Fecha: agosto de 2023

Convivencia Escolar

Informe investigación por convivencia escolar

Con fecha 07 de agosto de 2023 se inicia un protocolo de investigación a partir del relato de Familia Mena
Arpea, respecto a situación vivida por su hija Emilia Mena Arpea en el colegio durante el año 2022 con su profesora
de Lenguaje: Marcela Estay. La familia Mena acudió en marzo del 2022 a comunicar con su encargada de familia
lo que Emilia les comentó en ese momento respecto a que su profesora le habría gritado. Sin embargo, este año
Emilia comenta a su papá (después de una sesión de terapia con su psicóloga), que la miss le había zamarreado la
manga de su ropa, luego de pedir al resto de sus compañeras que salieran de la sala, lo que actualmente la
mantiene interferida emocionalmente en su experiencia escolar (presencia de somatización).

Psicóloga Emilia Corvillón queda a cargo de realizar la presente investigación, con la colaboración de la
psicóloga Rosario Donoso y la encargada de familia Rosario Avendaño.

Para levantar información pertinente, se realizaron las siguientes acciones:

- Entrevista a Sr. Francisco Mena y Sra. Ana María Arpea, padres de Emilia.
- Entrevista a Psicóloga de Emilia, Ps. Ninoska Quintanilla.
- Entrevista a Profesora Marcela Estay.
- Entrevista a Profesora Jefe año 2022 María José Falcone.
- Entrevista a Profesora asistente año 2022 Miss Francisca Aguirre.
- Entrevista profesora de Formación Católica Año 2022, Miss Isabel Becker.
- Entrevista a Encargada de Convivencia escolar de primaria, Miss Pilar Valenzuela.
- Entrevista a Coordinadora de Primaria, Miss María José Reyes en conjunto con entrevista a Asistente de
Coordinación de Primaria, Miss María José Thielemann.
- Entrevista a Profesora Jefe año 2023 Miss Consuelo Aguirre.

A partir de la entrevista realizada a los padres de Emilia, se resumirá el relato de los hechos que se informan
al colegio. El día 22 de agosto del 2023, la persona encargada de la entrevista cita a los apoderados para escuchar
formalmente su relato en el contexto de la investigación en curso. Se inicia la entrevista solicitando a los padres
un relato cronológico respecto a los sucesos que generan la apertura de este protocolo e investigación.

Los padres resumen lo sucedido en marzo del año 2022, momento en el que Emilia les relata que habría
mostrado algo a la profesora y esta le habría dicho, frente a todas sus compañeras y en un tono de voz elevado
(grito), que estaba todo mal respecto a su trabajo. Frente a este relato, los apoderados acuden al colegio para
hablar con la encargada de familia, de modo de iniciar un proceso de reparación. En ese momento, la profesora
reconoció el grito, que es lo único que Emilia habría revelado en ese momento, por lo que los adultos no estaban
en conocimiento de la nueva información que ha emergido este año 2023 respecto a que la profesora habría
hablado con ella a solas y la habría zamarreado. Los padres consideran que sería esperable que Emilia no hubiese
comentado esto durante el año 2022 por temor de que el evento traumático sucediera de nuevo.
Coincidentemente, en ese período de marzo 2022 Emilia comenzó con las somatizaciones, los dolores de guata y
las solicitudes de no querer venir al colegio. Mamá menciona que el año pasado habló con miss María José Falcone
de modo de indagar si estaba pasando algo entre Emilia y sus compañeras de curso, lo que podría haber explicado

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también estas somatizaciones, pero su miss señala que no había

problemas con sus compañeras. Emilia no fue capaz de hablar sobre esto el año 2022, pero hoy en día menciona
sentimientos de miedo y rabia asociados a lo sucedido.

Apoderados mencionan que, pese a que el colegio se compromete a iniciar una reparación en relación con la
solicitud de apoyo en contexto de entrevista de familia y los hechos sucedidos el año 2022, no han sido notificados
con un reporte sobre el proceso. Padres quedan bajo la impresión de que se realizaría una mediación entre
profesora y alumna, de modo de reparar. Sin embargo, tampoco han recibido comentarios por parte de su hija
respecto a que esto haya sucedido.

Durante el presente año, Emilia no ha querido participar del taller de fútbol, razón por la que en una ocasión
la vienen a buscar más temprano, ocasión en que la observan ansiosa y nerviosa (sin poder hablar de lo que le
sucedía, “metida hacia adentro”). Por esta razón, el día 3 de agosto (2023) los padres llevan a Emilia a una primera
sesión de evaluación con la psicóloga Ninoska Quintanilla. Durante la primera sesión, la psicóloga le preguntó a
Emilia por qué no quiso quedarse al taller de fútbol, lo que gatilló un llanto angustioso. Ante esta situación, el
padre se lleva a Emilia para conversar sobre lo que le sucedió y para contenerla (estaban en sesión online), le
pregunta sobre su tristeza y por qué siente esos dolores de estómago, ante lo cual Emilia responde que está
nerviosa y menciona nuevamente a su profesora de lenguaje que le gritó el año pasado (marzo 2022). Papá le
pregunta si pasó algo más, entonces Emilia responde que sí, indicando que le habría zamarreado el polerón.
Posterior a esto, el padre acude inmediatamente a la psicóloga clínica, de modo de decidir en conjunto cómo
proteger a Emilia. Papá explica: “Nos interesa reparar el daño que le hicieron, que lo pase bien en el colegio, que
no siga escondiéndose de la miss por temor”. Padres consideran que el grito del cual Emilia fue víctima en 2022
ya fue una agresión, pero “no buscamos conflicto, podemos entender que la profesora haya tenido un mal día”.
Sin embargo, el zamarreo les parece que es otro tema, algo completamente inadecuado.

Papá menciona que este año Emilia ha mejorado mucho en lectura, ya que a Emilia le gusta mucho su actual
profesora jefe (quien dicta esta asignatura). Sin embargo, el apoderado también menciona que este año Emilia
continuaría escondiéndose de la profesora durante los recreos.

La psicóloga de Emilia y sus padres no han querido pedirle a Emilia más detalles sobre lo que reveló el día 3
de agosto de este año, de modo de no presionarla o revictimizarla. Por lo anterior, no se sabe con certeza si el
evento del zamarreo sucedió junto con el grito. Con la psicóloga se está tratando de explorar poco a poco sobre lo
que vivencia Emilia en el colegio, así como también aquello que le genera rabia, pena o somatización.

Se comienza a conversar sobre expectativas que los padres tienen respecto al proceso de investigación. Padres
tienen la sensación de que ha habido discrepancias en la comunicación por parte del colegio con ellos, “Este
proceso debió haber sido abierto por ustedes como colegio, no por nosotros” pero “Vimos que el colegio no quería
abrir expediente con su profesora” (refiriéndose a entrevista realizada el día 7 de agosto del 2023). “También
esperábamos que la profesora no siguiera trabajando mientras durara el protocolo de investigación, pero sabemos
que ha continuado en sus clases… Se debiera proteger al alumno, no al profesor”. Padre señala: “No nos
corresponde a nosotros desvincular a la profesora porque eso es tarea del colegio… no sé si a la comunidad escolar
le parezca que ella continúe (considerando además el momento actual)”. La madre señala: “Podría hacerse algo
para reparar, como que la profesora asista a talleres para el manejo de la ira, por ejemplo”. Padres refieren que se
han dado oportunidades para reunirse con la profesora y que pida disculpas (esto se habría señalado en reunión

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previa con Alejandra Rodríguez y María José Reyes), sin embargo,

esto no ha ocurrido (lo que, desde la interpretación de los padres, implicaría que la profesora no lo ha reconocido).
Se espera una resolución por parte del colegio y ver “qué hace el colegio frente a agresiones hacia sus alumnos”.

Otra discrepancia es que el colegio habría sugerido a miss Pilar Valenzuela como figura de apoyo y contención
para Emilia, considerando el vínculo entre ambas, pero la semana anterior a que se tuviera esta entrevista, la
madre habló con miss Pilar en relación con las dificultades que Emilia ha estado teniendo para quedarse al taller
de fútbol, y ella le dijo que no podía estar a cargo de Emilia.

Los padres también esperarían que la actual profesora jefe debiera estar al tanto de la investigación
(considerando que es una de las profesoras a cargo de ella en el colegio). Por lo anterior, en reciente conversación
que la madre sostiene con Miss Consuelo Aguirre, le comenta todos los antecedentes.

Existen molestias en torno a los errores de comunicación que los padres sienten que han existido con el
colegio. Está la sensación de que María José Reyes estaría obstaculizando temas asociados a Emilia, como decir
que la profesora jefe no está en el colegio (cuando saben por otras fuentes que sí está). Padres tienen la sensación
de que se pusiera a Emilia como la responsable de esta situación. María José Reyes les ha dicho que no comprende
por qué Emilia abraza a la profesora cuando está con ella, considerando que se han abierto estos relatos. Padres
explican que, cuando a Emilia se le agrede se va hacia adentro. Existe la preocupación de que Emilia sea
identificada como “sensible” o que “abraza mucho” (comentarios que son entregados a psicóloga Ninoska en
reunión con psicólogas del colegio, pero en el contexto de información que ella solicita respecto a cómo las misses
han visto a Emilia… más allá de la investigación).

A partir de la entrevista realizada a la psicóloga de Emilia, la profesional Ninoska Quintanilla refiere que ha
realizado hasta ahora un total de dos sesiones con Emilia y una con su madre. En estas sesiones iniciales de
evaluación se han aplicado técnicas proyectivas y actividades vinculares. Emilia es atendida los sábados en
modalidad online. La psicóloga relata que los padres le refieren que el dolor de estómago de Emilia ha aparecido
en fines de semana y días de semana, pero generalmente asociados a conversaciones respecto al colegio. El motivo
de consulta tiene relación con saber con qué se relacionan sus malestares en torno al colegio y somatizaciones.

En la segunda sesión, durante una de las actividades de evaluación realizadas, la psicóloga solicita a Emilia
representar en un dibujo sobre sus emociones de miedo y rabia, así como también que simbolice lo que le sucede
cuando le duele la guata. Posteriormente, se le pide que asocie el dibujo con una cara y cuerpo, entonces Emilia
menciona a Miss Marcela. Al indagar a qué se refería, explica que cuando entra a clases le toma el brazo (psicóloga
Quintanilla hace gesto de mover el chaleco sobre el brazo) y que eso le molesta, sin mencionar alguna
temporalidad específica ni tampoco lugar. Es un tema que le genera mucha angustia en Emilia, razón por la que la
psicóloga decide no seguir indagando por el momento. Habló muy genérico cuando hace esto con la ropa (gesto
de tirar ropa). Al querer profundizar más del tema con Emilia, dice que no quiere hablar, cambia su postura, su
lenguaje corporal y mirada. Llora y no quiere hablar del colegio. En el resto de los temas indagados, Emilia se
muestra alegre, motivada, habla harto y cuando se vuelve al tema del colegio, habla con monosílabos,
conversando lo justo y necesario. Cuando habla de los amigos que tiene en el colegio no muestra emoción
displacentera. Comenta que tiene un grupo de amigos y que otro grupo molesta a los niños, sin mayores detalles.
Respecto a su profesora jefe actual, Emilia ha manifestado que es “muy amorosa”. Psicóloga tiene la impresión de

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que el dolor de estómago podría estar relacionado con revivir algo

que le tocó vivir en el colegio, y que quedó todo enfocado en el tema con la Miss (Marcela), lo que influye en la
visión que tiene respecto a la autoridad.

En relación con la profesora Marcela Estay, se tienen dos instancias de entrevista en las que se investiga sobre
su perspectiva de los hechos que inician la apertura del presente protocolo, de modo que tuviera la posibilidad de
recordar cualquier hecho que considerara relevante expresar. En primer lugar, se conversa sobre los gritos que
Emilia habría relatado en marzo del año 2022 y miss Marcela refiere que posiblemente habló al curso en más de
una ocasión con un tono de voz elevado, considerando que trabajaba paralelamente con un curso de muchos más
alumnos y utilizando mascarilla, por lo que al cambiarse entre ambos primeros posiblemente mantenía el mismo
tono. Refiere haber conversado esto con el curso de Emilia (en la misma semana que los apoderados acuden con
este tema a la encargada de familia), de modo de explicar y, con eso reparar, el que algunas puedan haberse
sentido agredidas. La conversación fue con todo el curso, luego de esto Emilia se habría acercado a Miss Marcela
para preguntarle quién se habría quejado de que ella hablaba fuerte, dándole una opinión positiva respecto a su
labor docente. Por lo anterior, miss Marcela decidió no tener una conversación privada con ella, ya que cuando
Emilia entrega esta opinión opuesta, pareció sentirse incómoda negando sentir que la profesora gritaba, por lo
que no quiso presionarla. Miss Marcela no recuerda algún hecho específico en el que le haya gritado a Emilia, por
lo que tampoco sabía cómo abordarlo en una conversación privada con ella, “Sólo supe que yo hablaba fuerte”,
explica la profesora.

En relación con el relato de Emilia respecto a que miss Marcela le haya tomado el polerón mediante un
zamarreo, la profesora explica que no tiene recuerdo de haberlo hecho, que no es algo propio de ella, que no se
sentiría cómoda haciéndolo, “menos le agarraría el polerón si estamos solas”. Por otro lado, explica que es difícil
quedarse a solas con algún alumno, “si alguien se queda en la sala cuando todos los demás han salido, en general
me quedo en la puerta para cerrar. Si se devuelve una, también me quedo en la puerta”.

Desde su perspectiva, habría disponibilidad para hablar de lo del tono de voz alto de modo de reparar lo que
esto pueda haber significado para Emilia, pero lo del tironeo la miss no lo recuerda. Miss Marcela explica: “Tuve
especialmente más cuidado con ella después de lo que pasó del tono de voz, no tengo ningún recuerdo y es algo
que no haría, como que no va conmigo”.

A partir de la entrevista realizada a la profesora jefe año 2022 María José Falcone, ella hace un relato de
cómo observó a su alumna Emilia durante el año pasado. Explica haberla visto tímida e insegura al comienzo del
año, pero que lograron vincularse de manera adecuada y le pedía ayuda cuando lo necesitaba. Menciona que, en
la primera entrevista de familia realizada durante el 2022, los padres hablan del problema que habría existido
entre miss Marcela y Emilia, momento en el que se les explica que ambas profesoras que hacían asignaturas en
los dos cursos de primero básico son de personalidades bastante distintas (entonces cuando la profesora jefe se
iba, quedaba miss Marcela con quien no eran tan cercanos). María José explica que el año 2022 se hizo un cambio
en el modus operandis en la manera de aplicar las clases, ya que por primera vez los alumnos no tuvieron todas
sus asignaturas con el profesor jefe, decisión que se habría tomado por temas de planificación. Este año se ha
decidido

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volver al sistema antiguo porque en primero básico es más

importante el vínculo, la contención y que estén cómodos, más que lo académico. Durante el año pasado miss
María José no observó nada más que le llamara la atención en relación con Emilia y Miss Marcela.

A partir de la entrevista realizada a la profesora asistente año 2022 Miss Francisca Aguirre, quien veía a
Emilia de forma continua durante todo el día (estas profesoras no cambian de sala), se señala que Miss Marcela
conversó con su curso al día siguiente de que los padres levantaran su inquietud con la encargada de familia.
Explica que Marcela hacía clases con el curso de hombres, donde había muchos más alumnos en sala y que,
sumado al uso de mascarillas, su tono de voz solía ser más alto al llegar al curso de las niñitas. Miss Francisca no
recuerda haber presenciado que Miss Marcela se quedara sola con Emilia en alguna ocasión, aunque también
explica que ella salía todos los días de la sala por al menos una hora debido a temas de planificación.

Respecto de la entrevista realizada a la profesora de Formación Católica Año 2022, Miss Isabel Becker, es
posible destacar que plantea una visión de Emilia como una niña cariñosa, participativa en la asignatura, con
conocimientos al respecto y amable. Asimismo, la observó muy ansiosa y demandante con el adulto, ya que
solicitaba continuamente ser la que respondiera a todas las preguntas y solicitar la atención de la Miss. Asimismo,
observó que existían roces con sus compañeras, ya que le costaba dar espacios a otros para que respondieran.

A partir de la entrevista realizada a Encargada de Convivencia escolar de primaria Pilar Valenzuela, se

confirma que Emilia ha estado complicada con quedarse a los talleres de fútbol durante este año, habiéndose
quejado en varias oportunidades de que se sentía mal. Diego, encargado del taller, le ha dicho a Pilar que Emilia
no quiere realizar las actividades, entonces le ha permitido quedarse en la galería de la cancha de modo que haga
algo que ella desee. El semestre anterior también se quedaba en sus talleres, pero tampoco quería participar de
forma activa. Encargada de convivencia ha observado que Emilia inició muy bien este año, pero que en mayo
comenzó a percibirla más triste. Cuando ha intentado hablar con ella, no ha querido decirle lo que le pasa. Pilar
siente que la busca harto, pero no le cuenta nada. El año pasado la veía tener más dificultades en la relación con
sus compañeras durante el recreo, pero sin que existan conflictos concretos, le costaba hacerse parte de los grupos
y se quedaba en ocasiones de lado.

A partir de la entrevista realizada a Coordinadora de Primaria Miss María José Reyes y a la Asistente de
Coordinación de Primaria, Miss María José Thielemann, se extraen elementos sobre la evaluación de desempeño
de la profesora implicada en esta investigación. Coordinadora académica señala que el año 2022 se cometió el
error de que la profesora jefe de cada primero básico no estuviera a cargo de todas las asignaturas, lo que generó
que no hubiese un adulto más significativo como único referente. Miss Marcela en el 1°A (curso de mujeres) era
percibida muy dura, ya que tenía jefatura en un curso masculino, con muchos más alumnos y de difícil manejo,
entonces llegaba al 1°A con un tono de voz más elevado. Fue necesario conversar con Miss Marcela y ayudarla con
esta diferencia entre ambos cursos. Se le dijo que tenía que ser más blanda, ya que no es lo mismo trabajar con
niñas que con niños. Miss Marcela tendría un estilo que puede ser muy duro desde lo normativo. Cuando
coordinación académica habla con ellas sobre lo que los apoderados comentaron en entrevista de familia (marzo
2022), Miss Marcela pidió disculpas. En primaria es descrita como una miss muy motivada, una de las más creativas
y abierta a probar cosas nuevas. Los niños tienden a quererla, logrando vincularse bien. María José Thielemann
(Asistente de Coordinación Académica Primaria), señala que la forma de Miss Marcela tiende a tener un estilo
más directo y normativo, que de mediación. Por ejemplo, no hace esa corroboración de si sus alumnos

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entendieron las instrucciones o si se comprendió lo explicado. Está

muy desde la norma y la instrucción, por lo que faltaría mediar, si los niños van entendiendo, siendo más normativa
que afectiva.

A partir de la entrevista realizada a Profesora Jefe año 2023 Miss Consuelo Aguirre, ella comenta que
está al tanto de la razón de este investigación debido a que la madre de Emilia comenta la información cuando
hablan sobre taller de fútbol. Miss Consuelo hace un resumen de cómo ha visto a Emilia este año, reportando que
la observa triste, pero sin lograr expresar los motivos de su emoción, sino que más bien demandando cercanía.
Pese a que se le contenga, no necesariamente mejora su estado de ánimo. Esta tristeza sería más frecuente en las
tardes, cuando ya está más cansada. Existen pocos conflictos con sus pares y, cuando han existido, parecieran ser
vividos con más dificultades en Emilia que en las demás. Miss Consuelo está presente en todos los ramos con su
curso, dictando la mayoría de las asignaturas. Emilia no le ha mencionado nunca a Miss Consuelo sobre su temor
hacia miss Marcela, sólo se ha enterado por parte de su madre. Miss explica que el único día que se queda hasta
más tarde es el taller de fútbol y que, lo que ha visto en Emilia es que, en la medida que avanza el día, su ánimo
va decayendo. Pareciera desmotivarse con las tareas y trabajos más académicos. Miss Consuelo observa que le
cuesta la comprensión, tiene procesos más lentos, aunque no aparenta haber un déficit atencional. Pareciera que
se le hiciera difícil el aprendizaje. Señala que hay que detenerse harto con ella, ya que es poco autónoma en el
trabajo. En el discurso es súper desenvuelta, pero cuando se le hace una pregunta más comprensiva no logra
responder. Ella pareciera darse cuenta de su dificultad en comprensión, lo que posiblemente afecta en
desmotivación y cansancio, ya que no le sale fácil. No se le exige tanto en que escriba ordenado, pero se nota en
su escritura también que durante la tarde tiene menos energía, ya que su letra tiende a verse deteriorada.
Pareciera ir a enfermería porque se cansa.

A modo de conclusión, y a partir de la información obtenida y de los alcances de este proceso de investigación,
no es posible concluir fehacientemente que los hechos descritos hayan ocurrido de esa manera, a la vez tampoco
es posible señalar que no hayan ocurrido, dado el tiempo transcurrido y que no se cuenta con otros medios de
verificación como podrían ser imágenes.

Cabe destacar que en este contexto el relato de un niño siempre es válido en sí mismo, considerando además
que las experiencias cuentan con aspectos subjetivos y perceptivos. Además, en este caso particular la vivencia
subjetiva se transforma en una experiencia que, como lo plantea psicóloga tratante, podría ser una explicación a
su actual sintomatología en el contexto escolar. Se vuelve importante poder establecer la importancia de generar
un plan en conjunto entre Familia-colegio- profesional tratante y Emilia, que permita reparar su vivencia escolar
enfocándose en construir y reforzar espacios seguros y de confianza. Existiendo la posibilidad, si es que se estima
entre las partes como pertinente, el generar un acto reparatorio entre profesora y Emilia (en mediación con otros
adultos) respecto al modo en que Emilia habría vivenciado el estilo de la profesora, complementando acciones
llevadas a cabo el año 2022.

En relación con las inquietudes planteadas por los apoderados, es importante precisar que el colegio no realizó
algunas de las actividades planteadas por los apoderados el día 7 de agosto del 2023 porque inmediatamente se
abrió un protocolo de convivencia escolar. En ese momento existen ciertas acciones que no se pueden realizar, ya
que nos encontramos en un período de investigación. Sin embargo, se tomaron todos los resguardos necesarios
para evitar exponer a Emilia a situaciones que fueran complejas para ella, es así como la profesora no hizo ninguna
clase ni estuvo en la misma sala que Emilia durante este período de investigación. Sumado a lo anterior, la

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coordinadora de ciclo supervisó en todo momento que no hubiera

situaciones en las que ellas tuvieran que trabajar juntas. Por otra parte, se fiscalizó de manera especial a la
profesora, quien estuvo siempre acompañada de su coeducadora, ya que en el curso que ella trabaja hay una
profesora que siempre acompaña.

Respecto a la preocupación de los padres asociada a que se iniciara una reparación oportuna en relación a los
hechos revelados en entrevista de familia realizada en marzo del 2022, se puede concluir que la profesora Marcela
Estay hizo una conversación general con el curso en las que les explicó y pidió disculpas por la elevación en su tono
de voz. En relación con esto, no se habría hecho una intervención individual con Emilia porque ella pareciera no
sentirse cómoda con hablar de esto abiertamente con la profesora (lo que se señala con más detalle en el apartado
de la investigación referente a la entrevista realizada con miss Marcela Estay), así como tampoco la profesora
puede abrir el tema con ella por no tener una noción del momento específico en el que Emilia podría haberse
sentido incómoda con su forma de hablarle al curso.

Tomando en cuenta elementos observados en la evaluación de Miss Marcela que hace su jefatura, se
concluye que existen aspectos de sí misma a desarrollar para mejorar su labor docente. En relación con esto, se
propone que pueda participar de la Capacitación de Disciplina Positiva en el aula, impartido por Carolina
Santelices, psicóloga acreditada y certificada por la Positive Discipline association (PDA), que se realizará de
manera presencial durante el mes de octubre.

Respecto de la alumna, el Colegio adoptará las siguientes medidas psicosociales o de apoyo:

1. La profesora jefa conversará con ella, para recordarle que está disponible para lo que ella
necesita y que puede acudir a ella, cuando lo requiera.
2. Se le pedirá hasta el 30 de septiembre a la profesora jefe y encargada de convivencia que
reporten semanalmente a Rosario Donoso, psicóloga encargada del curso como han visto
a Emilia en la semana y que necesitan que se apoye en ella. (Esto se realizará los jueves
de cada semana)
3. Rosario Donoso, reportará a la psicóloga tratante con copia a los papás, como han visto a
Emilia en la semana, en función de las metas del proceso conversado previamente. De
igual forma, en caso de que la psicóloga tratante de alguna indicación será informado a la
profesora jefe, de manera de trabajar juntas en pos de lo que Emilia requiera.
4. El profesor de futbol, en caso de que ella esté en taller, pondrá especial atención en la
alumna y reportará a la Rosario Donoso, como fue la participación de Emilia en la actividad
del taller.

Se dará seguimiento al caso el día 30 de septiembre. Salvo que existan nuevos antecedentes que hagan necesaria
alguna nueva intervención.

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