PLAN DE AULA DE TUTORÍA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : “1290- NUEVA AMÉRICA”
1.2. Lugar : ARENAS- PRIALE
1.3. UGEL : Nº 06 - ATE
1.4. Alumnos : 10 Niños 13 niñas Total: 23
1.5. Profesora : Ana María Huamán Arana
1.6. Directora : Lic. María Elena De La Cruz Aquino

II.-Diagnóstico:

Fuentes Información Identificación de necesidades, intereses y

recogida expectativas

- esta encuesta nos ha permitido recoger más

Instrumentos de
-Encuesta información en los diferentes aspectos.
gestión
socioemocionales

Informe del tutor

del año pasado

Información de
otros docentes

-familia disfuncionales - Ficha de recojo de información por medio de

Información
en su mayoría. las familias
proporcionada por la
- familias con grado de
familia
instrucción de nivel
secundaria.

-Estudiantes que no viven - Informaciones recogidas de forma oral por

Información
con papá, ausencia de los estudiantes mayormente en las clases de
proporcionada por los
ambas partes por motivos tutoría.
estudiantes
de trabajo
-Frustracción de parte de - Llamadas
Otros
la madre con la parte por
no recibir apoyo de la
otra parte.

La preocupación de vivir
el día a día

III.JUSTIFICACIÓN
 El presente PLAN DE TUTORIA DEL AULA tiene como finalidad contribuir a la formación y
orientación integral del estudiante, dentro del marco socio-económico-cultural en el cual se
desenvuelve. Así mismo detallar, cronograma, desarrollar y evaluar las acciones a cumplirse de
acuerdo al programa y guía metodológica de Tutoría, adecuándola a la realidad local actual.

IV. OBJETIVOS:
Generales:
3.1. Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la formación del
estudiante.
3.2.Orientar a los educandos y PP.FF. para el logro de una mejor práctica de los valores
humanos.
Específicos:
3.1.1. Promover un clima de diálogo y comprensión en el hogar, escuela y comunidad.
3.1.2. Orientar al educando para fortalecer su autoestima, asertividad y el respeto a su
prójimo.
3.1.3. Crear y fortalecer la conciencia de los PP.FF. con respecto a la educación de su
hijos.
3.1.4. Promover la práctica de valores y actitudes positivas en el educando.
3.1.5. Fomentar y estimular la convivencia pacífica y democrática en el hogar, escuela y
comunidad.

V.-ORGANIZACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES:

V.1. Estrategia: Tutoría grupal
Actividad 1: Los estudiantes fueron atendidos con diferentes actividades socioemocionales que le

permitieron identificar sus emociones y aceptarse tal como son.

Actividad 2: Se aplico la ruleta de emociones para que identifiquen y puedan reconocer sus
emociones. Así mismo se pudo identificar que emociones resalta en el grupo y de que
manera se puede autorregular estas emociones siempre en cuando sea visto de forma
negativa.

V.2. Estrategia: Tutoría individual

Actividad 1: se ha podido trabajar la autoevaluación y el reconocimiento de uno mismo. Lo

importante que es aceptarse para poder respetarse uno mismo.

Actividad 2: los estudiantes en muchas ocasiones se han sentidos liberados , escuchados de sus

situaciones que se presentan en su vida diaria.

V.3. Estrategia: Espacios con la familia y la comunidad

Actividad 1: se ha empleado estrategias de reflexión con casos reales, donde las familias han podido
identificar sus casos al momento de relatar y trabajar con algunos audiovisuales.

Actividad 2: Se ha empleado el recojo de información de los datos relevantes de las familias y otras

con aspectos más detallados.

V.4.Estrategia: Participación estudiantil

Actividad 1: Se ha podido dar el espacio donde el estudiante crea su propio material de las
actividades relacionadas con temas institucionales

Actividad 2: Se ha podido integrar los aspectos socioemocionales en el área de arte y en las

primeras horas de los cursos según horario con el solo propósito de mantener activos y

animosos a los estudiantes para recibir las clases y puedan ser efectivas.

V.5.Estrategia: Orientación educativa permanente

Actividad 1: Las clases de tutoría programada.

Actividad 2: reforzamiento con contenidos del cuadernillo de tutoría

CRONOGRAMA

ARTICULACIÓN CRONOGRAMA
ESTRATEGIA ACTIVIDADES CON ALIADOS
Y ACTORES
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
21 28 22
Experiencia 1
5 12 19 26
Experiencia 2
3 10 17 24
Tutoría
Experiencia 3
grupal
9 16 23
Experiencia 4
x x x x x
Tutoría Reunión con

individual estudiantes
x x
Conocimiento de

las familias

Jornadas de
x x x
Espacios con formación
la familia y
Reuniones de aula
comunidad x x x x x x x x x x

Acompañamiento

a cada familia
X X

Elección del Comité

Escolar

Asamblea 1 x x

Participación Asamblea 2

estudiantil
Asamblea 3
 Asamblea 4

Otros
x x

Reunión con otros

docentes que

tengan el mismo

grupo de
Orientación
estudiantes
permanente

trabajo colegiado

con tutores

Reunión con
el comité
EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE
LOGROS
ACTIVIDADES PROGRAMADAS DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
(CUALITATIVOS -CUANTITATIVOS)
- Se logra tener un vínculo - El tiempo es uno de las Seguir desarrollando las actividades
Tutoría grupal socioefectivo entre todos los dificultades en el desarrollo grupales para el fortalecimiento del
estudiantes. de las actividades ya que los aspectos socioafectivo.
grupos de los estudiantes se
sienten motivados y
coaborativos en las
indicaciones.

- Se fortalece el trabajo en equipo, la - Algunos estudiantes les -Seguir desarrollando actividades en

autonomía de los integrantes, se cuesta recibir indicaciones del equipo con relación a la tolerancia y la
unifican para lograr juntos el líder del grupo. aceptación de rotación de líderes en los
próposito. equipos.

-Se logro la confianza de la tutora con relación - El tiempo no es un aliado para la - Aplicación de estrategias que
Tutoría individual a la vivencias de cada estudiante. aplicación de actividades en niños de conlleven al desarrollo
primer grado. integral.
-Se formo vínculo de armonía bienestar en los
estudiantes , teniendo como Fortaleza a la parte
spiritual de cada niño , aceptando a Dios en su
vida.
-Se les brinda recomendaciones a tráves de las - la participación activa de los padres de La atención por llamadas telefonicas.
Trabajo con familias reuniones virtuales. Además se les comparte familia
diversos banner con relación a contenidos que le
ayuden a fortalecer su función como padres para
con sus hijos.
El desarrollo de actividades planificadas y
Participación estudiantil ejecutadas por equipo
-la aplicación de las actividades con relación a
Orientación educativa tutoría.
permanente
Observaciones

- Seguir aplicando estrategias que

Compromisos conlleven a los estudiantes a seguir
mejorando diferentes aspectos.
 CONSOLIDADO DE INFORMACIÓ N

Una vez recogida, de diversas fuentes, toda la información acerca de nuestros estudiantes, la ordenamos
por dimensiones para luego priorizar aquellos aspectos que incluiremos en nuestro Plan tutorial de
aula.

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Necesidades Intereses Priorización de

Aspectos
DIMENSIONES DE LA encontrados en la los aspectos a
Debilidades Expectativas
TUTORÍA información trabajar este
recogidas año.
Amenazas Fortaleza

Dentro de las Dentro de las Afianzar el aspect

Autoconocimiento,
necesidades es fortalezas . Los socioemocional ya que
expresión de
emociones y Regular emociones estudiantes nos encontramos en
sentimientos, de sensibilidad y muestran bastante contexto diferente de
Dimension autorregulación, frustracción que interés por hacer años anteriores, donde
personal sexualidad, presentan de manera las actividades, estamos más sensibles,
reflexión ética, parcial los aprender, conocer con miedo por los
intereses estudiantes. nuevas cosas. diferentes momentos
vocacionales,
que cada familia ha
Proyecto de vida,
etc. vivido esta pandemia que
en la actualidad
seguimos estando, con
un riesgo de vida menor
a la de antes; pero
diferentes cambios de
vida.
-Dentro de las Dentro de la Afianzar el trabajo
Interacción
necesidades es Fortaleza es la colaborativo, teniendo
entre
estudiantes, aceptar las conducta actitud que le en cuenta las
sentimiento de que perjudica al hecha el equipo habilidades de cada
pertenencia, grupo de trabajo . para con los retos estudiante.
participación Retroalimentar planteados.
estudiantil, constanmente la
Dimensión inclusión “espera de turno al
social educativa,
participar”
búsqueda del bien
común,
habilidades Aceptar la habilidad
interpersonales, de cada integrante
habilidades pro de equipo.
sociales,
habilidades pro
ambientales y
habilidades para
prevenir conductas
de riesgo, etc.
-Dentro de las Dentro de las Las expectativas es
Gestión de los necesidades es el fortalezas es que lograr estudiantes
aprendizajes, apoyo emocional que se le da un espacio saludables tanto en el
desarrollo de el estudiante debe en la escuela, aspecto mental y
procesos
Dimensión de los cognitivos, de recibir en casa donde reciben las emocional para que para
aprendizajes conocimiento de para que pueda clases de tutoría, que sus aprendizjes
sus ritmos y afianzar la parte del resolución del puedan estar
estilos de
aprendizaje. cuadernillo de fortalecidos.
aprendizaje, etc.
actividades que
-La amenaza es la permiten que el
falta de educación estudiante conozca
que tienen los padres que su sentir es
frente al aspect importante para la
socioemocional. Ellos otra persona , que
estan más se sienta
direccionados al importante ,querid
contenido del o
aprendizaje sin
tener en cuenta el
aspect emocional.
VII.- METODOLOGÍA:
Mediante la técnica de talleres, dinámicas de grupo, diálogos, charlas,
exposición de trabajos, juegos creativos, uso de libros de su interés, formación del comité de
aseo, disciplina, etc.

VIII.- RECURSOS:
8.1.- HUMANOS:
o Comunidad Educativa de la I.E. “1290” - ARENAS
o Capacitadores
o Especialistas

8.2.- MATERIALES:
Papelotes, videos, plumones, televisión, pizarra, cartulina, computadora,

IX.- EVALUACIÓN:
Control periódico del desarrollo del Plan y Evaluación final de los resultados
alcanzados, las dificultades y sugerencias.

Arenas, Marzo del 2022

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Ana María Huamán Arana
PROFESORA DE AULA