FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN

FACULTAD DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

“Educación a través de escenarios múltiples”
CONTENIDO DE ASIGNATURA

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PROGRAMA: CONTADURÍA PÚBLICA
ASIGNATURA: TEORIA CONTABLE
ÁREA DE FORMACIÓN: PROFESIONAL CÓDIGO: 6052114
SEMESTRE: QUINTO CRÉDITOS: 2
PREREQUISITOS: EPISTEMOLOGÍA CONTABLE
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JUSTIFICACIÓN

La asignatura Teoría Contable apunta a la reflexión de la contabilidad como disciplina y

de la contaduría pública como profesión. Hace parte del componente de formación en el
área humanística e investigativa, necesaria para la integralidad del contador público.
Pensar el hacer es más que un requerimiento, una responsabilidad personal y
profesional, el profesional crea y construye, explica y da razón de lo que hace y porqué
lo hace.

La multiplicidad de enfoques que se hallarán son un indicativo de lo diversa y dispersa

que está la comunidad contable con respecto al tema, hecho que estimula a la
investigación y profundización de los mismos con vistas en consolidar la contabilidad no
sólo como un saber técnico instrumental, sino como un saber en principio social y a su
vez con posibilidad crítica.

El módulo da una mirada histórica al quehacer contable desde sus orígenes hasta el
siglo XX, destacando los hechos que han sido decisivos para los cambios en la
contabilidad y en su pensamiento; precisa los fundamentos epistemológicos que hacen
posible una interpretación de la contabilidad como un conocimiento en continua
evolución, para mostrar los enfoques metodológicos que orientan la investigación. Del
mismo modo presenta las instituciones que regulan la contabilidad en el mundo y la
orientación que han tenido para tal proceso en el tiempo. En igual sentido las
tendencias de la contabilidad, las posibilidades de desarrollo que la sociedad y el
tiempo le exigen a la disciplina y la profesión contable, son también de importancia en
este contexto. Finalmente esboza la estructura de los sistemas contables y las variables
a tener en cuenta en la construcción de los mismos.

La necesidad de la reflexión en el saber contable ya no es un asunto de pocos, es un

imperativo de todo contador, pues esto es lo que lo habilitará y actualizará frente a un
mundo cambiante. No hacerlo nos arroja a la condena de hacer y obedecer, negando la
autonomía que tanto se ha demandado en el pasado, pues un saber, si es tal, debe ser
autónomo e interactuante para que evolucione.
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IDEAL DE FORMACIÒN

Proporcionar en los estudiantes de Contaduría Pública las orientaciones y enfoques que

determinan el objeto, el método, las finalidades de las disciplina contable en el mundo
contemporáneo y sus implicaciones en la práctica profesional, para que se cuente con
suficientes elementos de análisis para argumentar, justificar y transformar el presente y
el futuro del mundo contable en su interacción con la realidad social, económica, política
y cultural.
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COMPETENCIAS

COMUNICATIVA:

Discute la pertinencia de una justificación teórica para las prácticas contables.

Argumenta las interacciones de las esferas social, económica, política y cultural con la
disciplina contable y la profesión.

COGNITIVA:

Interpreta las metodologías a partir de las cuales se construyen principios o normas de

contabilidad.

Comprende la evolución de la contabilidad.

Induce, a partir del entorno, los objetivos de un sistema contable.

Deduce normas y reglas de principios contables generales.

Identifica las instituciones que regulan la contabilidad.

Comprende los direccionamientos sociales que determinan la contabilidad.

CONTEXTUAL:

Establece los efectos en la disciplina contable y en la profesión los cambios en la

regulación contable colombiana.

Identifica bajo qué enfoques se realizan las prácticas contables.

Especifica los factores y variables que determinan los sistemas contables.

VALORATIVA:

Evalúa las directrices que motivan la regulación contable.

Estima la importancia de la contabilidad como un saber estratégico y no solo como un

saber instrumental.

DISTRIBUCIÓN DE FASCÌCULOS

CONTENIDO. FASCICULO I

LOGROS: Al finalizar el estudio del presente fascículo el estudiante estará en

capacidad de:

Representar en forma apropiada las posturas propias sobre los enfoque de la

contabilidad.
Reconocer y argumentar los enfoques, paradigmas o tendencias de la teoría
contable.
Identificar bajo qué enfoques se realizan las prácticas contables.
Argumentar sobre la metodología científica que debe utilizar la contabilidad.
Valorar los paradigmas o enfoques imperantes en la contabilidad y los compara
con su realidad.
Evaluar el manejo de lenguajes científico-epistemológicos al interior de la
disciplina contable.

Fundamentos Epistemológicos de la Disciplina Contable

Corrientes más influyentes

Las Ideas de Thomas Kuhn

Estructura de las Revoluciones Científicas
Los Programas de Investigación de Imre Lakatos
Estructuralismo Epistemológico de Stegmüller
Larry Laudan y Las Tradiciones de Investigación
Paul Feyeraben y el Anarquismo Epistemológico
Aplicación a la Disciplina Contable
Programas de Investigación en el Pensamiento Contable
Los Paradigmas de la Contabilidad
Tradiciones de Investigación en la Contabilidad
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CONTENIDO. FASCICULO II

LOGROS: AI terminar el estudio del presente fascículo el estudiante estará en

capacidad de:

Establecer las diferencias entre los enfoques del pensamiento contable.

Deducir las implicaciones para la práctica de cada uno de los enfoques de
pensamiento contable.
Reconocer la importancia del pensamiento contable para la evolución del
quehacer profesional.

Marco en el que se ha Desarrollado el Pensamiento Contable

Introducción

De la Teoría Contable al Pensamiento Contable

Teoría de la Contabilidad
Pensamiento Contable

Enfoques del Pensamiento Contable

Positivismo
Normativismo
Interpretación desde la Contabilidad
Normativismo Condicional
Visión Crítico – Interpretativa
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CONTENIDO. FASCÍCULO III

LOGROS: Al finalizar el estudio del presente fascículo el estudiante estará en

capacidad de:

Argumentar la necesidad del estudio de la historia para la disciplina contable.

Diferenciar las corrientes en la interpretación de la historia de la contabilidad.
Valorar la historia como recurso para la comprensión del presente y la
visualización del futuro.
Historia y Contabilidad

Importancia de la historia y la historiografía en la contabilidad

Enfoques en la historiografía
Paleografía
Interpretación de la historia
Tipos de división en la historia
La historia de la Contabilidad
El enfoque basado en los programas de investigación
Principales escuelas en la historia de la contabilidad
Lecciones de la historia y retos para el sujeto contable

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CONTENIDO. FASCÍCULO IV

LOGROS: Al finalizar el estudio del presente fascículo el estudiante estará en

capacidad de:
Determinar los orígenes de los procesos de regulación en el mundo contable.
Reconocer las instituciones regulativas más destacadas en Colombia y en el
mundo.
Relacionar las dinámicas de regulación mundial y los efectos en Colombia.

Evolución de la Regulación Contable

Origen de los Principios de Contabilidad

La Regulación Contable en los Estados Unidos (instituciones)
Regulación Contable internacional (instituciones)
La Regulación Contable en Colombia (instituciones)

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CONTENIDO. FASCÍCULO V

LOGROS: Al finalizar el estudio del presente fascículo el estudiante estará en

capacidad de:
Identificar la influencia de las tradiciones de derecho en el derecho contable.
Comprender las implicaciones de legalidad y legitimidad en el proceso regulador
contable.
Diferenciar las metodologías a través de las cuales se construyen los principios
de contabilidad.
Analizar las diferencias entre las acepciones del concepto de principio contable.
 Sistema Regulador en la Contabilidad

Las tradiciones de derecho más influyentes en la regulación

Tipologías de la regulación
La legalidad y la legitimidad en la regulación contable
Metodologías en la regulación contable
Diferentes acepciones de principio contable
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CONTENIDO. FASCÍCULO VI

LOGROS: Al finalizar el estudio del presente fascículo el estudiante estará en

capacidad de:
Comprender la complejidad del sistema social y su dinámica.
Justificar el papel que la contabilidad juega dentro del sistema social.
Determinar la influencia de las dinámicas sociales, económicas y políticas tienen
para la contabilidad y la contaduría pública.

Tendencias del Pensamiento Contable

El sistema social como un sistema complejo

El papel de la contabilidad como un elemento del sistema social
Prospectiva de la contabilidad
Tendencias sociales, económicas y políticas
Efectos en la contabilidad
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CONTENIDO. FASCÍCULO VII

LOGROS: Al finalizar el estudio del presente fascículo, el estudiante estará en

capacidad de:
Analizar la representación como un elemento fundamental en la ciencia contable.
Argumentar las diferencias entre verdad y validez y la importancia que esto tiene
para la contabilidad.
Definir las relaciones entre el mundo de la teoría y el mundo de la practica
contable.
Formas de Representación en Contabilidad

La representación en el arte
La representación en el conocimiento
Representación, verdad y validez en contabilidad
Formas de representación social el mundo de la teoría y el mundo de la práctica
contable
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CONTENIDO. FASCÍCULO VIII

LOGROS: Al finalizar el estudio del presente fascículo, el estudiante estará en

capacidad de:
Comprender las diferencias entre la teoría general de la contabilidad y los
sistemas contables.
Correlacionar las características de los sistemas o modelos contables con los
factores que las determinan.
Visualizar los posibles cambios en los sistemas contables ante cambios en los
entornos

Entorno y Metodología de los Sistemas Contables

La teoría general de la contabilidad

Los sistemas contables
Aspectos internos determinantes de los sistemas contables
Factores externos condicionantes de los sistemas contables
Modelación contable
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ACCION TUTORIAL

Es la organización de un tiempo y un espacio para crear ambientes de aprendizaje,

donde el tutor y el estudiante realicen actividades pedagógicas y didácticas, de
fortalecimiento de valores y actitudes, de estudio colaborativo y de evaluación
permanente, para integrar los contenidos, buscando la formación con sentido y
significado para los estudiantes.
La acción Tutorial puede ser presencial sincrónica, o virtual asincrónica.

La acción Tutorial comprende cuatro momentos fundamentales:

 Estudio personal anticipado del material educativo
 Encuentros tutoriales presencial y virtual
 Socialización del conocimiento adquirido a través del autoestudio
 Evaluación permanente de los avances del autoaprendizaje
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIONES PARCIALES 60%

(Trabajos escritos, proyecto de Investigación, evaluaciones
Orales, sustentaciones orales y escritas entre otros)
AUTO EVALUACIÓN 10%
(Evaluaciones para el seguimiento al autoaprendizaje)
EVALUACIÓN FINAL 30%
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 MEDIADORES PEDAGÓGICOS Y APOYOS DIDÁCTICOS

Los Escenarios Múltiples son una estrategia pedagógica en la que el estudiante crea
diversos espacios de aprendizaje autónomo, haciendo uso de mediadores educativos,
acorde con su disponibilidad de tiempo, espacio o recursos económicos o necesidades
familiares, personales o laborales.

Un mediador educativo es la vía y los medios que facilitan la interacción entre el

conocimiento y práctica, y el sujeto que aprende para la comprensión. Estos son:
El tutor, el material educativo escrito, el aula virtual, la biblioteca, la agenda de
autoaprendizaje y apoyos didácticos.

Los recursos didácticos son esenciales en el proyecto de “educación a través de

escenarios múltiples”. Se trata, entonces, de utilizar para el aprendizaje del estudiante,
modernas tecnologías de telecomunicación y de redes electrónicas que posibilitan el
acceso a la información y al conocimiento científico de cada disciplina. El aula virtual
es un complemento para facilitar el avance para alcanzar los logros de la asignatura.
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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

Ryan Bob, Scapens Robert y Theobald Michael. Metodología de la Investigación en

Finanzas y Contabilidad. Barcelona. DEUSTO – ACCID. 2004.
Cuadrado A. Y Valmayor L. Metodología de la Investigación Contable. Madrid:
McGrawHill. 1999.
Feyerabend, Paul. Contra el Método. Barcelona: Ariel. 1979.
Gertz Manero, Federico. Origen y Evolución de la Contabilidad. México: Trillas. 1976.
Kuhn Thomas. ¿Qué son las revoluciones Científicas? Barcelona: Altaya.1994.
______________. La Estructura de las Revoluciones Científicas. México: FCE. 1996.
Lakatos, Imre. La Metodología de los Programas de Investigación Científica. Madrid:
Alianza. 1983.
Mardones, José María. Filosofía de las Ciencias Humanas y Sociales. Barcelona:
Anthropos. 1994.
Tua Pereda, Jorge. Lecturas de Teoría e Investigación Contable. Medellín: Cijuf. 1995.
Vlaemminck, Joseph. Historia y Doctrinas de la Contabilidad. Madrid: Ejes. 1961.
Revista Legis del Contador.
Revista de Ciencias de la Administración. Universidad del Valle. Diciembre de 1990
Revista de Contaduría Universidad de Antioquia.

PAGINAS WEB RECOMENDADAS

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