INSTITUCIÓN EDUCATIVA NÚCLEO ESCOLAR EL GUADUAL

“LITERATURA DEL BARROCO Y LA ILUSTRACIÓN”

AREA: Lengua castellana

GRADOS: 10°
DOCENTE: CECILIA TRUJILLO
COMPETENCIA: Compara textos de diversos autores, temas y épocas; utilizando recursos de la
teoría literaria para enriquecer su interpretación.
DBA: Lee fragmentos de obras literarias de la literatura universal y realiza un análisis crítico y
creativo de las mismas.
Reconocer el contexto histórico y social en el que se desarrolló la literatura del barroco la
ilustración.
Identificar las características, obras y autores de la literatura del barroco la ilustración.
Reconocer la importancia que tuvo la literatura del siglo XVIII en el desarrollo de las artes, la
cultura, el conocimiento y la historia de la humanidad.

RESULTADO DEL APRENDIZAJE:

TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUÍA: 5 horas
INTRODUCCIÓN:
Recuerda que, para el estudio del lenguaje como tal, requerimos de la estructuración del
mundo, de nuestro mundo y para ello debemos ser interdisciplinarios; por ejemplo; cuando
estudiamos la literatura debemos recurrir a la historia y a la filosofía; es así como a través del
arte y de otras ciencias del saber podemos conocer la cultura y el pensamiento del hombre
durante milenios. En este capítulo podrás encontrar nombres, textos y teorías que
seguramente habrás escuchado en filosofía como Emmanuel Kant y la ilustración, pues bien,
amplía tus conocimientos y ejercita tu racionalidad. Según la constitución colombiana te haces
mayor de edad cuando cumples los18 años de edad. Según Kant, te haces mayor de edad
cuando tienes el suficiente conocimiento, madurez e independencia total para afrontar la vida.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Qué aporte cultural e histórico nos brinda el conocimiento de la literatura del siglo XVI al
XVIII?
EN POCAS PALABRAS
COMENCEMOS POR LO QUE SABEMOS
1. Reúnete con tus compañeros y de acuerdo con tu experiencia de comunicación e
interacción social, contesta las siguientes preguntas en el cuaderno.

 Describes las características que observas en las construcciones de las catedrales e iglesias
de tu municipio y departamento.
 Según la constitución política colombiana ¿Cuándo se considera a una persona mayor de
edad?
 ¿Qué significa la expresión “Esa persona es bastante ilustrada”?
 Si en la Edad Media la visión filosófica que orientaba al hombre era el Teocentrismo, en el
Renacimiento el antropocentrismo ¿Cuál crees que fue la visión filosófica que le sigue?
 ¿cuál crees que es la visión filosófica que orienta al hombre de hoy? Argumenta tu
respuesta.
PROYECCIÓN DEL VIDEO “LITERATURA DEL BARROCO Y DE LA ILUSTRACIÓN”
www.youtube.com
AMPLIEMOS NUESTRA MIRADA
LITERATURA DEL BARROCO Y DE LA ILUSTRACIÓN
1.1. EL BARROCO: valoró la libertad absoluta para crear y distorsionar las formas, la
condensación conceptual y la complejidad en la expresión. Todo ello tenía como finalidad
asombrar o maravillar al lector. Dos corrientes estilísticas ejemplifican estos caracteres: el
conceptismo y el culteranismo. Ambas son, en realidad, dos facetas de estilo barroco que
comparten un mismo propósito: crear complicación y artificio.
El conceptismo: Incide, sobre todo, en el plano del pensamiento, define el concepto como
"aquel acto del entendimiento, que exprime las correspondencias que se hallan entre los
objetos". Para conseguir este fin, los autores conceptistas se valieron de recursos retóricos,
tales como la paradoja, la antítesis, la paronomasia, la metáfora o la elipsis. También
emplearon con frecuencia la dilogía, recurso que consiste en emplear un significante con dos
posibles significados, y la polisemia. Su representante principal fue Francisco Quevedo.
El culteranismo: El culteranismo, cuyo principal exponente fue Góngora, se preocupa, sobre
todo, por la expresión y la búsqueda de la brillantez formal. Sus caracteres más sobresalientes
son la latinización del lenguaje y el empleo intensivo de metáforas e imágenes. La latinización
del lenguaje se logra fundamentalmente mediante el uso intensivo del hipérbaton y el gusto
por las oraciones largas y por incluir cultismos y neologismos, como por ejemplo, fulgor,
candor, armonía, palestra. La metáfora es la base de la poesía culterana. El encadenamiento
de metáforas o series de imágenes tiene el objetivo de huir de la realidad cotidiana para
instalarnos en el universo artificial e idealizado de la poesía. Destaca además el empleo de un
estilo oscuro y difícil presidido por una acumulación e intensificación de recursos. Son
frecuentes además las alusiones mitológicas.
1.1.1. Literatura barroca: Los temas son: Crítica de la realidad, la fugacidad de la vida, los
contrastes, la muerte, la fugacidad de la vida, el desengaño, etc.
Culteranismo: (busca belleza formal mediante el uso de cultismo y la creación de un lenguaje
artificioso, Luis de Góngora) Conceptismo: (se basa en el ingenio: son frecuentes la ironía, la
paradoja, la caricatura, el doble sentido, Francisco de Quevedo).
1.1.2. Lírica barroca: Temas: inquietudes de la época, la fugacidad de la realidad, el
desengaño.
1.1.3. Prosa barroca: Prosa de pensamiento: se vale de la sátira y la caricatura para criticar a la
sociedad. Quevedo.
1.1.4. Teatro barroco: Comedia nacional. Mezcla de elementos trágicos y cómicos.

1.2. ILUSTRACION: Es el movimiento representativo del siglo XVIII que provoca una profunda
renovación en Europa y somete a una crítica racional de la visión del mundo, la filosofía,
la cultura y las creencias religiosas aceptadas hasta el momento.
 Ideales del Hombre Ilustrado: Los ideales del hombre ilustrado eran: predominio de la
razón como pauta de la conducta humana, comportamiento racional del hombre e ideal de la
felicidad humana, espíritu liberal y crítico y fe en la ciencia. La literatura ilustrada es
fundamentalmente didáctica y crítica.
El género dominante es el ensayo, por prestarse admirablemente a los propósitos de los
ilustrados. Los principales ensayistas fueron Feijoo, Cadalso y Jovellanos.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÒN
Con base en la información que te aporta el material de estudio anexo a esta guía de
aprendizaje de respuesta a los siguientes interrogantes:
1. ¿Qué es el barroco?
2. ¿Cuál es la mentalidad del hombre del Barroco?
3. ¿Qué es la ilustración?
4. ¿Cuál es la mentalidad del hombre de la ilustración?
5. Escribe y explica las dos tendencias de la literatura del Barroco
6. Explica las características de la literatura de la literatura del Barroco.
7. Escribe los temas de la literatura del Barroco
8. Describe los géneros de la literatura del Barroco
9. Escribe las características de la literatura de la Ilustración
10. Escribe los temas de la literatura de la ilustración
11. Describe los géneros de la literatura de la Ilustración
12. Sintetiza en un mapa conceptual la literatura del Barroco
13. Sintetiza en un mapa conceptual la literatura de la Ilustración.

APLICACIÒN
Es el momento de poner a prueba la apropiación de los aprendizajes adquiridos.
 Reúnete con tu grupo de trabajo para leer y comprender los siguientes textos, realiza
las actividades propuestas para cada uno.
POEMA “A UNA NARIZ” FRANCISCO DE QUEVEDO
Érase un hombre a una nariz pegado,
Érase una nariz superlativa,
Érase una alquitara medio viva,
Érase un peje espada mal barbado;

Era un reloj de sol mal encarado.

Érase un elefante boca arriba,
Érase una nariz sayón y escriba,
Un Ovidio Nasón mal narigado.
Érase el espolón de una galera,
Érase una pirámide de Egito,
Las doce tribus de narices era;

Érase un naricísimo infinito,

Frisón archinariz, caratulera,
Sabañón garrafal morado y frito.

ACTIVIDAD # 1:

1. Dibuja la imagen que se te viene a la mente al leer el poema de Quevedo.

2. Completa el cuadro con base en el poema anterior

TEMA

RECURSO ESTILISCO QUE PREDOMINA

TONO

CORRIENTE DE LA POESÍA A LA QUE

PERTENECE

EJEMPLOS DE JUEGOS DE PALABRAS

ACTIVIDAD # 2:
Con base en la lectura y comprensión del poema “Don Dinero” – Francisco de Quevedo y Villegas,
resuelva las siguientes preguntas:
INTERPRETACIÓN
1. Identifica y escribe tres características del dinero según el texto de Quevedo
2. Según el texto, ¿Qué cualidad da el dinero a las personas?

ARGUMENTACIÓN
3. En el poema se destaca el aspecto crítico. Ejemplifica esta idea con apartes del texto.
4. De acuerdo con el tema abordado en clase, ¿por qué “Don Dinero” es un texto característico
del siglo de oro español?
PROPOSICIÓN

5. El texto que leíste es un fragmento. Elabora una estrofa final desarrollando una de las
siguientes ideas acerca del dinero.
a. El rompe recatos
b. Nunca vi damas ingratas a su gusto
c. Al pobre entierra y hace propio al forastero
Recuerda mantener la rima del poema original
COMPETENCIA CIUDADANA
6. Compara el concepto de dinero que muestra el poema con el que encuentras en la sociedad
actual. ¿Ha cambiado? ¿Es igual? ¿Por qué?

RETROALIMENTACIÓN: Ver video youtube.com “Literatura del Barroco e Ilustración)

EVALUACIÒN
 Socialización de cada uno de los momentos de la guía de aprendizaje
 Prueba de comprensión de lectura (selección múltiple con única respuesta “La ilustración”
 Evaluación escrita (Ver anexo)

TRANSVERSALIDAD CON EL ÁREA DE INGLÉS:

LITERATURA:
TEXTO:
POEMA:
NARIZ:
APRENDIZAJE:
LENGUAJE: