FUNDAMENTACIÓN:

Al igual que en otros procesos, los niños van aprendiendo a manejar sus emociones de manera
paulatina y progresiva. Si bien, es importante que los docentes estemos atentos no sólo a lo que
enseñamos sino también a lo que hacemos, es decir, a cómo nosotros manejamos nuestras emociones
y lo que hacemos o dejamos de hacer cuando nuestros niños tienen alguna emoción en curso, el
aprendizaje también se puede potenciar a través de ciertas actividades, como el juego, la teatralización
y la expresión artística. Cada una de las emociones básicas tiene una función adaptativa y conocerlo
ayuda a aceptar la emoción y aprender a regularla.

El Temor te cuida del peligro y te prepara para enfrentarlo. El Desagrado te ayuda a rechazar
elementos que pueden ser dañinos. La Furia, aparece cuando algo o alguien te impide cumplir tus
metas. Alegría, te ayuda a ver, a darte cuenta y a disfrutar las cosas que te gustan y te hacen bien, junto con darte la
energía necesaria para moverte y enfrentar dificultades y la Tristeza, que te ayuda a procesar pérdidas y experiencias
dolorosas. Te ayuda a aprender de lo vivido, a pedir ayuda, a darte cuenta de lo que quieres y necesitas para estar bien.

PROPÓSITO:

 Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades,
para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar
pensamientos, sentimientos y emociones.

 Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la

resolución de conflictos a través del diálogo.

CONTENIDOS:

 Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.

 Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.
 Integración al grupo, asumiendo actitudes solidarias.
 La exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando
igualdad de oportunidades a niña/os.
 La manifestación de sus emociones y el aprendizaje de la tolerancia de sus frustraciones.
 La construcción cooperativa de normas a partir del diálogo sobre situaciones cotidianas que ocurren en el aula y
manifiestan prejuicios y/o no cuidado en las relaciones interpersonales.
 La adquisición progresiva de un lenguaje apropiado para expresar opiniones, formular preguntas, manifestarse,
relacionarse con los demás en el marco del respeto a sí mismos y a los otros/as.

BLOQUE GLOBAL:
TAREA 1:

Iniciaremos la clase con la siguiente propuesta: Identificando y expresando emociones.

Se presentarán a los estudiantes imágenes de las emociones representadas en dibujos, los cuales ellos
reconocen y utilizan o han visto utilizar en la actualidad: Emoticones. Seguidamente, se colocarán en
una lata junto con aquellas palabras que hacen referencia a las emociones.

Los alumnos, deberán pasar y sacar de a uno algún emoji o palabra de la lata y representarla con
gestos, acciones, ruidos o señalando algún color encontrado en el salón, las posibilidades son variadas.

De esta manera el resto de los compañeros deberán adivinar. Luego las iremos pegando en la pizarra o
afiche. En total serán 12 “Emoti-fichas”.

Finalizada la propuesta se preguntará: ¿Alguna vez se sintieron como alguno de los emojis que
sacamos de la lata? ¿Cuándo? ¿En qué situación? ¿Por qué? ¿Saben qué significa la palabra EMOTICON? Se explicará
que emot[ion] 'emoción' + icon 'icono' expresa a través de una imagen un estado de ánimo, que se usa en las
comunicaciones electrónicas (WhatsApp y redes sociales) para representar una emoción. Entonces… ¿Qué representan
cada uno de los dibujos o palabras que estuvimos sacando? (Emociones)

TAREA 2:

Y para ustedes ¿Qué son las emociones? Lluvia de ideas y anotación de las mismas.

¿Qué son las

emociones?

Buscaremos relacionar y releer todos lo abordado y pensado con los alumnos para crear un concepto. Luego se copiará
en la pizarra un concepto en común para la carpeta.