Estructura

Indicaciones técnicas internas

● Tienen que entrar a las reuniones de Zoom unos 10 minutos antes, para que
estemos todes antes de admitir a les visitantes.
● Cambiar nombre a Nombre - Guia
● Asegúrate que si vas a compartir la presentación seas coanfitrión!
● Al momento de compartir pantalla, seleccionar la opción que aparece debajo
“Compartir sonido de la computadora”.
● Mientras compartimos pantalla “inhabilitar que los participantes tomen nota”
(para evitar que dibujen). Esto puede estar configurado de base.
● Respo/Guía 1 tiene los dos powers bajados y comparte y deja de compartir
pantalla. 
● Respo/Guías 2 guían. Puede ver el power de diferentes maneras: en la
pantalla compartida, en chiquito viendo en mosaico a todos los estudiantes,
tenerlo en otra ventana al costado, anotarse en una hoja cada diapo y lo que
se dice ahí resumido. 
● Importante: que todes tengan la presentación, por si uno se queda sin internet
o lo que sea.

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Diapositiva 1: De Ana Frank a nuestros días (cuestiones técnicas visitantes)

- Presentación de lxs guías

- Equipo Virtual responsable de pasar las diapositivas
- Contar de qué se trata el CAF
- Vamos a utilizar una serie de recursos, imágenes, cuadros y filmaciones
- La visita está organizada en una línea de tiempo de la vida de Ana Frank y el
contexto histórico
- Pedir que apaguen los micrófonos
- Cualquier duda que tengan pueden ponerla en el chat o abrir el micrófono

Diapositiva 2: ¿Qué escuchaste sobre Ana Frank? (pizarra interactiva)

- Se invita a los visitantes a decir lo que conoce sobre la vida de Ana Frank y el
guía lo anota en la pizarra. (Nos permite estar atentos a cómo tratar el tema
en base a sus conocimientos).
 - Si son grupos con chicos pequeños tenemos que explicar términos básicos
como por ejemplo “democracia” con palabras simples. No tenemos que
utilizar terminología complicada ya que son chicos.
- Si hay silencios establecer un monólogo.
- No tener miedo a los silencios.

Diapositiva 3: Línea de 1918 a 1945

- Primero debemos explicar que en la parte de arriba veremos imágenes relacionadas

a la familia Frank y en la parte de abajo relacionadas al contexto.
- Presenta los cinco periodos de tiempo que iremos profundizando durante la guiada.

Vamos a comenzar hablando sobre el contexto previo al inicio de la Segunda

Guerra Mundial, ya que nos sirve para entender que el partido Nacional Socialista
Alemán (partido Nazi) no surge de la nada y que tiene todo un trasfondo. Además,
también entendemos que la historia de los Frank, es la historia de una familia que
nos permite abrir puertas de cuestiones que actualmente nos siguen interpelando.

Diapositiva 4 -> La Familia Frank en Alemania – el ascenso del nazismo (1818 a

1932)

- Explicar el contexto de Alemania post primera guerra mundial. (Tratado de Versalles)

- ejemplificar con la foto de los niños con el dinero.
- Surgimiento del partido Nazi.
- Intento de golpe de Estado
- Surgimiento de Hitler y producción del libro “Mi Lucha”. Explicar cuáles eran sus
propuestas.
- Nacimiento de Ana
- Caída de la Bolsa de Valores de Wall Street (Nueva York) - Gran Depresión.
- La situación alemana empeora y Hitler toma puntos estratégicos para la propaganda.
- Fila de trabajo.
- Última manifestación en contra del Partido Nazi.

Con el fin de la Primera Guerra Mundial y la firma del Tratado de Versalles

(1919), Alemania queda en una situación económica muy grave ya que debía pagar
por todos los daños ocasionados durante la guerra. En este contexto de crisis, surge
el Partido Nacional Socialista (Partido Nazi), cuya figura más destacada desde los
inicios hasta el final fue Adolf Hitler. En 1924 intentará realizar un golpe de Estado,
pero fallará y será condenado a prisión, pero logrará salir a los 9 meses por buena
conducta. Durante el tiempo que estuvo preso escribió “Mi Lucha”, libro en el cual
explica sus ideales.

La situación alemana iba levemente mejorando y es por esto que en 1925 Edith
Hollander y Otto Frank deciden casarse y al año tienen a su primera hija, Margot. El
12 de junio de 1929 nacería su última hija, Ana Frank. Meses después del
nacimiento de Ana, globalmente se produce una crisis económica muy
grande producto de la caída de la Bolsa de Valores de Nueva York. Con las
elecciones alemanas cerca, el partido nazi toma puntos estrategicos para volcar su
propaganda. Esto lo podemos ver en la imagen de la fila de gente en la oficina de
empleo que en el fondo tiene un grafiti que dice “vote a Hitler”. Este será un partido
con muchos adeptos, pero a su vez con mucha gente en contra como podemos
observar en la última imagen que se tiene registro de una manifestación contra el
partido Nazi.

Diapositiva 5: Hitler es nombrado Canciller y video sobre el Holocausto

- Hitler asume como Canciller.

- Utilizar las preguntas como disparadoras para introducir el video
- COMPARTIR SONIDO
- Leer las preguntas introduciendo el video y utilizarlo como respuesta.
- Aclarar término Holocausto y SHOA.

Finalmente, debido a la gran cantidad de adeptos que tenía el partido, Hitler es

nombrado Canciller y tiempo después reunirá todos los poderes en él, tras el
fallecimiento del presidente Von Hindenburg y la quema del Parlamento.

Diapositiva 6: Los Frank emigran a Amsterdam – el nazismo toma el poder

(1933 a 1938)

- Por qué Otto decide emigrar a Amsterdam

- Fundación de la fábrica Opekta - buena relación con los empleados
- Margot y el deporte
- Escuela Montessori
- Quema del Parlamento y arresto de opositores
- Proceso de Nazificación
- Hitler deja de cumplir el tratado de Versalles, invirtiendo el dinero en Alemania y por eso se
genera un fanatismo
- Leyes de Nuremberg
- Noche de los Cristales Rotos

Tras lo sucedido en Alemania, Otto decide emigrar junto a su familia a Holanda.

Allí funda la fábrica Opekta y allí logra tener una muy buena relación con sus
empleados. La vida en Holanda es normal, Margot puede practicar sus deportes
favoritos, remo y tenis y Ana asiste a una Escuela Montessori, con un modelo de
educación respetuosa de los tiempos individuales de cada uno. Aquí es donde Ana
desarrolla su amor por la escritura.

Por otro lado, en Alemania la vida no era la misma que años atrás. Con el arresto de
opositores políticos culpados de la quema del Parlamento, inaugurará una etapa
que nosotros denominamos “proceso de nazificación” en la cual, se
apartará/segregará a una parte de la población y de esta forma se crea un enemigo
interno. Vemos una imagen del boicot a los negocios judios en la que dos oficiales
nazis están pegando un cartel que dice “Alemanes defiendanse. No compren en
negocios judios.” La población al recibir estas indicaciones desde el gobierno, ven
que si lo dicen es por algo y además, el hecho de que Hitler no cumpla el tratado de
versalles e invierta ese dinero en mejoras estructurales en Alemania, hará que la
gente se fanatice por su figura y que cumplan al pie de la letra lo que dice el
gobierno. Por esta misma razón algunos grupos del partido Nazi, junto a oficiales
disfrazados de civil protagonizaron lo que se llamó “Noche de los Cristales
Rotos”, un hecho trágico que incluyó la quema de Sinagogas, el destrozo de
negocios judios y también de casas familiares.

Bloque de preguntas

Diapositiva 7: Imágenes

- Esto depende de lo que uno quiera destacar en ese momento.

- Se pueden dar datos curiosos.
- Generar empatía.
- Tomar una imagen y contar de qué se trata

Acá tenemos diversas imágenes que hacen a la historia de la familia Frank. Con
esto queremos demostrar que ellos habitaban los mismos espacios que los demás,
podían vivir libremente. Podían construir su vida en libertad. Esto lamentablemente
cambiaría en años subsiguientes.

- Pasamos a la siguiente diapositiva y ahí el bloque de preguntas.

Diapositiva 8: Ana, su niñez y preadolescencia

Con estas frases queremos destacar el testimonio de Ana sobre su infancia.

Tenemos dos frases en las que ella se refiere a sus compañeros. También tenemos
los testimonios de Otto y Edith que nos demuestran cómo era su visión de su hija.

- Qué es lo que ella vivía y cómo era vista.

- Recuperar la visión humana.
- Invitamos a alguien del público a leer una de las frases

Diapositiva 9: La vida judía bajo amenaza – El Nazismo se expande (1939

-1942)
La Segunda Guerra Mundial comienza el 1 de septiembre de 1939 con la invasión
nazi a Polonia, inciando un período de invasión y guerra en diversos países de
Europa. En 1940 los nazis llegaron a Holanda. Ellos, a todo lugar que invaden
llevaban consigo sus leyes segregatorias y de persecución. De esta forma, la vida
de la familia Frank no volvería a ser la misma y gradualmente, irán perdiendo sus
libertades. Otto no podrá estar más al frente de la fábrica Opekta, dejándole el
mando a su secretaria Miep Gies y su marido, Margot no podrá hacer más deporte y
Ana deberá ir a un liceo judio.

Además, durante la Segunda Guerra Mundial los nazis generaron espacios

específicos de reclusión para los judios, como lo fueron los guetos y al ver que no
fueron suficientes, deciden mediante la Conferencia de Wannsee, idear lo que se
denominó la “Solución Final”, cuyo fin era el de eliminar a este sector de la
población. Para ello se abren los campos de trabajo y campos de concentración,
donde millones de judios perdieron la vida.

- Inicio de la Segunda Guerra Mundial

- Comparación entre ambas imagenes de la guerra
- Pérdida de libertades en Holanda (Otto ya no puede estar al mando de Opekta, Margot no
puede hacer deporte y Ana no puede ir al colegio Montessori).
- Creación de lugares de reclusión

Diapositiva 10: Ana nos cuenta en primera persona la implementación de las

medidas.

- En el cuadernito de Ana esta la pausa del audio

A continuación, tendremos un escrito de Ana en el cual nos explica un poco más

sobre estas medidas y cómo lo vivió ella.

Diapositiva 11: Cumple 13 de Ana – mesa interactiva.

El 12 de junio de 1942, Ana cumple 13 años y le regalan un diario íntimo (PONER

AUDIO) Este diario comenzará a escribirlo en libertad y continuará
escribiendolo en el escondite. A través de sus páginas podemos ver cómo va
madurando a lo largo de los años.

Bloque de preguntas

Diapositiva 12: Esconderse para sobrevivir (1942 a 1944)

Como hemos visto anteriormente, la existencia de los campos donde se llevaba a

los judios, implicaba que les llegaran citaciones para ir hacia estos lugares. Una vez
que se recibió la carta, no se podía rechazar porque los irían a buscar. De la familia
Frank quien recibió la citación fue Margot. Ante esta situación, Otto decide
esconder a la familia en la parte de atrás de la fábrica Opekta. La ubicación era
estratégica, ya que la estructura de las casas de Amsterdam impide, si uno se para
frente al edificio, ver el ático de la casa.

Ahora, los invito a tomarnos un momento para entrar al escondite y ver cómo vivían
estas personas.

- Podemos elegir un lugar y decir algo brevemente. Yo diría que la fábrica seguía funcionando
y por eso tenían que ser silenciosos por miedo a ser descubiertos.
- Ubicación estratégica

Diapositiva 13: Los escondidos

- Es fundamental nombrar uno por uno para poner en valor su persona.

- Quiénes eran y cuál era su relación
- Explicar que compartían habitación con Pfeffer
- Esconderse como acto de resistencia
- Esperanza en el futuro

Bien, ya hablamos del escondite, ahora hablaremos de los escondidos. Estos, no fueron
solo los Frank (nombrarlos), sino que también se unieron tiempo después los Van Pels
(nombrarlos y decir que Hermann era socio de Otto) y luego Fritz Pfeffer (odontólogo
conocido de Miep Gies que al igual que Margot recibió la citación).

Esconderse era un acto de resistencia. Ellos seguían teniendo esperanzas pese a todo y
esto es algo que Ana escribió en su diario. Algo importante a destacar es que los más
jóvenes; Peter, Margot y Ana continuaron sus estudios en el escondite, ya que querían
seguir una carrera cuando todo terminara. Margot quería ser enfermera y Ana quería ser
periodista y escritora

Recreo de 5 minutos

Diapositiva 14: Los protectores

- Nombrar a cada uno.

- Arriesgar su vida para protegerlos
- Acto de protección como acto de resistencia
- Cómo ayudaban

Ellos fueron las 6 personas que arriesgaron su vida para protegerlos. Ya que todo
aquel que ayudaba a los judios podía correr el mismo peligro que a quienes
ayudaban. Estos actos de protección, son actos de resistencia ante la crueldad de lo
que sucedía en ese momento.
Ellos les llevaban medicamentos, alimentos, libros y revistas a cada uno de los
escondidos. Además, como hemos dicho anteriormente, los más chicos continuaban
estudiando por correspondencia y quienes firmaban las cartas eran los protectores.

- Mostramos la frase de la imagen de Miep Gies y contamos cómo ayudaban a

los escondidos.

Diapositiva 15: Testimonio Miep

- Otto le pide ayuda para esconderse

- Testimonio en primera persona

Antes de esconderse, Otto le pide ayuda a Miep Gies, su secretaria, para que lleve
a Margot al escondite a la noche. En este video podemos escuchar el testimonio de
Miep en primera persona, contándonos cómo vivió ese momento y por qué decidió
ayudarlos.

Video

Fin del video -> Queremos poner en valor el testimonio de Miep ya que los
ayudó de manera altruista, sin buscar nada a cambio y simplemente desde
una posición de humanidad. Ella vivió hasta los 101 años y pasó su vida
transmitiendo el legado de Ana y la importancia de los derechos humanos. Esto hizo
que sea nombrada como “Justa entre las Naciones”, título que otorga el centro de
conmemoración de la SHOÁ, que depende del Estado de Israel. Fue dado a todos
aquellos que hayan ayudado a los judios durante la Segunda Guerra Mundial sin
buscar nada a cambio.

- Poner en valor el testimonio de Miep

- Ayudó de manera altruista
- Dedicó su vida a transmitir el legado de Ana y la importancia de los DDHH
- Justa entre las Naciones

Bloque de preguntas

Diapositiva 16: La escritura como resistencia

En este momento hablaremos un poco respecto a la escritura de Ana, ella la tomaba

como una práctica de libertad y resistencia. Hasta el último día de su vida quiso
hacer escuchar su voz. Ella tenía algo que decir.

- Invitamos a alguien del público a leer una frase

- Generar empatía con la escritura de Ana
 - Escrito de los años 40 con tintes actuales

Un día escucha en la radio de la BBC que todos los escritos que fueron producidos
durante la guerra serán publicados al finalizar la misma. Por esta razón, decide
reescribir su diario y ponerle el nombre de “La Casa de Atrás”, y es por eso que en
algunas versiones los nombres cambian puesto que ella quería proteger la identidad
de las personas sobre las que escribió.

- Como ella tenía algo que decir, los invitamos también a ustedes a que nos
cuenten o simplemente piensen qué métodos tienen para expresarse. Es
decir, utilizan la escritura para exteriorizar lo que sienten, o tienen algún otro
pasatiempos que los ayuda, ya sea bailar, cantar o… (Opciones: compartan
por el chat / si hay tiempo abrimos micrófono)

Diapositiva 17: El legado de Ana Frank – el fin de la guerra 1944 – hoy

- Escondidos descubiertos y deportados.

- Otto sobrevive.
- 2 de septiembre de 1945 fin de la guerra.
- Retorno de Otto a Amsterdam
- Legado de Ana
- Escondite como museo

El 4 de agosto de 1944, los escondidos son descubiertos y deportados a distintos

campos de concentración. El único que logra sobrevivir fue Otto Frank, quien se
encontraba en Auschwitz el día que el ejército rojo libera los campos. Tiempo
después, el 2 de septiembre de 1945 finaliza la Segunda Guerra Mundial y la gente
que sobrevivió retornó a su país. Otto, en su regreso a Holanda se entera que su
familia no sobrevivió. En ese momento se encontraba con Miep Gies quien encontró
el diario de Ana tirado en el escondite y decidió guardarlo. Ella le da el diario a Otto
diciendo “este es el legado de tu hija Ana”. Al principio le costó leerlo ya que era
algo muy privado de su hija, tiempo después logra leerlo y ve que el sueño de su
hija era el de ser escritora. Por esto mismo decide publicar el diario con el
nombre que ella eligió “La Casa de Atrás”, al principio no tuvo tanto éxito porque
las heridas de la guerra eran muy recientes y la gente no quería saber nada sobre
eso. Tiempo después se hace una película que luego ganará un Oscar y esto hace
que el diario sea un boom mundial. Muchas personas querían conocer el lugar
donde ocurrió todo, por esta razón Otto decide abrir el escondite como museo en
1960 y en la imagen que vemos en pantalla él espera a los primeros visitantes.

Diapositiva 18: Legado y Resistencia

- Conferencias para la juventud

- Otto y su trabajo
- Legado que recibimos

- Centro Ana Frank

Ante la necesidad de abrir lugares en los que los jóvenes se expresen, Otto decide
iniciar lo que él llamó “Conferencias para la Juventud”, donde los jóvenes podían
hablar sobre las problemáticas que estaban viviendo en ese momento. El pasó el
resto de su vida luchando en favor de la paz y los derechos humanos hasta que
fallece a los 90 años.

Nosotros, desde el Centro Ana Frank, tomamos ese legado que deja Otto, que a su
vez le dejó Ana, y trabajamos día a día para abrir espacios para que los jóvenes
puedan expresarse y ser ellos mismos. Entendiendo que, además de ser el futuro,
ellos son el presente. Por esto mismo, todos nuestros guías son jóvenes voluntarios
de entre 15 y 25 años, ya que quién mejor que un joven para explicar la historia de
otra jóven como lo fue Ana Frank.

Bloque de preguntas
 Prevención de Genocidios y Dictaduras

Hasta ahora, estuvimos viendo en profundidad lo que fue el nazismo, uno de los
procesos más grandes de violencia y discriminación en la historia de la humanidad.
Este comenzó en forma de gobierno democrático y después se transformó en una
dictadura. Creció de tal manera gracias al apoyo de distintos sectores sociales.

Nos parece importante destacar el hecho de que fue un proceso. Las dictaduras son
progresivas ya que necesitan de diversos factores para lograr llevarse a cabo.

Diapositiva 21: Prevención de Genocidios y Dictaduras

- Debemos destacar el hecho progresivo

- Debemos entender que no solo fue algo que ocurrió en la década del 30 - 40 en Europa.

Debemos entender que lo que vimos anteriormente no quedó en algo pasado y no

fue un hecho aislado. Sino que a lo largo de la historia hemos pasado por
diferentes procesos de esta índole. Esto es algo que se puede repetir y es por ello
que debemos saber cómo prevenirlos

Diapositiva 22: Definiciones de Genocidio / Crímenes de lesa humanidad /

Dictuadura

- Se leen las definiciones

Como dijimos anteriormente, estos hechos se repitieron a lo largo de la historia. Nos

interesa profundizar en lo ocurrido en Argentina ya que es uno de los casos más
paradigmáticos donde se representa perfectamente los mecanismos de un régimen
de terror.

A continuación veremos un video en el cual se explica lo ocurrido en este país.

Diapositiva 23: Video

- Vemos el video

Diapositiva 24: Mecanismos y procedimientos del regimén Nazi (1933 - 1945)

que se vieron reflejados en la Dictadura civico-militar Argentina (1976 - 1983)

Debemos comprender que el nazismo fue uno de los actos más importantes de
persecución y asesinato en la historia de la humanidad, y la dictadura civico-militar
argentina fue uno de los actos más importantes de persecución y asesinato en la
historia argentina.
Si realizamos una comparación de ambos regímenes, de manera respetuosa y
comprendiendo que no es una banalización. Podemos observar que ciertos
mecanismos.

- Poner video.

Analizar estos mecanismos nos sirve para comprender un poco más lo sucedido y
estar alertas para detectarlos a futuro.

Podemos ver que en ambos procesos se eligieron grupos que serían sus enemigos,
ellos construyeron un enemigo interno. En el caso de los nazis, su enemigo fue la
comunidad judía. En el caso de la dictadura argentina, eran categorizados como
subversivos todos aquellos grupos que no se acomodan a lo que el gobierno quería
imponer (estudiantes, docentes, científicos, artistas, sindicalistas, etc). Estos grupos
eran declarados enemigos del país.

Al construir esa imagen del enemigo, era más fácil perseguirlos y separarlos del
resto de la sociedad. Por otro lado, se valieron de la censura para eliminar esas
ideas que no se condecía con lo que ellos querían imponer. Todo esto llevó a una
deshumanización de los grupos perseguidos cuyo fin llegaba a los campos de
concentración. Allí millones de personas eran encarceladas, deshumanizadas y
asesinadas.

- Nos referimos a la comunidad judía como grupo perseguido pero podemos

nombrar a otros: gitanos, homosexuales, opositores políticos, etc.
- Ustedes pueden ver qué mecanismos destacar.

Creemos importante destacar el hecho de que fue un plan sistemático, ya que

requirió de todo un despliegue de normas que ayudarían al establecimiento de estos
regímenes. En el nazismo se articulaba con los países invadidos, en la última
dictadura cívico-militar de argentina se requirió de una estructura donde llevar a
todas las personas que fueron perseguidas. De hecho, había más de 500 sitios
clandestinos de detención a lo largo de todo el país.

Finalmente, entendemos que es importante mostrarles estos mecanismos para

poder estar alertas si en la actualidad se manifiestan algunos de estos hechos o en
un futuro. Estar atentos si en la sociedad vemos que hay grupos que están siendo
perseguidos o que son vistos como culpables de algo.