UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS

RESUMEN “ORIENTACIÓN VOCACIONAL”

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

ALUMNA: GALILEA DANAE PAZ CARRIZALES

MAESTRO: Israel Silva Peña

LICENCIATURA: PSICOLOGÍA

MODALIDAD: ESCOLARIZADA

FECHA: 03 / 06 / 2023
La orientación y ayuda a la elección vocacional, así como la satisfacción
profesional, se debe articular a partir de la comparación y de la coherencia de
ambas representaciones. Se trata de ayudar al sujeto a identificar el conocimiento
que posee sobre los atributos personales y acerca de las actividades propias del
ámbito profesional elegido y de comprobar que la elección de estudios no responde
a un estereotipo profesional o social, sino a una articulación adaptada de ambas
representaciones. La consulta de orientación vocacional es entendida como una
ayuda para la construcción del proyecto profesional, que en el caso de Silvestre se
inició en el Bachillerato y que deberá proseguir de forma activa a lo largo de toda su
vida laboral.

FASE 1: RECOGIDA DE INFORMACIÓN:

La demanda de atención psicológica fue planteada con los siguientes términos

existencia de un gran malestar personal, muchas dudas acerca de su capacidad
para seguir adelante con los estudios, intensa desgana en relación a los estudios y
la impresión de que o bien se había equivocado en la elección de carrera, o bien le
estaba pasando algo especial que no le dejaba seguir adelante. A partir de la
demanda expuesta, el psicólogo decide aceptar la consulta y seguir adelante con el
proceso de diagnóstico y orientación. Para profundizar sobre el conflicto de Silvestre
se han realizado diversas entrevistas, centradas en los aspectos que son puestos
en cuestión en el contenido de la demanda y que configuran los dominios de análisis
propios de una consulta de orientación vocacional. Conviene clarificar en qué
medida el malestar mostrado es debido a un conflicto de intereses y motivación
relacionado con los estudios o bien a un conflicto arraigado en una patología, de
entre las cuales caben destacar las de tipo depresivo y ansioso.

En la entrevista centrada en el concepto profesional y del «sí mismo» se analizan

los conocimientos que Silvestre posee acerca de la carrera que ha elegido y acerca
de si mismo. Muestra síntomas de malestar psicológico de tipo depresivo-ansioso y
dudas acerca de su valor personal, de sus capacidades intelectuales y de la
elección de estudios realizada. Los datos de esta entrevista centrada en el concepto
profesional y en el de sí mismo delinean un gran desconocimiento de las actividades
propias de la carrera elegida y una ausencia de reflexión de la elección en relación
a sus capacidades y habilidades. Silvestre había planteado seguir unos estudios
que llevaran a una vida laboral socialmente aceptada, con posibilidad de éxito
económico, pero no se había imaginado cómo sería él mismo haciendo el tipo de
actividades de la carrera de ingeniería ni se había planteado qué exigencias
académicas se requerían para cursar estos estudios, a excepción de la necesidad
de aprobar el examen de Selectividad.

Presuponemos que Silvestre trata de aplicar a los estudios universitarios técnicas

de estudio aprendidas en secundaria. El dibujo no parece ser uno de los puntos
fuertes de Silvestre a juzgar por las correcciones que debe realizar en los
esquemas.

FASE 2: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Y DEDUCCIÓN DE ENUNCIADOS

VERIFICABLES

Queda claro que la orientación vocacional no se concibe únicamente en términos

de evaluación o de diagnóstico del experto , sino también en términos de ayuda a
la elección, en que lo más importante es la formación del proyecto profesional y la
toma de decisión personal . En este sentido se ha abogado que la orientación
vocacional puede convertirse en un acto de educación y en un proceso de ayuda de
toma de decisiones, aspecto que será crucial para la vida profesional futura de cada
sujeto ayudarle a profundizar sobre la representación del mundo académico y
profesional. El proyecto profesional que elabora un joven o adolescente no es
estático, sino que va variando a lo largo de los estudios y toma pleno sentido con la
entrada en la vida activa del mundo laboral. Este enfoque de orientación personal y
vocacional halla un fuerte sustento teórico.
Ya hemos indicado que las hipótesis específicas relativas al conocimiento sobre la
oferta de estudios y actividades profesionales son habitualmente de difícil
verificación debido a la ausencia de instrumentos que permitan medir los
constructos implicados. En consecuencia, se transforman en necesidades y/o
objetivos de orientación los intereses profesionales. En segundo lugar, se van a
presentar la tareas de orientación planificadas que deben conducir al mejor
conocimiento del mundo académico y profesional. El perfil de habilidades le
permitiría seguir con adecuación estudios con un fuerte componente de
aprendizajes de tipo abstracto, espacial y mecánico, propio de estudios de tipo
tecnológico.
Una vez analizadas todas las hipótesis establecidas acerca de las habilidades
cognitivas, la personalidad, el afrontamiento de problemas y los intereses
profesionales, el proceso de orientación debe profundizar en los conocimientos que
Silvestre tiene acerca de la oferta educativa y del mundo laboral. En este caso el
análisis se hace a través de tareas de orientación, de tipo informativo y
educativo, que van dirigidas a constatar la adecuación, inadecuación o el vacío
informativo de las ofertas de estudio y de conocimiento de la vida profesional. El
objetivo de tales tareas es el de obtener y asimilar nueva información como medio
para replantearse la elección de estudios. La organización de las sesiones de
orientación siguió las fases de «exploración, consolidación y especificación
profesional» definidas en la teoría de Ginzberg et al.

Con las tareas de exploración se ha pretendido conseguir mayor información acerca

de las ofertas educativas que le ofrece el sistema escolar y la formación profesional .

CONCLUSIONES

Se trata de un muchacho de dieciocho años que solicita asesoramiento de un

profesional de la psicología por no sentirse bien en sus estudios. Finalmente, se ha
llegado al consejo pertinente en relación con sus estudios y otros aspectos
conflictivos de su vida.