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Carrera: Técnico de Programa: Pmv 1025

Nivel Superior en
Electricidad y Código Carrera ETI-
Electrónica industrial TNSEEI16

Versión: 2022

PROGRAMA DE ASIGNATURA

Identificación de la asignatura

Nombre de la Asignatura ACCIONAMIENTO ELÉCTRICO

Código de la Asignatura PMV1025

Carácter de la Asignatura: Específico/Disciplinar

Componente Específico o disciplinar /

Formación Genérica/ Sello Institucional

Ubicación dentro del Plan de Estudios 3° semestre

(semestre)

Modalidad Educativa Presencial/ virtual

Presencial/Semipresencial/ Virtual

Régimen Diurno/Vespertino

Requisito NO TIENE.

Vigencia de la asignatura 2016

Última actualización Diciembre de 2021

Distribución de horas Horas Horas Horas Total, Horas

Teóricas Taller Terreno Horas Semanales

54 36 90 5
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Descripción de la asignatura

La asignatura tiene como propósito formativo que los y las estudiantes conozcan los aspectos
técnicos del accionamiento de máquinas eléctricas, seleccionando los modos más adecuados a
las aplicaciones industriales de equipos.

Conceptualmente se espera que los y las estudiantes sean capaces de reconocer los aspectos
accionamiento de las máquinas eléctricas.

Procedimentalmente el o la estudiante será capaz de distinguir y aplicar los diferentes elementos

constitutivos del accionamiento eléctrico

Actitudinalmente el o la estudiante deberá manifestar una actitud responsable, proactiva y

respetuosa en concordancia con los valores CFT La Place superación, empatía y solidaridad.

La asignatura no tiene prerrequisitos en el Plan de estudios y en si misma, no es requisito de

otra, por lo que se ubica en tercer semestre. La metodología es activa, pues en todas las clases
se realizan actividades planificadas en el programa que son bajadas a la práctica o reflexión.

En cuanto a su funcionamiento, la asignatura cuenta con 54 horas de trabajo teórico y 36 horas

de taller práctica. Se realiza de manera presencial; sin embargo, se ajustará a las condiciones
sanitarias por COVID 19 determinada por el plan nacional” Paso a Paso “, pudiendo ser
realizadas a través de plataformas Zoom en modalidad sincrónica en las que el docente expone
e incentiva la participación activa de los estudiantes. Se imparte en los regímenes diurno y
vespertino
La metodología y estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas en el curso considera clases
de tipo expositivas en las que el docente potencia la participación activa de los y las estudiantes,
presentación de los principales tópicos de sus respectivas unidades programáticas con apoyo de
presentaciones en formato digital y bibliografía complementaria. Se considera el desarrollo de
talleres prácticos vinculados a cada una de las unidades del curso, donde los y las estudiantes se
organizan en grupos y guiados por el docente los que deberán trabajar en diversas actividades
promoviendo así el desarrollo de habilidades de trabajo en equipo y autoaprendizaje.

La evaluación de la asignatura está compuesta por tres evaluaciones que contienen

elementos teóricos, de aplicación y bibliografía. Estás se ejecutarán, a través de pruebas
escritas, orales, portafolios y trabajos grupales que serán revisados con pautas de
evaluación. El examen será de características similares. La asignatura no es eximible y
para aprobar el o la estudiante debe tener promedio final sobre 4,0.

Resultados de Aprendizaje

1. Reconocer las bases del accionamiento de máquinas eléctricas

2. Reconocer los elementos componentes y principios de máquinas eléctricas de

Corriente Alterna Monofásica y Trifásica
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3. Reconocer los elementos componentes y principios de máquinas eléctricas de

Corriente Continua

4. Identificar las características ideales par-velocidad de un accionamiento y de la Operación

en los cuatro cuadrantes.

Aporte de la asignatura al perfil de Egreso

La asignatura ayuda al fortalecimiento de los siguientes valores CFT La Place:

● Superación
● Empatía
● Solidaridad

La asignatura permitirá a los futuros TENS en Electricidad y Electrónica Industrial:

 Conocer los aspectos técnicos del accionamiento de máquinas eléctricas,

seleccionando los modos más adecuados a las aplicaciones industriales de equipos.
 Reparar equipos electrónicos de acuerdo a procedimientos técnicos y/o manuales.
 Mantener equipos y sistemas electrónicos de acuerdo a procedimientos establecidos.
 Instalar equipos y sistemas electrónicos de acuerdo a manuales técnicos y
procedimientos de seguridad.
 Ejecutar actualización de equipos y sistemas electrónicos de acuerdo a plan dado.
 Administrar recursos que se le asignan para el desarrollo de sus tareas.
 Participar en la elaboración y evaluación de proyectos relacionados con la Electrónica
desde su rol técnico.
 Desarrollar oportunidades de negocio de servicio técnico independiente.

Unidades Temáticas /Contenidos

I UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LOS ACCIONAMIENTOS ELÉCTRICOS Y SUS

APLICACIONES

 Descripción de un accionamiento eléctrico

 Aplicación de los accionamientos eléctricos
 Características de los diferentes tipos de máquinas y accionamientos
eléctricos
II UNIDAD II: MODELADO DINÁMICO Y SIMULACIÓN DE MÁQUINAS
ELÉCTRICAS/DIFERENTES TIPOS DE CONVERSORES DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS
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Modelamiento dinámico y simulación

 Simulación de las máquinas de CC.

 Elementos básicos de máquinas eléctricas de corriente alternada
 Máquina de inducción trifásica simétrica.
 Transformadas para el estudio de máquinas eléctricas.
 Simulación de la máquina de inducción.
 Simulación de la máquina síncrona.

Tipos de conversores

 Revisión de las llaves usadas en electrónica de potencia.

 Conversores estáticos para el control de máquinas de CC.
 Conversores estáticos para el control de máquinas de CA
III UNIDAD III:CONTROL DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS
 Revisión del control de máquinas de CC con excitación independiente.
 Control escalar de máquinas de inducción.
 Principios del control vectorial.
 Control de máquinas síncronas.
 Modelado y simulación de los accionamientos incluyendo la electrónica de
potencia y el control.
 Otras Máquinas Eléctricas

Contenidos de Trabajo personal del estudiante

I UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LOS Revisión de literatura

ACCIONAMIENTOS ELÉCTRICOS Y SUS asociada a la unidad.
APLICACIONES
Revisión de material visto
 Descripción de un accionamiento eléctrico en clases.
 Aplicación de los accionamientos
eléctricos Revisión material
 Características de los diferentes tipos de audiovisual.
máquinas y accionamientos eléctricos Actitud de responsabilidad
frente a las tareas y
actividades que exige la
asignatura.
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II UNIDAD II: MODELADO DINÁMICO Y SIMULACIÓN Revisión de literatura

DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS/DIFERENTES TIPOS DE asociada a la unidad.
CONVERSORES DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS
Revisión de material visto
en clases.

Modelamiento dinámico y simulación Revisión material

audiovisual.

Actitud de responsabilidad
 Simulación de las máquinas de CC.
frente a las tareas y
 Elementos básicos de máquinas eléctricas
actividades que exige la
de corriente alternada
 Máquina de inducción trifásica simétrica. asignatura.
 Transformadas para el estudio de
máquinas eléctricas.
 Simulación de la máquina de inducción.
 Simulación de la máquina síncrona.

Tipos de conversores

 Revisión de las llaves usadas en

electrónica de potencia.
 Conversores estáticos para el control de
máquinas de CC.
 Conversores estáticos para el control de
máquinas de CA
III UNIDAD III: CONTROL DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS Revisión de literatura
 Revisión del control de máquinas de CC con asociada a la unidad.
excitación independiente.
 Control escalar de máquinas de inducción. Revisión de material visto
 Principios del control vectorial. en clases.
 Control de máquinas síncronas. Revisión material
 Modelado y simulación de los audiovisual.
accionamientos incluyendo la electrónica
de potencia y el control. Actitud de responsabilidad
 Otras Máquinas Eléctricas frente a las tareas y
actividades que exige la
asignatura.
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Metodología de Enseñanza

La metodología estandarizada que se utilizará, se sustenta en la necesidad de lograr

equivalencia formativa a nivel nacional, sin perjuicio, de que está permitido realizar
adaptaciones metodológicas menores, que den respuesta a las necesidades y realidades
locales, siendo previamente justificado y aprobado por casa central del Centro, en tanto no
supere el 10% de lo establecido en el programa.

Se sugieren actividades de presentación de contenidos del tipo expositivas, las que se

potenciarán a través del uso de presentaciones multimedia que faciliten el aprendizaje
mediante: Power Point con imágenes, esquemas y mapas conceptuales apoyados con
ejemplificaciones, imágenes digitales, videos explicativos, otros. La exposición es dialogada
para incentivar la participación de los estudiantes en el proceso aprendizaje, permitiendo
aclarar dudas y cuestiones que surjan en el desarrollo de la clase.

Se sugieren actividades de talleres grupales en donde los participantes interactúen con el

objeto de estudio. Se emplearan técnicas de trabajo colaborativo donde los estudiantes
aprenderán en la práctica y compartirán lo aprendido en su grupo de trabajo.

Se sugiere utilizar trabajo de parejas o en grupo para desarrollar en los participantes el trabajo
en equipo y practiquen la resolución de problemas, a objeto que cada participante pueda
evaluar y recibir feedback ante sus reacciones frente a diferentes situaciones específicas.

Se debe considerar los diferentes estilos de aprendizajes para la elaboración de grupos de

trabajo. Esto implica reconocer que existen a lo menos cuatro estilos de aprendizaje en las
personas, a saber:

 Activo: Son personas que se caracterizan por aprender tomando toda la información
necesaria, captan novedades, experimentan y se lanzan sin prejuicios a nuevas
experiencias de aprendizaje.

 Reflexivo: Son personas que se caracterizan por aprender, acumulando y analizando

mucha información antes de llegar a conclusiones, les gusta considerar las
experiencias desde distintos puntos de vista, observar y escuchar a los demás.

 Teórico: Son personas que se caracterizan por aprender analizando, estructurando y

sintetizando la información, integrando los hechos en estructuras conceptuales
coherentes.
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 Práctico: Son personas que se caracterizan por aprender aplicando la información,

descubren los aspectos positivos de las nuevas ideas y las aplican a la primera
oportunidad.

Se sugiere realizar actividades de Portafolio de Evidencias. Por lo general un portafolio

está conformado por los siguientes componentes:

 Carátula: Se refiere a la portada que presenta el portafolio. Debe indicar la

identificación de su autor (participante), la identificación del instructor, la
identificación del proceso formativo que se vivió, el lugar y la fecha.
 Tabla de contenido: Dado que las evidencias tendrán, seguramente, muy distintos
formatos (videos, fotos, cartas, pruebas, etc.), esta tabla de contenidos facilita la
apreciación de su ordenamiento.
 Carta de presentación del autor: El autor, en este caso el participante que está
en el proceso formativo es conveniente que se presente más allá de la identidad
que aparece en la carátula. Información como su cargo, organización en la que
trabaja o estudia, trayectoria e intereses, permiten una evaluación con mayor
sentido.
 Introducción: Un breve párrafo que dé cuenta del objetivo y contexto de la
presentación del portafolio, facilita también la evaluacióncon mayor sentido y
perspectiva. Es posible que en esta introducción se asuma el ítem anterior: los datos
personales del autor.
 Evidencias: El Portafolio, es una compilación de trabajos que da cuenta de la
estructura y enfoque de los procesos de formación bajo un enfoque de
competencias. Las evidencias pueden ser registros fotográficos, videos, actividades
realizadas en cada sesión del Plan Formativo, evaluaciones, entre otros.

Laboratorio / Taller: Actividades de demostración y pasos prácticos en Laboratorio. Esta

modalidad permite al facilitador mostrar u n procedimiento y los participantes tienen la
oportunidad de contrastar y consolidar los aprendizajes teóricos adquiridos mediante
la observación de procesos técnicos, uso de equipamiento, características de los materiales,
procedimientos a aplicar, condiciones de trabajo, aspectos de seguridad, aplicación de
normativas, etc.), esto además permite al estudiante familiarizarse con el entorno de trabajo.

Los Planes Formativos presentan una serie de estrategias evaluativas teórico- prácticos e
instrumentos estandarizados que permitan evidenciar el logro de conocimientos, habilidades
y actitudes definidas en el módulo y permitan dar cuenta del desempeño logrado por los
estudiantes en cada módulo.

Se tiene en cuenta el diseño de Ítems variados para evaluar:

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Conocimientos: pruebas de tipo estructuradas (objetivas de selección) y/o no estructuradas

(desarrollo, composición), que pueden incluir para las primeras, ítems de preguntas de
selección múltiple, de respuesta alterna, de términos pareados, entre otras.

Habilidades y aptitudes: escalas descriptivas, listas de control o check list, rúbricas, pautas de
observación, etc., construidas con indicadores, criterios, parámetros, que permitan medir el
nivel de logro del aprendizaje. Para evaluar una habilidad se miden las actividades realizadas
en el aula o en laboratorio/taller.

Evaluación

En esta asignatura, las evaluaciones son:

Evaluación Diagnóstica Se propone desarrollar durante la primera sesión en

conjunto con presentación de Programa de asignatura.

Prueba parcial 1 20% 60%

Prueba parcial 2 20%
Prueba parcial 3 20%
Examen 40%

La asignatura no contempla eximición.

Bibliografía y Recursos para el Aprendizaje

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