L as plantas

Estas se encuentran en el reino de los seres vivos autótrofos con tejidos y órganos.

Características
- Son seres vivos.

nte
- Realizan la fotosíntesis: proceso por el cual convierten materia inorgánica en

a
materia orgánica gracias a la energía solar, el agua y el dióxido de carbono..

ri
- No tienen capacidad locomotora (no realizan desplazamientos activos).
- Sus células tienen pared celular y cloroplasto (donde realiza la fotosíntesis).

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- Captan la energía de la luz mediante un compuesto químico: la clorofila.
- Realizan el proceso de Nutrición Vegetal, que tiene como resultado: oxígeno,

Q
vapor de agua y moléculas orgánicas, además del crecimiento de la planta..

l ga Partes de la planta

Los estomas
O Concepto: Son estructuras de las hojas por donde entran y salen los gases.

- Están formados por dos células oclusivas de la epidermis de la hoja de la planta.

- La epidermis es impermeable al agua y los gases por la cutícula que la cubre.
- Para evitar la pérdida indeseable de agua, cuentan con dos estrategias:
• Los estomas están en el envés de las hojas.
• Pueden abrirse o cerrarse según las condiciones.

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 LAS RAÍCES EL TALLO Las hojas
- Crece bajo tierra. - Suele crecer por encima del suelo. - Formadas por:
- Funciones: - Sujeta las hojas y los órganos • Limbo (lámina plana).
• Buscar alimento. reproductores. • Peciolo (punto de unión del
• Sostener a la planta. - Transporta el agua y las sales limbo y la rama).
- Absorbe el agua y las sales minerales desde las raíces hasta - Sirve para elaborar el alimento
minerales a través de las hojas. de la planta.
pelitos absorbentes. - Simples.

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- Compuestas.

Las yemas n
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Concepto: Son los lugares por donde la planta crece

Q
Los que se sitúan en la axila de las hojas pueden dar lugar a ramas o flores en los momentos adecuados.
A partir del 2º año de vida del tallo: epidermis Varias capas de células impermeables.

a
Células de parénquima: Pierden cloroplastos y pasan a alimentarse de la savia elaborada.

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l Partes de la hoja
Tejido fundamental fotosintético o de almacén. (Hojas/tubérculos).

Peciolo
O Nerviación Ápice

Base

Margen
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 Plantas caducas/perennes

Plantas caducifolias o de hoja caduca:

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Estas plantas pierden la hoja en épocas desfavorables como el frío o la sequía. La planta pierde agua
en los procesos de fotosíntesis y respiración y no puede recuperarla por las raíces, para evitarlo,

n
corta el suministro de savia a las hojas, retira la clorofila y otros compuestos y la guarda en otros

a
tejidos para echar mano de ellos en primavera.

ri
- Hojas marcescentes: Después de que la planta reabsorba los nutrientes, se quedan secas
hasta que sale la nueva hoja.

u
- Hojas semicaducas: Se desprenden o no de las hojas dependiendo de la dureza de la estación
desfavorable.

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g
Plantas perennifolias o de hoja perenne:

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Estas plantas no pierden las hojas a lo largo del año, sino que se van sustituyendo por otras
hojas nuevas de forma paulatina, y suelen durar unos dos años.

Antera
(Estambres)
O L as flores
Suelen salir en grupos llamados Inflorescencias.
Cada puntito amarillo sería una flor.
Estigma
Estilo Pistilo

Ovario

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 La fecundación: de la flor al fruto
1. El polen llega (o cae) al estigma, se transforma y baja por el estilo hasta el ovario.
2. Una vez en el interior del ovario, las células sexuales masculinas se adentran en los óvulos.
3. Se desarrolla una planta en miniatura: embrión.
4. La planta se transforma y se forma el fruto: caen los pétalos, el estigma y los estambres. El ovario empieza a crecer.

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¿Cómo se protegen las flores?

t
Fabrican dos tipos de sustancias:

n
- Las que intervienen en los procesos de nutrición, crecimiento y desarrollo.

a
- Los “productos secundarios-naturales”: no tienen una función conocida y no las poseen todas las plantas. Algunas

ri
son atrayentes y, otras, repelentes. Sirven para atraer insectos polinizadores/animales y para protegerse frente
a depredadores.

Q u
Importancia de las ciencias

l ga en E.Infantil

O
- Les divierte observar y pensar sobre la naturaleza.
- Desarrollan actitudes positivas hacia la ciencia.
- La exposición temprana a hechos científicos facilita el entendimiento.
- Favorece el aprendizaje de otros conocimientos y habilidades no específicos.
- Aumenta su satisfacción al comprobar que son capaces de controlar y manejar cosas que les ayudan a
entender su entorno.
Debería incidirse en …

1. Contenidos transferibles a la realidad.

2. Alfabetización científica y tecnológica.
3. Actividades manipulativas y motivadoras.
4. Actividades mentales y de reflexión.
5. Fomentar el razonamiento.
6. Comunicación de pensamientos e ideas
7. Actividades que les potencien reconocer:
la diversidad, los cambios (evolución) y las interacciones.
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 Misconcepciones
Fisher (1985): Conceptos que tienen los niños diferentes a las ideas científicas.
- Generalizadas.
- Útiles en su vida diaria.
- Resistentes al cambio (mediante la metodología tradicional de enseñanza).
- Dan lugar a aprendizajes indeseados.

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¿Qué tienen que aprender?
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Decreto 254/2008 del 1 de agosto. Establece el currículo del 2º ciclo de E.Infantil.

Q
- Identificación de seres vivos y materia inerte. Valoración de su importancia para la vida.
- Observación de algunas características generales del cambio del paisaje a lo largo del

a
año y la adaptación de los seres vivos.

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- Aproximación al ciclo vital..

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- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural.
- Valoración de la importancia de la naturaleza para la salud y el bienestar

O
- Percepción de atributos y cualidades: textura, tamaño, color, peso…
- Establecimiento de relaciones de agrupamiento de elementos y colecciones.

En cuanto a las plantas …

Evitar el Plant blindness.
Las plantas se perciben como parte del escenario, es decir, se ignora la cantidad
de especies diferentes que existen y no le damos importancia como seres vivos.
Están menos representadas que los animales.

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