CA Nat 3 Prim SH

El cuaderno Ciencias de la Naturaleza 3, del Proyecto Saber hacer, del Primer Ciclo de la Educación Primaria
es una obra colectiva creada, concebida y diseñada por el equipo de investigaciones pedagógicas
de Editorial Santillana, S. A., en la República Dominicana, bajo la dirección editorial de CLAUDIA LLIBRE.
Su creación y desarrollo ha estado a cargo del siguiente equipo:
Texto: Ana Báez (dominicana): Licenciada en Educación en Ciencias Naturales Mención Biología y Química.
Eduver Polanco Cruz (dominicano): Licenciado en Química. Profesor de Biología y Química.
Especialidad en Química Inorgánica.
Víctor José Paredes Peña (dominicano): Licenciado en Geografía.
Equipo técnico:
Ilustración: Ruddy Núñez, José Amado Polanco, Tulio Matos y Guillermo Pérez
Fotografía: www.istockphoto.com, www.gettyimages.com y Archivo Santillana
• Corrección de estilo: Mirtha González Gutiérrez

• Diseño gráfico: Emmanuel Ruiz Mitchell
• Separación de color: José Morales Peralta y César Matías Peguero
Director de Arte y Producción: Moisés Kelly Santana

Subdirectora de Arte: Lilian Salcedo Fernández
Editora: Kennida Polanco
Primera edición, 2021

©2021 by Santillana, S. A.
Editado por Santillana, S. A.
Calle Juan Sánchez Ramírez No. 9, Gascue
Apartado Postal: 10204 • Santo Domingo, República Dominicana
Tels. (809) 682-1382
Sitio web: www.santillana.com.do
ISBN:
Impreso por:
Depositado de conformidad con la Ley.

Queda rigurosamente prohibida, sin autorización escrita de los titulares del Copyright,
bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra
por cualquier medio o procedimiento, comprendida la reprografía y el tratamiento informático,
y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo públicos.
La presente edición se ha realizado de acuerdo con las últimas normas ortográficas aprobadas por la Real Academia
Española (RAE).
ÍNDICE
1 Los seres vivos Pág. 4 3 Así funciona

nuestro cuerpo Pág. 22
Ficha 1: Características Ficha 1: La función de respiración
de los seres vivos Ficha 2: Los sentidos de la vista
Ficha 2: Diversidad y el oído
de los seres vivos Ficha 3: Los sentidos del tacto,
Ficha 3: ¿Cómo son las plantas? el olfato y el gusto
Ficha 4: Las funciones vitales Ficha 4: El sistema nervioso
de las plantas y el aparato locomotor
Ficha 5: ¿Cómo son los animales? Ficha 5: La función de nutrición
Ficha 6: Las funciones vitales Ficha 6: La reproducción
de los animales y las etapas de la vida
Ficha 7: Los ecosistemas Procedimiento científico:
Ficha 8: Las relaciones entre Experimentamos con la piel
los seres vivos y el tacto
Procedimiento científico:
Analizamos la función de relación 4 La materia
y sus cambios Pág. 30
Ficha 1: Las propiedades
de la materia
2 Cuidemos
nuestra salud Pág. 14 Ficha 2: Los estados de la materia
Ficha 1: Salud y enfermedad Ficha 3: Los cambios de estado
Ficha 2: Enfermedades Ficha 4: Sustancias puras

transmitidas por vectores y mezclas
Ficha 3: La salud y la buena Ficha 5: Los materiales.

alimentación La propagación de la luz
Ficha 4: Trastornos alimentarios: Procedimiento científico:

alergias e intolerancias Elaboramos gelatina
Ficha 5: Alimento, higiene y salud

Ficha 6: Los hábitos saludables
Preparamos un batido delicioso
DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_INDICE_9619.indd 2 9/3/21 3:02 p. m.

5 La energía
y las máquinas Pág. 36 7 La Tierra Pág. 50
Ficha 1: Las formas y las fuentes Ficha 1: La atmósfera
de energía Ficha 2: El tiempo y el clima
Ficha 2: El uso responsable Ficha 3: La hidrosfera
de la energía
Ficha 4: La geosfera
Ficha 3: La energía y las máquinas
Ficha 5: Las rocas
Ficha 4: Tecnología
Ficha 6: Desastres naturales,
de la comunicación
terremotos y tsunamis
Ficha 5: Tecnología
de la agricultura Procedimiento científico:
Simulemos un terremoto
Elaboramos macetas
8 El Sistema Solar Pág. 58
6 La fuerza
y el movimiento Pág. 42 Ficha 1: El Sol
Ficha 1: Posición y trayectoria Ficha 2: Los satélites
Ficha 2: Rapidez Ficha 3: Movimientos
de la Tierra
Ficha 3: Los edificios
del vecindario Ficha 4: Fases de la Luna
Ficha 4: Estructura arquitectónica Procedimiento científico:
Analizamos los movimientos
Ficha 5: Las fuerzas de la Tierra
Ficha 6: Las fuerzas causan
movimiento
Fabricamos un electroimán
DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_INDICE_9619.indd 3 9/3/21 3:02 p. m.

Ficha 1: Características de los seres vivos
1 Los seres vivos

1 Escribe debajo de cada imagen una característica de los seres
vivos que representa.
2 Ordena en orden creciente, del 1 al 5, desde la estructura

más pequeña a la más grande.
Célula. Organismo.
Órgano. Tejido.
Sistema.
DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_U1_9576.indd 4 9/3/21 3:06 p. m.

Ficha 2: Diversidad de los seres vivos 1
3 Completa el diagrama escribiendo las características de los seres vivos

que componen cada reino.

Los seres vivos
Ficha 3: ¿Cómo son las plantas?
4 Une cada una de las partes de las plantas con su definición.

Es el órgano que sujeta la planta
Hoja al suelo, absorbe agua y minerales.
Es el órgano de la planta que sirve

Tallo de sostén a las hojas, flores y frutos
y conduce los alimentos.
Es un órgano generalmente plano
Raíz y verde, especializado en el intercambio
de gases y la fotosíntesis.
Es el órgano que se forma de la flor
Fruto
y contiene las semillas.
5 Observa la imagen de una de las partes de la planta.

Luego, contesta:
• ¿Cuál es el órgano que estás observando?
• ¿Cuál es su función?
6 Une los organelos de las plantas con la definición correspondiente.
Son organelos celulares que los organismos

fotosintetizadores (plantas y algas) necesitan
para el proceso de la fotosíntesis.
Son pequeños orificios o poros que intervienen

en el intercambio de gases en las plantas.

1
Ficha 4: Las funciones vitales de las plantas
7 Observa la imagen de la fotosíntesis y, luego, completa las oraciones

con el término que corresponda.
minerales • luz • agua • energía solar • dióxido de carbono • oxígeno
• Las plantas necesitan ,

sales , y un gas llamadoo
para producir
sus nutrientes.
• Durante la fotosíntesis las plantas
consumen o gastan un gas
llamado
y producen un gas llamado
8 Marca con un ✔ las respuestas correctas.
Las p lantas absorben Los animales son seres vivos

el agua y sales minerales descomponedores.
por la raíz.
La cadena alimenticia Las algas son seres vivos

es un proceso de transferencia consumidores.
de sustancias nutritivas
a través de los seres vivos.
Los organismos productores

producen su propio alimento.

Los seres vivos
Ficha 5:¿Cómo son los animales?
9 Nombra las partes de la siguiente célula animal.
10 Al lado de cada órgano escribe sus funciones.
Estómago
Pulmones
Corazón

1
Ficha 6: Las funciones vitales de los animales
11 Marca los animales que se reproducen por huevos.
Sapo Gato Caracol Mono
Oveja Iguana Gallina Elefante
12 Observa la imagen del animal vertebrado. Luego, escribe su nombre

e indica si es un animal ovíparo, vivíparo u ovovivíparo.
Nombre
Es un animal

Los seres vivos
Ficha 7: Los ecosistemas
13 Observa la imagen del ecosistema.
Ahora, completa la tabla.
Factores bióticos Factores abióticos
14 Nombra tres ecosistemas terrestres.
1 • ¿Por qué es importante

proteger los ecosistemas?
10

1
Ficha 8: Las relaciones entre los seres vivos
15 Observa las imágenes de los seres vivos y marca con un ✔

los productores.
Árbol Lombriz de tierra Conejo
Alga Sapo Hongo
16 Dibuja un organismo descomponedor y escribe su función

en la cadena alimenticia.
Función
11

PROCEDIMIENTOS CIENTÍFICOS
Analizamos la función
de relación
Los animales se relacionan con
el medio, perciben los cambios
en su entorno a través de los sentidos
y reaccionan a los mismos.
Los animales obtienen los nutrientes
necesarios de los alimentos
ingeridos. Según su tipo
de alimentación se clasifican
en hervíboros, carnívoros
y omnívoros.
MATERIALES
• Una caja con tela de mosquitero.
• Moscas o mosquitos.
• Un lagarto.
12

Los seres vivos 1
PROCEDIMIENTO
1 Coloquen las moscas o mosquitos,

junto con el lagarto, en la caja con tela
de mosquitero.
2 Observen y describan lo observado.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Ahora, responde:
• ¿Qué sucederá con las moscas y los mosquitos?
• ¿Qué tipo de nutrición presenta el lagarto?
• ¿Qué acción o estímulo provocaron en el lagarto los insectos?
• ¿Cómo reaccionan los insectos a la presencia del lagarto?.
13

Ficha 1: Salud y enfermedad
2 Cuidemos nuestra salud

1 Completa las frases.
• La es el estado de bienestar físico

y mental de una persona.
• Las enfermedades se clasifican en: ,
y
• Las son las enfermedades
que se adquieren al nacer.
• Las son enfermedades causadas
por microorganismos como los virus y las bacterias.
2 Escribe el nombre de tres enfermedades según su clasificación.
Enfermedades Enfermedades Enfermedades

infecciosas hereditarias funcionales
3 Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué son síntomas de una enfermedad?
• ¿Para qué los doctores examinan a los pacientes?
• ¿A qué se llama vía de transmisión?
• Menciona las vías de trasmisión de enfermedades que conoces.
14

Ficha 2: Enfermedades transmitidas por vectores 2
4 Escribe V si la expresión es verdadera y F si es falsa.
Los mosquitos, las ratas y las moscas son vectores muy comunes.
Mantener nuestro medio ambiente limpio ayuda a prevenir

enfermedades.
Almacenar agua destapada no presenta riesgo para nuestra salud.
Existen animales salvajes que también transmiten enfermedades.
5 Escribe un ✔ al lado de las enfermedades que son transmitidas

por vectores y una ✘ a las que no son transmitidas por vectores.
Tipo Trasmitidas
de enfermedades por vectores
Gripe
Dengue
Malaria
Diarrea
Rabia
Diabetes
Leptospirosis
6 Escribe las medidas que debemos tomar para evitar criaderos

de animales vectores.
15

Cuidemos nuestra salud
Ficha 3: La salud y la buena alimentación
7 Marca con un ✔ las características de los nutrientes.
Las frutas contienen Los nutrientes son necesarios

vitaminas. para las funciones del cuerpo.
Según sus nutrientes, En las frutas y vegetales

los alimentos pueden podemos encontrar grasas
ser energéticos, reparadores y vitaminas.
o reguladores.
8 Al lado de cada alimento indica si nos aporta

p vitaminas, p
proteínas
o carbohidratos.
• Carnes
• Frutas
• Huevos
• Leche
• Pescados
9 Escribe la receta para una dieta saludable

able
durante un día.
10 Escribe las consecuencias para la salud si tenemos una dieta

desequilibrada.
16

2
Ficha 4: Trastornos alimentarios: alergias e intolerancias
11 Investiga y responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué es una alergia alimentaria?
• ¿Cuáles son las manifestaciones que pueden aparecer tras una alergia
alimentaria?
• ¿Qué es un alérgeno?
• ¿Cuáles son los alérgenos más comunes?
12 Establece la diferencia entre una alergia alimentaria y una intolerancia

alimentaria.
13 Marca con una ✘ los problemas que puede padecer una persona
debido a tener una mala alimentación:
Obesidad. Desnutrición.
Indigestión. Estreñimiento.
Vómito. Fiebre.
17

Cuidemos nuestra salud
Ficha 5: Alimento, higiene y salud
14 Elabora una lista de las medidas de higiene que debemos tener

al manipular los alimentos.
15 Marca con una ✘ las enfermedades que podemos adquirir por falta
de higiene al manipular los alimentos.
Diabetes. Gastroenteritis.
Cólera. Fiebre tifoidea.
Fiebre. Parásitos.
Diarrea. Bronquitis.
16 Investiga y escribe las causas y síntomas de las siguientes

enfermedades:
Enfermedades Causas Síntomas
Amebiasis
Cólera
Deshidratación
Diarrea
18

2
Ficha 6: Los hábitos saludables
• ¿Qué debemos hacer para gozar de una buena salud?
• ¿Cuáles hábitos son saludables además de una buena alimentación?
• ¿Qué es la higiene?
18 Escribe cinco beneficios que aporta el ejercicio para la salud:
•
•
•
•
•
19 Marca con una ✘ cuáles de las siguientes son medidas de higiene.
Ducharse dos o tres Cubrirse todo el cuerpo

veces al día. al vestirse.
Ir de compras a la tienda.
Lavarse las manos con jabón
antes de comer y siempre
Caminar todos los días.
que vas al baño.
19

Preparamos un batido
delicioso
La granola es un conjunto de frutos
secos, semillas, cereales y frutas
deshidratada. La granola, además
de ser un delicioso alimento, aporta
fibras y energía para todo el día,
ayuda a contrarrestar el colesterol
y controla los niveles de azúcar
en el cuerpo.
MATERIALES
• 6 cucharadas de granola.
• 1 vaso de yogur.
• 1 vaso de leche.
• Una taza de guineo
picado en trocitos.
• Azúcar o miel al gusto.
• Licuadora.
20

Cuidemos nuestra salud 2
PROCEDIMIENTO
1 Formen un grupo con tres compañeros

o compañeras.
2 Organícense para reunir los materiales.

3 Soliciten ayuda a un adulto para usar
la licuadora.
4 Coloquen dentro del aparato el yogur

y la leche (Puedes usar leche de soya)
5 Licuen por un minuto.

6 Agreguen la granola y la fruta.
7 Licuen por dos minutos o hasta que todo
se mezcle bien.
8 Añadan miel o azúcar al gusto.
Responde las siguientes preguntas
• ¿Qué importancia tienen los frutos secos en nuestra dieta?
• ¿Crees que podías usar una fruta diferente al guineo? ¿Por que´?
• ¿Cuáles medidas de higiene tomaste en cuenta para preparar tu batido?
• ¿Por qué es importante tomar medidas de higiene cuando

preparamos alimentos?
21

Ficha 1: La función de respiración
Así funciona nuestro

3 cuerpo
1 Escoge la respuesta correcta y escribe en la línea en blanco.
respiración • digestión • función de relación.
• Durante la nuestro cuerpo recibe información

de lo que sucede alrededor y responde de forma adecuada.
pelo • ojo • cerebro
• El es un órgano de los sentidos.
hueso • cerebro • oído
• El pertenece al sistema nervioso.
2 En la siguiente imagen, indica dónde se hallan los sentidos y el cerebro.
22

Ficha 2: Los sentidos de la vista y el oído 3

• ¿Qué nos permite la vista?
• ¿Cuál es el órgano de la vista?
• ¿Cuáles son las partes del ojo?
4 Marca con un ✔ las medidas que debes tomar para

cuidar los oídos y los ojos.
Limpiarlos diariamente. Evitar tocar los ojos

con las manos sucias.
Introducir objetos para Para leer no es necesario
limpiarlos. tener mucha luz.
Evitar los sonidos fuertes. Evitar mirar al sol directamente.
5 Indica el nombre de las partes señaladas en la siguiente imagen del oído.
23

Así funciona nuestro cuerpo
Ficha 3: Los sentidos del tacto, el olfato y el gusto
6 Completa los espacios en blanco usando las palabras del recuadro.
piel • tacto • nervios • receptores • liso o rugoso • frío o caliente
• El órgano del sentido del tacto es la

• Desde la piel salen muchos que llevan
al cerebro la información recogida por el tacto.
• El nos permite conocer algunas características
de los objetos al tocarlos.
• La información es captada por una multitud de
• Al tocar un objeto podemos saber si este es
o y si está
o
7 Escribe el nombre de la parte de la nariz.
8 Marca con un ✔ lo que somos capaces de detectar con la lengua.
Sabor. Color.
Olor. Textura.
Temperatura.
24

3
Ficha 4: El sistema nervioso y el aparato locomotor

• ¿De qué se encarga el sistema nervioso?
• ¿Cuál es el principal órgano del sistema nervioso?
• ¿En cuáles acciones interviene el sistema nervioso?
10 ¿Cuáles de las siguientes son partes del sistema óseo del cuerpo humano?
Cráneo Bíceps Húmero Gemelos
Pelvis Tibia Peroné Abdominales
Cúbito Glúteo Pectorales Costillas
11 Escribe el nombre de los principales huesos que forman

el esqueleto humano.
25

Así funciona nuestro cuerpo
Ficha 5: La función de nutrición
12 Menciona los procesos que forman parte de la nutrición.
13 Define los siguientes conceptos:
• Digestión
• Respiración
• Circulación
• Excreción
14 Escribe el nombre de las partes señaladas en la imagen.
26

3
Ficha 6: La reproducción y las etapas de la vida
15 Investiga y establece la diferencia entre la reproducción sexual

y la reproducción asexual
Reproducción sexual Reproducción asexual
16 Responde las siguientes preguntas.
• ¿Cuáles órganos intervienen en la reproducción?
• ¿Cuáles partes componen el aparato reproductor masculino?
• ¿Cuáles partes componen el aparato reproductor femenino?
17 Escribe las características del ser humano en cada etapa de la vida.
Infancia Adolescencia
Adultez Ancianidad
27

Experimentamos
con la piel y el tacto
La piel es la cubierta de los animales.
La piel es el órgano del tacto;
es el órgano más grande porque
cubre todo el cuerpo. En la piel
podemos distinguir una parte
profunda llamada dermis y una
superficial llamada epidermis.
La piel también actúa como
barrera protectora.
MATERIALES
• 2 lápices.
• Papel celofán.
28

Así funciona nuestro cuerpo 3
PROCEDIMIENTO
1 Coloquen juntos dos lápices del mismo

tamaño, con las puntas hacia el mismo lado
y sujétenlos con papel celofán.
2 Pidan a un compañero que cierre los ojos

y tóquenlo con la punta de los lápices
en el antebrazo, asegurándose de que tocan
con las dos puntas a la vez. Pregúntenle
cuántas puntas siente.
3 Repitan la experiencia en la yema

de un pulgar de la mano.
Ahora responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué ha respondido tu compañero?
• ¿Cuándo acertó tu compañero?
• ¿Cuándo falló?
• ¿Qué diferencia hay entre la piel de los brazos y la piel de los dedos?
29

Ficha 1: Las propiedades de la materia
4 La materia y sus cambios

1 Dibuja ejemplos de instrumentos, según el caso.
• Para medir la masa • Para medir el volumen
• Para medir la temperatura • Para calcular la densidad
2 ¿Qué tienen en común las rocas, el agua y el aire?
3 Menciona qué propiedades tienen todos los objetos.
30

Ficha 2: Los estados de la materia 4
4 Experimenta y, luego, aprende.
Busca dos vasos plásticos. Agrega agua de la llave a uno de ellos,

luego, vacíala en el otro vaso.
Rodea la respuesta correcta.

• ¿En qué estado se encuentra el agua?
Sólido Líquido. Gaseoso.
• ¿Qué forma tiene el agua?
Cuadrada. Alargada. La forma del vaso.
5 Observa los sólidos, luego, marca con un ✔ la respuesta correcta.
• ¿Qué forma tienen los sólidos?
Forma propia. No tienen forma.
• ¿Tienen el robot y el carro la misma masa?
Sí. No.
• Si corto un sólido a la mitad, ¿qué sucede con su volumen?
Aumenta. Se queda igual.

• ¿Un aumento de temperatura puede cambiar un sólido?
Sí. No.
31

La materia y sus cambios
Ficha 3: Los cambios de estado
6 Completa el siguiente esquema.
De líquido a sólido: Calor + + Calor De líquido a gas
De sólido a líquido: Calor – – Calor De gas a líquido:
7 Identifica. ¿Qué cambio de estado se produce cuando se calienta agua?
8 Explica. ¿Por qué se seca la ropa mojada?
9 Elabora una lista con los usos del agua en sus casas.
32

4
Ficha 4: Sustancias puras y mezclas
10 ¿Qué tipo de sustancia es la sal de cocina? ¿De dónde crees

que se obtiene la mayor parte?
11 ¿Crees que uno de los componentes del agua de los ríos

es el oxígeno? ¿Por qué?
12 Selecciona la respuesta correcta en cada caso.
• ¿Cuál de los siguientes ejemplos es una mezcla homogénea?
Agua y arena. Agua y aceite.
Agua y azúcar. Agua y piedras.
• ¿Cuál de los siguientes ejemplos es una sustancia pura?
Aire. Oxígeno.
Agua de mar. Tierra.
• ¿Cuál de los siguientes ejemplos es una mezcla heterogénea?
Agua de río. Agua y petróleo.
Agua de mar. Agua de coco.
33

La materia y sus cambios
Ficha 5: Los materiales. La propagación de la luz
13 Identifica con una (N) los materiales de origen natural y con una (A)
los de origen artificial.
14 Dibuja ejemplos de las siguientes propiedades de la luz.
Reflexión Refracción
34

PROCEDIMIENTOS CIENTÍFICOS 4
Elaboramos gelatina
MATERIALES
Muchos de los procedimientos y técnicas
empleadas en nuestras cocinas tienen • Una caja de 200
su fundamento en cambios físicos gramos de gelatina.
y químicos que experimenta la materia. • Una taza de azúcar.
El procedimiento que te proponemos
es un ejemplo de la aplicación de todo • ½ litro de agua.
el fundamento teórico estudiado. • Hielo.
PROCEDIMIENTO
Con ayuda de un adulto de tu familia, prepara
una gelatina.
1 Viertan en una olla medio litro de agua.
2 Lleven la olla a la estufa hasta que hierva.
3 Agreguen la gelatina y el azúcar hasta diluir.
4 Mezclen con hielo hasta enfriar.
5 Coloquen la mezcla en un molde.
6 Lleven el molde al refrigerador hasta
que se torne sólido.
Ahora, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
• ¿La mezcla de la gelatina es homogénea o heterogénea?
• ¿En qué estado se encuentra la gelatina antes de ponerla
en el refrigerador?
• ¿Cómo se llama el cambio de estado que sufrió la gelatina
al colocarla en el refrigerador?
35

Ficha 1:Las formas y las fuentes de energía
5 La energía y las máquinas

1 Responde. ¿Qué tipo de energía se produce en los siguientes casos?
• En una linterna • En un radio

• En una fogata • En una sopa
• En una catarata • En el Sol
2 Completa las oraciones con las palabras que correspondan.
limpia • carbón • mineral • renovables • Sol
• Las fuentes de energía son las que no se agotan.

• La energía del es renovable.
• El Sol, el viento y el agua son formas de energía .
• Entre las fuentes de energía no renovables se encuentran
el y el petróleo.
36

Ficha 2: El uso responsable de la energía 5
3 Relaciona las siguientes definiciones con el tipo de energía

que definen:
Son las que se encuentran en la naturaleza

en forma limitada y que, después
Energía de empleadas, no pueden sustituirse
renovable fácilmente. Por ejemplo, el petróleo,
el gas natural y el carbón, que provienen
también de restos orgánicos, entre otras.
Son las que se pueden reponer fácilmente,

ya sea por la gran cantidad de energía
que contienen, o porque son capaces
Energía no
de regenerarse por medios naturales.
renovable
Son fuentes renovables: la energía del agua,
la energía del viento, la energía del Sol
y la energía de la materia orgánica.
4 Observa las imágenes y contesta las preguntas.
• ¿Qué energía utilizan estos paneles?
• ¿Con qué forma de energía trabajan estos objetos?

¿De dónde proviene esa energía?
37

La energía y las máquinas
Ficha 3: La energía y las máquinas
5 Responde: ¿Qué máquina es una herramienta?
6 Indica qué usos tienen las siguientes máquinas:
7 Imagina, describe y dibuja una máquina que no exista, pero

que te gustaría que existiera.
38

5
Ficha 4: Tecnología de la comunicación
8 Completa.
• El primer ordenador que funcionaba como los actuales fue inventado
por Konrad Zuse en 1941. Busca el nombre de cada inventor
y el año en que presentaron sus inventos.
Inventor Año
La radio
La televisión
El limpiaparabrisas
El teléfono
9 Menciona la diferencia entre los medios análogos y los medios digitales.
10 ¿Qué ventajas tiene el uso de las máquinas en la comunicación?
11 Menciona cuáles medios de los que tienes a tu alrededor cumplen

principalmente una función estética.
39

La energía y las máquinas
Ficha 5: Tecnología de la agricultura
12 Responde:
• ¿Cuáles son las necesidades básicas del ser humano? ¿Cuál es la razón
principal del sector agropecuario?
• ¿Qué importancia tiene el sector agropecuario para la economía

dominicana?
• ¿Cuáles son los principales productos agropecuarios que exporta

la República Dominicana a otros países?
13 Explica, brevemente, los siguientes conceptos:
• Agricultura tradicional
• Tecnología química
• Ganadería
• Agricultura urbana
14 Menciona los beneficios que puede tener el cultivo de hortalizas y crianza

de animales en la ciudad, con fines alimenticios.
40

PROCEDIMIENTOS CIENTÍFICOS 5
Elaboramos macetas
MATERIALES
Existen muy diversas formas de crear esa
maceta. A las botellas de plástico, sean • Botella de plástico
de agua, jugos o refrescos, podemos transparente.
darles un segundo buen uso. • Tijera o navaja.
Utiliza este sistema para plantar aromáticas
y culinarias en casa (perejil, albahaca, etc.) • Soga fina o cordones
de zapatos.
• Turba.
PROCEDIMIENTO
1 Utilicen una botella vieja, de ser posible gran-

de, y córtenla con una tijera o una navaja
un poco más abajo de la mitad.
2 Hagan unos pequeños agujeros en la parte
próxima a la boca de la botella.
3 Coloquen dos o tres hilos que sobresalgan
de la botella, para que absorban el agua
de la parte inferior, mediante capilaridad.
4 Añadan turba a la parte de la boca hasta
que casi llenemos dicha mitad.
5 Realicen la siembra que tenían pensado.
6 Rellenen la parte inferior con unos 5 cm
de agua y revisen constantemente que esa
altura se mantenga (más o menos).
Analiza y responde.
• ¿Qué ventajas ofrece esta forma de cultivo?
41

Ficha 1: Posición y trayectoria
6 La fuerza y el movimiento
1 Completa las oraciones con las palabras que correspondan.
recta • trayectoria • distancia • curva
• Si unimos con una línea el camino que sigue un cuerpo,

conoceremos la de su movimiento,
es decir, el camino recorrido.
• Al medir la longitud de la ,
determinamos la recorrida.
• La trayectoria es rectilínea cuando, al dibujarla, forma
una línea .
• La trayectoria es curvilínea cuando la forma que tiene
es una línea .
2 Describe la posición que ocupas en el curso.
3 Menciona el punto de referencia para ubicar la posición de tu escuela.
4 Dibuja cuerpos con trayectoria recta y trayectoria curva.
42

Ficha 2: Rapidez 6
5 Marca con ✔ las oraciones verdaderas y reescribe las falsas.
La rapidez es el cociente La dirección es la longitud

del tiempo que emplea de la trayectoria.
el cuerpo en moverse
y la distancia recorrida.
Moverse hacia el este no es El movimiento es cuando

lo mismo que moverse un cuerpo se queda
hacia el oeste. en la misma posición.
6 Dibuja y explica la dirección del movimiento en cada situación.
7 Relaciona la unidad de medida con la magnitud que representa.
metros minutos segundos millas
tiempo distancia
43

La fuerza y el movimiento
Ficha 3: Los edificios del vecindario
8 Completa el siguiente mapa conceptual.
Edificios
Públicos
Ejemplos
9 Dibuja el mapa de tu vecindario.
44

6
Ficha 4: Estructura arquitectónica
10 Completa la siguiente tabla.
Edificio público Nombre Ubicación Función
Escuelas
Hospitales
Iglesias
Destacamentos
policiales
Oficinas
gubernamentales
11 Menciona la diferencia entre las viviendas y los edificios públicos

en cuanto a su arquitectura.
12 Dibuja y escribe el nombre de dos símbolos de seguridad y accesibilidad

de tu comunidad.
45

La fuerza y el movimiento
Ficha 5: Las fuerzas
13 Marca con ✔ la respuesta correcta.
• La fuerza es capaz de:
Mover, detener provoca carga

o deformar los cuerpos. en los cuerpos.
Hacer desaparecer atrae los cuerpos
los cuerpos. hacia la tierra.
Cambiar el color hace que los imanes

de los cuerpos. se atraigan.
La fuerza de gravedad.
14 Menciona la diferencia entre las fuerzas de distancia y las fuerzas

de contacto.
15 Observa los siguiente objetos. ¿Qué pasaría si les aplicaras una fuerza?
Colorea el , si se deforma; el , si se mueve; y el , si se rompe.
46

6
Ficha 6:Las fuerzas causan movimiento
16 Di si la siguiente expresión es verdadera o falsa. Justifica tu respuesta.
• Un cuerpo que está en reposo puede iniciar su movimiento

repentinamente sin la acción de una fuerza.
17 Menciona dos aplicaciones de la fuerza magnética.
18 Relaciona.
Fuerza de atracción
Fuerza por contacto
Fuerza de rozamiento
Fuerza a distancia
Fuerza de repulsión
47

Fabricamos un
electroimán
Un electroimán es un imán artificial,
que se puede construir enrollando
un alambre ordenadamente sobre
un trozo de material magnetizable,
que se activa cuando hacemos
conducir una corriente eléctrica
continua a través del alambre.
El campo magnético creado será
más intenso si la corriente es mayor.
MATERIALES
• Un clavo de hierro grande
(de unas 3 pulgadas o 7 cm).
• Un cable o alambre de unos 90 cm.
• Una pila cuadrada alcalina
de 6 voltios.
• Elementos metálicos pequeños,
como clips u otros clavos.
48

La fuerza y el movimiento 6
PROCEDIMIENTO
1 Tomen el cable y enróllenlo ordenadamente

alrededor del clavo en forma de espiral.
Procuren que no se superponga.
2 Corten el cable dejando 30 cm libre en cada
extremo del clavo.
3 Despojen aproximadamente 2 cm
del recubrimiento plástico del cable
en cada extremo.
4 Conecten cada uno de los extremos del cable
en la batería (tengan cuidado: el cable puede
calentarse mucho al cabo de un rato).
5 Atraigan objetos metálicos con el electroimán.
Contesta las siguientes preguntas:
• ¿Qué tipo de teoría explica el funcionamiento del electroimán?
• ¿Quién es el responsable de activar el magnetismo en el clavo?
Explica.
• ¿Qué sucede con las moléculas del clavo para que atraiga otros
metales? Explica.
• ¿Qué consecuencia puede tener este experimento? Explica.
Realiza la siguiente investigación en Internet:

• Investiga sobre el Electromagnetismo como rama de la Física,
qué estudia y unifica los fenómenos eléctricos y magnéticos en
una sola teoría. Define lo que es superconductividad. Además,
busca información sobre las aplicaciones tecnológicas de los
electroimanes superconductores. Interpreta bien el fenómeno
estudiado anteriormente con las informaciones obtenidas.
• Elabora un informe sobre la investigación realizada.
49

Ficha 1: La atmósfera
7 La Tierra
1 Observa la imagen y, luego, escribe el nombre de cada
capa de la atmósfera de nuestro planeta.
3
2
2 Lee las siguientes oraciones referentes a tres capas de la atmósfera

y, luego, escribe el nombre que le corresponde a cada una.
• Contiene gran cantidad de oxígeno y vapor de agua.

• Esta capa es el lugar en donde vuelan los aviones.
• En ella se encuentran algunos satélites meteorológicos.
50

Ficha 2: El tiempo y el clima 7
3 Escribe un breve párrafo explicando en qué se diferencian tiempo y clima.
4 Rodea la imagen del instrumento que utilizaríamos para poder

medir en cada caso.
• Para medir la intensidad del viento.
Termómetro Anemómetro Pluviómetro
• Para medir la cantidad de agua caída.
• Para poder medir la cantidad de calor que hace.
51

La Tierra
Ficha 3: La hidrosfera
5 Responde la siguiente pregunta.

• ¿Qué es la hidrosfera?
6 Responde con una F si es falso o con una V si es verdadero

según corresponda.
El agua salada representa un 50 % del agua total

de nuestro planeta.
El agua dulce representa un 3 % del agua total de

nuestro planeta.
El agua en estado sólido se encuentra en las zonas polares
y en las zonas de altas montañas.
La mayor parte del agua del planeta en estado líquido se
encuentra en los ríos y lagos.
7 Une cada movimiento del agua con su definición correspondiente.
Olas Son subidas y bajadas diarias del nivel

del mar. Se producen por la fuerza
de atracción que ejercen la Luna y el Sol.
Mareas Son grandes masas de agua, semejantes

a los ríos, que circulan por los océanos.
Corrientes Son ondulaciones que se originan

marinas en la superficie del agua debido a la fuerza
que ejerce el viento sobre ella.
52

7
Ficha 4: La geosfera
8 Responde la siguiente pregunta.

• ¿Qué es la geosfera?
9 Escribe el nombre de cada capa de la geosfera de nuestro planeta.
10 Responde la siguiente pregunta sobre la corteza de nuestro planeta.
• ¿Qué son las placas tectónicas?
53

La Tierra
Ficha 5: Las rocas
11 Responde las siguientes preguntas.
• ¿Qué son las rocas?
• ¿Cuántos tipos de rocas existen? ¿Cuáles son?
12 Une cada tipo de roca con su origen correspondiente.
Ígneas Se forman a partir de cualquier fragmento

de otra roca que se encuentre en la
superficie terrestre.
Se originan por la solidificación de un

Sedimentarias líquido compuesto por rocas disueltas,
gases y cristales al que se le conoce
como magma.
Se originan cuando una roca de cualquier

Metamórficas tipo se calienta a altas temperaturas y/o
presión.
13 Escribe un breve párrafo sobre la importancia de las rocas.
54

7
Ficha 6: Desastres naturales, terremotos y tsunamis.
14 Escribe dos medidas de prevención ante un desastre natural.
• Antes:
• Durante:
• Después:
15 Define los siguientes conceptos:
• Sismo:
• Tsunami:
55

Simulemos un terremoto
Los terremotos ocurren cerca de los

bordes de las placas tectónicas.
En algunos lugares donde las placas
hacen contacto entre sí, la presión
se acumula y, luego, es liberada.
La forma en que la energía
es liberada se conoce como
terremoto o sismo. Estos
movimientos pueden producir
grandes cambios en el paisaje
en cuestión de minutos y afectar
a los seres vivos.
MATERIALES
• Bloques de colores.
• Caja de zapatos vacía.
• Una cuchara de metal.
56

La Tierra 7
PROCEDIMIENTO
1 Coloquen la caja de zapatos sobre una mesa.

2 Ubiquen los bloques de colores sobre la caja
de zapatos. Encajen varios para que tengan
mayor altura; estos representarán las casas,
edificios y demás construcciones.
3 Golpeen la caja por uno de sus lados
con una cuchara.
4 Aumenten lentamente el nivel de fuerza
al golpear la caja.
5 Observen lo que sucede con la caja
y los bloques de colores.
6 Repitan el experimento golpeando ahora
la caja por la parte de abajo. Compara este
efecto con el anterior.
• ¿Qué fenómeno se ha comprobado con el experimento?
• ¿Por qué ocurren estos fenómenos naturales?
• ¿Qué crees que sucede con los seres vivos que se encuentran en el área
afectada por un terremoto?
• ¿Cómo les ayudó el experimento a comprender mejor los terremotos?
57

Ficha 1: El Sol
8 El Sistema Solar
1 Responde la siguiente pregunta:
• ¿Qué es el Sol?
2 Ordena los planetas del Sistema Solar mediante números

partiendo desde el Sol.
Venus. Neptuno. Júpiter.
Mercurio. Urano. Marte.
Saturno. Tierra.
3 Responde con una F si es falso y con una V si es verdadero,

según corresponda.
El Sol es un planeta.
La luz y el calor producidos por el Sol son indispensables

para los seres vivos.
El Sol es tan grande que caben en él más de un millón
de planetas Tierra.
En el Sistema Solar existen 8 planetas.
Los planetas externos son los que giran cercanos al Sol.
Los planetas internos son los que giran alejados del Sol.
58

Ficha 2: Los satélites 8
4 Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras.
C C O T M M L
• Planetas
I T O A E A U
• Meteoro
P A C M T A N
• Luna
P L A N E T A
• Cometa
H M U S O T P
T O E A R O A
E M L O O A E
5 Une con una línea los siguientes conceptos con su definición

correspondiente.
Es un objeto construido
Satélite natural por el ser humano y que gira
alrededor de un planeta.
Es cualquier cuerpo no fabricado

Satélite artificial por el ser humano que gira
alrededor de un planeta.
6 Escribe satélite natural o satélite artificial según corresponda

debajo de cada imagen.
59

El Sistema Solar
Ficha 3: Movimientos de la Tierra
7 Completa el esquema a continuación.
Los movimientos de la Tierra
son
traslación y eje
inclinado
duración efectos efectos duración
el día las estaciones

y la noche del año
8 Observa la imagen y completa la ficha sobre los movimientos

que realiza la Tierra.
• Nombre del movimiento: • Nombre del movimiento:

• Tiempo de duración: • Tiempo de duración:
• Da origen a: • Da origen a:
60

8
Ficha 4: Fases de la Luna
9 Marca con un ✔ la imagen que representa la Luna.
10 Responde la siguiente pregunta:
• ¿Qué son las fases de la Luna?
11 Dibuja cómo se observa la Luna en cada fases:
Luna llena Luna nueva
Cuarto menguante Cuarto creciente
61

Analizamos
los movimientos
de la Tierra
Tal vez has notado que en invierno
oscurece más temprano
y en las mañanas, el Sol sale más
tarde. En el verano los días son más
largos que las noches y en el invierno,
los días son más cortos
que las noches. Este fenómeno
se debe al movimiento de traslación.
MATERIALES
• Pliego de cartulina.
• Globo terráqueo.
• Linterna.
• Lápices.
62

El Sistema Solar 8
PROCEDIMIENTO
1 Dibujen un óvalo en la cartulina y marquen

dos lugares opuestos de la circunferencia.
Tracen una línea que pase por el centro.
2 Ubiquen el globo terráqueo en la primera
marca y, desde el centro de la circunferencia,
enciendan la linterna y apúntenle.
3 Registren en sus cuadernos qué zona
del planeta, norte o sur, recibe de forma
directa los rayos del Sol y cuál lo hace
con menor intensidad.
4 Ubiquen el globo terráqueo en la otra marca
y apúntenle con la linterna. No cambien
la inclinación del globo terráqueo,
solo ubíquenlo en la otra marca.
(Observen cuidadosamente la imagen).
Considerando la actividad que realizaste, responde:
• ¿En qué lugar del globo terráqueo llegan más directos los rayos del Sol?
• ¿En qué lugar llegan menos directos los rayos del Sol?
• ¿Qué estación del año representan estas dos posiciones?
• Investiga cuáles países del continente americano están en invierno

cuando es verano en República Dominicana.
63

CA Nat 3 Prim SH

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

CA Nat 3 Prim SH

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

El cuaderno Ciencias de la Naturaleza 3, del Proyecto Saber hacer, del Primer Ciclo de la Educación Primaria

Su creación y desarrollo ha estado a cargo del siguiente equipo:

• Corrección de estilo: Mirtha González Gutiérrez

Director de Arte y Producción: Moisés Kelly Santana

Editora: Kennida Polanco

Primera edición, 2021

De­po­si­ta­do de con­for­mi­dad con la Ley.

1 Los seres vivos Pág. 4 3 Así funciona

Ficha 1: Salud y enfermedad Ficha 3: Los cambios de estado

Ficha 2: Enfermedades Ficha 4: Sustancias puras

Ficha 3: La salud y la buena Ficha 5: Los materiales.

Ficha 4: Trastornos alimentarios: Procedimiento científico:

Ficha 5: Alimento, higiene y salud

DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_INDICE_9619.indd 2 9/3/21 3:02 p. m.

DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_INDICE_9619.indd 3 9/3/21 3:02 p. m.

1 Los seres vivos

2 Ordena en orden creciente, del 1 al 5, desde la estructura

DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_U1_9576.indd 4 9/3/21 3:06 p. m.

3 Completa el diagrama escribiendo las características de los seres vivos

DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_U1_9576.indd 5 9/3/21 3:06 p. m.

4 Une cada una de las partes de las plantas con su definición.

Es el órgano de la planta que sirve

5 Observa la imagen de una de las partes de la planta.

• ¿Cuál es el órgano que estás observando?

6 Une los organelos de las plantas con la definición correspondiente.

Son organelos celulares que los organismos

Son pequeños orificios o poros que intervienen

DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_U1_9576.indd 6 9/3/21 3:06 p. m.

7 Observa la imagen de la fotosíntesis y, luego, completa las oraciones

minerales • luz • agua • energía solar • dióxido de carbono • oxígeno

• Las plantas necesitan ,

8 Marca con un ✔ las respuestas correctas.

Las p lantas absorben Los animales son seres vivos

La cadena alimenticia Las algas son seres vivos

Los organismos productores

DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_U1_9576.indd 7 9/3/21 3:06 p. m.

9 Nombra las partes de la siguiente célula animal.

10 Al lado de cada órgano escribe sus funciones.

DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_U1_9576.indd 8 9/3/21 3:06 p. m.

11 Marca los animales que se reproducen por huevos.

Sapo Gato Caracol Mono

Oveja Iguana Gallina Elefante

12 Observa la imagen del animal vertebrado. Luego, escribe su nombre

DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_U1_9576.indd 9 9/3/21 3:06 p. m.

13 Observa la imagen del ecosistema.

Ahora, completa la tabla.

Factores bióticos Factores abióticos

14 Nombra tres ecosistemas terrestres.

1 • ¿Por qué es importante

DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_U1_9576.indd 10 9/3/21 3:06 p. m.

15 Observa las imágenes de los seres vivos y marca con un ✔

Árbol Lombriz de tierra Conejo

Alga Sapo Hongo

16 Dibuja un organismo descomponedor y escribe su función

DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_U1_9576.indd 11 9/3/21 3:06 p. m.

DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_U1_9576.indd 12 9/3/21 3:06 p. m.

1 Coloquen las moscas o mosquitos,

• ¿Qué tipo de nutrición presenta el lagarto?

• ¿Qué acción o estímulo provocaron en el lagarto los insectos?

• ¿Cómo reaccionan los insectos a la presencia del lagarto?.

DO0000000002564 C_CNAT_3_pri_SH_U1_9576.indd 13 9/3/21 3:06 p. m.

2 Cuidemos nuestra salud

• La es el estado de bienestar físico

Depositado de conformidad con la Ley.