Integrantes:
Karla Lizeth Chavez Hernandez
Lizeth Espejel Chavez
Katya Michell Fragoso Espada
Andrea Monserrat Ramírez Vite
Modelos de intervención en
Orientación Educativa
Modelo de
consulta
El modelo de consulta
trata de capacitar a las
personas que demandan
este servicio
(normalmente maestros y
tutores) para que sean
ellos/as quienes realicen
las intervenciones de
orientación.
Este modelo surge
vinculado al ámbito de la
salud, si bien su
desarrollo se produce en
tres campos.
Modelo de modelo sistémico
consejo
La utilización del término
counseling responde a un
intento de
especialización, aunque
vinculada inicialmente al
campo de las ciencias de
la salud y sobre todo a
las teorías psicológicas
de la personalidad.
Perspectiva vocacional:
Se sustenta en la teoría
de la psicología
diferencial y el
diagnóstico psicológico.
06/09/2023
Es un conjunto de
elementos relacionados
entre sí, que constituyen
una determinada
formación integral, no
implícita en los
componentes que la
forman.
Objetivo: se establece
con un criterio lógico y
pedagógico para lograr
la máxima efectividad
en la asimilación de los
conocimientos, el
desarrollo de
habilidades

Salud mental: Este campo
fue impulsado por Caplan
(1970), entendiendo la
consulta como un proceso de
interacción entre dos
profesionales con la intención
de resolver un problema.
Clínico: este submodelo está
centrado en el cambio de
actitud de las personas y
mantiene una perspectiva
terapéutica.
Conductual: este submodelo
se centra en la modificación
de conducta, y su finalidad es
tanto terapéutica como
preventiva y de desarrollo de
la persona.
Fomentan la personalización
de la orientación vocacional.
El procedimiento de
intervención orientativa se
inicia con el diagnóstico
pasando al consejo y por
último al seguimiento de los
resultados obtenidos. •
Perspectiva terapéutica: Se
basa en la “terapia centrada
en el cliente” de Carl Rogers
que permanece al margen de
la visión médica o
psicoanalítica.
El counseling tiene como
objetivo principal ayudar a
tomar decisiones personales.
El counseling implica un
proceso de aprendizaje.
y la formación de
convicciones por parte de los
alumnos, con la finalidad de
capacitarlos para que
puedan cumplir exitosamente
sus funciones sociales, de
prepararlos para la vida y el
trabajo.
Enfoque : El enfoque
sistémico del contenido de la
enseñanza está basado en
principios psicopedagógicos
como la sistematización y la
lógica de la asignatura y del
proceso didáctico, y
comprende un sistema de
conocimientos y habilidades.
La estructura comprende las
relaciones que se establecen
entre los elementos del
sistema.
 Ámbito educativo: En este
ámbito cabe señalar la figura
de Patonillet (1975) para
quien el consultor es un
profesional que promueve el
trabajo colaborativo entre
todos los agentes implicados
en el desarrollo del
alumno/a.
Este submodelo tiene un
carácter preventivo, remedial
y dirigido al desarrollo.
Además es un submodelo que
contextualiza la intervención
en lo educativo, se preocupa
por los elementos afectivos, y
utiliza procedimientos de
modificación de conducta y
desarrollo de las
organizaciones.
Es un modelo relacionado
con las teorías
psicodinámicas de la
personalidad y de la salud
mental.
La intervención es directa e
individual.
El objetivo es la resolución
de un problema (carácter
terapéutico y remedial).
Otra postura afirma que el
counseling es el conjunto de
actividades de asesoramiento
que realiza el
psicopedagogo/pedagogo
en un centro escolar,
mientras que realmente
orientar lo hace el tutor o
profesor.
Los componentes son todos
los elementos que constituyen
el sistema. Por ejemplo: en el
proceso docente-educativo,
los componentes "no
personales" son el objetivo, el
contenido, el método, el
medio, la forma y la evaluación
de la enseñanza.
Las funciones son las acciones
que puede desempeñar el
sistema, tanto de
subordinación vertical, como
de coordinación horizontal.
* La integración corresponde a
los mecanismos que aseguran
la estabilidad del sistema y se
apoyan en la cibernética y la
dirección.

Referencias
Aidesoc, A. M. T. (s/f). Modelos de Orientación Educativa. Uma.es. Recuperado el 7 de septiembre
de 2023, de
https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/4713/modelos_de_orientacion_281207.pdf
Rosell Puig, W., & Más García, M. (2003). El enfoque sistémico en el contenido de la enseñanza.
Educación médica superior (Impresa), 17(2), 0–0. http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0864-21412003000200002