Subsecretaría de Educación Básica

Coordinación Estatal de Actualización Magisterial

Taller:
Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y Alumnos de
Educación Básica

Xalapa de enríquez, Ver; Agosto 2023

Evaluación diagnóstica para
las alumnas y los alumnos de
Educación Básica

Taller autogestivo
Guía del participante

Desarrollo: 28 de agosto al 07 de septiembre

 Presentación

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) impulsa un replanteamiento de la evaluación, al

articularla con el proceso formativo de las alumnas y los alumnos, lo que conlleva una
reflexión sobre su trayecto escolar. En este marco, la evaluación diagnóstica se presenta
como una acción nodal que permite identificar los avances y logros, procesos a
fortalecer, así como los obstáculos que se han presentado durante el aprendizaje, y
trazar acciones pedagógicas pertinentes.

El presente Taller busca que el personal docente y directivo conozca la estrategia de

implementación de la Evaluación Diagnóstica, que incluye los instrumentos, el Sistema
de Captura y Calificación Digital y los documentos de apoyo, con la finalidad de ponerla
en marcha en las escuelas al inicio del ciclo escolar 2023-2024.
Objetivo general

Que el personal directivo y docente analice y

reconozca los beneficios de la estrategia de
Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y
los Alumnos de Educación Básica, a fin de
orientar su implementación en la escuela,
para obtener un diagnóstico de los
aprendizajes del alumnado al inicio del ciclo
escolar, a través de la revisión de los
documentos y herramientas que la
conforman, así como la reflexión sobre el uso
pedagógico y didáctico de los resultados.
 Objetivos específicos

Que el personal directivo y docente:

Conozca la estrategia de Evaluación Diagnóstica para las

Alumnas y los Alumnos de Educación Básica, así como las
diferentes alternativas de aplicación, a fin de seleccionar la que
más se adecúe a sus condiciones y contexto.

Reflexione sobre las acciones que llevarán a cabo para

implementar la Evaluación Diagnóstica, a través de conocer los
materiales y recursos (en este caso, sólo las hojas de respuesta),
documentos de apoyo y el Sistema de Captura y Calificación
Digital que se utilizan.

Analice el uso de los resultados con la finalidad de fortalecer las

decisiones en torno a las estrategias de enseñanza que han de
diseñar para el logro y consolidación de los aprendizajes.
Metodología

Modalidad de trabajo: A distancia, por lo tanto, los participantes podrán realizar las
actividades planteadas de acuerdo con sus tiempos y de acuerdo a las indicaciones
del Taller

Taller disponible a partir del 28 de agosto de 2023, en el micrositio de la

Coordinación Estatal de Actualización Magisterial, en el siguiente enlace:
https://www.sev.gob.mx/educacion-basica/actualizacion-magisterial/

Recursos disponibles en la página web de la Dirección General de Análisis y

Diagnóstico del Aprovechamiento Educativo http://www.dgadae.sep.gob.mx , en el
apartado correspondiente a la Evaluación Diagnóstica, y en el sitio web de la
Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación
https://www.gob.mx/mejoredu

Período: El taller se implementará en el periodo comprendido del 28 de agosto al 7

de septiembre de 2023
 Organización del Taller

El Taller está diseñado para que en el abordaje de cada uno de contenidos se obtengan
diferentes entregables1, que se trabajan de manera individual (con opción a hacerlo de manera
colectiva2), los cuales se clasifican en:

Evidencias de aprendizaje: Consisten en realizar procesos de reflexión

y argumentación que se proponen y que impulsan la toma de
decisiones pedagógicas a partir del conocimiento y la reflexión de la
estrategia de Evaluación Diagnóstica.

Informes: Son los documentos en formato PDF que se generan a partir

del uso del Sistema de Captura y Calificación Digital (SCyCD) y la
aplicación de la prueba, de acuerdo con la alternativa elegida.

1 Estos entregables pueden considerarse como insumos para otorgar la constancia al participante que cumpla con lo establecido por la autoridad educativa de Formación Continua en la entidad.
2 Al finalizar cada actividad se presentan “Sugerencias para trabajar en colectivo”.
Organización del Taller

Esquema general de actividades

Tema Subtema/Actividad Entregables
Tema 1 1.1Características de la Evaluación Diagnóstica Evidencia: Argumentación sobre la
La Evaluación 1.2 Materiales y documentos de apoyo para la aplicación Evaluación Diagnóstica y su uso
Diagnóstica formativo
2 horas Actividad 1. Características generales de los materiales de la Evaluación Diagnóstica

2.1Sistema de Captura y Calificación Digital (SCyCD) Evidencia: Las ventajas y desventajas de

Para practicar 1. Instalación del software cada alternativa y elección de la
alternativa a implementar
Tema 2
2.2 Análisis de las cuatro alternativas de aplicación y exploración de los instrumentos
Alternativas de
2.2.1 Pasos para aplicar la prueba impresa (alternativa A)
aplicación
2.2.2 Pasos para aplicar la prueba empleando proyección (alternativa B)
10 horas
2.2.3 Pasos para la instalación y aplicación del Examen Digital (alternativa C)
2.2.4 Pasos para la aplicación de la Prueba en línea (alternativa D)

Actividad 2. Alternativas de aplicación: ventajas y desventajas.

3.1 Materiales y documentos para realizar el análisis de resultados 3.2 Análisis de los Informe: Archivos PDF generados en el
resultados por alumna(o) y grupo. SCyCD con el informe de resultados por
Tema 3
Actividad 3. Elementos de los informes de resultados grupo y escuela.
Análisis de
resultados
3.3 Uso formativo de la Evaluación Diagnóstica Evidencia: Reflexión construyendo un
8 horas
Actividad 4. Los resultados desde una mirada formativa análisis de resultados orientado al
fortalecimiento de los aprendizajes
La evaluación diagnóstica

La evaluación diagnóstica, que se realiza al inicio de un curso o ciclo

escolar, permite reconocer el nivel de conocimiento, habilidad y actitud
del estudiante, para posteriormente valorar si cuenta con los
aprendizajes necesarios a fin de iniciar con los contenidos del grado
escolar que va a cursar, o determinar si habrá que hacer una adaptación
en la planeación didáctica para fortalecerlos y consolidarlos (Mendiola &
González, 2022).

En este sentido, la presente estrategia de Evaluación Diagnóstica tiene

el propósito de ofrecer información sobre el estado de los aprendizajes
de las y los estudiantes; es decir, un diagnóstico personalizado de los
aprendizajes alcanzados por alumnas y alumnos de educación básica,
desde segundo de primaria hasta tercero de secundaria, en las áreas de
Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética (Mejoredu, 2022),
 La evaluación diagnóstica

• Es una evaluación sistemática, pero también abierta y flexible pues permite que las y los
docentes realicen adaptaciones, modificaciones y adiciones que consideren pertinentes de
acuerdo con las características de las y los estudiantes y del contexto donde laboran.

• Cuenta con instrumentos que valoran los conocimientos afianzados durante los trayectos
formativos de las y los estudiantes en las áreas de Matemáticas, Lectura y Formación
Cívica y Ética.

• Valora los aprendizajes que las y los estudiantes tienen consolidados y los que requieren
fortalecerse, al inicio del ciclo escolar.

• Permite formular juicios fundamentados en los resultados que arrojan los instrumentos.

• Permite realizar una retroalimentación a partir de la valoración y el análisis de los resultados.

• Promueve la formulación de estrategias didácticas y la toma de decisiones pedagógicas a

partir del análisis de los resultados.

• Permite identificar el grado en que las y los estudiantes se apropian de los conocimientos,
habilidades y actitudes abordados en los programas de estudio.
Materiales y documentos de apoyo para la aplicación

Instrumentos diagnósticos (pruebas): Están estructurados con reactivos de opción múltiple y de respuesta
construida para valorar con mayor profundidad los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes de 2° de
primaria a 3° de secundaria, en las áreas de conocimiento de Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética.
Contemplando los diversos contextos, condiciones, circunstancias y los recursos con los que cada escuela
cuenta, estarán disponibles en las siguientes versiones:
• Imprimible
• Digital
• En línea

Guías y materiales de apoyo:

• Carta informativa sobre la evaluación
• Guía para el director
• Guía para el docente aplicador
• Guía para la obtención, análisis y uso de resultados

Sistema de Captura y Calificación Digital (SCyCD): Es un programa (software) para la captura y calificación
de los instrumentos aplicados, lo que permitirá obtener los reportes o informes de resultados de grupo, grado y
escuela.

Rúbricas para valorar las respuestas abiertas de las y los estudiantes: Orienta la valoración de las
respuestas construidas, son holísticas o globales pues se valora la totalidad de la respuesta; cuentan con 4
niveles de desempeño del cero a tres y describen las características del desempeño observado.
Alternativas de aplicación

A.Imprimir el archivo PDF de la prueba y las hojas para el registro de

respuestas (HR). El alumnado tendrá físicamente la prueba y la HR.

B.Descargar el archivo PDF de la prueba en la computadora para que el

alumnado lea la prueba en el monitor de la PC e imprimir las hojas para el
registro de respuestas (HR) para las y los alumnos. (Otra variante de esta
alternativa es proyectar la prueba con un cañón o dispositivo electrónico).

C.Instalar el Examen Digital (ExaDig) en las computadoras para que el

alumnado resuelva las pruebas.

D.Utilizar la Prueba en Línea, si la escuela cuenta con computadoras que

tengan conexión a internet.
 Proceso de implementación de la evaluación diagnóstica

El proceso general de implementación se divide en tres momentos:

• El registro
• La aplicación de la prueba.
• La generación de los resultados.
Acciones de las y los participantes
Unidades de análisis de las pruebas
Informes
Uso de resultados en colectivo
 Criterios de evaluación y acreditación del Taller
Cada participante entregará de manera individual un solo archivo en formato PDF, con la nomenclatura siguiente:
Nombre(s)APaternoAMaterno (sin espacios). Ejemplo: DanielaCabaMartinez.pdf bajo las siguientes características:

• Hoja de presentación con los siguientes datos de identificación: Nombre completo y apellidos, CURP, RFC, función, clave del centro
de trabajo, nivel educativo y modalidad.
• Incluir las 4 evidencias entregables ordenadas del taller.
• Subir el archivo en PDF a la liga digital que enviará el CRAM de su región al correo electrónico. Del 11 al 22 de septiembre.
Nota: solo se enviará la liga a quienes hayan realizado su inscripción del 28 de agosto al 01 de septiembre.

Tema Subtema/Actividad Entregables

Tema 1 Evidencia: Texto con con la argumentación sobre la Evaluación
La Evaluación Actividad 1. Características generales de los materiales Diagnóstica y su uso formativo
Diagnóstica de la Evaluación Diagnóstica
2 horas

Tema 2 Evidencia: Tabla con las ventajas y desventajas de cada

Alternativas de Actividad 2. Alternativas de aplicación: ventajas y alternativa y elección de la alternativa a implementar
aplicación desventajas.
10 horas

Informe: Archivos PDF generados en el SCyCD con el informe de

Tema 3
Actividad 3. Elementos de los informes de resultados resultados por grupo y escuela (captura de datos aleatorios)
Análisis de
resultados
Actividad 4. Los resultados desde una mirada formativa Evidencia: Reflexión construyendo un análisis de resultados
8 horas
orientado al fortalecimiento de los aprendizajes
Ruta crítica

Del 28 de agosto al 01 de 29 de agosto al 01 de 11 al 22 de septiembre

septiembre. septiembre
Entrega de evidencias
Inscripción al Taller en Reuniones virtuales de del Taller
http://siceam.sev.gob.mx/ asesoria de CRAM.
 Recursos y materiales

Descarga la guía para el Taller y consulta la

convocatoria en el micrositio de la
Coordinación Estatal de Actualización
Magisterial
https://www.sev.gob.mx/educacion-
basica/actualizacion-magisterial/

Descarga los recursos y materiales para el

para el Taller en el siguiente enlace:
http://planea.sep.gob.mx/Diag2023/