Material de trabajo (Comunicación y Argumentación)

Práctica 1
Tema: Diferencias entre el texto expositivo y argumentativo
INTEGRANTES:
Sección : 27786 Estudiante 1 : Guillen Torres Alexa Clarisse
Docente : Oscar Lagones Espinoza Estudiante 2 : Quispe Condori Jimena Lucero
Tipo de Práctica: Individual ( ) Equipo (X) Estudiante 3 : Zorrilla Choque Jesus Angel
Fecha : .…../……/2023 Duración: 60 minutos Estudiante 4 : Alvarez Arca, Heidi Fiorela

Instrucciones: De acuerdo con lo abordado en la parte teórica desarrolla los siguientes ejercicios. En un primer momento, trabaja
individualmente; después, integra un equipo de trabajo y comparte tus aprendizajes.

Propósito: Diferencia un texto expositivo y un argumentativo identificando los criterios de diferenciación:

intención. Función y uso del lenguaje en un cuadro comparativo.

ACTIVIDAD 1
TEXTO EXPOSITIVO
La sociedad actual es consciente del gran impacto que surte el sueño sobre la vida de las personas. Los efectos
del sueño no se limitan al propio organismo -necesidad de restauración neurológica- (15, 16), sino que afectan
el desarrollo y funcionamiento normal de un individuo en la sociedad (rendimiento laboral o escolar,
relaciones interpersonales, seguridad vial, etc.) (7).

De este modo, la calidad del sueño constituye un aspecto clínico de enorme relevancia. Así lo demuestran las
estadísticas al respecto: 30- 40% de la población padece de insomnio, 1-10% sufre apneas de sueño y 60% de
los trabajadores por turnos informa de alteraciones del ritmo circadiano (1). En este sentido, se estima que en
Estados Unidos el costo material de los accidentes relacionados con la somnolencia, en 1988 superó los 43 mil
millones de dólares (21); en España, el número de accidentes de circulación provocados por conductores
somnolientos se eleva a 40,000 al año (22). Estamos, por tanto, ante uno de los mayores problemas de salud de
las sociedades occidentales. No obstante, tal como se recoge en un informe estadounidense de 1994 de la
National Commision on Sleep Disorders Research, nos enfrentamos a uno de los problemas médicos más
extendidos y a la vez menos comprendidos (21). Por todo ello, es muy importante conocer de la forma más
precisa posible la incidencia de estos trastornos, así como los factores que los pueden estar determinando. Para
la consecución de este objetivo, y ante las dificultades que acarrea la evaluación polisomnografía en la
detección de la calidad del sueño, se ha optado en la mayoría de los casos por emplear instrumentos de
autoinforme en dicha tarea (29). Así, a lo largo de los últimos años se han elaborado múltiples instrumentos de
este tipo, desde encuestas amplias (23) hasta cuestionarios más específicos (4, 10, 25, 28); dentro de este
último contexto se sitúa el Índice de Calidad del Sueño de Pittsburg (6), que permite evaluar calidad al
diferenciar entre buenos y malos dormidores. Desde una perspectiva conductual podemos considerar que el
sueño está determinado por cuatro dimensiones diferentes (5): tiempo circadiano, esto es la hora del día en que
se localiza; factores intrínsecos del organismo (edad, sexo, patrones de sueño, estado fisiológico o necesidad
de dormir, etc.), conductas que facilitan o inhiben el sueño y, por último, el ambiente; estas dos últimas
dimensiones hacen referencia a la higiene del sueño, que incluye las prácticas necesarias para mantener un
sueño nocturno y una vigilancia diurna normales (25). La higiene del sueño estudia, entre otros aspectos, el
efecto que ejercen determinados factores ambientales (luz, ruido, temperatura, etc.) y factores relacionados con
la salud (nutrición, práctica de ejercicio físico y consumo de determinadas sustancias) sobre la calidad del
sueño (32). Se sabe, por ejemplo, que la exposición al ruido (18, 19, 26) o las temperaturas extremas (12)
provocan efectos negativos sobre la arquitectura del sueño. El tipo de nutrición tiene también efectos sobre su
calidad; por ejemplo, la vitamina B, el calcio y el triptófano favorecen el sueño (32). El consumo excesivo de
alcohol (17), cafeína (32) y nicotina (8) altera también la arquitectura del sueño; lo mismo sucede con muchos
de los hipnóticos, por ejemplo, los barbitúricos y los benzodiacepinas (32).
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Por ello, es importante evaluar la calidad del sueño en una población específica y, por otro, determinar si el
consumo diario de alcohol, cafeína y tabaco, evaluado también mediante un instrumento de autoinforme,
deteriora la calidad del sueño.
Sierra, J. C., Jiménez-Navarro, C., & Martín-Ortiz, J. D. (2002). Calidad del sueño en estudiantes universitarios: importancia de la higiene del
sueño. Salud mental, 25(6), 35-43.https://www.medigraphic.com/pdfs/salmen/sam-2002/sam026e.pdf

TEXTO ARGUMENTATIVO
¿Qué pretendo decirte poniendo un «haz lo que quieras» como lema fundamental de esa ética hacia la que
vamos tanteando? Pues sencillamente (aunque luego resultará que no es tan sencillo, me temo) que hay que
dejarse de órdenes y costumbres, de premios y castigos, en una palabra, de cuanto quiere dirigirte desde fuera'
y que tienes que plantearte todo este asunto desde ti mismo, desde el fuero interno de tu voluntad. No le
preguntes a nadie qué es lo que debes hacer con tu vida: pregúntatelo a ti mismo. Si deseas saber en qué
puedes emplear mejor tu libertad, no la pierdas poniéndote ya desde el principio al servicio de otro o de otros,
Por buenos, sabios y respetables que sean: interroga sobre el uso de tu libertad... a la libertad misma. Claro,
como eres chico listo puede que te estés dando ya cuenta de que aquí hay una cierta contradicción. Si te digo
«haz lo que quieras» parece que te estoy dando de todas formas una orden, «haz eso y no lo otro», aunque sea
la orden de que actúes libremente. ¡Vaya orden más complicada, cuando se la examina de cerca! Si la cumples,
la desobedeces (porque no haces lo que quieres, sino lo que quiero yo que te lo mando); si la desobedeces, la
cumples (porque haces lo que tú quieres en lugar de lo que yo te mando... ¡pero eso es precisamente lo que te
estoy mandando!). Créeme, no pretendo meterte en un rompecabezas como los que aparecen en la sección de
pasatiempos de los periódicos. Aunque procure decirte todo esto sonriendo para que no nos aburramos más de
lo debido, el asunto es serio: no se trata de pasar el tiempo, sino de vivirlo bien. La aparente contradicción que
encierra ese «haz lo que quieras» no es sino un reflejo del problema esencial de la libertad misma: a saber, que
no somos libres de no ser libres, que no tenemos más remedio que serlo. ¿Y si me dices que ya está bien, que
estás harto y que no quieres seguir siendo libre? ¿Y si decides entregarte como esclavo al mejor postor o jurar
que obedecerás en todo y para siempre a tal o cual tirano? Pues lo harás porque quieres, en uso de tu libertad y
aunque obedezcas a otro o te dejes llevar por la masa seguirás actuando tal como prefieres: no renunciarás a
elegir, sino que habrás elegido, lo elegir por ti mismo. Por eso un filósofo francés de nuestro siglo, Jean-Paul
34 Sartre, dijo que «estamos condenados a la libertad». Para esa condena, no hay indulto que valga... De modo
que mi «haz lo que quieras» no es más que una forma de decirte que te tomes en serio el problema de tu
libertad, lo de que nadie puede dispensarte de la responsabilidad creadora de escoger tu camino. No te
preguntes con demasiado morbo si «merece la pena>> todo este jaleo de la libertad, porque quieras o no eres
libre, quieras o no tienes que querer. Aunque digas que no quieres saber nada de estos asuntos tan fastidiosos y
que te deje en paz, también estarás queriendo... queriendo no saber nada, queriendo que te dejen en paz aun a
costa de aborregarte un poco o un mucho. ¡Son las cosas del querer, amigo mío, como dice la copla! Pero no
confundamos este «haz lo que quieras» con los caprichos de que hemos hablado antes. Una cosa es que hagas
«lo que quieras» y otra bien distinta que hagas «lo primero que te venga en gana». No digo que en ciertas
ocasiones no pueda bastar la pura Y simple gana de algo: al elegir qué vas a comer en un restaurante, por
ejemplo. Ya que afortunadamente tienes buen estómago Y no te preocupa engordar, pues venga, pide lo que te
dé la gana... Pero cuidado, que a veces con la «gana» no se gana, sino que se pierde.
(Fernando Savater “Ética para Amador”)
Análisis diferencial

Tipos Texto expositivo Texto argumentativo

Criterios

Intención Informarnos sobre la baja calidad de sueño y los Convencer de que siempre habrá alguien o algo
efectos negativos que tienen en la vida cotidiana que intervenga en la toma de decisiones de una
de las personas. persona, por ello la libertad no es absoluta.

Función
Como lectores ya teníamos conocimiento acerca Como lectores estamos de acuerdo que el tomar
de los efectos que tenía el mal manejo del sueño, decisiones propias trae consigo la
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pero no estaba enterado de que, la alimentación y responsabilidad de tomar un "camino" y que

el consumo de ciertas sustancias alteraba el queramos o no somos libres de hacer lo que
sueño. queramos cuidando que nuestras decisiones
sean las adecuadas

Lenguaje 3ra persona: "la calidad del sueño constituye un
aspecto clínico de enorme relevancia."
Denotativo: porque lo que se explica en el texto
tiene un solo significado, por ejemplo: "este nos
Denotativo-connotativo:" No le da a conocer
como el no tener una calidad de sueño depende
de factores y consigo puede traer diversas
consecuencias por ello el lenguaje que se
utiliza no necesita darle una interpretación, sino
que se utiliza un lenguaje directo y objetivo.
Lenguaje Representativo:"30- 40% de la
población padece de insomnio, 1-10% sufre
apneas de sueño y 60% de los trabajadores por
turnos informa de alteraciones del ritmo
circadiano"
1ra persona: "Créeme, no pretendo meterte en un
rompecabezas como los que aparecen en la
sección de pasatiempos de los periódicos.".
Denotativo-connotativo:" No le preguntes a
nadie qué es lo que debes hacer con tu vida:
pregúntate a ti mismo." las palabras en negrita
nos dan a entender que cada uno de nosotros
debe hacerse responsable de sus decisiones y
Representativo-apelativo: "¿Y si como llevar su
vida? ¿me dices que ya está bien, que estas harto
y que no quieres seguir siendo libre? ¿Y si
decides entregarte como esclavo al mejor postor
o jurar que obedecerás en todo y para siempre a
tal o cual tirano? harto y no quiere seguir siendo
libre, entregarte como esclavo.

Lenguaje formal
Ya que se registró de manera cuidadosa y correcta, respetando todas las normas y reglas que
compete la correcta escritura del idioma.

En el caso del texto expositivo: “En consecuencia, por todo ello, es muy importante conocer de la
forma más precisa posible la incidencia de estos trastornos, así como los factores que los pueden
estar determinando.”

En el caso del texto argumentativo: “Por eso un filósofo francés de nuestro siglo Jean-Paul Sartre
dijo que «estamos condenados a si la libertad» Para esa condena, no hay indulto que valga (Jean-
Paul Sartre)”

ACTIVIDAD 2

TEXTO EXPOSITIVO
En el mundo “uno de cada cuatro individuos sufre de algún problema grave de estrés y en las ciudades, se
estima que el 50 por ciento de las personas tienen algún problema de salud mental de este tipo” (Caldera,
Pulido y Martínez, 2007, p. 78). Como factor epidemiológico, se considera un aspecto de gravedad, ya que el
estrés es un importante generador de diversas patologías. Además, el estrés está presente en todos los medios y
ambientes, incluido el educativo, en donde se centra el objetivo de esta discusión; de ahí que los psicólogos,
los docentes y los padres de familia, hayan identificado la necesidad de conocer las implicaciones que tiene
sobre el rendimiento de los estudiantes, es decir, el estrés que éstos experimentan en el ámbito académico.
Maldonado, Hidalgo y Otero (2000, citado en Román, Ortiz y Hernández, 2008) plantean que un nivel elevado
de estrés académico …altera el sistema de respuestas del individuo a nivel cognitivo, motor y fisiológico. La
alteración en estos tres niveles de respuestas influye de forma negativa en el rendimiento académico, en
algunos casos disminuye la calificación de los alumnos en los exámenes y, en otros casos, los alumnos no
llegan a presentarse al examen o abandonan el aula (…) antes de dar comienzo el examen (p. 2). Asimismo,
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los especialistas en comportamiento escolar han señalado que es necesario diseñar programas para reducir los
efectos adversos que puede tener el estrés sobre el desempeño académico en general, y atender oportunamente
a los estudiantes en riesgo. Lo anterior, debido a que las consecuencias de altos niveles de estrés “van desde
los estados depresivos, ansiedad, irritabilidad, descenso de la autoestima, insomnio, hasta asma, hipertensión,
úlceras, etcétera” (Caldera, Pulido y Martínez, 2007, p. 78), afectando de modo perjudicial tanto la salud,
como el rendimiento académico de los alumnos. “Los escasos trabajos sobre el tema han demostrado la
existencia de índices notables de estrés en las poblaciones universitarias, alcanzando mayores cuotas en los
primeros cursos de carrera y en los periodos inmediatamente anteriores a los exámenes” (Muñoz, 1999 citado
en Martín, 2007, p.89). En Colombia, sólo se encuentran dos estudios enfocados en este tópico (Gutiérrez,
Londoño y Mazo, 2009; Berrío y Mazo, 2011). De ahí que la psicología colombiana aún no haya reportado
datos teóricos sobre el tema.

Por tanto, es necesario brindar información significativa sobre las líneas de desarrollo investigativo para la
conceptualización del estrés académico, sus definiciones y manifestaciones.

García, N. B., & Zea, R. M. (2011). Estrés académico. Revista de psicología Universidad de Antioquia, 3(2), 55-82.
file:///C:/Users/docentes.AULAB/Downloads/tathiana,+06+Estres+acad%C3%A9mico%20(1).pdf

TEXTO ARGUMENTATIVO
Uno de los aspectos más terribles de la historia contemporánea es la inmensa cantidad de familias destrozadas
y separadas por guerras, dictaduras y persecuciones de todo tipo. Hablamos de honrar a padre y madre, pero a
veces hay que encontrarlos, ya que han sido arrebatados por la crueldad de personas que se comportan como
fieras hacia otros seres humanos. Tal vez uno de los ejemplos más claros en este sentido fue la dictadura
militar que gobernó la Argentina entre 1976 y 1983. El resultado de esa barbarie, entre otros, es la gran
cantidad de personas que luchan por reconstruir el vínculo familiar. Uno de los grupos es el de las Abuelas de
Plaza de Mayo, que buscan encontrar a sus nietos para, a través de ellos, recuperar de algún modo a sus hijos
perdidos. La entidad está presidida por Estela de Carlotto, quien sufrió la desaparición de su hija embarazada.
Aunque no ha podido dar con su nieto, su lucha le permitió reintegrar a más de sesenta hijos de desaparecidos.
Así pudieron recrear un nuevo vínculo afectivo familiar, aquella memoria común que la dictadura deshizo.
Según la presidenta de Abuelas de Plaza de Mayo, el sentido de la familia se basa «en el ejemplo que recibí de
mis padres, lo que me permitió después devolverlo a ellos. Honrarás a padre y madre fue para mí la repetición
de los ejemplos que me dieron. Aprendí que hay que hacer el bien, criar a los hijos en libertad, ser solidario,
perdonar, convivir, que hay que entender y sobre todo que hay que amar». Una de las experiencias más atroces
es la de los nietos que vivían con padres falsos, que se habían apropiado de ellos. «Yo quizá puse el foco en
estos 'nietos que estamos encontrando —dice Carlotto— que tenían una familia falsa, una mamá y un papá que
no era el propio. Esos chicos, con su sinceridad e inocencia, los honraban. Los querían, creyendo que eran sus
padres. Muchos años después, descubren que les han mentido, engañado, que los han robado y a pesar de eso
no odian, no tienen rencores, pero empiezan a entender la historia de sus verdaderos padres, que dieron la vida
por un país mejor. Entonces comienzan a honrarlos buscándolos, sabiendo que no van a venir, que como los
mataron ya no están. Pero tratan de saber cómo eran, qué hacían, qué les gustaba, con quiénes vivían. Intentan,
de alguna manera, encontrar su historia.» El contrasentido a esta adoración de la juventud es que nuestras
sociedades desarrolladas, plutocráticas, cada vez tienen menos hijos. Estamos ante un fenómeno de
envejecimiento de la población. Nacen pocos niños y eso crea una serie de descompensaciones sociales. Los
fondos para pensiones y seguridad social se mantienen con la aportación de los trabajadores en activo. Es por
ello por lo que resulta necesario que se incorporen permanentemente jóvenes al mundo laboral. Por otra parte,
muchas tareas tienen que ser cubiertas por gente que viene de fuera. La inmigración sustituye a esos hijos que
no queremos tener. En el fondo, los hijos no queridos se presentan con otro color de piel, con otras ideas.
Llegan a nosotros para cubrir esos huecos de la población que hemos dejado libres. Uno de los temas
importantes de la relación social es el del trato con los ancianos en las instituciones geriátricas. No todos
llegan a ese momento de la vida en el mismo estado, capacidad, lucidez y autonomía de movimientos. Por lo
tanto, hay ocasiones en las que se vuelve imprescindible que estén atendidos en una institución donde reciban
determinados tipos de cuidados. Sobre este tema el padre Busso discrepa y dice que «el anciano ya no tiene
lugar en la vida familiar. Hemos creado un sistema perverso que son los geriátricos de pago. El anciano forma
parte de la familia.

Los padres son dos elementos básicos de la biografía individual. Pero además de preguntarnos por esta
relación entre hijos y padres en cada uno de los núcleos familiares, hay una consideración más amplia, más
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abierta y más social que hay que tener en cuenta: ¿cuál es la relación en nuestras sociedades entre los jóvenes,
las personas maduras y los ancianos? ¿Cuál es el trato que damos a quienes forman parte del eufemismo
llamado «tercera edad»? ¿Qué hacemos con las personas que ya no se encuentran en el orden productivo, con
quienes representan la memoria, la tradición y que a veces constituyen un obstáculo para ciertas renovaciones?
¿Cuál es el papel de la gente venerable en la sociedad actual? Éstas son las grandes preguntas sobre las que
debemos debatir, y que nacen del análisis actualizado del cuarto mandamiento.

Análisis diferencial

Tipos Texto expositivo Texto argumentativo

Criterios

Intención Informar sobre los efectos que tiene el estrés en el Convencer a los jóvenes a través de un ejemplo
área educativo siendo más puntales, en los lo importante que es honrar a los padres.
estudiantes.

Función Como lectores y estudiantes tenemos conocimientos Desde nuestro punto de vista no teníamos
sobre los efectos que tiene el estrés, pero no sobre la entendido sobre como era honrar a los padres
existencia de especialistas que diseñaron programas en ese lugar y su importancia en especial para
para reducir aquellos efectos. las abuelitas de Argentina.

Lenguaje 3ra persona: “uno de cada cuatro individuos sufre de 1ra persona: “Hemos creado un sistema
algún problema grave de estrés y en las ciudades, se perverso que son los geriátricos de pago. El
estima que el 50 por ciento de las personas tienen anciano forma parte de la familia.”
algún problema de salud mental de este tipo”

Denotativo: Porque lo que se explica en el texto

tiene un solo significado, por ejemplo: “el estrés está Denotativo: Porque tiene significado directo. “.
presente en todos los medios y ambientes, incluido Los fondos para pensiones y seguridad social
el educativo, en donde se centra el objetivo de esta se mantienen con la aportación de los
discusión…” trabajadores en activo.”

Representativo: “Los especialistas en

comportamiento escolar han señalado que es
necesario diseñar programas para reducir los efectos
adversos que puede tener el estrés sobre el
desempeño académico en general, y atender
oportunamente a los estudiantes en riesgo.”
Representativo-apelativo: “¿cuál es la relación
en nuestras sociedades entre los jóvenes, las
personas maduras y los ancianos? ¿Cuál es el
trato que damos a quienes forman parte del
eufemismo llamado «tercera edad»? ¿Qué
hacemos con las personas que ya no se
encuentran en el orden productivo, con quienes
representan la memoria, la tradición y que a
veces constituyen un obstáculo para ciertas
renovaciones?”

Lenguaje formal: Ya que se registró de manera cuidadosa y correcta, respetando todas las normas y
reglas que compete la correcta escritura del idioma.
 Material de trabajo (Comunicación y Argumentación)

En el caso del texto expositivo: “Por tanto, es necesario brindar información significativa sobre las
líneas de desarrollo investigativo para la conceptualización del estrés académico, sus definiciones y
manifestaciones.”
En el caso del texto argumentativo: “Por lo tanto, hay ocasiones en las que se vuelve imprescindible
que estén atendidos en una institución donde reciban determinados tipos de cuidados. Sobre este
tema el padre Busso discrepa y dice que «el anciano ya no tiene lugar en la vida familiar. Hemos
creado un sistema perverso que son los geriátricos de pago. El anciano forma parte de la familia.”