MATRIZ DE CONSISTENCIA

TÍTULO: “LA ACTIVIDAD LUDICA Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO SOCIO EMOCIONAL EN LOS NIÑOS DE TRES AÑOS DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 804 DE NUEVA VILLA – VISTA ALEGRE, EN EL AÑO 2024”

PROBLEMA HIPÓTESIS OBJETIVOS VARIABLES METODOLOGÍA

GENERAL GENERAL GENERAL TIPO: Aplicada
NIVEL: Explicativo
¿De qué manera influye las Si se emplea adecuadamente las Explicar, cómo el empleo de VARIABLE METODOLOGÍA: Cuantitativa
actividades pedagógicas recreativas actividades pedagógicas recreativas actividades pedagógicas INDEPENDENTE: MODALIDAD: Pre Experimental
en el desarrollo socio emocional en entonces influye positivamente en el recreativas influye en el desarrollo DISEÑO: Pre Test y Post Test con un
los niños de tres años de la desarrollo socio emocional en los socio emocional en los niños de Actividades solo grupo.
Institución Educativa N° 804 de niños de tres años de la Institución tres años de la Institución Educativa ESQUEMA:
Pedagógicas
Nueva Villa – Vista Alegre, en el año Educativa N° 804 de Nueva Villa – N° 804 de Nueva Villa – Vista Recreativas
2024? Vista Alegre, en el año 2024. Alegre, en el año 2024. GRUPO
PRE
TRATAMIENTO
POST
TEST TEST
ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS ESPECIFÍCOS INDICADORES G.U.E. O1 X O3

P.E.1. H.E.1. O.E.1.

¿De qué manera influye los
juegos emocionales en el
desarrollo de la conciencia
emocional en los niños de tres
años de la Institución Educativa
N° 804 de Nueva Villa – Vista
Alegre, en el año 2024?
P.E.2.
¿De qué manera influye los
juegos de control de impulsos en
el desarrollo de habilidades de
autorregulación en los niños de
tres años de la Institución
Educativa N° 804 de Nueva Villa
– Vista Alegre, en el año 2024?
Si se emplea adecuadamente los
juegos emocionales recreativas
entonces influye positivamente
en la conciencia emocional en
los niños de tres años de la
Institución Educativa N° 804 de
Nueva Villa – Vista Alegre, en el
año 2024.
H.E.2.
Si se emplea adecuadamente los
juegos de control de impulsos
entonces influye positivamente
en el desarrollo de habilidades
de autorregulación en los niños
de tres años de la Institución
Educativa N° 804 de Nueva Villa
– Vista Alegre, en el año 2024.
Comprobar que el empleo  Juegos emocionales POBLACIÓN: 64 niños y niñas
adecuado de juegos
emocionales influye en el  Juegos de control de MUESTRA: 21 niños y niñas
desarrollo de la conciencia impulsos  G.U.E.: 21 niños y niñas, 3 años “A”
emocional en los niños de tres
años de la Institución Educativa MUESTREO: No probabilístico e
N° 804 de Nueva Villa – Vista intencional.
Alegre, en el año 2024.
VARIABLE TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE
DEPENDIENTE: DATOS:
 Técnica de observación
 Técnica de la experimentación
O.E.2. Desarrollo Socio INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
Comprobar que el empleo Emocional DE:
adecuado de juegos de control  Ficha de observación
de impulsos influye en el INDICADORES  Ficha de Pre test y Post test
desarrollo de habilidades de TECNICAS DE PROCESAMIENTO DE
DATOS:
autorregulación en los niños de
 Conciencia emocional  Técnica Cuantitativa: Media
tres años de la Institución Aritmética
Educativa N° 804 de Nueva  Técnica Cualitativa: Análisis de
Villa – Vista Alegre, en el año  Habilidades de
Contenido
2024. autorregulación
 MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

DEFINICIÓN OPERACIONAL
VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL
(Dimensiones / Indicadores)
Las actividades lúdicas constituyen  Juegos emocionales
un aliado poderoso para fomentar
el aprendizaje de carácter  Juegos de control de impulsos
significativo. La lúdica es una
manera de vivir la cotidianidad, es

decir sentir placer y valorar lo que
acontece percibiéndolo como acto
de satisfacción física, espiritual o
VARIABLE mental. La actividad lúdica propicia
el desarrollo de las aptitudes, las
INDEPENDIENTE: relaciones y el sentido del humor
en las personas y predispone la
Actividad Ludica atención del niño en motivación

para su aprendizaje. Es
concebida como la forma natural
de incorporar a los estudiantes en
el medio que los rodea, de
aprender, relacionarse con los
otros, entender las normas y el
funcionamiento de la sociedad a la
cual pertenecen.
VARIABLE Es la capacidad de un niño de
DEPENDIENTE: comprender los sentimientos de los
demás, controlar sus propios Conciencia emocional
sentimientos y comportamientos y
Desarrollo Socio llevarse bien con sus compañeros.
Habilidades de autorregulación
Emocional .Para que los niños puedan adquirir
las habilidades básicas que
necesitan, tal como cooperación,
seguir instrucciones, demostrar 
control propio y prestar atención,
deben poseer habilidades socio‐
emocionales. Los sentimientos de
confianza, seguridad, amistad,
afecto y humor son todos parte del
desarrollo socio‐emocional de un
niño, por lo que una relación positiva
de un niño con adultos que le inspire
confianza y seguridad, es la clave
para el desarrollo socio‐emocional
adecuado.