Teoría Sociopolítica de la Educación

TEDESCO-CONFERENCIA MAGISTRAL “LA RESPONSABILIDAD DOCENTE EN EL

PROCESO DE FORMACIÓN”

INTEGRANTES:

- Azula, Helena

- Bordón, Julia

- Juarez, Andrea

CURSO: 2°E- Turno Mañana

Consigna
1. Según TEDESCO ¿Cuál es la visión actual del tiempo?

La visión actual es el aumento de la desigualdad social en los últimos años, se

admite cada vez más que uno de los factores fundamentales asociados al aumento
de la desigualdad es la transformación en la organización del trabajo. En
pocas palabras, este fenómeno podría ser descripto diciendo que la incorporación de
nuevas tecnologías al proceso productivo está asociada a la eliminación de
numerosos puestos de trabajo.La mayor parte de los nuevos puestos de trabajo no
se crean en los sectores tecnológicamente más avanzados, sino en los servicios.
El pasado tiene una connotación negativa, se ve como viejo, obsoleto, sin vigencia
y superado.
En el presente es nuevo: las tecnologías, los paradigmas, los modos de
organización del trabajo, las formas de hacer política.
El futuro está lleno de incertidumbre, de riesgos, de amenazas, nadie sabe que va
a pasar en un mundo donde el cambio es permanente.
Si el pasado pierde importancia y el futuro es incierto se produce es un
concentración en el aquí y ahora, en el presente, en lo inmediato, en el corto plazo.

2. ¿Qué consecuencias trae a la educación esta concepción en el presente?

Las consecuencias :
La crisis en la educación, es donde la escuela se encarga de transmitir el pasado y
preparar para el futuro (dos dimensiones temporales que están en crisis),
Erosiona la distancia generacional; hoy los jóvenes tienen conocimientos (nuevas
tecnologías) e información que los adultos no tienen o que ya no son patrimonio
exclusivo de los adultos (temas tabú).

3. Explique de qué manera el autor entiende que estamos atravesando una crisis en la
transmisión.

La familia pierde el carácter de transmisora :

Ahora hay más intercambio (se discute, dialoga, se propone.No se transmite como
valor, como decisión, como imposición).
Hoy se duda. No hay un núcleo cultural duro en el desarrollo de las personas.
Fenómeno de desestructuración.
Se genera más libertad entendida como que nadie depende de nadie, que todos
somos competidores.
Se rompieron los lazos solidarios de la dependencia en el sentido de hacerse cargo
del otro.
Las consecuencias son la fragmentación, el individualismo, la falta de solidaridad,
una mirada de la sociedad centrada en el mercado que socava la cohesión social.
Nos enfrentamos y aprendemos a desempeñarnos en este contexto al mismo
tiempo. Esto trae Crisis en la transmisión.

4. ¿Cuáles eran los factores de cohesión social tradicionales?¿Por qué hoy están
erosionados?
Los factores de cohesión social tradicionales eran:
- La construcción de alternativas democráticas a las tendencias actuales que, tras la
apariencia de modernización, suponen un retomo a la barbarie, implica revalorizar el
objetivo de la cohesión social.
- Tener acceso a una educación de este tipo se ha convertido en la condición
necesaria de cualquier estrategia de cohesión social, de participación política, de
ingreso al mercado de trabajo y de desarrollo de las competencias básicas que
permitan a cada uno la construcción de sus opciones de vida.
- La democratización del acceso a los niveles superiores de análisis de realidades y
fenómenos complejos debe ser universal. Este acceso a la comprensión de
fenómenos complejos constituye la condición necesaria para evitar la ruptura de la
cohesión social
- El sistema educativo
- La nación
- El trabajo
- El servicio militar obligatorio
- La Globalización, los organismos supranacionales erosionan la idea de nación
como organizadora de la ciudadanía.
- El trabajo ha cambiado, los modos de producción son otros, hay desempleo y
exclusión. Los trabajos cambian y los trabajadores mutan uno de uno a otro puesto
en constante competencia.
- La educación está en crisis, está cuestionada por no dar cuenta de los cambios.
- La globalización rompe los compromisos locales y las formas habituales de
solidaridad y de cohesión con nuestros semejantes.
- La formación básica y universal deberá ser capaz de dotar al conjunto de los
ciudadanos de los instrumentos y de las competencias cognitivas necesarias para un
desempeño ciudadano activo.
- La educación también modifica su papel ya que, por un lado, será la variable más
importante que permitirá entrar o quedar afuera del círculo donde se definen y
realizan las actividades socialmente más significativas y, por el otro, será necesario
educarse a lo largo de toda la vida para poder adaptarse a los requerimientos
cambiantes del desempeño social y productivo.

5. ¿Cuál es el papel que debe asumir el docente y en el contexto social actual?

El papel que debe asumir el docente en el contexto social actual es:

- La variable más importante que permitirá entrar o quedar afuera del círculo donde
se definen y realizan las actividades socialmente más significativas y será necesario
educarse a lo largo de toda la vida para poder adaptarse a los requerimientos
cambiantes del desempeño social y productivo.
- La importancia crucial que adquiere hoy la definición de políticas educativas que
garanticen a todos una educación de muy buena calidad.
- El desafío para los educadores consiste, además, en definir los diseños
institucionales más apropiados y elaborar las herramientas técnicas y metodológicas
más eficaces para que estos objetivos superen la fase puramente retórica y se
transformen en metas concretas de aprendizaje. El papel que debe asumir el
docente en el contexto social actual es:
- La variable más importante que permitirá entrar o quedar afuera del círculo donde
se definen y realizan las actividades socialmente más significativas y será necesario
 educarse a lo largo de toda la vida para poder adaptarse a los requerimientos
cambiantes del desempeño social y productivo.
- La importancia crucial que adquiere hoy la definición de políticas educativas que
garanticen a todos una educación de muy buena calidad.
- El desafío para los educadores consiste, además, en definir los diseños
institucionales más apropiados y elaborar las herramientas técnicas y metodológicas
más eficaces para que estos objetivos superen la fase puramente retórica y se
transformen en metas concretas de aprendizaje.