MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN

EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA:
Evaluación en Lectura y Escritura

Mg. Elizabeth Ivon Carlos Rojas

Santiago x

La Molina x

3ro primaria Elizabeth Carlos

21 03 27

12 10 31 x No
8 07 04
S-U-R
R-E-I
M-U-L-U
N-O-R-M
F-L-E-R
F-R-A-S
L-E-J-A-N-E
K
N

YE
1. Lectura de palabras
DIBUJO

DIGUIZO

CELTILNO

SASGAL

FUNMIMIENTE
QUEMILDO

ASTEDA

MANDAR

GELES

GENSO
PUDUNO
2. Lectura de pseudopalabras
a la rama

atrapa al ratón

4
 7
6
7
6

26
 José

hermana

No aparece

su hermana

de su hermana

No sale

X 4
4
 X

A1 - B2

A3 - B1

A1 - B2
 X 1,27 87

Pupi

Porque estaba enfermo

De color gris

Porque es invierno

Porque se había curado cuando estaba enfermo.

El gato

B 5 4 3
B
 1,51 111

Reptil

De huevos

Para proteger de cualquier peligro

Para que los dinosaurios se protejan de los más fuertes.

Se cuidaban a ellos mismos.

Para defenderse.

D 3 2 3
A
 1,50 110

A Pepe

A las 10

Un despertador

A Pepe

A las 7

Para que se levante temprano

B 6 4 4
D
Perfil e interpretación
Perfil e interpretación

11 3 55 19

11 3 10 7

45 21

13 8
 La lectura
1.
Interpretación

La escritura
Perfil completo de Leonel
Perfil e interpretación

Leonel x
La Molina x
3ro primaria Elizabeth Carlos

21 03 27
12 10 31 x Un poco
8 07 04
Perfil e interpretación

64 40

45 90
41 15

86 70

37 60

3 30

37 50

27 35

23 40
 Perfil e interpretación

6 11 3
56 55 19

25 27 1 6 10 7

18 45 21

23 13 8

14 70
43 75

8 30
64 85

15 60
75 85
Interpretación del perfil de
Leonel
 Análisis de lectura Leonel

En la evaluación de los procesos léxicos, se mide la lectura a partir de dos rutas:

En la ruta visual, la tarea consiste en leer un listado de palabras, logra leer con el
reconocimiento automático, ubicándose en la categoría competente (Pc 40), apreciándose
errores de: sustitución gu/g (guitano x gitano), r/p (rompa x pompa); errores de omisión:
(presa x prensa, mante x mantel); de otra palabra (entrenamiento x entretenimiento); y
errores de tildación: (fíjo x fijó, pendúlo x péndulo, ánimo x animó). En relación al tiempo
empleado para la lectura de dicho listado, lo ubicó dentro de la categoría muy competente
(Pc 90)
En la ruta fonológica, se solicitó leer un listado de pseudopalabras, donde se observó que
aún no domina las reglas de conversión grafema fonema, su desempeño la ubicó en la
categoría con dificultad (Pc 15), entre los errores observados tenemos: de sustitución e/a
(peyeta/peyata), r/j (duro/dujó). s/n (pespano/pénfano), o/a (poduno/padunó); de
lexicalizacion (rompe/pompe); y finalmente errores de tildación (duro/dujó, pespano/pénfano,
poduno/padunó). En relación al tiempo empleado para dicha lectura de pseudopalabras,
obtuvo un desempeño competente (Pc 70).
 Análisis de lectura Leonel

Debido a los errores observados en la lectura de palabras y pseudopalabras, se vio

conveniente evaluar la segmentación fonémica, tarea en la cual debe mencionar los
sonidos que contiene una palabra. El niño obtuvo un rendimiento inferior, solo logró
segmentar (6/14); presentó dificultad para segmentar palabras como: flor= /f/,/l/,/a/,/r/;
lejano= /l/, /e/, /j/, /e/, /n/, /o/. Debería entrenar esta habilidad para asegurar el proceso de
decodificación de la palabra.
En relación al principio alfabético: reconoce la mayoría de las letras por su nombre (25/29)
se ubica debajo del promedio (media = 27 letras), de acuerdo al grado que cursa, debería
reconocer todas las letras. Se confundió al denominar la letra /l/, /v/ y /ll/, no recuerda
cómo se denomina la letra W.
Análisis de lectura Leonel

Con respecto al proceso sintáctico, se evaluó la comprensión de palabras y frases a

través de cuatro tareas: a) frases para leer y ejecutar la actividad logró responder (4/5);
b) familias de palabras para ser identificadas, consiguió (27/28); c) preguntas de
comprensión a partir de la lectura de oraciones, respondió a (4/6) estímulos presentados;
d) completar oraciones a partir de la correcta sintaxis, logró (2/4). A partir de las tareas
mencionadas, obtuvo un rendimiento competente (Pc 60).
Así mismo, se evaluó la prosodia al leer un enunciado, el niño no consiguió desarrollar
todas las tareas propuestas, obtuvo un rendimiento por debajo de lo esperado,
ubicándose en un perfil de dificultad (Pc 30). La tarea consistía en asociar enunciados
según su significado de acuerdo al signo de puntuación utilizado.
Análisis de lectura Leonel

En el proceso semántico, cuyo objetivo es valorar la capacidad para extraer el significado

e integrarlo en los conocimientos previos, se pudo apreciar la siguiente información. Se le
presentó la tarea de leer tres textos de manera comprensiva, siendo dos de ellos de tipo
narrativo y uno de tipo expositivo, en la cual obtuvo un (Pc 50) ubicándose en la
categoría competente.
Al análisis diferencial, presenta mejor desempeño en los textos narrativos (Pc 70 y Pc 60)
respectivamente, en comparación a su rendimiento en un texto expositivo (Pc 30).
Además, obtuvo un desempeño ligeramente superior ante preguntas literales (15/18) en
comparación con las preguntas inferenciales (14/18). Por último; en las tareas para
sintetizar la información leída, consiguió mejor respuesta (6/6) para seleccionar un título
a cada una de las lecturas realizadas; sin embargo, en la tarea de seleccionar la frase
que mejor resume el texto, solo logró (2/6). Por otra parte, la velocidad empleada en
cada lectura va entre (Pc 75 a 85) respectivamente, con ese resultado se ubica en la
categoría muy competente.
 ● El niño presenta algunas dificultades en los procesos de bajo
Conclusión lectura

nivel: léxico; por consiguiente se ven afectados los procesos

superiores tales como el proceso sintáctico y semántico que
tiene relación con la fluidez y la comprensión lectora.
Análisis de escritura Leonel

En el área de la escritura, específicamente en el proceso léxico ortográfico, se midió la

escritura a través de dos rutas:

En la ruta visual, la tarea consiste en escribir un listado de palabras al dictado, el niño

presenta algunos errores que lo ubican en la categoría competente (Pc 35). Entre los
errores observados tenemos: sustitución a/e (chista x chiste), y/ll (tayo x tallo, llema x
yema), j/g (ajente x agente), s/z (pis x piz). Es importante mencionar que el niño presentó
desconocimiento del uso de la tilde, usando en palabras que no corresponde y omitiendo
su uso en palabras que sí requieren.

En la ruta fonológica, se solicitó escribir un listado de pseudopalabras al dictado, donde

se observó consistencia en el dominio de las reglas de conversión fonema grafema,
alcanzado la categoría competente (Pc 40). Entre los errores obervado tenemos:
sustitución m/ñ (chimio/chisño), s/c (setilna x cetilno), s/z (crois x croiz, sobleza x
soblesa), e/a (fuel x fual), t/d (trepensadienta x trepensadienda), rr/r (rripa x ripa); de
adición (chimio/chisño).
 ● En relación a la lectura, Leonel presenta desempeño dentro
del promedio en el proceso léxico, hace uso de su ruta visual
Conclusión Leonel

para leer; sin embargo presenta algunas inconsistencias en la

ruta fonológica para leer pseudopalabras. En el proceso
sintáctico, no hace uso de los signos de puntuación y requiere
aprender cómo estos impactan en la comprensión de textos.
En el proceso semántico de la lectura, presenta mejor
desempeño en la comprensión de textos narrativos, pero
presenta dificultad para responder preguntas literales e
inferenciales en textos expositivos.

● En relación a la escritura, en el proceso léxico ortográfico, se

evidencia un desempeño promedio, en el análisis cualitativo
requiere incrementar su vocabulario visual de palabras por
ortografía arbitraria, es decir, seguir incrementando su léxico
visual.