Guía Grado Noveno-Periodo TRES

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GABRIELA MISTRAL

MELGAR – TOLIMA
EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR-BASICA PRIMARIA-SECUNDARIA Y MEDIA
Reg. Ed. No. 123277-123278 DANE 173449-000031 NIT 809.009.531-5
Resolución de Aprobación No. 3361 Noviembre 06 de 2020
GUÍA DE APRENDIZAJE GRADO: NOVENO

AREA:CIENCIAS NATURALES PROFESOR(A): DILIA ANGELA MENDEZ B.---- ALFREDO ALMARIO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1.Reconocer las relaciones cuantitativas entre los componentes de las
soluciones como los factores que afectan la formación de soluciones.
2. Identificar productos con diferente P.H. como una propiedad química y
las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial.
ESTANDARES ASOCIADOS 1. Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una

solución.
2. Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.
3. Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico
algunos de sus usos en actividades cotidianas.
DERECHOS BASICOS DE 1.Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los
APRENDIZAJE factores que afectan la formación de soluciones.
2. Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de
algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso
cotidiano e industrial.
La importancia de las disoluciones en el estudio de la Química se debe a que las reacciones y

operaciones químicas, tanto en el laboratorio como en la industria, se llevan a cabo
generalmente, entre disoluciones. Asimismo, las disoluciones juegan un papel importante en
muchos procesos biológicos y de la vida ordinaria.
El aire es una disolución muy importante para los seres vivos ya que contiene oxígeno. El agua
que es el disolvente universal puede transportar diferentes sustancias y es el principal
componente de los fluidos humanos. Ejemplos: * Sangre.
¿Por qué es importante medir el pH? El nivel de pH de las sustancias es determinante para
que muchas reacciones se lleven a cabo, tanto en los procesos internos de los seres vivos como
en la preparación de productos que utilizamos en nuestra vida cotidiana y su comportamiento
al contacto con diferentes medios
Esta guía la debes desarrollar en tu cuaderno de ciencias naturales cumpliendo con buena
presentación, orden y estética. Además, en las actividades prácticas utilizaras recursos que
están a tu alcance. Tendrás la oportunidad de hacer exposiciones las cuales valoraran tu
capacidad comunicativa y deberás diligenciar el cuadro de autoevaluación “De la ciencia
aprendí” el cual evidenciará todo lo que aprendiste de este tema.
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1. Indica debajo de cada gráfica el estado del agua
2. Recuerda que es una mezcla. Escribe el concepto.

3. Observa los dibujos. Todos representan mezclas. Señala cuales son mezclas homogéneas y mezclas
heterogéneas
4. Completa el siguiente cuadro
5. Une con líneas cada concepto con la definición y el

ejemplocorrespondiente. Use diferentes colores.
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Mezclas homogéneas: soluciones

Mezclas homogéneas: soluciones
Las mezclas son uniones físicas de sustancias donde la estructura de
cada sustancia no cambia y sus propiedades químicas se mantienen. Sin
embargo, las proporciones entre sus componentes pueden variar y estos
pueden ser separados por procesos físicos. Las mezclas se clasifican en
heterogéneas y homogéneas. Una solución o disolución es una
mezcla homogénea donde las sustancias combinadas poseen la más
alta fuerza de cohesión y se distribuyen de manera uniforme. Si
tomamos dos muestras tendrán la misma proporción de las sustancias
que la componen. Por esto sus componentes o sustancias no son
identificables a simple vista. Así mismo no se presenta un cambio
químico ya que las sustancias de la mezcla no forman una nueva
sustancia.
Componentes de las soluciones

La sustancia que compone la solución se llama soluto el cual se distribuye uniformemente en
otra sustancia llamada solvente. El solvente y el soluto no reaccionan entre sí y se pueden
mezclar en distintas proporciones. Por ejemplo, una pequeña cantidad de sal disuelta en agua
proporciona un sabor ligeramente salado; a medida que se disuelve más sal, el agua sabe cada
vez más salada. Por lo general, la sal (soluto) es la sustancia de la solución presente en menor
cantidad, mientras que el agua en este caso (solvente) es el componente mayoritario. Por lo
tanto, cuando la sal (un soluto y el agua, un solvente, se mezclan, se obtiene una solución de
agua salada.
Las soluciones pueden estar compuestas de varias proporciones
de acuerdo con la cantidad de soluto dado en un solvente. Por lo
tanto, las soluciones pueden variar en concentración. La
concentración de una solución (la concentración se simboliza con
corchetes [ ]) es una medida de la cantidad de soluto (sto) disuelto
en una cantidad fija de solución (sln). Cuanto más soluto se
disuelva, mayor será la concentración de la solución.
[ ] en peso (sln) = Cantidad de soluto (sto) gramos ÷ volumen de la solución (litros)

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Es decir, la concentración en peso de una solución es la relación entre la cantidad de soluto en

gramos sobre el volumen de la solución en litros.
Como mencionamos en el ejemplo anterior, al adicionar más sal al agua se aumentará la

concentración de la solución, y llegará un punto en que la sal no podrá disolverse.
Por lo tanto, de acuerdo a la concentración, las soluciones pueden distinguirse en:
Soluciones diluidas: la cantidad de soluto se encuentra en una mínima proporción en relación
al volumen de la solución.
Soluciones concentradas: la cantidad de soluto en un volumen determinado es considerable.
Soluciones insaturadas: el soluto no alcanza la cantidad máxima posible.
Soluciones saturadas: se ha alcanzado la mayor cantidad de soluto posible para diluir.
Soluciones sobresaturadas: contiene más soluto del que puede existir para ser diluido.
¿Qué son las soluciones?

Las soluciones pueden ser una mezcla de líquidos, sólidos o gases. El latón, por ejemplo, es una
solución sólida que se forma enfriando una mezcla de zinc líquido y cobre líquido. La solución
que resulta tiene el mismo estado (sólido, líquido ó gaseoso) que el solvente. Así, cuando se
disuelve sal en agua, la solución de sal resultante es líquida. El agua carbonatada o refrescos
con burbujas se preparan disolviendo dióxido de carbono gaseoso en agua; el dióxido de
carbono es el soluto y el agua es el disolvente. La mayoría de las soluciones biológicamente
importantes son aquellas en las cuales los gases, líquidos o sólidos se disuelven en agua. Estas
soluciones se llaman soluciones acuosas en las que el agua es el disolvente y son importantes
para los organismos vivos.
Por ejemplo:
Los microorganismos marinos pasan sus vidas inmersos en el mar, una solución acuosa.
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La mayoría de los nutrientes que las plantas necesitan están en soluciones acuosas en el suelo
húmedo.
El plasma, la parte líquida de la sangre es una solución acuosa que contiene nutrientes y gases
disueltos.
Las células corporales existen en soluciones acuosas de fluido intercelular
1. Observa las imágenes y resuelve las preguntas.
2. Seleccione la respuesta correcta:

El cobre, el estaño y el aluminio poseen propiedades específicas. Cuando se funden
pueden formar el bronce de aluminio que posee composición uniforme. Las proporciones
de estos elementos pueden variar; sin embargo sus propiedades se conservan.
A partir de esta información el bronce de aluminio es:
a) un átomo
b) un elemento
c) una mezcla homogénea
d) una mezcla heterogénea
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3.
Tema: Expresión matemática de las soluciones (partes por millón ppm, %

volumen/volumen, % masa/masa)
Unidades de concentración Gran parte de las propiedades de las disoluciones dependen de las
cantidades relativas del soluto y del disolvente, es decir, de su concentración. De manera general,
para expresar cuantitativamente la concentración de una disolución se puede establecer la
proporción en la que se encuentra la cantidad de soluto y del solvente o la cantidad de solución.
La concentración de las soluciones De acuerdo con la cantidad de soluto presente, tendremos

soluciones diluidas, saturadas y sobresaturadas. Si bien podemos diferenciar una solución
concentrada de una diluida, no podemos determinar exactamente qué tan concentrada o diluida
está. A continuación veremos cómo se cuantifica la cantidad de soluto presente en una solución,
a través del concepto concentración. Concentración: la concentración de una solución expresa la
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cantidad de soluto presente en una cantidad dada de solvente o de solución. En términos

cuantitativos, esto es la relación o proporción matemática entre la cantidad de soluto y la cantidad
de solvente, entre soluto y solución. Esta relación suele expresarse en porcentajes.
Unidades de concentración
1. Porcentajes referido a la masa: relaciona la masa del soluto, en gramos, presente en una
cantidad dada de solución. Teniendo en cuenta que el resultado se expresa como porcentaje de
soluto, la cantidad de solución suele tomarse como 100g.
La siguiente expresión resume estos conceptos
2.Porcentaje referido al volumen: se refiere al volumen de soluto, en ml. presente en cada 100
ml. de solución.
3.Porcentaje masa-volumen: representa la masa de soluto (en g) por cada 100 ml. de solución.
Se puede calcular según la expresión:
La masa de un mol
de sustancia, llamada masa
molar, es equivalente al
peso atómico o molecular (según se haya
considerado un mol de átomos o de moléculas)
expresada en gramos.
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La molaridad se define como el número de moles de soluto contenido en un litro de solución.

Ejemplo: 0,17 mol KOH (hidróxido de potasio) en 450 ml de agua.
Esta es la medida de concentración de la solución de hidróxido de potasio.

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Tema: Factores que afectan la solubilidad

Miscibilidad y solubilidad Cuando dos o más sustancias forman una solución, se dice que son
miscibles. Si al mezclarse forman más de una fase, se dice que son inmiscibles.
Los términos miscible y soluble se usan como sinónimos. Por eso es correcto decir que el agua y la sal
son miscibles o solubles y también que el agua y el aceite son inmiscibles o insolubles.
La solubilidad se refiere a la máxima cantidad de soluto que se puede disolver en 100 gramos de
solvente a una determinada temperatura. La capacidad de una determinada cantidad de líquido para
disolver una sustancia sólida no es ilimitada. Añadiendo soluto a un volumen dado de solvente se llega a
un punto a partir del cual la disolución no admite más soluto (un exceso de soluto se depositaría en el
fondo del recipiente). Se dice entonces que está sobresaturada.
Cuando la solubilidad es superior a 0,1 M (molar), se tiene que la sustancia es soluble en el

disolvente considerado; por debajo de 0,1 M (molar) se entiende que es poco soluble o incluso
como insoluble si se aleja bastante de este valor de referencia.
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1. Naturaleza del soluto y del solvente

La solubilidad es mayor entre sustancias
cuyas moléculas sean análogas, eléctrica y
estructuralmente. Los sólidos iónicos son
insolubles en disolventes apolares. En general
son solubles en agua. Cuando existe
semejanza en las propiedades eléctricas de
soluto y solvente, las fuerzas intermoleculares
son intensas, propiciando la disolución de una
en otra. Como el agua es una molécula polar,
se pueden disolver en ella solutos polares
como alcohol, acetona y sales inorgánicas. Del
mismo modo la gasolina, ya que tiene carácter
apolar, disuelve solutos apolares como resinas,
aceites y algunos polímeros.
2. Temperatura
Generalmente un aumento de temperatura
facilita el proceso de solubilidad de un soluto.
Lo que se explica por:
1) El calor suministrado al sistema aumenta la energía interna y con esto la velocidad
de difusión de las partículas del soluto en el seno del solvente.
2) El calor suministrado es absorbido por las moléculas del soluto, debilitándose las
fuerzas intermoleculares y facilitando el proceso de solubilidad.
En la siguiente gráfica se observa que las sales como nitrato de potasio KNO3 , cloruro de calcio
CaCl2 , cloruro de potasio KCl aumentan su solubilidad cuando aumenta la temperatura de la
solución. En el cloruro de sodio NaCl, la variación de temperatura no altera apreciablemente la
solubilidad. En otros casos ocurre que al aumentar la temperatura disminuye la solubilidad como
el caso de Sulfato de Cerio (III), Ce2 (SO4 ) 3 .
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3. Presión Tiene efecto principalmente sobre los gases siendo proporcional a la solubilidad. Es
decir, a mayor presión, mayor solubilidad. “Los líquidos son prácticamente incompresibles así
que no se ven afectados por la variación de presión”.
4. Superficie de contacto Este factor es importante en la solubilidad de solutos sólidos en
solventes líquidos, ya que entre más esté finamente dividido sea el sólido, mayor superficie de
contacto existirá entre las moléculas. Es por esto que en algunas situaciones la trituración de los
solutos sólidos facilita la dilución. Ejemplo: se quema más rápido la misma madera en viruta
(aserrín) que en el bloque de madera.
1. Realice un mapa conceptual donde relacione los siguientes conceptos: mezclas homogéneas,
soluciones, soluto, solvente, soluciones insaturadas, soluciones saturadas, soluciones
sobresaturadas.
2.
3.
4. La etiqueta de un refresco o gaseosa de 750mL indica que su contenido de azúcar es de 60%.

De acuerdo con esto, resuelva la siguiente pregunta. ¿Cuántos gramos de azúcar contiene una
botella de gaseosa de 750mL?
5. Sobre la siguiente imagen, responda: a) ¿Qué solución contiene mayor soluto? b) ¿Cuál es la
más concentrada? c) Cuál es la solución más diluida? d) Si todas las muestras tienen el mismo
volumen y el color equivale a gotas de tinta, planee un diseño experimental que relacione la
cantidad de gotas que contiene cada uno de los tubos. ¿Cuántas gotas agregaría para obtener
este resultado?
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En el laboratorio se usan soluciones concentradas y para usarlas en algunos experimentos, se utilizan

como base para preparar soluciones diluidas.
Responda:
1. Si inicialmente se tiene una solución de Hidróxido de magnesio Mg(OH)2 , de concentración 5,0 M,
¿Cuántos mililitros de esta solución se necesitan para preparar 25 ml de una solución 1,0 M de
Mg(OH)2?
2. ¿Cuál es el volumen aproximado de agua que debe añadirse a 200 ml de una solución de H2 SO4
(ácido sulfúrico) 1,5 M para diluirla hasta 0,4 M?
3. Se tienen 126 g de HNO3 (Ácido Nítrico) en 200 ml y se desea preparar una nueva solución 5 M a
partir de esta. ¿Cómo la prepararía?
Diseñe un plan.
H (Hidrógeno) = 1 g/mol, N (Nitrógeno) = 14g/mol, O (Oxígeno) = 16 g/mol.
4. De acuerdo a la gráfica siguiente
responda si las siguientes son soluciones insaturadas, saturadas o sobresaturadas:
4.1 40 g de KCl a 20°C es una solución sobresaturada
4.2 10 g de KClO3 a 30°C es
4.2 80 g de CaCl2 a 20°C es d) 60 g de K2Cr2O7 a 90°C
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Pregunta cinco
1.pregunta 1
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Pregunta 2
Pregunta 3
.
4.RESUELVE LOS EJERCICIOS SIGUIENTES
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1. Una solución se preparó disolviendo 29,4 g de H3PO4 en agua y se completó a 2000 mL de

solución. Esta solución tiene una densidad de 1,2 g/mL. Calcule su concentración en
A. % p/p
B. % p/v
C. M
D. m
2. Para una solución de suero fisiológico (NaCl al 0,9 % p/v), calcule
A. g/mL de solución
B. moles en 100 mL de solución
3. Si se disuelven 50,0 g de cloruro de potasio en 180,0 g de agua el porcentaje en masa de

cloruro de potasio en la solución será
4. Para preparar 125 mL de solución al 4,0 % en volumen de alcohol etílico en agua se
utilizaron ........................... mL de alcohol etílico.
5. Determine la molaridad de una solución formada al disolver 4,00 g de NaOH en 1,5
L de solución.
6. Se disuelven 20 g de NaCl en un poco de agua y luego se completa hasta el volumen de
150 mL. Calcular la concentración en % m/v.
7. Se preparó una solución disolviendo 35 g de de KI en 250 g de agua. Calcular la
concentración expresada en % m/m.
8. Calcula la concentración porcentual en volumen de una disolución que se preparó
disolviendo 5 ml de etanol en 95 ml de agua.
9. Calcula el porcentaje en volumen de alcohol en una solución preparada diluyendo 80 ml de
alcohol en agua hasta completar 1 litro.
10. Calcula el porcentaje en masa de una solución que tiene 6 Libras de soluto en 8 Kg de
solvente. (453.592 g = 1 Libra)
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¿QUÉ ES EL PH?
El pH nos indica cómo de ácida es una sustancia o, dicho de otra forma, su nivel de acidez. Viene dado
por la cantidad de Hidrógeno de la sustancia. Concretamente, de iones de Hidrógeno H+ o protones que
tiene. Aunque a la hora de medir el pH se utiliza una fórmula matemática que simplifica mucho los
números.
Los ácidos y las bases
No hace falta haber estudiado mucha química para saber que el limón o el vinagre son ácidos. Basta con
probarlos y observar la cara que se nos pone. Alimentos como el limón y el vinagre, pero también el
tomate, el café o la leche son ácidos. Pero, ¿qué significa ser un ácido?
En el siglo XVII, el químico Robert Boyle ya determinó que había unas sustancias con un sabor particular
que teñían de rojo el tornasol de los líquenes. Los llamó ácidos. En contraposición, había otras sustancias
con propiedades opuestas: las bases o alcalinos, como el bicarbonato, el jabón y la lejía.
Los ácidos y las bases tienen la capacidad de neutralizarse entre sí. Cuando juntamos un ácido con una
base, obtenemos una sal.
Ion Hidrógeno
Tuvieron que pasar más de doscientos años para comprender en profundidad la naturaleza de los ácidos
y las bases. A comienzos del siglo XX, el químico Sørensen acuñó el concepto de pH. Los ácidos tienen
exceso de hidrógeno, que se desprende como ion hidrógeno, H+, también llamado protón. De este
modo, los ácidos son sustancias que donan protones H+ y las bases o alcalinos, sustancias que
aceptan esos protones. Una reacción ácido-base sería una reacción química donde se trasfieren
protones.
La escala de pH
El pH nos indica el nivel de acidez de una sustancia y está relacionado, por tanto, con la cantidad de
iones hidrógeno H+. Para simplificar el uso de este indicador, Sørensen creó una fórmula matemática
donde aplicaba el logaritmo inverso de la concentración de iones de hidrógeno.
Contamos con la escala de pH, de 0 y 14, donde se pueden clasificar casi todas las sustancias. En el
medio, pH neutro (7), estaría el agua. Por debajo de 7 tenemos los ácidos: la leche, el café, el tomate,
el vinagre y el limón. Por encima de 7, las bases: la sangre, el bicarbonato, el amoníaco, el jabón y la
lejía.
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Las piscinas y el pH
Por razones de salud, las piscinas son tratadas con químicos que ayudan a desinfectar el agua. La
efectividad de estos desinfectantes de pende de qué tan básica o ácida es el agua de la piscina. Por lo
tanto, es importante medir la acidez del agua y ajustarla si es necesario. Un kit de prueba de pH, puede
medir el balance de ácidos y bases disueltos en el agua de la piscina y asegurar que esta agua está en
un rango saludable.
De la misma forma que podemos medir el rango de acidez o basicidad de una sustancia química
mediante los valores de su pH o pOH, podemos hacerlo también mediante sustancias que cambian su
color, según estén en medio ácido o básico. Estas sustancias se denominan indicadores y pueden usarse
en forma de solución o impregnadas en papeles especiales. Los indicadores son generalmente ácidos
orgánicos débiles con estructuras complejas. La característica más importante de esta clase de
sustancias es que cambian de color al variar la concentración de iones [H3O+ ], lo que obedece a ciertas
modificaciones en sus estructuras moleculares.
Por ejemplo la fenolftaleína es incolora a un pH menor de 8,0 y roja a un pH mayor de 10. A un pH

intermedio su coloración es levemente rosada. El papel tornasol, el cual contiene una sustancia de
origen vegetal, es otro indicador ampliamente utilizado, que presenta coloración rosada en medio ácido
(pH entre 0 y 7), morado a pH neutro (7) y azul en medio básico (pH entre 7 y 14). Un tercer indicador de
uso frecuente es el rojo Congo, que muestra coloración azul frente a soluciones cuyo pH está
comprendido entre 0 y 3. Por encima de este punto vira hacia el violeta, para pasar a rojo cuando el pH
se aproxima a 5. Finalmente, conserva esta coloración hasta pH 14. En las últimas décadas se desarrolló
un tipo especial de indicador conocido como indicador universal el cual consta de una solución
compuesta por varios indicadores, de tal forma que se observa un cambio de color, cada vez que el pH
aumenta en una o media unidad.
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1. 1 Describa qué esperaría que suceda cuando la tira de papel tornasol azul entra en contacto con
una sustancia ácida y una básica.
a. Sustancia ácida
b. Sustancia básica
LABORATORIO
TITULO:
IDENTIFIQUE EL P.H. DE ALGUNAS SUSTANCIAS UTILIZANDO INDICADOR
UNIVERAL
MATERIALES:
INDICADOR UNIVERSAL, SUSTANCIAS: limón, vinagre, agua, detergente liquido, agua con
gas.
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LABORATORIO
TITULO: ¿CÓMO VEMOS LAS SOLUCIONES EN CASA?

PROCEDIMIENTO
OBSERVA EL VIDEO, REALIZA LOS EXPERIMENTOS EN CASA. TOMA EVIDENCIAS, *OBSERVA Y
LUEGO RESUELVE
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_10/S/S_G10_U04_L01/S_G10_U04_L01
_01_01_01.html
RESUELVE : Presenta informe escrito del laboratorio hecho en casa.
• 1. ¿Por qué crees que el huevo se comporta de manera diferente
en una solución que en su estado habitual?
• 2. Notas alguna diferencia entre la papa control, la papa con sal
y la papa con azúcar. ¿Cómo podrías explicar si alguien te
pregunta que sucedió?
• 3. ¿Qué explicación le das al comportamiento del agua con azúcar
y al agua con sal al congelarla en la nevera en comparación con
el agua pura?
• 4. ¿Qué sucedió cuando se puso a hervir el agua pura, el agua
con sal y el agua con azúcar?
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• 5. En cada uno de los procesos observados ¿Podrán incidir

el número de partículas presentes en cada solución para explicar
su comportamiento? ¿Qué opinas?
1.Realiza una consulta sobre la relación de Las soluciones y el reciclado de

plásticos. Presenta un informe, socializa en clase.
2. Realiza una presentación (Exposición) en la que muestres la

importancia de las disoluciones en
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Criterios de Evaluación Nota

AREA Competencia Bajo (1.0-2.9) Básico (3.0- Alto (4.0-4.5) Superior (4.6- Estudiante Docente
3.9) 5.0)
C. 1.Reconocer Presenta Parcialmente Analiza y Analiza

Naturales las relaciones dificultad para y con propone y propone y
cuantitativas reconocer las dificultad argumenta argumenta
entre los relaciones reconoce las con facilidad de manera
componentes cuantitativas relaciones las relaciones eficaz las
de las entre los cuantitativas cuantitativas relaciones
soluciones
componentes entre los entre los cuantitativas
como los
de las componentes componentes entre los
factores que
afectan la soluciones de las de las componentes
formación de como los soluciones soluciones de las
soluciones. factores que como los como los soluciones
2. Identificar afectan la factores que factores que como los
productos con formación de afectan la afectan la factores que
diferente P.H. soluciones, e formación de formación de afectan la
como una identificar soluciones, e soluciones, e formación de
propiedad productos con identificar identificar soluciones, e
química y las diferente P.H. productos con productos con identificar
relaciona con como una diferente P.H. diferente P.H. productos con
su propiedad como una como una diferente P.H.
importancia
química y las propiedad propiedad como una
biológica y su
uso cotidiano relaciona con química y las química y las propiedad
e industrial. su relaciona con relaciona con química y las
importancia su su relaciona con
biológica y su importancia importancia su
uso cotidiano biológica y su biológica y su importancia
e industrial. uso cotidiano uso cotidiano biológica y su
e industrial. e industrial. uso cotidiano
e industrial
convivencia Compromisos Demuestra Presenta Pregunta, Demuestra

sociales y poco actividades participa y dedicación y
personales compromiso incompletas cumple con el esfuerzo por
por realizar en el desarrollo de aprender y
las desarrollo de las realizar con
actividades la guía. actividades excelencia las
de la guía.
de la guía. actividades
de la guía.
PROMEDI ========== ========= ========= ========== ==========

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ESTANDARES ASOCIADOS 1. Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una

La importancia de las disoluciones en el estudio de la Química se debe a que las reacciones y

1. Indica debajo de cada gráfica el estado del agua

2. Recuerda que es una mezcla. Escribe el concepto.

4. Completa el siguiente cuadro

5. Une con líneas cada concepto con la definición y el

Mezclas homogéneas: soluciones

Componentes de las soluciones

[ ] en peso (sln) = Cantidad de soluto (sto) gramos ÷ volumen de la solución (litros)

Es decir, la concentración en peso de una solución es la relación entre la cantidad de soluto en

Como mencionamos en el ejemplo anterior, al adicionar más sal al agua se aumentará la

¿Qué son las soluciones?

1. Observa las imágenes y resuelve las preguntas.

2. Seleccione la respuesta correcta:

Tema: Expresión matemática de las soluciones (partes por millón ppm, %

La concentración de las soluciones De acuerdo con la cantidad de soluto presente, tendremos

cantidad de soluto presente en una cantidad dada de solvente o de solución. En términos

La molaridad se define como el número de moles de soluto contenido en un litro de solución.

Esta es la medida de concentración de la solución de hidróxido de potasio.

Tema: Factores que afectan la solubilidad

Cuando la solubilidad es superior a 0,1 M (molar), se tiene que la sustancia es soluble en el

1. Naturaleza del soluto y del solvente

4. La etiqueta de un refresco o gaseosa de 750mL indica que su contenido de azúcar es de 60%.

En el laboratorio se usan soluciones concentradas y para usarlas en algunos experimentos, se utilizan

1. Una solución se preparó disolviendo 29,4 g de H3PO4 en agua y se completó a 2000 mL de

2. Para una solución de suero fisiológico (NaCl al 0,9 % p/v), calcule

3. Si se disuelven 50,0 g de cloruro de potasio en 180,0 g de agua el porcentaje en masa de

Los ácidos y las bases

Por ejemplo la fenolftaleína es incolora a un pH menor de 8,0 y roja a un pH mayor de 10. A un pH

TITULO: ¿CÓMO VEMOS LAS SOLUCIONES EN CASA?

• 5. En cada uno de los procesos observados ¿Podrán incidir

1.Realiza una consulta sobre la relación de Las soluciones y el reciclado de

2. Realiza una presentación (Exposición) en la que muestres la

Criterios de Evaluación Nota

C. 1.Reconocer Presenta Parcialmente Analiza y Analiza

convivencia Compromisos Demuestra Presenta Pregunta, Demuestra

PROMEDI ========== ========= ========= ========== ==========

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