfermedad 4ene cura?
- Diego, pon la mesa.
ORACIÓN SIMPLE, ORACIÓN TRANSITIVA, ORACIÓN INTRANSITIVA, ORACIÓN

COPULATIVA, ORACIÓN COORDINADA, ORACIÓN DISYUNTIVA, ORACIÓN
YUXTAPUESTA, ORACIÓN PRINCIPAL, ORACIÓN SUBORDINADA, ORACIÓN
SUBORDINADA SUSTANTIVA, ORACIÓN SUBORDINADA DE RELATIVO, DE RELATIVO
ESPECIFICATIVA, DE RELATIVO EXPLICATIVA, ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL,
ADVERSATIVA, CAUSAL, CONCESIVA, CONDICIONAL, CONSECUTIVA, FINAL E ILATIVA
à EXPLICACIONES TEÓRICAS EN CLASE; APUNTES DE CLASE E INFORMACIÓN EN EL
LIBRO DE TEXTO.
EL CASO (MARCA DE FUNCIÓN SINTÁCTICA):
El caso es una marca grama4cal que se añade a los sustan4vos, adje4vos, pronombres y
algunos adverbios para indicar su función sintác4ca en la oración. En general, el caso se
refiere a la relación que el sustan4vo, adje4vo o pronombre 4ene con los demás
elementos de la oración, ya sea como sujeto, objeto directo, objeto indirecto,
complemento circunstancial, etc.
En español, existen cinco casos que se u4lizan para indicar diferentes funciones
sintác4cas:
- NominaNvo: se u4liza para el sujeto de la oración y para los predica4vos

subje4vos. Ejemplo: "Juan es el mejor jugador de fútbol".
- AcusaNvo: se u4liza para el objeto directo de la oración. Ejemplo: "Voy a comprar

una casa".
- DaNvo: se u4liza para el objeto indirecto de la oración y para los complementos

circunstanciales de lugar y 4empo. Ejemplo: "Le di el libro a mi amigo".
- GeniNvo: se u4liza para indicar posesión y relación de pertenencia. Ejemplo: "La

casa de mi abuela".
- VocaNvo: se u4liza para llamar o nombrar directamente a alguien o algo.

Ejemplo: "María, ¿me puedes ayudar con esto?".
Cabe destacar que el caso también puede u4lizarse para indicar otros ma4ces, como la
forma de tratar a la persona a la que se dirige la oración (caso de tratamiento) o el grado
de afec4vidad (caso apela4vo). En general, el caso es una marca fundamental en la
gramá4ca que permite a los hablantes indicar la función sintác4ca de los elementos de
la oración y establecer relaciones semán4cas entre ellos.
LÉXICO Y LEXICALIZACIÓN:
El léxico se refiere al conjunto de palabras y expresiones que conforman el vocabulario

de una lengua, es decir, las unidades lingüís4cas con significado propio. La lexicalización,
por su parte, es el proceso mediante el cual una unidad lingüís4ca se convierte en una
palabra del léxico de una lengua determinada.
Este proceso puede darse de dis4ntas maneras, como por ejemplo mediante la
incorporación de préstamos lingüís4cos de otras lenguas, la creación de neologismos
para designar realidades nuevas o desconocidas, o bien mediante la derivación de
palabras a par4r de raíces ya existentes en el léxico.
En cualquier caso, la lexicalización es un proceso dinámico y con4nuo que se va

desarrollando a lo largo del 4empo en función de las necesidades comunica4vas y las
transformaciones sociales, culturales y tecnológicas de las sociedades que u4lizan la

lengua en cues4ón.
FAMILIA LÉXICA:
La familia léxica es un conjunto de palabras que se derivan de una misma raíz y

comparten un significado básico común. Estas palabras se llaman derivados y 4enen una
relación semán4ca y morfológica entre sí. Por ejemplo, la familia léxica de la palabra
"amigo" incluye derivados como "amistad", "amigable", "amiguismo", entre otros.
Los derivados de una familia léxica pueden ser sustan4vos, adje4vos, verbos o adverbios,
y se forman mediante la adición de prefijos, sufijos o mediante cambios en la raíz de la
palabra. La iden4ficación de la familia léxica de una palabra es importante en la
comprensión del significado de una palabra, ya que permite entender las relaciones
entre las palabras y su contexto semán4co.
NEOLOGISMO:
Un neologismo es una palabra o expresión nueva que se incorpora a una lengua, ya sea
por creación directa o por adaptación de términos de otras lenguas. Los neologismos
pueden surgir por diversas razones, como la necesidad de designar nuevos conceptos o
realidades, la evolución de la tecnología o de la sociedad, o la influencia de otras culturas
o idiomas. Es común que los neologismos tengan una cierta resistencia inicial por parte
de hablantes más conservadores, pero con el 4empo algunos se consolidan y se integran
al léxico común de la lengua.
- "Teletrabajo": trabajo que se realiza desde casa o a distancia a través de medios

digitales.
- "Feminicidio": asesinato de mujeres por razones de género.
- "Transfobia": discriminación o rechazo hacia personas transgénero.
- "Ecoturismo": turismo que busca minimizar el impacto ambiental y fomentar la

conservación de la naturaleza.
- "Fintech": empresas tecnológicas que ofrecen servicios financieros.
- “Selfie”.
- “Hastag”.
CULTISMO:
En lingüís4ca, se en4ende por cul4smo a una palabra que proviene del la]n clásico y que
se ha mantenido en su forma original o con leves cambios a lo largo del 4empo, a
diferencia de las palabras que han evolucionado o cambiado en su forma en el uso diario.
Algunos ejemplos de cul4smos en la lengua española son:
- Acción (del la]n ac4o); aclarar (del la]n clarus); actor (del la]n actor); adición
(del la]n addi4o); adversario (del la]n adversarius); afirmar (del la]n affirmare);
agilidad (del la]n agilitas); al4tud (del la]n al4tudo); ambición (del la]n ambi4o);
amplio (del la]n amplus); análisis (del griego análisis); an4guo (del la]n
an4quus); aparato (del la]n apparatus); arrogante (del la]n arrogans); ar]culo
(del la]n ar4culus)
Estas son solo algunas palabras que pueden considerarse cul4smos en español. Es
importante señalar que el uso de cul4smos en la lengua escrita o hablada puede variar
dependiendo del contexto, el registro lingüís4co y la audiencia a la que se dirige.
ANTONIMIA:
En lingüís4ca, la antonimia es una relación semán4ca entre dos palabras que 4enen
significados opuestos o contrarios. En otras palabras, los antónimos son palabras que se
oponen en significado. Por ejemplo, "alto" es el antónimo de "bajo", "largo" es el
antónimo de "corto", "amable" es el antónimo de "grosero", etc.
Hay diferentes 4pos de antónimos, que se pueden clasificar según el grado de

contrariedad entre los términos. Algunos de ellos son:
- Antónimos graduales: son aquellos en los que los términos 4enen grados
intermedios. Por ejemplo, "caliente" y "frío" son antónimos graduales, ya que
entre ellos hay una gradación de temperaturas (4bio, templado, fresco, etc.).
- Antónimos complementarios: son aquellos en los que los términos se excluyen

mutuamente y no hay grados intermedios. Por ejemplo, "vivo" y "muerto" son
antónimos complementarios, ya que no hay nada intermedio entre estar vivo o
muerto.
- Antónimos recíprocos: son aquellos que implican una relación de inversión o

reciprocidad entre los términos. Por ejemplo, "comprar" y "vender" son
antónimos recíprocos, ya que comprar implica la adquisición de algo y vender
implica la transferencia de algo a alguien más.
La antonimia es una herramienta importante en la lengua para expresar oposición o

contraste entre palabras y para crear relaciones de significado más complejas en el
discurso.
SINONIMIA:
En lingüís4ca, la sinonimia se refiere a la relación semán4ca entre dos o más palabras

que 4enen significados similares o equivalentes en ciertos contextos. En otras palabras,
los sinónimos son palabras que pueden usarse para expresar el mismo significado o idea
en diferentes contextos. Por ejemplo, "rápido" y "veloz" son sinónimos, ya que ambos
se refieren a la idea de velocidad.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que los sinónimos no siempre son
intercambiables en todos los contextos. A menudo, las palabras 4enen ma4ces o
connotaciones diferentes, por lo que pueden ser más adecuadas en ciertos contextos
que en otros. Por ejemplo, "casa" y "hogar" son sinónimos, pero "casa" se refiere más a
la estructura ?sica de una vivienda, mientras que "hogar" 4ene una connotación más
emocional y se refiere al lugar donde alguien se siente seguro y cómodo.
Hay diferentes 4pos de sinónimos, que se pueden clasificar según la relación semán4ca
que man4enen entre ellos. Algunos de ellos son:
- Sinónimos totales: son aquellos que 4enen exactamente el mismo significado en

todos los contextos. Por ejemplo, "libro" y "volumen" son sinónimos totales.
- Sinónimos parciales: son aquellos que 4enen significados similares pero no

idén4cos. Por ejemplo, "amigo" y "compañero" son sinónimos parciales, ya que
ambos se refieren a una persona con la que se 4ene una relación posi4va, pero
"amigo" 4ene una connotación más emocional que "compañero".
- Sinónimos contextuales: son aquellos que solo son sinónimos en ciertos

contextos. Por ejemplo, "frío" y "templado" pueden ser sinónimos en el contexto
de la temperatura, pero no en otros contextos.
La sinonimia es una herramienta importante en la lengua para enriquecer el vocabulario

y expresar una variedad de ideas y conceptos de manera más precisa y efec4va.
POLISEMIA:
La polisemia es un fenómeno lingüís4co que se refiere a la propiedad que 4enen algunas

palabras de tener varios significados diferentes, relacionados entre sí, pero no idén4cos.
Es decir, una palabra polisémica es aquella que puede ser usada en diferentes contextos
y tener significados dis4ntos en cada uno de ellos.
- Por ejemplo, la palabra "banco" puede tener diferentes significados

dependiendo del contexto en el que se u4lice. Puede referirse a un asiento largo
y sin respaldo para varias personas, a una en4dad financiera que presta servicios
bancarios, a una superficie plana y elevada para realizar ciertas ac4vidades, entre
otros.
La polisemia es un fenómeno común en la lengua y es un recurso muy ú4l para la

comunicación, ya que permite la expresión de ideas complejas de manera concisa. Sin
embargo, puede generar ambigüedad y confusiones si no se u4liza adecuadamente. Por
eso, es importante tener en cuenta el contexto y la intención comunica4va al u4lizar
palabras polisémicas.
HETERÓNIMO:
Palabra con un contenido semán4co muy cercano a otra que sin embargo no comparte
la procedencia de una misma raíz; por ejemplo: toro-vaca, caballo-yegua, etc.
Dicho de un vocablo: Que se opone a otro de dis4nta raíz en algún rasgo morfológico,
normalmente el género.
HIPERONIMIA:
Es una relación de inclusión entre palabras, donde una palabra más general incluye a
otras más específicas. Por ejemplo, "animal" es hiperónimo de "perro", "gato" y "ratón".
HIPONIMIA:
Es lo opuesto a la hiperonimia, se refiere a la relación de subordinación entre palabras,

donde una palabra específica está subordinada a otra más general. Por ejemplo, "perro",
"gato" y "ratón" son hipónimos de "animal".
HOMONIMIA:
Coincidencia en la escritura o en la pronunciación de dos palabras que 4enen dis4nto

significado y dis4nta e4mología.
- HOMOFONÍA:
Coincidencia en la pronunciación de dos palabras que se escriben de forma

diferente, suenan igual y 4enen dis4nto significado: “vaca” y “baca”.
- HOMOGRAFÍA:
Coincidencia en la escritura y la pronunciación de dos palabras que 4enen

dis4nto significado y dis4nta e4mología: “llama”, “cura”, “bota”, “río”, etc.
ALOMORFO:
Un alomorfo es una variante foné4ca o gráfica de un morfema. En otras palabras, es

una forma alterna4va de un morfema que varía dependiendo del contexto en el que se
usa.
- Por ejemplo, en la palabra "gato", la "g" es un alomorfo del fonema /ɣ/ y la "j"
es otro alomorfo del mismo fonema. En este caso, la elección de uno u otro
alomorfo dependerá de la posición de la letra dentro de la palabra y de los
sonidos que la rodean.
- Otro ejemplo de alomorfos se encuentra en el plural de los sustan4vos en
inglés. Por ejemplo, el sustan4vo "cat" (gato) se convierte en "cats" (gatos) al
agregar el sufijo "-s", pero en el caso del sustan4vo "box" (caja), el sufijo para
formar el plural es "-es", por lo que el plural es "boxes". En este caso, la elección
del sufijo dependerá de la úl4ma letra de la palabra y de si esa letra es una
consonante o una vocal.
Los alomorfos son importantes en la morfología de un idioma, ya que permiten a los

hablantes y escritores elegir la forma correcta de una palabra en función del contexto
en el que se usa. Además, también pueden ser ú4les en la iden4ficación de las
relaciones morfológicas entre las palabras y en la comprensión de la estructura interna
de las palabras.
ONOMATOPEYA:
La onomatopeya es una figura retórica que consiste en la creación de una palabra a

par4r del sonido que imita o representa un objeto, una acción o un fenómeno natural.
Es decir, se trata de palabras que suenan como aquello que están describiendo.
- Por ejemplo, "miau" es la onomatopeya que representa el sonido que hace un

gato, "4c-tac" imita el sonido del reloj, "bum" puede representar el sonido de
una explosión, "cloc-cloc" puede imitar el sonido de los tacones al caminar, y así
sucesivamente.
La onomatopeya es una herramienta muy u4lizada en la literatura y en la poesía, ya

que permite crear una sensación de realismo y de inmersión en la escena que se está
describiendo. También se u4liza con frecuencia en los cómics y en los dibujos
animados, donde se emplean para representar los sonidos de los personajes y de los
objetos que aparecen en la historia.
CONECTOR DISCURSIVO: àFICHA MARCADORES DISCURSIVOS / CONECTORES

DISCURSIVOS (presentada en clase).
Un conector discursivo es una palabra o expresión que se u4liza para unir oraciones,
párrafos o ideas en un texto, con el fin de organizar y estructurar el discurso. Los
conectores discursivos también se conocen como conectores textuales o conectores de
discurso.
Los conectores discursivos se dividen en varias categorías, según su función en el

discurso:
- Conectores de secuencia: se u4lizan para indicar el orden de las ideas en un texto.

Algunos ejemplos son: primero, segundo, después, finalmente, por úl4mo, etc.
- Conectores de adición: se u4lizan para añadir información a lo que se está

diciendo. Algunos ejemplos son: además, también, asimismo, igualmente, etc.
- Conectores de contraste: se u4lizan para indicar que hay una diferencia entre dos
ideas. Algunos ejemplos son: pero, sin embargo, no obstante, aunque, etc.
- Conectores de causa y efecto: se u4lizan para indicar la relación de causa y efecto

entre dos ideas. Algunos ejemplos son: por lo tanto, por consiguiente, así que,
debido a, como resultado, etc.
- Conectores de 4empo: se u4lizan para indicar el momento en que se producen

las ideas en un texto. Algunos ejemplos son: mientras, después de que, antes de
que, enseguida, etc.
- Conectores de explicación: se u4lizan para explicar o aclarar una idea en el texto.

Algunos ejemplos son: es decir, o sea, en otras palabras, etc.
Los conectores discursivos son muy importantes en la escritura de textos, ya que

permiten al lector comprender mejor la estructura y el sen4do del discurso.
DEIXIS:
La deíxis o deixis es un fenómeno lingüís4co que hace referencia a la capacidad de las

palabras de señalar o hacer referencia a elementos extralingüís4cos, como personas,
objetos, lugares, 4empo, entre otros, que solo pueden ser iden4ficados en el contexto
de la comunicación. En español, se u4lizan dis4ntos recursos lingüís4cos para marcar la
deixis, como los pronombres demostra4vos, los adverbios de lugar, los adverbios de
4empo y los determinantes posesivos, entre otros.
Ejemplos de palabras que marcan deixis en español son:
- Aquí, allí, allá: adverbios de lugar que indican la posición del hablante, del oyente
o de algún referente en el espacio.
- Ahora, hoy, mañana: adverbios de 4empo que señalan el momento en que se

produce la comunicación o algún evento.
- Este, ese, aquel: pronombres demostra4vos que señalan la proximidad o

distancia en el espacio o en el 4empo de algún objeto o en4dad mencionada en
la comunicación.
- Mío, tuyo, suyo: determinantes posesivos que indican la relación de posesión o

pertenencia entre el hablante, el oyente o algún referente mencionado en la
comunicación.
ELIPSIS:
En gramá4ca, la elipsis se refiere a la omisión de elementos que se dan por entendidos

en una oración, es decir, elementos que ya han sido mencionados anteriormente o que
se sobreen4enden en el contexto. Esta omisión se realiza con el fin de evitar la
redundancia y hacer que el discurso sea más conciso y fluido. La elipsis puede darse en
diferentes elementos grama4cales, como el sujeto, el verbo, el objeto, el complemento
circunstancial, entre otros.
- Por ejemplo, en la oración "Juan es alto y María también", se puede observar la

elipsis del verbo "es" en la segunda parte de la oración, que se sobreen4ende
por el contexto. Otro ejemplo sería: "Me gusta el café, ¿a 4?", donde se omite el
verbo "gustar" en la segunda parte de la oración.
Es importante destacar que la elipsis no debe confundirse con la falta de concordancia

grama4cal, ya que la elipsis se refiere a la omisión de elementos que se dan por
entendidos, mientras que la falta de concordancia se produce por errores en la
construcción de la oración.
CONTRACCIÓN:
La contracción es un proceso lingüís4co mediante el cual dos o más palabras se unen

para formar una única unidad léxica, con una reducción en el número de elementos que
la conforman. Esta reducción se lleva a cabo eliminando alguna(s) letra(s) o sonido(s) de
las palabras originales.
- En español, las contracciones más comunes son las que se producen entre
preposiciones y ar]culos, como "del" (de + el), "al" (a + el), "del" (de + el), "a la"
(a + la), entre otras.
- También existen contracciones entre pronombres y verbos, como "dime" (di +

me), "quédate" (qué + date), y entre adverbios y preposiciones, como "adónde"
(a + dónde) y "de dónde" (de + dónde).
Es importante tener en cuenta que, si bien la contracción es común en el habla co4diana

y en la lengua escrita informal, no se recomienda su uso en contextos formales o
académicos, donde se prefiere la forma completa de las palabras.
CONNOTACIÓN:
La connotación es un concepto u4lizado en la lingüís4ca y la semió4ca para referirse al

significado o valor emocional, evalua4vo o asocia4vo que adquiere una palabra o
expresión en un contexto determinado, más allá de su significado denota4vo o literal. Es
decir, la connotación se refiere a la carga emocional o valor simbólico que se le atribuye
a una palabra o expresión, y que puede variar según el contexto cultural, social o
histórico en el que se u4liza.
- Por ejemplo, la palabra "casa" 4ene un significado denota4vo o literal que se

refiere a un lugar habitable para una o varias personas. Sin embargo,
dependiendo del contexto en el que se u4lice, puede tener diferentes
connotaciones, como la de hogar, refugio, seguridad, entre otras.
Es importante tener en cuenta que la connotación puede variar según el hablante y su

contexto, y que puede ser u4lizada de manera intencional para persuadir, persuadir o
influir en el receptor del mensaje.
NEGACIÓN:
La negación es un proceso grama4cal mediante el cual se niega la verdad de una

proposición. En la lengua española, la negación se puede expresar mediante el uso de
adverbios nega4vos como "no", "nunca", "jamás", "tampoco", entre otros. También se
pueden u4lizar verbos nega4vos como "negar", "rechazar", "desmen4r", etc. para
expresar negación en el discurso. La negación puede afectar a dis4ntos elementos de la
oración, como el verbo, el sujeto o el objeto directo, entre otros.
YUXTAPOSICIÓN:
La yuxtaposición es una figura retórica que se u4liza en la gramá4ca para designar la

unión de dos o más elementos lingüís4cos que no 4enen una relación sintác4ca directa
entre sí, es decir, que no se encuentran conectados por medio de una conjunción o de
otro 4po de par]cula.
En este sen4do, la yuxtaposición se considera una técnica de coordinación, ya que los

elementos que se unen mediante esta figura retórica se sitúan en un mismo plano
sintác4co y 4enen una igualdad de jerarquía.
Un ejemplo de yuxtaposición sería la siguiente frase: "El sol brilla, el cielo está
despejado". Aquí, los dos elementos se unen sin necesidad de una conjunción
coordinante, como "y".
DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO:
El discurso directo e indirecto son formas de narrar las palabras de alguien en un texto.
El discurso directo reproduce literalmente las palabras de alguien, mientras que el
discurso indirecto las narra de forma indirecta, es decir, sin reproducir literalmente las
palabras, sino que se u4liza una estructura grama4cal dis4nta. Por ejemplo, en discurso
directo se puede decir "Juan dijo: 'Voy al cine'", mientras que en discurso indirecto se
podría expresar como "Juan afirmó que iba al cine".
Ambos 4pos de discurso se u4lizan en la narración de historias, entrevistas, reportajes,

entre otros géneros de la literatura y el periodismo. Es importante tener en cuenta que
el discurso indirecto implica un proceso de reinterpretación y reconstrucción de las
palabras del hablante, mientras que el discurso directo es más fiel a lo que fue dicho. La
elección de uno u otro dependerá del contexto y del efecto que se quiera lograr en el
texto.
TEMA Y REMA:
Los conceptos de tema y rema se emplean para describir la estructura del enunciado
desde un punto de vista informa4vo.
El tema corresponde a lo que intui4vamente se puede expresar como aquello de

lo que se habla; mientras que el rema es lo que se dice del tema.
• Tema = información conocida = presuposición de lo que se habla = la información

conocida por los par4cipantes del discurso.
• Rema = es la información nueva que se aporta en un texto
Observa las siguientes secuencias:
Yolanda llega el sábado= sujeto+ verbo+ complementos (orden natural del español)
⁃ Yolanda= Tema (información conocida (está al principio) v El sábado= Rema
(información nueva).
El sábado llega Yolanda = complemento+ verbo+ sujeto (necesitamos el contexto)

⁃ El sábado = Tema (información conocida) y Yolanda = Rema (información nueva).
FIGURAS RETÓRICAS:
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TIPOS DE TEXTOS: à FICHAS Y EXPLICACIONES EN CLASE
- ARGUMENTATIVO.
- EXPOSITIVO.
- DESCRIPTIVO.
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Recursos para selecNvidad / PAU 2024:
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DOSIER TEÓRICO PARA BACHILLERATO – CONCEPTOS DE SELECTIVIDAD CATALUNYA – Màrius Folch

DOSIER TEÓRICO PARA BACHILLERATO – CONCEPTOS DE SELECTIVIDAD CATALUNYA – Màrius Folch

Este dosier de Lengua Castellana y Literatura para la selec4vidad se enfoca en brindar a

El contenido abarca temas como la gramá4ca y la sintaxis, la ortogra?a, la semán4ca, la

Los estudiantes aprenderán sobre los elementos fundamentales del lenguaje,

En resumen, el dosier de Lengua Castellana y Literatura para la selec4vidad es una

La morfología es la rama de la gramá4ca que se encarga del estudio de las palabras y su

La ﬂexión es el conjunto de cambios que experimentan las palabras para indicar

En lingüís4ca, un paradigma es un conjunto de formas ﬂexionadas de una palabra que

En resumen, un paradigma es un conjunto de formas ﬂexionadas de una palabra que

- En los sustan4vos, el paradigma ﬂexivo incluye las formas para el género y el

En morfología, la desinencia es la parte ﬁnal de una palabra que indica su ﬂexión

- Por ejemplo, en el verbo "hablar", la desinencia "-o" indica que se trata de la

La parasíntesis es un proceso de formación de palabras que implica la combinación de

- Por ejemplo, la palabra "entristecer" es un ejemplo de parasíntesis, ya que está

indica cambio de estado. La raíz de la palabra "triste" se transforma en "tristece"

- Otro ejemplo de parasíntesis es la palabra "ensangrentado", que se forma a par4r

La parasíntesis es un proceso común en muchas lenguas y se u4liza para formar nuevas

RAÍZ; BASE DE DERIVACIÓN; AFIJOS FLEXIVOS Y DERIVATIVOS; PREFIJOS Y SUFIJOS:

La raíz de una palabra es la parte fundamental de la misma, que con4ene su signiﬁcado

La base de derivación es la parte de la palabra que se man4ene constante en todas las

- Por ejemplo, en la palabra "ga4to", la raíz es "gato" y la base de derivación es

La derivación es el proceso de formación de nuevas palabras a par4r de una raíz o lexema

Algunos ejemplos de preﬁjos comunes en español son:

- Des-: negación o inversión, como en "deshacer" (inversión de hacer).

Algunos ejemplos de suﬁjos comunes en español son:

-ón/-ona; -azo/-aza; -ote/-ota: aumentaNvo, como en "ratón" (rata grande) o "manzona"

-ista: profesión o ac4vidad, como en "den4sta" (persona que se dedica a la odontología)

-oso/-osa: cualidad o caracterís4ca, como en "piedroso" (que 4ene muchas piedras) o

-ción: acción o efecto, como en "construcción" (acción de construir) o "explosión" (efecto

- Un ejemplo de inﬁjo en español es el inﬁjo -it- en la palabra "parlamentario", que

- Otro ejemplo es el inﬁjo -is- en la palabra "oscuridad", que deriva de "oscuro".

La gramá4ca es el estudio de la estructura y funcionamiento del lenguaje, incluyendo su

La grama4calización es el proceso mediante el cual una palabra o construcción lingüís4ca

- Las palabras también pueden clasiﬁcarse en diferentes categorías grama4cales,

- Las palabras simples pueden clasiﬁcarse en diferentes categorías grama4cales,

COMPUESTO (COMPOSICIÓN) – PALABRAS COMPUESTAS:

- Por ejemplo, la palabra "paraguas" es un compuesto formado por las palabras

Una palabra invariable es aquella que no cambia su forma, independientemente del

Las palabras invariables son importantes en la gramá4ca ya que funcionan como

Las palabras invariables se dividen en diferentes categorías grama4cales, como

Una palabra patrimonial es aquella que proviene de la lengua original de un país o

- Las palabras patrimoniales son importantes porque reﬂejan la historia y la

- La par]cula "bien", que se u4liza para expresar aprobación o conformidad. Por

- La par]cula "acaso", que se u4liza para expresar duda o incer4dumbre. Por

- La par]cula "quizás", que se u4liza para expresar posibilidad o probabilidad. Por

- La par]cula "solo", que se u4liza para expresar exclusión o limitación. Por

En general, se consideran ocho categorías grama4cales en español:

- SustanNvo: se reﬁere a los nombres de personas, animales, cosas, lugares, ideas,

- AdjeNvo: describe las caracterís4cas del sustan4vo al que acompaña, como su

- Pronombre: reemplaza a un sustan4vo o lo representa, y puede indicar persona,

- Verbo: indica acción, estado o proceso y puede estar conjugado en diferentes

- Adverbio: describe el verbo, el adje4vo o el adverbio, indicando circunstancias

- Preposición: indica la relación espacial o temporal entre el sustan4vo y otros

- Conjunción: une palabras, frases u oraciones y puede indicar una relación de

- Interjección: expresa emociones o sen4mientos y puede ser una palabra aislada

Conocer las categorías grama4cales es fundamental para comprender cómo se

Es un proceso de cambio lingüísNco mediante el cual una palabra o construcción

Algunos ejemplos de recategorización son:

- El sustan4vo "el canto" se convierte en verbo en la oración "El pájaro canta".

- El adje4vo "verde" se convierte en sustan4vo en la oración "El verde es mi color

- El adverbio "rápidamente" se convierte en adje4vo en la oración "Tiene un es4lo

- El sustan4vo "amor" se convierte en adje4vo en la oración "Tenemos una relación