PROPONER LEY DE RECONOCIMIENTO AL IDIOMA LENGUAJE

DE SEÑAS DE FORMA OBLIGATORIA EN LAS ESCUELAS,

COLEGIOS, INSTITUTOS Y UNIVERSIDADES COMO DERECHO A
LA COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO SOCIAL,
EDUCATIVO CULTURAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA.
INTRODUCCIÓN. - La realidad social de las personas con discapacidad auditiva en Bolivia
presenta una perspectiva normativa internacional, así como las disposiciones de orden
nacional.
Esta propuesta se enfatiza en los avances que se han logrado desde el 2000, para ubicar a
la discapacidad en un contexto de inclusión bajo el marco de los derechos humanos con el
fin de aumentar el nivel de calidad de vida.
El objeto de la presente propuesta es brindar un instrumento legal de inclusión social y
protección de los derechos a todas las personas con discapacidad auditiva, en el marco
jurídico legal del mismo modo es presentar al Estado la realidad referente a la discapacidad
auditiva en Bolivia a partir de un análisis según datos del censo de 2012 había 50.562
personas con discapacidad auditiva, las proyecciones señalan en la actualidad superarían
las 70.000 personas.

DESARROLLO. - Bolivia se encuentra en un proceso de cambio de sus estructuras

sociales, económicas y políticas, parte de ello es la reivindicación y valoración de principios
como diversidad e inclusión. A propósito de esta afirmación, por ejemplo, la propia
Constitución Política del Estado en la parte concerniente al prólogo señala: “Poblamos esta
sagrada Madre Tierra de rostros diferentes, y comprendimos desde la pluralidad vigente de
todas las cosas y nuestra diversidad como seres y culturas”. Además establece que, entre
otros fines y funciones esenciales del Estado, debe “Constituir una sociedad justa y
armoniosa…, Garantizar igual dignidad de las personas…, Garantizar el acceso de las
personas a la educación…” (CPE, Art. 9), así como “prohíbe y sanciona toda forma de
discriminación…” (CPE, Art. 14).
Con este contexto, la reivindicación y valoración de la diversidad e inclusión adquieren
connotaciones de primera importancia, aún más si nos referimos a la educación para
personas con discapacidad, entre ellas las de discapacidad auditiva.
La educación de personas con discapacidad auditiva, entre otros aspectos, requiere de la
generación de oportunidades y condiciones, una de ellas se refiere a la posibilidad de contar
con inclusión de desarrollos educativos adecuados y pertinentes a la realidad de estas
personas. Materiales que, por un lado, ayuden a comprender el marco de referencia y
teórico, situación y expectativas de las personas con discapacidad auditiva, y por otro,
contribuyan a contar con conocimientos básicos para acompañar el proceso de reivindicación
de sus derechos, así como de la construcción de una sociedad y educación inclusiva.
Proceso que fundamentalmente se debe desarrollar con los maestros y maestras del Sistema
Educativo Plurinacional, las personas con discapacidad y sus respectivas familias y
comunidades.
CONCLUSIÓN.- La Organización de Naciones Unidas ONU y la Organización Internacional
del Trabajo OIT y en general, las naciones y los organismos multilaterales, propenden por
crear mejores condiciones de vida a la población discapacitada. Las convenciones no son
obligatorias, pero si representan un compromiso de los gobiernos de cumplir por medio de
sus legislaciones particulares, los lineamientos, normas y políticas acordadas en cada una de
las declaraciones, pactos, programas y convenciones.
Entre los lineamientos más importantes se destaca la responsabilidad de los Estados de
promover medidas para la igualdad y participación de las personas discapacitadas y una
concepción integral para el manejo de la discapacidad, reconociendo sus causas,
consecuencias y la forma de asumir las condiciones económicas, sociales y culturales de
cada
País.
Según la Convención sobre los derechos de las personas discapacitadas, las naciones
deben apoyarse en ésta para formular y ejecutar actividades inclusivas y accesibles que
garanticen su participación en la sociedad, por medio de estrategias de incorporación y
enfoques específicamente destinados a asuntos de discapacidad auditiva.