PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en mantenimiento electrónico e instrumental

industrial.
● Código del Programa de Formación:
● Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada):
● Fase del Proyecto ( si es formación Titulada):
● Actividad de Proyecto(si es formación Titulada):
● Competencia: : Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza
en los contextos laboral y social.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y
de pensamiento en la ejecución de los procesos de aprendizaje
● Duración de la Guía: 2 horas.

2. PRESENTACIÓN

El objetivo de esta guía es que como aprendiz descubra que la inteligencia no es algo estático y
definido, sino que puede desarrollarse y mejorarse, que tiene una gama de múltiples posibilidades
para ejercitar.

A través de esta guía descubrirá que hay diferentes habilidades o inteligencias múltiples que nos
llevan a que se nos faciliten unos aprendizajes más que otros, también que hay formas y técnicas
que nos ayudan al fortalecimiento de nuestra capacidad de pensamiento y de aprendizaje, lo cual
se puede alcanzar de dos formas: con la orientación de una persona experta que nos dirija y/o
por medio del aprendizaje autónomo y responsable que nos lleva a la superación de nuestros
logros.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de Reflexión inicial

Con sus propias palabras y a partir de su experiencia, describa lo siguiente:

● ¿Qué es inteligencia?

La capacidad que tiene una persona para solucionar, actuar, elegir de la manera más coherente,
la mejor solucion, proceso o respuesta, para una situacion especifica actuando siempre dentro del
sentido común.

¿Cree que se puede aumentar la inteligencia? ¿Por qué sí o por qué no?

Sí, puede aumentarse la inteligencia, madurar, pienso que cualquier habilidad que deseemos
tener y que sentimos que no tenemos de manera innata se puede desarrollar, a través de la
disciplina, constancia, estudio y aunque nos cueste un poco podremos desarrollarla.

3.2. Actividades de Contextualización

• ¿Identifica en usted mismo una facilidad casi natural para alguna tarea, oficio o actividad?
Describa.

Organizar, actuar rápido y de manera idónea en momentos de emergencia, ser comercial

también, el área de los negocios me encanta, y siempre siento que es algo que
afortunadamente se me da muy bien con resultados maravillosos.

● A partir de las definiciones que encontrará en el glosario de esta guía de aprendizaje,

reflexione sobre experiencias cristalizantes y paralizantes que pudieron incidir para el
desarrollo de algunos de sus talentos o para la inhibición de los mismos. Describa.

Puedo comentar que una experiencia espiritual cerca de mis 15 años de edad, fue una
experiencia cristalizante debido a que en mi adolescencia era muy psicorrígida, sentía
frustración por situaciones o cosas que quizá se salieran de mi orden por así llamarlo, y por
ser de esta manera me estaba aquejando problemas de salud, gracias a esa experiencia
racionalice e interiorice que estamos en constante aprendizaje, que cada dia estamos
dispuestos a ser mejores en diferentes cosas, aprendi que nos medimos con nosotros mismos
no con los demás, también algo muy importante fue aprender que puedes cambiar de opinión
y no esta mal, que somos personas y que muchas veces somos muy considerados con los
demás y esta bien pero que olvidamos serlo con nosotros mismos y es más importante.

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

¿Inteligencias múltiples?...y eso de dónde viene?

Ahora, con el fin de generar curiosidad sobre algunos aspectos, les voy a contar una
historia… ”Luego de la Segunda Guerra Mundial, la Psicología, y en particular el estudio de la
inteligencia humana tuvo muchos avances, la inteligencia empezó a medirse a través de tests.
Así, durante mucho tiempo prevaleció la tendencia a medir la inteligencia de las personas a través
del famoso IQ, CI, o Coeficiente intelectual. Pero en el año de 1979, que puede ser señalado
como el punto de partida para la concepción de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, el
psicólogo Howard Gardner junto a varios colegas de la Universidad de Harvard, por pedido un
grupo filantrópico holandés, comenzó una investigación sobre el potencial humano que dio lugar a
la formulación del Proyecto Zero. Para Gardner el tema de la inteligencia no podía quedar
exclusivamente en manos de la psicometría, pues ésta en nada contribuía a desvelar los procesos
cognitivos ni personales sobre el comportamiento humano a la hora de resolver nuevos
problemas, ni se preocupaba sobre el potencial individual para el crecimiento futuro. A partir de
allí surgió la Teoría de las Inteligencias Múltiples, que revolucionará por completo el estudio de la
inteligencia humana”.

3.3.1. Consulte en la red lo siguiente para que empiece a profundizar en su conocimiento sobre
las Inteligencias Múltiples:

● ¿En qué consistió el famoso Proyecto Zero? ¿Cuál era su objetivo?

El propósito principal de este proyecto es comprender y alimentar los procesos cognitivos del
pensamiento de orden superior, ¿cómo lograrán esto?, a través de la investigación de cómo se
produce el aprendizaje en niños y adultos.

● Howard Gardner define el concepto de Inteligencia en 4 aspectos fundamentales: Capacidad

para adaptarse al medio, Capacidad para resolver problemas, Capacidad para generar nuevos
problemas y Capacidad para Elaborar productos valorados socialmente. Con tus propias
palabras y concentrándote en tu área de formación, define en qué consiste cada uno de estos
aspectos. (Ej: En qué se reflejaría “adaptarse al medio” para un Tg. en mantenimiento
electrónico e instrumental industrial?)

Capacidad para adaptarse al medio: Tener la facultad de adaptación a cualquier ambiente laboral,
como en cuestiones de infraestructura, cultura, ambiente laboral.

Capacidad para resolver problemas: Tener la habilidad de comprender la situación, reconocer la

falla o inconveniente, y de esta manera identificar los múltiples procesos de solución y elección de
la más adecuada para la solución de la misma.

Capacidad de generar nuevos problemas: Poder analizar e identificar los problemas, falencias y /o
necesidades respecto a un proceso o un equipo para poder suplir una necesidad y poder hacerlo
mejor.

Capacidad para Elaborar productos valorados socialmente. Para poder realizar o mejorar esta
habilidad es importante analizar, hablar, escuchar diferentes personas pertenecientes a diferentes
entornos, ver la necesidad, utilidad de lo que se pueda plantear crear, para luego sea posible
diseñar y generar un proyecto alrededor de esta información anteriormente obtenida.

● ¿Qué son las Inteligencias Múltiples? ¿Cuáles son?

Las inteligencias múltiples hacen referencia a un modelo de pensamiento que plantea

la existencia de un conjunto de capacidades y habilidades, que pueden ser
desarrolladas por las personas en función de factores biológicos, personales y
sociales.

Inteligencia lingüística-verbal
Inteligencia lógico-matemática
Inteligencia espacial
Inteligencia musical
Inteligencia kinestésica
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia interpersonal
Inteligencia naturalista

3.4. Actividades de Transferencia del conocimiento.

3.4.1. Evaluando mis Inteligencias Múltiples:
A partir del Test de inteligencias múltiples que aparece anexo a esta guía, responda de la forma en
que se indica y encuentre sus Inteligencias Múltiples predominantes…
● En qué área obtuvo el puntaje más alto? INTRAPERSONAL
● En qué área obtuvo el puntaje más bajo? MUSICAL
¿Qué indican estos resultados? No sé específicamente, pero supondria que tengo
habilidades más desarrolladas en la parte intrapersonal que en la musical claramente.

3.4.2. Cuadro comparativo de Inteligencias múltiples

Teniendo en cuenta el cuadro de las inteligencias múltiples, desarrolle su propio cuadro en el cual
anotará que habilidades y destrezas le caracterizan y cuales son aquellas que se le dificultan con
el fin de mejorar cada día sus conocimientos, habilidades y destrezas en su formación como
tecnólogo o técnico.
 CUADRO COMPARATIVO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

TIPO DE QUÉ ME GUSTA QUÉ SE ME CÓMO PUEDO

INTELIGENCIA REALIZAR DIFICULTA FORTALECERLO
(Plan de
mejoramiento)

LEER, ESCRIBIR, DESEO ESTUDIAR HACER ALGÚN

EXPRESIÓN DE NUEVO ALGO ESTUDIO SOBRE
LINGÜÍSTICA VERBAL PARA MEJORAR REDACCIÓN Y
VERBAL REDACCIÓN ORATORIA ME
GUSTARIA

LÓGICO ME GUSTA
MATEMATICA DESARROLLAR
DIFERENTES
EJERCICIOS

VISUAL- MI MEMORIA ES EJERCITARLA

ESPACIAL FOTOGRÁFICA, CADA VEZ MÁS
ME ENCANTA EL
ARTE

CORPORAL ME ENCANTA EL SOY MALA EN PRACTICAR UN

KINESTESICA DEPORTE, EN AERÓBICOS POCO MÁS
ESPECIAL EL BOX AEROBICS
Y CICLISMO

ME GUSTA LA SOY PÉSIMA QUIZÁ ME

MUSICA, CANTANDO GUSTARIA TOMAR
MUSICAL COMPRENDO CLASES DE
SOBRE CANTO PARA
AFINACION, EDUCAR UN
TONALIDAD, POCO LA VOZ
GÉNEROS

SOY EMPÁTICA GENERAR

ESPACIOS PARA
INTERPERSONAL ME GUSTA LEER, APOYAR A
CULTURIZARME
 MÁS, APRENDER DIFERENTES
SOBRE PERSONAS EN
INTELIGENCIA DIVERSAS
EMOCIONAL SITUACIONES.

ME GUSTA SEGUIR
MEDITAR DEDICÁNDOME
INTRAPERSONAL TIEMPO PARA
LEER APRECIAR,
TENER ESPACIO VALORAR, MI
CONMIGO MISMA ENTONO, MI YO

DESARROLLAR
ACTIVIDADES
SOLA QUE ME
HAGAN AFIANZAR
O DESARROLLAR
OTRAS

ME INTERESO CULTURIZARME
POR LA MAS RESPECTO
NATURALISTA CONSERVACIÓN AL TEMA
DEL MEDIO
AMBIENTE, POR
GENERAR
CONSCIENCIA
3.4.4. Reflexiones finales:

● ¿Cuál es la relación entre la caricatura anterior, la frase de Einstein que aparece abajo y
los aprendizajes desarrollados a partir de esta guía de aprendizaje?
Nos muestra que todos somos completamente diferentes y por lo mismo poseemos
habilidades distintas, en lugar de quizá ver en que no tenemos habilidad debemos ver cuál
es nuestra mejor habilidad y así potencializarla.

● ¿Cuál es el aprovechamiento que doy a mi formación como aprendiz SENA a partir del uso
de mis múltiples inteligencias?

Realmente como aprendiz SENA tenemos múltiples beneficios los cuales nos permiten
desarrollar aún más esas habilidades innatas, e incluso las que se nos dificultan, de momento
por ejemplo no se me facilitan mucho ciertas lenguas extranjeras, pero gracias a las diferentes
plataformas he podido iniciar diferentes procesos para desarrollar poco a poco ciertas
habilidades.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
 Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Evidencias de Desempeño El aprendiz desarrolla todas

Evidencias de Producto:
Guía de aprendizaje sobre
inteligencias múltiples.
las actividades propuestas
Lista de chequeo
en la guía de aprendizaje, de
manera concienzuda y con
calidad.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Inteligencia: en su acepción más básica, la palabra inteligencia proviene del latín “inter elligere”,
que significa “Saber elegir”. En una descripción más completa, Howard Gardner la define en los
siguientes criterios: Capacidad para adaptarse al medio, Capacidad para resolver problemas,
Capacidad para generar nuevos problemas y Capacidad para Elaborar productos valorados
socialmente.

Inteligencias Múltiples:  modelo propuesto en su libro de 1983, “Estructuras de la mente”,

por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes
capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias
múltiples, distintas e independientes. 

Experiencia cristalizante: son hitos en la historia personal, claves para el desarrollo del talento y
de las habilidades en las personas.

Experiencia paralizante: son aquellas que bloquean el desarrollo de una inteligencia. Podemos
poner como ejemplo a un mal maestro que descalificó un trabajo, humillando con su comentario
frente al aula la incipiente creación artística de un alumno.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

● ANTÚNEZ, Celso (2005): Juegos para estimular las inteligencias múltiples. Madrid: Narcea.
Colección : Herramientas.
● ANTÚNEZ, Celso (1998): Estimular las inteligencias múltiples: qué son, cómo se manifiestan,
cómo funcionan. Madrid: Narcea. Colección Educación Hoy.
● GARDNER, Howard (1994): Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples
.México: Fondo de Cultura Económica.
● Las inteligencias múltiples:
http://www.slideshare.net/mayrafumerton/teora-de-las-inteligencias-mltiples-de-howard-gardner
-presentation

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Sandra Ramón Instructora C. CEET

Velásquez Promover

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fech Razón del

a Cambio

Autor (es)