LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA – 1º BACHILLERATO 1

MORFOLOGÍA: TEMA 1

TEMA 1: EL ANÁLISIS MORFOLÓGICO Y LAS CLASES DE PALABRAS

1. UNIDADES DE LA LENGUA

Las palabras son las unidades de la lengua más fácilmente identificables, pues, gracias a su
separabilidad, pueden ser aisladas unas de otras en el discurso. Están dotadas de significado, pero se
pueden descomponer en otras unidades. Las unidades son:

 Morfemas: son las unidades más pequeñas de la lengua con significado. En ocasiones, un solo
morfema puede constituir una palabra (chocolate, corazón), pero lo más frecuente es que varios
morfemas se agrupen para constituir una palabra: niñ-a, ide-al-ista, a-moral-idad, re-coge-r, etc. Los
morfemas pueden tener dos tipos de significado:
 Significado léxico: definido en el diccionario. En la palabra “cocinero” el morfema –ero tiene
el significado ‘oficio u ocupación’.
 Significado gramatical: relacionado con algún aspecto gramatical (género, número,
persona…). El morfema –a en “niña” tiene el significado gramatical de género femenino.

 Fonemas: los morfemas se pueden dividir en fonemas. Los fonemas son las unidades más pequeñas
de la lengua sin significado. Se pueden definir como la imagen mental de un sonido, es decir, una
realidad abstracta, un modelo de sonido. Los sonidos son las realizaciones concretas y materiales
que se perciben de los fonemas. Los fonemas se representan entre dos barras inclinadas /b/. El
fonema /b/, por ejemplo, correspondería al sonido que pronunciamos en la palabra “ beso” y en la
palabra “vaso”.
En general, los morfemas se componen de más de un fonema, aunque es posible que un solo fonema
coincida con un morfema, por ejemplo, la –a de “niña”. Incluso una palabra puede estar compuesta
de un único fonema que, lógicamente, es también un morfema como la conjunción “y” o la
preposición “a”.

Por otro lado, las palabras se combinan entre sí formando unidades lingüísticas de mayor
complejidad como los grupos sintácticos y las oraciones. De este modo, la Lengua se organiza en unidades
lingüísticas que van de menor a mayor: fonemas, morfemas, palabras, grupos sintácticos, oraciones y texto.

2. PARTES DE LA GRAMÁTICA

Atendiendo a las diversas unidades lingüísticas, los estudios de la lengua se han adoptado diferentes
puntos de vista. Así, se ha dividido la gramática en varias partes:
 Fonología: parte de la gramática que se ocupa del estudio de los fonemas.
 Morfología: parte de la gramática que se ocupa del estudio de los morfemas y las palabras.
 Sintaxis: parte de la gramática que se ocupa del estudio de los grupos sintácticos y las oraciones.

Esta división es arbitraria ya que hay una gran interrelación entre los diferentes niveles lingüísticos.
Igualmente engañoso es hablar de la semántica, es decir, el estudio del significado, como una parte
independiente porque, en realidad, el significado traspasa todos los niveles de la lengua.

3. MORFOLOGÍA

La morfología abarca el estudio de las formas, es decir, la estructura y las clases de morfemas y
palabras atendiendo a su constitución interna.
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3.1. Clases de morfemas

RAÍZ
 Es el segmento morfológico que queda una vez eliminados los morfemas derivativos y flexivos.
Ejemplo: man-ec-illa-s, lent-itud, pequeñ-it-a-s.
 Aporta la significación central de la palabra, pues tienen significado léxico. Se trata de un
significado pleno que viene definido en el diccionario: perr-ito, libr-ería.
 Un tipo de raíz especial la constituyen los elementos compositivos: son raíces procedentes
del latín o del griego que no pueden aparecer como palabras independientes en castellano y,
por tanto, tienen que unirse a otra palabra o a otro elemento compositivo: hidro- masaje;
demo-cracia.
BASE LÉXICA
 Es una palabra que tiene independencia gramatical a la que se añaden morfemas derivativos y
flexivos. Ejemplos: manecillas: mano (base léxica), man- (raíz); lento, -a (base léxica), lent-
(raíz).
MORFEMAS FLEXIVOS O DESINENCIALES
 Se sitúan siempre en la parte final de la palabra e informan de los significados gramaticales.
 Indican género y número en sustantivos, adjetivos y pronombres: gat-o-s, buen-a-s, tod-o-s.
 Indican persona, número, tiempo, modo y aspecto en el verbo: amá-ba-mos. Los morfemas
flexivos del verbo se denominan desinencias.
 Cuando el morfema no se manifiesta como una marca exterior, pero se opone a otro o a otros,
se habla de marca cero () de un morfema. Ejemplos: -s es la marca del morfema del plural
en casa-s; -a es la marca de género femenino en niñ-a;  es la marca de singular en niñ-a.
 En los verbos se intercala un morfema, llamado vocal temática, entre la raíz y los morfemas
flexivos correspondientes que indica a qué conjugación pertenece el verbo. Ejemplos: 1ª
conjugación: cant-a-r; 2ª conjugación: tem-e-r; 3ª conjugación: part-i-r.
 En ocasiones, la vocal temática desaparece (tem-o) o sufre variaciones (tem-ie-ndo). El
segmento formado por la raíz y la vocal temática se llama tema.
MORFEMAS DERIVATIVOS O AFIJALES
 Modifican el significado de la raíz en algún aspecto, añadiendo información de muy diverso
tipo, y permiten derivar (crear) nuevas palabras a partir de otras previamente existentes.
 Son elementos constitutivos que no pueden formar por sí solos palabras independientes:
aparecen exclusivamente unidos a raíces por lo que se denominan también afijos.
 Según su posición en la palabra, se distinguen los siguientes:
Prefijos  Aparecen delante de la raíz (pre-juicio, des-hacer); carecen o han carecido de
autonomía. Hay palabras que pueden llevar más de un prefijo: des-en-terrar; des-
com-poner.
 No cambian la categoría de la palabra: enterrar y desenterrar son verbos; juicio y
prejuicio son sustantivos; moral y amoral son adjetivos.
 Sin embargo, los prefijos multi-, anti- y pos- sí pueden convertir los sustantivos en
adjetivos, aunque dichos sustantivos también pueden entenderse como
sustantivos prefijados apositivos. Ejemplos: productos multiuso, producto
antiarrugas, tratamiento posparto, línea multiservicio, servicio antirrobo, faros
antiniebla.
 Los prefijos suelen aportar significados nuevos. Ejemplos: re- en releer significa
‘volver a’; re- en recular significa ‘hacia atrás’; re- en relimpio es un intensificador.
Eso quiere decir que algunos sufijos son polisémicos. Ejemplo: in- (im-, i-) significa
‘no’ en infinito, imposible o ilegible y ‘dentro’ en inhumar, innato.
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 Algunos prefijos aportan un significado intensificador. Ejemplos: archi- en

archimillonario, extra- en extraordinario; hiper- en hipersensible; re- en relimpio;
requete- en requeteguapo; super- en superelegante, superfino…
 Ciertos prefijos se unen a morfemas léxicos o raíces que, sin ellos, no existen
como palabras autónomas. Ejemplos: re-cular: *cular ; in-humar: *humar; im-per-
térrito: *térrito; in-mersión: *mersión. En estos casos, deducimos el morfema
léxico de otras palabras de la misma familia léxica. Ejemplos: recular: culo;
inhumar: humus; impertérrito: terror; inmersión: emerger.

Sufijos  Aparecen detrás de la raíz (zapat-ero, cabez-azo). A veces se forma una cadena
sufijal para un mismo morfema léxico. Ejemplos: ros-al-eda; cristi-an-dad; españ-ol-
ada.
 Se pueden distinguir dos clases de sufijos: los que tienen un significado meramente
gramatical y los que aportan un nuevo significado léxico.
Sufijos de Sufijos de significado gramatical: son los de las formas no personales del verbo.
significad Ejemplos: el sufijo de infinitivo es –r: ama-r, teme-r, parti-r; el sufijo de gerundio es –
o ndo: ama-ndo, temie-ndo, partie-ndo; el sufijo de participio es –do: ama-do, temi-do,
gramatic parti-do.
al Obligatorio  Aportan un significado nuevo que apunta a un concepto o a una
s realidad distintos de los que designa la raíz. Ejemplos: lech-ero: el
sufijo –ero significa `persona que realiza una acción´; moned-ero:
significa `lugar donde’.
 Muchos de estos sufijos presentan la particularidad de cambiar la
categoría de la palabra: un sufijo como –e convierte verbos en
sustantivos: acusar: el acus-e; ajustar: el ajust-e; cesar: el ces-e. Pero
no siempre cambian la categoría de la palabra: lobo: lob-ezno; rosa:
rosa-l; percha: perch-ero; gris: gris-áceo.

Potestativ Matizan semánticamente lo designado por la raíz desde un punto de

os vista afectivo o expresivo. Ejemplos: en ojazos no hay un concepto
nuevo, sino un valor expresivo de admiración en el hablante; en mesita,
-ita añade un valor afectivo; importantísimo: -ísimo es un intensificador
de importante.
Diminutivos  Aportan valores expresivos de cariño, afecto,
entusiasmo, emoción, etc. (acompañados o no de la
idea de disminución o pequeñez).
 Pueden aportar valores apelativos con la intención de
mover la voluntad del receptor. Ejemplos: abuelita:
manifiesta cariño; momentito: se intenta que el oyente
no se impaciente; limosnita: se intenta conmover al
interlocutor.
 Los diminutivos presentan las formas siguientes:
o -ete, -eta: guapete, guapeta; -illo, -illa: ratillo,
chiquilla.; -ito, -ita: abuelito, abuelita; -uelo, -uela:
tontuelo, tontuela.
o En zonas dialectales: -ico, –ica: majico, majica; -ín,
-ina: tontín, tontina; -iño, -iña: pobriño, pobriña;
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-uco, -uca: papeluco, casuca.

 Los diminutivos se añaden a sustantivos y adjetivos, y
en el caso, sobre todo de –ito, -ita, también a algunos
adverbios, a algunos gerundios y a algunos
determinativos. Ejemplos: adverbios (cerquita, lejitos,
prontito, lueguito, ahorita), gerundios (corriendito),
determinativos (poquito, poquita, todito, todita).
Aumentativ  Aportan valores de aumento, de admiración o
os engrandecimiento, acompañados o no de otros como
rechazo, desprecio, cariño, etc.
 Los aumentativos presentan las siguientes formas:
o -azo, -aza: buenazo, buenaza; -ón, -ona: grandón,
grandona. ote, -ota: grandote, grandota.
 Los aumentativos se añaden a sustantivos y adjetivos y,
en casos aislados, a adverbios. Ejemplos: arribota,
lejotes.
Despectivos  Indican siempre desprecio, mezclado a veces con
afecto. Sus formas son: -ajo, -aja: pequeñajo,
pequeñaja; -ejo, -eja: pillejo, calleja.
 Otros sufijos con valor despectivo, pero muy poco
productivos son: -acho (ricacho); -ato (cegato); -orrio
(villorrio); -ucho/a (feúcho); -astro (poetastro); -ica
(acusica); -orro (feorro); -zuelo/a: reyezuelo, reyezuela.
Superlativos  -ísimo (guapísimo); -érrimo (paupérrimo).
Familiares  Encierran significados de ironía, desprecio, etc., pero
con marcado carácter familiar: viv-ales; guap-eras;
fresc-ales; fin-olis.

Interfijo  Son unidades sin significado que aparecen a veces entre la raíz y el sufijo (polv-ar-
s eda) y, más raramente, entre el prefijo y la raíz (en-s-anchar). No hay que
confundirlos con los sufijos o los prefijos: el elemento –ar- en polvareda no es un
sufijo, pues no existe la palabra *polvar, sino un interfijo que une la raíz polv- con el
sufijo –eda; en cambio, en nacion-al-ista, -al- sí que puede ser final de palabra:
nacion-al, por tanto, es un sufijo.
 Ejemplos: sol-ec-ito; cafe-l-ito; ris-ot-ada; pan-ec-illo; te-t-era; joven-z-uelo; chup-et-
ón; cafe-t-e-ra.
 En algunos casos, el interfijo evita homonimias. Ejemplos: solo: solito frente a
solecito; mano: manotada frente a manada; chupar: chupetón frente a chupón.

3.2. Clases de palabras

Las palabras poseen rasgos distintivos que permiten agruparlas en diferentes clases: sustantivos,
adjetivos, pronombres, determinativos, verbos, preposiciones, conjunciones e interjecciones.
Los rasgos que permiten distinguir unas de otras son de carácter morfológico (relacionadas con la
forma), de carácter sintáctico (según las funciones que desempeñan en la oración) y de carácter semántico
(según el significado).

CLASES DE PALABRAS SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS

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Palabras Son aquellas que Palabras Son los verbos. Admiten los morfemas flexivos de
variables admiten morfemas variables persona + número y de tiempo+aspecto+modo.
flexivos. Se pueden verbales Así por ejemplo: en amá-ba-mos, el morfema
dividir en dos, según flexivo –mos expresa la persona (1ª ) y el número
el tipo de morfema (plural) y el morfema –ba- expresa el tiempo
flexivo que admiten. (pretérito), el aspecto (imperfectivo) y el modo
(indicativo).
Palabras Sustantivos, adjetivos, pronombres y
variables determinativos. Admiten los morfemas flexivos de
nominale género y número.
s
Palabras Son aquellas que no admiten morfemas flexivos. Dentro de este grupo estarían las
invariables preposiciones, las conjunciones, los adverbios y las interjecciones.

CLASES DE PALABRAS SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS SEMÁNTICAS 1

Palabras con significado pleno o Son los sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios.
léxico
Palabras con significado gramatical Determinativos, pronombres, adverbios, preposiciones,
conjunciones e interjecciones

CLASES DE PALABRAS SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS SINTÁCTICAS

Palabras que pueden ser nú cleo de un Sustantivos, pronombres, adjetivos, adverbios e
grupo sintá ctico interjecciones.
Palabras que, en un principio, no pueden Determinativos, preposiciones y conjunciones.
ser nú cleo de un grupo sintá ctico

Aunque es cierto que determinadas clases de grupos sintácticos se corresponden con funciones fijas,
no es posible delimitar y definir clases de palabras con criterios exclusivamente morfológicos, sintácticos o
semánticos. En realidad, en la lengua todos los niveles están interrelacionados y es necesario tener en
cuenta los tres criterios.

3.3. Formación de palabras

De acuerdo con la estructura de la palabra se distinguen las siguientes clases de palabras: palabras
simples, compuestas, derivadas y parasintéticas.

PALABRAS Son aquellas palabras que constan de raíz y que no llevan ni morfemas
SIMPLES O derivativos ni elementos compositivos: tigre, sol, pan, coche, leche, mar. Estas
PRIMITIVAS palabras pueden llevar morfemas flexivos (género, número…), pero no llevan
morfemas derivativos.
PALABRAS Son aquellas que se han formado a partir de la unión de dos palabras
COMPUESTAS independientes que existían previamente: vanagloria (vana+gloria), pelirrojo
(pelo+rojo), sacacorchos (saca+corchos).
COMPUESTOS Formados con dos o más raíces españolas que no ofrecen
PROPIOS ningún cambio fónico en la composición a excepción de la
1
Esta división es, sin embargo, muy simplificadora y no responde a todos los casos.
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atonicidad del primer componente. La fusión de la palabra es

total. Se escriben si separación, el primer componente no
admite morfemas flexivos y llevan un único acento. Ejemplos:
bocacalle, guardaespaldas, medialuna, sacacorchos, tiovivo,
videojuego.
Dentro de los compuestos propios se pueden distinguir:
Palabras con algún Ejemplo: diez + y + seis: dieciséis.
cambio gráfico
Palabras con algún Ejemplos: agrio + dulce: agridulce;
cambio fonético carro + coche: carricoche; veinte + seis:
además de la veintiséis; verde + negro: verdinegro.
atonicidad del
primer
componente:
Palabras en las que Son las palabras constitutivas con una
el primer forma verbal y uno o dos pronombres
componente no se personales átonos. Ejemplo: entrega +
hace átono se + lo: entrégaselo.
Bases compositivas Palabras compuestas con dos lexemas
cultas (compuestos que eran palabras autónomas en griego
neoclásicos) o en latín. Estos lexemas se llaman
bases compositivas cultas y pueden
añadirse a bases léxicas castellanas
como aeropuerto, autorretrato o bien
unirse entre sí como en biblioteca y
filología. Ejemplos: audio + metro:
audiómetro; auto + grafo: autógrafo;
miso + ginia: misoginia; xeno + fobia:
xenofobia. En casos como estos, los
componentes han experimentado
cambios para su adaptación al
castellano
Lexicalizaciones de Ejemplos: metomentodo (métome en
grupos semánticos todo), sabelotodo (sabe lo todo) o
tentempié (tente en pie).
COMPUESTOS Compuestas con lexemas castellanos que mantienen su sílaba
SINTAGMÁTIC tónica. La fusión de los componentes de la palabra no es total:
OS mantienen su independencia gráfica y acentual. Unas veces
aparecen separados con un guion intermedio: teórico-
práctico, político-social; otras aparecen sin él: cocina
comedor, problema clave.
PALABRAS  Son aquellas en las que a una raíz se le añade un morfema derivativo.
DERIVADAS Ejemplos: jardinero, belleza, incapaz, insobornable, despeinado,
tradicionalista, hojalatero.
 Se pueden formar palabras derivadas por sufijación, es decir, añadiendo un
sufijo (jardin-ero) o por prefijación, es decir, añadiendo un prefijo (in-capaz).
 Es importante tener en cuenta que la base léxica a partir de la que se forma la
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nueva palabra puede ser simple, derivada o compuesta. Es decir:

o Podemos crear palabras derivadas a partir de palabras simples:
jardín→jardinero
o Podemos crear palabras derivadas a partir de palabras compuestas:
hojalata →hojalatero
o Podemos crear palabras derivadas a partir de palabras derivadas:
tradicional →tradicionalista
 Este análisis nos permite
a) En primer lugar, determinar el orden de la creación de palabras:
tradición → tradicional → tradicionalista → antitradicionalista
b) En segundo lugar, diferenciar del proceso de formación de palabras
aparentemente idénticas. Así:
aguardiente → compuesta : agua + ardiente (palabra simple + palabra
derivada)
hojalatero → derivada: hojalat - + -ero (palabra derivada + sufijo)
PALABRAS Derivadas  Se forman añadiendo simultáneamente a la raíz un prefijo y
PARASINTÉTIC parasintética un sufijo. Así, por ejemplo, desalmado es una palabra
AS s parasintética creada mediante la unión simultánea del prefijo
des- y del sufijo –ado a la raíz alm-: des-alm-ado.
 Se puede comprobar que la prefijación y la sufijación se han
dado simultáneamente porque no existen previamente las
palabras *desalmar ni *almado. Obsérvese que en el caso de
insobornable y despeinado no son parasintéticas porque
derivan de otras palabras ya existentes: sobornable y
peinado.
 Por otra parte, es posible crear una palabra derivada a partir
de una parasintética: de embellecer, que es parasintética (se
ha unido simultáneamente un prefijo y un sufijo a una raíz:
em- bell- ecer), se forma la palabra embellecimiento,
añadiendo el sufijo –miento. Ejemplos: alunizar, descarrilar,
aburguesar.
Compuestas  Se forman mediante la composición y la sufijación
parasintética simultáneas. Es el caso, por ejemplo, de la palabra
s quinceañero, donde hay un proceso de composición y otro de
sufijación simultáneos como demuestra el hecho de que no
existen la palabra *quinceaño ni la palabra *añero. Ejemplos:
sietemesino, ropavejero, picapedrero.

3.3.1. Otros procedimientos de formación de palabras: abreviaturas, siglas, acrónimos y

acortamientos

Además de la combinación de morfemas, la lengua ofrece otros procedimientos para formar

palabras, como son la unión de partes de palabras ya existentes y las reducciones de palabras. De esta
manera se obtienen las abreviaturas, las siglas, los acrónimos y los acortamientos.

ABREVIATURAS Una abreviatura es la representación de la palabra en la escritura con solo

una o algunas de sus letras. La abreviatura es simple si se abrevia una
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palabra. Ejemplos: dcha. (derecha), gta. (glorieta); y compuesta si se abrevian

varias palabras. Ejemplos: d. C. (después de Cristo), p. ej. (por ejemplo)
SIGLAS Las siglas se forman con las iniciales de varias palabras que constituyen un
grupo sintáctico. Suelen hacer referencia por lo general a organismos,
instituciones y empresas; no obstante, su empleo se extiende
progresivamente a otros ámbitos. Ejemplos: ONG (Organización No
Gubernamental).
ACRÓNIMOS Aunque las siglas se emplean en la escritura, frecuentemente se acaban
convirtiendo en nuevas palabras y dan lugar a los acrónimos. Ejemplos:
Interpol (International Police), Renfe (Red Nacional de Ferrocarriles
Españoles).
ACORTAMIENTO Los acortamientos son palabras formadas mediante la reducción de otras
S palabras más largas. Si se suprimen las sílabas finales se produce una
apócope: foto (fotografía), boli (bolígrafo), Tere (Teresa). Si se suprimen las
sílabas iniciales tiene lugar una aféresis: chicano (mexicano), Nando
(Fernando).

3.4. Las locuciones

Las locuciones son secuencias de palabras que, aunque se escriben separadas, forman una unidad
indivisible desde el punto de vista sintáctico y semántico; esto es, desempeñan, como si se tratara de una
sola palabra, una única función dentro de la unidad a la que pertenecen y poseen un significado unitario.

Según la función que realizan, las funciones se pueden clasificar en los siguientes tipos:

 Locuciones nominales: equivalen a un sustantivo. Ejemplos: fin de semana, cabello de ángel.

 Locuciones adjetivas: equivalen a un adjetivo. Ejemplos: (un día) de perros, (unas
vacaciones) de cine.
 Locuciones verbales: equivalen a un verbo. Ejemplos: pasar por el aro, echar un cable.
 Locuciones adverbiales: equivalen a un adverbio. Ejemplos: a oscuras, de repente.
 Locuciones preposicionales: equivalen a una preposición. Ejemplos: a través de, con
respecto a.
 Locuciones conjuntivas: equivalen a una conjunción. Ejemplos: a no ser que, puesto que.

UNIDAD 1- ACTIVIDADES

1. Divide las siguientes palabras en sus formantes indicando de qué tipo son:
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PALABRA PREFIJO RAÍZ INTERFIJO SUFIJO PROCEDIMIENT

O
INMEJORABLE
REVANCHISMO
LLAMARADA
DESACERTADO
HERBOLARIO
ENTREACTO
SOBRESALTO
BARBUDO
FRIALDAD
DESCUBRIR
ASIMISMO
HIPERMERCADO
IMPENSABLE
VAIVÉN
ENDULZAR
CEJIJUNTO
ENVIUDAR
COMERCIALIZAR
CARBONIZAR
IMPERECEDERO
DESCEREBRADO
DESORGANIZACI
ÓN
2. Analiza la estructura de las siguientes palabras: internacionalista, ilegalizar, hispanohablante,
despintado, inquietud, disimuladamente y desmilitarización.
3. Pon dos ejemplos de las estructuras de compuestos ortográficos mencionados:

sustantivo + sustantivo
sustantivo + adjetivo
adjetivo + adjetivo
preposición + sustantivo
verbo + sustantivo
adverbio + adjetivo
adverbio + verbo
verbo + adverbio

4. Señala las palabras correspondientes a las siguientes abreviaturas:

v.gr. V.
apdo. v.
op.cit. loc.cit
.
d.C. núm.
cfr. a. C.
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ibid. s.a.
5. Explica los fenómenos lingüísticos que están en el origen de las siguientes expresiones: poli,
Unesco, ESO, ridi, ovni, ONU, Chon, PYME, Rafa, VIH, Mercosur.
6. Señala las locuciones que haya en los enunciados siguientes y clasifícalas:
 Respecto de ese tema, no tengo nada que  Se ha enfadado contigo, así que díselo tú.
decir.  Ten cuidado al cruzar la calle, aunque lo
 Tú no tienes por qué echarme nada en cara. hagas por un paso de cebra.
 Siempre me dice el profesor: “Tienes que  Parece un hombre de armas tomar.
estudiar más de cara al examen”.
 A lo mejor te veo esta tarde
7. Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se proponen:
¿Son útiles los videojuegos en la educación?
No me puedo acordar de la cantidad de veces que he intentado convencer a los padres de que sus hijos
tenían muy poco que perder y muchísimo que ganar aceptando los videojuegos como un puntal decisivo de
su futura educación. […] Ha llegado la hora de que nuestro sistema educativo se plantee como objetivo
utilizar los videojuegos como un instrumento formativo. […]
Hoy se sabe lo que convierte un videojuego en algo divertido. En primer lugar, tiene que representar un
desafío y, para conseguirlo, utilizar una estrategia bien diseñada. En segundo lugar, debes poder reírte
jugando, y la única manera de reírse consiste en incorporar la sorpresa en el juego […]
¿Por qué los videojuegos son educativos? Sencillamente, porque despliegan información nueva, porque
suponen un acicate para memorizar y porque se gana o se pierde contestando a las preguntas. O sea, que
jugando se aumenta la información, se ejercita la memoria y se desmenuza el universo en preguntas y
respuestas. […]
La educación del futuro, sobre todo la que tenga que ver con la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las
matemáticas, está abocada a impulsar la teoría y práctica de los videojuegos. Las instituciones educativas y
sus educandos deberían preparar a toda prisa esta vinculación entre entretenimiento y conocimiento,
recurriendo a nuevos universos y distintos soportes.
 Resume el contenido del texto. ¿Cuál es la idea principal?
 Explica el significado de las palabras: acicate y educando.
 Divide las palabras subrayadas en sus formantes e indica su categoría y la clase de
procedimiento en su formación.

8. Comenta el peculiar uso de la derivación y la composición en este texto:

Vivía en aquella ciudad un jarroncito de porcelana que se llamaba Olivia. Como tenía los pechitos a medio
crecer, olía a jacinto y a tequieromucho juntamente. Iba al mismo colegio que yo, así que nos hicimos
novios. ¿Dije que se llamaba Olivia? Se llamaba Mariví, y sus pechitos olían a rosas de pitiminí. Yo me
llamaba igual que ahora, pero mi nombre no había crecido tanto en la fama, y mi muchachita podía
pronunciarlo sin ponerse de puntillas. Que yo la vi.
Siempre era abril o estaba a punto de serlo. Yo la esperaba a la salida de clase, solía vestir una blusilla de
seda, no sé, y se cogía los cabellos azules con un lazo encendido, alrededor del cual, sin caerse, corrían mis
ojos. ¿Dije que se llamaba Mariví? Sí, así se llamaba, viento, mar y vi... En llegando junto a mí, le decía:-
Tequieromucho, pitiminí.- Nos íbamos a un jardín grande, que estaba subiendo por aquella calle, a mano
derecha según se subiera y a la izquierda según se bajara. Jugábamos a prendas, por ejemplo, pero siempre
había el peligro de que a ella le tocase mi mano en el tequieromucho y se lo rompiese. Sin querer pero que
se le rompiese. ¿He dicho que tenía los cabellos azules? Eran azules hasta la raíz, casi celestes (el cielo
encima, no era más sutil). Sentadita como una silla de muñecas, cantaba aquello de La niña que está en la
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MORFOLOGÍA: TEMA 1

bamba..., por hacer rabiar; pero en seguida íbamos a lo nuestro, dejándonos de coplas. ¿Dije que se
llamaba jarroncito de porcelana?
Vivía en aquella ciudad donde perdí a mi padre y a mi hermano José Ramón, no sé cómo decirlo, dan ganas
de acabar de una vez.