FACULTAD DE INGENIERÍA

CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECUTRA

PIT 2022 – PROGRAMA IMPULSA TU TESIS

Mg. Ing. Omar Olivos

C19589@utp.edu.pe

Lima - Perú

MÓDULO I: TALLER DE PLAN DE TESIS

Sesión 5: Metodología – Presupuesto – Cronograma – Matriz
de consistencia

LOGRO DE LA SESIÓN

Al finalizar la semana, el estudiante comprende la

importancia de desarrollar un diseño
metodológico adecuado para su investigación
considerando las pautas indicadas en clase.

1
 CONTENIDO DE LA SESIÓN 5

1. DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

2. MATRIZ DE CONSISTENCIA

METODOLOGÍA

2
 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Se refiere a la exploración de libros especializados, revistas y tesis de

investigación que tengan relación con el titulo de investigación.

Esta revisión se formula en el ámbito internacional, nacional y local. Se

recomienda leerlo para citarlo de la siguiente manera:

Apellidos y nombres del (los) autor (es) y el titulo de la obra, año,

ciudad o país.
Citar la metodología empleada; y
Las conclusiones más importantes a que han arribado.

Logro de la sesión

Al finalizar la semana, el estudiante comprende la importancia de

desarrollar un diseño metodológico adecuado para su investigación
considerando las pautas indicadas en clase.

Datos/Observaciones

3
Diseño metodológico de la investigación
¿Cómo reunir información para dar respuesta a mi pregunta de investigación?

En ingeniería, usualmente, la
- Cualitativo
Enfoque - Cuantitativo pregunta de investigación se centra
en resolver problemas de la realidad.
- Exploratorio
- Descriptivo La elección de los métodos, las
Alcance - Explicativo técnicas y los instrumentos dependen
- Correlacional o Causal
de los objetivos, hipótesis, enfoque y
alcance de la investigación.
Método ¿Qué
procedimientos voy
s a utilizar?

Técnica ¿Cómo voy a obtener

los datos o la
s información?

Instrumento ¿Con qué voy a

obtener la
s información?
Datos/Observaciones

Métodos, técnicas e instrumentos

de investigación

El conocimiento que se obtiene de una investigación debe ser organizado para que
pueda tener sentido. Tal ordenamiento se denomina método. El método es parte
fundamental de toda investigación; es la guía que permite llegar con precisión al objetivo
trazado.

• Grawitz (1984) define el método como el “conjunto ajustado de operaciones, realizadas

para alcanzar uno o varios objetivos, un conjunto de principios que rigen cualquier
investigación organizada, un conjunto de normas que permiten seleccionar y coordinar
las técnicas. Constituye, de forma más o menos abstracta o concreta, precisa o vaga, un
plan de trabajo en función de una finalidad” (p. 291).

El diseño metodológico es una explicitación del método. Es una descripción clara y

detallada de la manera cómo se va a operar para responder a la pregunta de
investigación o validar las hipótesis que se han formulado.
Datos/Observaciones

4
Métodos, técnicas e instrumentos
de investigación
Se denomina técnica al proceso planeado, objetivo, flexible, fundamentado en teorías
y no en supuestos, que forma parte de los métodos sin ser exclusivos de el y su
objetivo es la obtención de resultados sean positivos o negativos.

• Ejemplo: aplicar la técnica de la entrevista, desarrollar un ensayo de resistencia de

materiales ferrosos, realizar análisis documental, son técnicas utilizables dentro de
diferentes métodos de investigación

La técnica es un conjunto de operaciones limitadas, orientada a elementos prácticos,

concretos, adaptados a un fin definido, mientras que el método es una concepción
intelectual que coordina un conjunto de operaciones en general, incluidas diversas
técnicas (Grawitz, 1984:291). En conclusión, la técnica es el medio a través del cual
opera el método.

El instrumento es la herramienta (física o virtual) que se utiliza para aplicar la técnica.

Datos/Observaciones

Diseño de la investigación

- Experimentos
Experimentales
- Cuasiexperimentos
(manipula variables)
- Pre-experimentos

Cuantitativo
- Exploratorios
- Descriptivos
- Transversales
- Correlacionales-causales
No Experimentales
(no manipula variables)
- De tendencia
- Longitudinales
- De evolución
- De panel

- Estudios de caso
- Investigación - acción
- Etnográfico
Cualitativo - Fenomenológico
- Hermenéutica
- otros

Datos/Observaciones

5
Métodos de investigación habituales en Administración y Contabilidad
(FAYN):
• Método de estudio de casos
Enfoque cualitativo • Método de investigación-acción
• Método etnológico

• Métodos no experimentales (transversales,

Enfoque cuantitativo longitudinales)
• Métodos experimentales (relativamente
recientes en Finanzas)

Métodos de investigación habituales en Comunicación (FACO):

• Método de estudio de casos

• Método de investigación-acción
• Método etnográfico
Enfoque cualitativo
• Método fenomenológico
• Método de teoría fundamentada
• Método de historias de vida

• Métodos experimentales
Enfoque cuantitativo
• Métodos no experimentales (transversales,
longitudinales)

6
Métodos de investigación habituales en Derecho

Investigación dogmático-jurídica Método: Exégesis

(investigación jurídica tradicional) (Derecho positivo)
Investigación en Derecho Comparado

Investigación socio-jurídica
Diferentes métodos cualitativos
Investigación filosófico-jurídica
Métodos cuantitativos no experimentales
Investigación histórico-jurídica

En la investigación moderna en Derecho no es habitual desarrollar investigaciones puramente

dogmáticas (teóricas). El análisis de la ley positiva normalmente se combina con otros enfoques de
investigación. Por ejemplo: Análisis de la adecuación de la Ley General de Aguas a las normas
consuetudinarias de acceso al agua en las comunidades del sur andino peruano.
Datos/Observaciones

Métodos de investigación habituales en Ingeniería

Buena parte de la investigación en Ingeniería utiliza procedimientos provenientes del método
experimental (generalmente ya estandarizados por la Ingeniería) junto con procedimientos de
su propia disciplina (por ejemplo, procedimientos de diseño, simulación, fabricación, etc.).
En algunos casos y carreras de Ingeniería “blandas” (por ejemplo, Ingeniería Industrial)
también suelen utilizarse algunos métodos cualitativos y cuantitativos originados en las
Ciencias Sociales.

Métodos cualitativos de investigación habituales en carreras de la escuela de Ingeniería

Industrial (relacionados con la gestión de procesos):
• Método de estudio de casos (Cualitativo)
• Método de investigación-acción (Cualitativo)
• Método cuantitativos no experimentales (Transversales y Longitudinales)
Ejemplo: Identificación de ineficiencias en procesos de fabricación a partir de la toma de
tiempos “a pie” de máquinas en una planta industrial.
Datos/Observaciones

7
Métodos cuantitativos experimentales

Métodos cuantitativos experimentales

Se aplican instrumentos de medición en ambientes

controlados
Se manipulan variables

Principales Se busca obtener resultados generalizables

características
En general, tienen hipótesis (salvo en investigaciones
exploratorias).
Se procesa los datos con procedimientos estadísticos

Datos/Observaciones

8
Método experimental
Características

• La finalidad de los diseños de experimentos en Ingeniería es determinar como la variación de

un grupo de factores denominados variables, afectan el comportamiento de un material,
sistema o proceso que ha sido estudiado o diseñado y que debe ser ensayado bajo condiciones
controladas para verificar sus características.

• Muestreo aleatorio (probabilístico): Como los experimentos se realizan sobre muestras y no

sobre la totalidad de la población que compone un universo (de materiales, fenómenos,
equipos, casos del proceso, etc.), se requiere cumplir con condiciones específicas para
asegurar, dentro de un nivel de probabilidad aceptable, que el universo de la muestra en
estudio cumplirá con los resultados obtenidos si se mantienen las condiciones establecidas
durante la experimentación.

Datos/Observaciones

Método experimental
Características
• Uso de métodos validados y confiables. Para que una investigación experimental tenga
carácter científico tiene que sustentarse en métodos que cuenten con validez y confiabilidad.
Además los resultados deben asegurar precisión y exactitud.

La validez, en el caso de investigaciones experimentales de Ingeniería se alcanzan

desarrollando ensayos conforme a las normas y estándares habituales de cada carrera.
Ejemplos: Normas y estándares emitidos por IEEE (Ingeniería Electrónica, de Sistemas,
etc.), ASTM y AASHTO (Ingeniería Civil), entre otras. Ver ejemplos:
https://standards.ieee.org/ https://la.astm.org/la/standards/

La confiabilidad está relacionada con un término probabilístico relativo al intervalo que

contiene la media "µ" del universo en estudio, dentro de una probabilidad definida.

Datos/Observaciones

9
 Método experimental
Características
• Resultados precisos y exactos.

La precisión expresa la cercanía entre los resultados de las réplicas de un mismo ensayo y
la exactitud indica si efectivamente se está obteniendo el valor debido.

Un experimento puede ser preciso pero no exacto, lo que significa que presenta sesgo;
exacto pero no preciso, entonces tendrá gran dispersión entre los resultados; no preciso ni
exacto y preciso y exacto. Entonces, durante la ejecución de los ensayos se debe buscar,
dentro de ciertos límites, que el experimento sea preciso y exacto

Datos/Observaciones

Métodos experimentales enfocados en personas

Pre-experimentos

• Son diseños de una sola muestra, grupo o individuo, cuyo grado de control es mínimo. No tienen
muestra o grupo de control (GC)

• Generalmente son útiles como un primer acercamiento al problema de investigación en la

realidad.

• En ciertas ocasiones sirven como estudios exploratorios, pero sus resultados deben observarse con
precaución. De ellos no es posible obtener conclusiones seguras, dado que no incluyen grupos de
control.

• A una muestra o grupo se le aplica una prueba previa al estímulo o tratamiento experimental,
después se le administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al
estímulo.
Datos/Observaciones

10
Métodos experimentales enfocados en personas
Experimentos puros
Son aquellos en los que las muestras seleccionadas son probabilísticas y que reúnen los dos requisitos
para lograr el control y la validez interna:
1. Grupos de comparación (Dos como mínimo: Grupo experimental - GE y Grupo de Contro - GC).
Cuando hay un solo grupo no estamos seguros de que los resultados (cambios en la variable
dependiente - VD) se deban a los cambios en la variable independiente (VI) o a otros factores.
Siempre quedará la duda.
2. Equivalencia de los grupos en todo (Excepto en la manipulación de la o las Variables
Independientes - VI)
El control implica que todo permanece constante, excepto la manipulación de la Variable
Independiente , es a lo que llamamos “Constancia de las condiciones”

La lógica de aplicación es la siguiente:

Si entre los grupos que conforman el experimento todo es similar o equivalente, excepto la
manipulación de la VI, las diferencias registradas en el cambio de la VD entre los grupos pueden
atribuirse a la VI y no a otros factores que afectan la validez interna.
Datos/Observaciones

Métodos experimentales enfocados en personas

Cuasi-experimentos
Son similares a los experimentos puros, ya que cumplen con los dos requisitos anteriores para lograr
el control y la validez interna (Grupo de control y equivalencia de grupos) pero, debido a las
condiciones de las muestras utilizadas, estas no son probabilísticas:
• Se manipula deliberadamente una o más VI para observar su efecto o relación con una o varias
VD, sólo que trabajan con “grupos intactos”, formados por motivos ajenos al experimento, es
decir, las muestras (casos, participantes) no se asignan al azar a los grupos ni se emparejan, sino
que dichos grupos ya estaban integrados previamente al experimento (Hernández et al., 2006).
• Ejemplos:
Estudio sobre rendimiento académico con secciones de alumnos UTP (estas ya están
conformados previamente y el investigador no las modifica).
Efectos de la ayuda técnica del Estado sobre la productividad laboral de los miembros de
cooperativas (las cooperativas ya están conformadas, sus miembros no son intercambiables)
Datos/Observaciones

11
 Métodos cuantitativos no
experimentales

Métodos cuantitativos no experimentales

Se aplican instrumentos de medición en ambientes

naturales
No se manipulan variables

Principales Pueden tener o no hipótesis

características
El investigador tiene pretensión de objetividad

Se procesa los datos con procedimientos estadísticos

Datos/Observaciones

12
 Métodos de investigación no experimentales
Existen diversos criterios para clasificar las investigaciones no experimentales, uno de ellos
es por su dimensión temporal o el número de puntos o momento en el tiempo en que se
recolectan los datos:
Métodos no
Características Ejemplo clasificación
Experimentales
• Se recolecta datos en un solo momento, en un tiempo único. • Describir el nivel de Exploratorios
productividad en un
Transversales • Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e grupo de colaboradores Descriptivos
interrelación en un momento dado de una empresa.
Correlacionales
Causales
• Recaban datos en diferentes puntos del tiempo para realizar • Analizar cómo
inferencias acerca del cambio, sus causas y sus efectos. evolucionan los niveles de De tendencia
Estudia cómo evoluciona el objeto de investigación. informalidad laboral en
• Se fundamentan en hipótesis de diferencias de grupos, mypes durante cinco años
Longitudinales De grupo
correlacionales y causales. Recolectan datos sobre categorías, en una ciudad.
sucesos, organizaciones, comunidades, contextos, variables o
sus relaciones, en dos o más momentos para evaluar el Panel
cambio en éstas.
Hernández, Fernández y Baptista (2014)

Investigación transversal
• Se recolecta datos en un solo momento, en un tiempo único.
• Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado.

Ejemplos

• Describir el nivel de productividad en un grupo de colaboradores de una empresa.

• Establecer la relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico en un grupo de

estudiantes de secundaria de una institución educativa pública.

Tipos
• Exploratorios
• Descriptivos
• Correlacionales-causales

Salgado-Lévano, 2017
Datos/Observaciones

13
 Métodos No experimentales Transversales

Exploratorio Descriptivo Correlacional o causal

• Su propósito es explorar las • Describen relaciones entre dos o más

características de una variable o un
conjunto de variables, una comunidad
u organización, un contexto, un evento
o una situación, en un momento dado.
• Se trata de una exploración inicial en
un momento especifico.
•Generalmente se aplican
problemas de investigación nuevos o
pocos conocidos.
Ejemplo
Explorar las pautas de consumo de los
inmigrantes venezolanos
Salgado-Lévano, 2017
Datos/Observaciones
• Tienen como objetivo
medir la incidencia de las
modalidades o niveles de
una o más variables en
una población en un
momento determinado.
a • Sus hipótesis también
son descriptivas.
Ejemplos
• Nivel de deuda financiera en el mercado
formal de microempresarias en el emporio
comercial de Gamarra.
• Frecuencia de emisión de publicidad del
estado contratada con canales de
televisión privada por franja horaria.
categorías, conceptos o variables en un
momento determinado.
• La causalidad implica correlación, pero no
toda correlación significa causalidad.
Objetivos:
• Establecer relaciones entre variables sin
precisar sentido de causalidad
• Establecer relaciones entre variables
brindando explicaciones causales
Ejemplos
• Relación entre el clima laboral y la satisfacción
con el trabajo en colaboradores de una
empresa trasnacional.
• Influencia del estilo de liderazgo gerencial
sobre el desempeño laboral de los obreros de
una planta metalmecánica.

Diferencia entre los diseños transversales

correlacionales-causales y los experimentales

• En los diseños transversales correlacionales-causales, las causas y los efectos ya ocurrieron en

la realidad (estaban dados y manifestados) o están ocurriendo durante el desarrollo del
estudio, y quien investiga los observa y reporta, pero no los manipula. Ejemplo:
Una investigación en finanzas acerca de la influencia del valor de los aranceles a la
importación norteamericanos sobre el precio de las acciones de las empresas chinas
dueñas de plataformas de e-commerce al por menor.
• En cambio, en los diseños experimentales y cuasiexperimentales se provoca intencionalmente
al menos una causa (variable) y se analizan sus efectos y consecuencias.

Salgado-Lévano, 2017
Datos/Observaciones

14
 Investigación longitudinal o evolutiva
• Son estudios que recaban datos en diferentes puntos del tiempo para realizar inferencias acerca
del cambio, sus causas y sus efectos.
• Cualquiera sea su tipo, se fundamentan en hipótesis de diferencias de grupos, correlacionales y
causales. Recolectan datos sobre categorías, sucesos, organizaciones, comunidades, contextos,
variables o sus relaciones, en dos o más momentos para evaluar el cambio en éstas.
Ejemplos:
• Analizar cómo evolucionan los niveles de informalidad laboral en mypes en la ciudad de Lima desde
la aprobación de la ley Mype hace 5 años.
• Analizar la evolución de número de oyentes radiales, televidentes e internautas en Lima
Metropolitana en los últimos 25 años.
Tipos
• De tendencia (trend)
• De evolución de grupo ( cohort)
• Panel

Salgado-Lévano, 2017
Datos/Observaciones

Diseños longitudinales de tendencia

• Buscan analizar cambios a través del tiempo dentro de alguna población en general.
• Se puede observar o medir a toda la población o tomar una muestra de ella.
• Los participantes del estudio (empresas en el ejemplo) no son los mismos, pero la población
(empresas textiles peruanas) sí.
• Ejemplo: Niveles interanuales de contratación a tiempo completo en empresas del sector textil
desde la modificación de la Ley del Trabajo de 1994.

Recolección de Recolección de Recolección de Recolección de

datos en una datos en una datos en una datos en una
población población población población

Muestras distintas, misma población

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo k

Datos/Observaciones

15
 Diseños longitudinales de grupo

• Se examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos.

• Su atención son los cohorts o grupos vinculados de alguna manera o identificados por una
característica común, generalmente tamaño, edad, ingresos, etc.
• Hacen seguimiento de los grupos a través del tiempo y por lo común se extrae una muestra cada vez
que se recolectan datos sobre el grupo o la subpoblación, más que incluir a toda la subpoblación.
• Ejemplo: Niveles interanuales de contratación a tiempo completo en las 21 empresas pyme textiles
de la asociación “Santa Rosa” desde la modificación de la Ley del Trabajo de 1994.

Recolección de Recolección de Recolección de Recolección de

datos en una datos en una datos en una datos en una
subpoblación subpoblación subpoblación subpoblación

Muestras distintas, misma subpoblacion vinculada por algún criterio o característica

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo k

Datos/Observaciones

Diseños longitudinales de panel

• Es similar a los dos diseños anteriores, sólo que el mismo grupo de participantes es medido u
observado en todos los tiempos o momentos.
• Se tiene la ventaja de que además de conocer los cambios grupales, se conocen los cambios
individuales. Se sabe que casos específicos introducen el cambio.
• La desventaja es que a veces es difícil obtener con exactitud a los mismos participantes para una
segunda medición o mediciones posteriores. Otra desventaja es la sensibilización frente a la prueba
en las mismas personas (Efecto del Pretest) como fuente de invalidación.

Recolección de Recolección de Recolección de Recolección de

datos en población datos en población datos en población datos en población
o subpoblación o subpoblación o subpoblación o subpoblación

Mismas muestras

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo k

Datos/Observaciones

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Comparación entre los diseños transversales y
longitudinales

• En comparación con los diseños transversales, los estudios longitudinales tienen la ventaja
de proporcionar información sobre cómo las variables y sus relaciones evolucionan a través
del tiempo. Sin embargo, suelen ser más costosos (en tiempo y recursos).
• La elección de un tipo de diseño u otro, o su combinación, dependerá del propósito de la
investigación.
• Ejemplo: Un investigador puede analizar en un momento dado la productividad en
grandes, medianas y pequeñas empresas; y ver cómo se modifica (o no se modifica) la
productividad de las grandes empresas a los seis meses, al año y a los dos años.

Datos/Observaciones

Métodos cualitativos y mixtos de

investigación

17
Métodos cualitativos de investigación
Método etnográfico
Analiza de manera global diferentes sistemas u organizaciones (grupos, organizaciones,
comunidades, culturas etc.) o sus subsistemas.

Describe, interpreta y analiza ideas, creencias, significados, conocimientos y prácticas

presentes en tales sistemas.

Produce interpretaciones profundas y significados culturales de esos contenidos, desde el punto

de vista de los participantes.

Identifica categorías, temas y patrones referidos a la cultura de los sistemas en cuestión.

No procesa datos estadísticos. No plantea hipótesis ni pretende generalizar sus resultados a otros sistemas u organizaciones.

Datos/Observaciones

Métodos cualitativos de investigación

Método etnográfico
Objeto de estudio: sistemas y organizaciones sociales
Pregunta de investigación: sobre las características, estructura y
funcionamiento de un sistema social (grupo, organización, comunidad,
subcultura, cultura).
Información que proporciona: Descripción y explicación de los elementos y
categorías que integran al sistema social: historia y evolución, estructura,
Características interacciones, lenguaje, reglas y normas, patrones de conducta, mitos y
ritos.
Utilidad: Cuando se pretende describir, entender y explicar un sistema
social.
Técnicas e instrumentos: Observación participante, notas de campo,
entrevistas, documentos y artefactos.

Producto final: La descripción y explicación de un sistema social.

Datos/Observaciones

18
Principales acciones para llevar a cabo un estudio
etnográfico
Determinación Verificación de Recolectar y
Inmersión Contactar
Planteamiento del sistema que el sistema analizar datos
inicial en el informantes
del problema social (grupo, social es el de manera
campo claves
comunidad) adecuado “abierta”

Recolectar
Describir Codificación
datos de Elaborar un Integración del
analíticamente abierta y Identificar
manera reporte de la portafolio de
el ambiente e generación de unidades de “enfocada”
interpretar la categorías recolección y evidencia o
análisis cultural sobre aspectos
cultura culturales análisis abiertos base de datos
específicos

Ampliar
Elaborar un observaciones,
Verificar el
reporte de la buscar casos
reporte con los Salida del Elaborar el
recolección y extremos, participantes y campo reporte final
análisis confirmar y realizar ajustes
encontrados saturar
categorías.

Salgado-Lévano, 2017
Datos/Observaciones

Métodos cualitativos de investigación

Método Fenomenológico
Su propósito general es explorar, describir y comprender las experiencias de las personas con
respecto a un fenómeno y descubrir los elementos en común de tales vivencias

Se enfoca en la experiencia compartida de los participantes. Se trabaja directamente sus

declaraciones, no se abstraen para crear una teoría.

Pregunta típica:
¿Cuál es el significado, estructura y esencia de una experiencia vivida por una persona, grupo o comunidad respecto de un
fenómeno?

Ejemplo: Estudiar a microempresarios que han tenido dificultades culturales para establecer
vínculos con empresarios chinos, para entender como definen y describen y entienden esa
experiencia.

Datos/Observaciones

19
Métodos cualitativos de investigación
Método Fenomenológico
Objeto de estudio: Personas que hayan compartido la experiencias o el
fenómeno.

Pregunta de investigación: Cuando se busca entender las experiencias de

personas sobre un fenómeno.
Información que proporciona: Experiencias similares y divergentes.
Categorías que se presentan frecuentemente en las experiencias.
Características
Utilidad: Cuando se pretende describir, entender y explicar un sistema
social.
Técnicas e instrumentos: Observación, entrevistas y grupos de enfoque.

Producto final: La descripción de un fenómeno y la experiencia común de

varias personas respecto a éste
Datos/Observaciones

Principales acciones para implementar un diseño

fenomenológico
Transcrip-
ción de las
Recolección narrativas Revisión de
Elegir el las
Plantea- de datos de las Identifica-
contexto y Inmersión descripcio-
miento del sobre las experien- ción de las
los en el nes para
problema. experien- cias e unidades
participan- campo. tener
cias con el inclusión de de análisis.
tes. fenómeno. panorama
materiales
a las bases completo.
de datos.

Determinar
el
Validar la Descubrir la
Desarrollar fenómeno
narrativa del conexión Generar las
Elaborar el reporte final. una a partir del
fenómeno con entre las categorías,
narrativa análisis de
participantes experien- temas y
generalque experien-
y otros cias de los patrones.
incluya cias (puntos
investigadores participan-
todo. comunes,
. tes.
visiones
distintas).

Dra.Cecilia Salgado-Lévano, 2017

Datos/Observaciones

20
Métodos cualitativos de investigación
Método de Investigación-Acción

• La finalidad de la investigación-acción es resolver problemas cotidianos e

inmediatos y mejorar prácticas concretas.

• Aporta información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos

y reformas estructurales.

• Los pilares sobre los cuales se fundamentan los diseños de investigación-

acción son los participantes (Bustos et al., 2015).

Datos/Observaciones

Métodos cualitativos de investigación

Método de Investigación-Acción
Buscan comprender y resolver problemáticas de un grupo u organización, frecuentemente
aplicando la teoría y mejores prácticas de acuerdo con el planteamiento del problema.

Se centra en aportar información que guie la toma de decisiones para proyectos, procesos y
reformas estructurales.

Normalmente recolectan datos cuantitativos y cualitativos, por eso algunos lo consideran

diseños mixtos.

Datos/Observaciones

21
Métodos cualitativos de investigación
Método de Investigación-Acción
Objeto de estudio: Personas que hayan compartido la experiencias o el
fenómeno.
Pregunta de investigación: Preguntas sobre problemáticas o situaciones de
un grupo, comunidad u organización (incluyendo cambios).

Información que proporciona: Diagnóstico de problemas sociales,

educativos, de gestión, etc., de naturaleza colectiva. Categorías sobre las
Características causas y consecuencias de las problemáticas y sus soluciones.
Utilidad: Cuando se pretende describir, entender y explicar un sistema
social.
Técnicas e instrumentos: Entrevistas, reuniones grupales (grupos de
enfoque, foros de discusión, etc.) y cuestionarios.
Producto final: Diagnóstico de una problemática y un programa o proyecto
para resolverla (soluciones específicas).
Datos/Observaciones

Principales acciones para implementar un diseño

de Investigació-Acción
Primer ciclo:
identificar la
CICLOS problemática

Cuarto ciclo: Segundo ciclo:

realimentación elaborar el
plan

Tercer ciclo:
implementar y
evaluar el plan

Datos/Observaciones

22
Métodos de investigación mixto: estudio de caso
• El estudio de casos es un método de investigación que permite analizar y comprender desde una
perspectiva global el desarrollo de un fenómeno, a partir del estudio en profundidad de uno o varios
casos y su contexto de producción. Dicho análisis se realiza a través de diferentes fuentes de
información, que pueden ser tanto de tipo cualitativo como de tipo cuantitativo: observación directa,
entrevistas, cuestionarios, archivos, series económicas, etc.

• El estudio de casos es especialmente apropiado cuando las preguntas de investigación son del tipo:
¿Cómo? o ¿Por qué? Es decir, se busca describir un fenómeno hasta el momento poco estudiado o se
busca identificar las causas que subyacen bajo un determinado fenómeno.

• Por ejemplo, en el área de gestión (para carreras de Administración, Contabilidad, Ing. Industrial, etc.)
la comprensión de los procesos de toma de decisión, implementación y cambio organizacional requiere
un tipo de análisis que no es posible realizar con suficiente profundidad a través de un número elevado
de observaciones. En ese tipo de casos, este método es adecuado por ofrece una perspectiva holística
– versus reduccionista– de un fenómeno, proceso o serie de acontecimientos.

Datos/Observaciones

Métodos de investigación mixto: estudio de caso

Explorar un fenómeno poco conocido para poder enunciar preguntas e

hipótesis en una fase posterior de investigación

Describir un fenómeno y su contexto, a partir del análisis en profundidad de

algunos casos

Utilidad del Desarrollar nueva teoría a partir de un proceso inductivo (de lo particular a lo
general), que después debe ser validada por potros medios. El estudio de caso no
estudio de caso tiene pretensión de generalización.

Contrastar y validar teorías existentes. A pesar de sus carencias desde el punto

de vista estadístico, el estudio de casos también se utiliza para proporcionar
evidencias adicionales que refuercen teorías previamente formuladas

Refinar, ampliar o delimitar teorías previamente desarrolladas. En este caso

podemos tratar de averiguar a partir del análisis de casos singulares hasta qué
punto es generalizable la teoría en cuestión o en qué ámbitos se aplica.

Datos/Observaciones

23
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
Es la matriz que elabora el investigador donde expresa las concordancias entre
cada una de las partes y sub-partes o elementos constitutivos de que consta un
proyecto de investigación: Problemas, Objetivos, Justificación, Hipótesis, Variables,
Indicadores, Indices, Métodos.

PROBLEMAS OBJETIVOS JUSTIFICACION HIPOTESIS VARIABLES INDICADORES INDICES METODO

HIPOTESIS DE LA INDICADORES DE a) ...... UNIVERSO

PROBLEMA OBJETIVO TIPO DE
HIPOTESIS LA V.I. 1
JUSTIFICACION PRINCIPAL b) ...... MUESTRA
PRINCIPAL PRINCIPAL PRINCIPAL
a) TIPO DE
V. INDEP
b) INVESTIGA
V. DEPEND a) ...... DISEÑO
INDICADORES DE
LA V.D. 1 b) ...... ESPECIFIC
DE LA
HIPOTESIS 1 a) ESTRUCT
PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS DEL
V. INDEP b)
ESPECÍFICO 1 ESPECIFICO 1 1 DISEÑO
V. DEPEND
..............
PLAN A

INDICADORES DE SEGUIR
DE LA
HIPOTESIS 2 LA V.I. 1 ..............
PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS ESTRATEG
V. INDEP a)
ESPECÍFICO 2 ESPECIFICO 2 2 ..................
V. DEPEND b)
INSTRUMEN
INDICADORES DE
LA V.D. 1 a)...............
b)..............
a)
b)

MUCHAS GRACIAS

48

24
EXPOSICIONES

49

25