Propuesta de Investigación

Alumna: Terán Enríquez Mónica Fabiola.

No. de Cuenta: 8733926-8
Aspirante a ingresar a la Maestría en Comunicación e Innovaciones Tecnológicas.

Título: Aprendizaje en Línea para Adultos Mayores y

Personas con Discapacidad Visual, usando las Técnicas de la
Andragogía (Enseñanza y Aprendizaje de Adultos), la
Geriatría (Estudio de la vejez y terapia de sus enfermedades),
y la Tiflología (Estudio de las Personas con Ceguera).
Línea de investigación: Ciencia, Tecnología y Desarrollo

Resumen (Conceptos Claves del Trabajo)

La Andragogía se refiere a las técnicas de enseñanza y aprendizaje que deben
utilizarse al enseñar a las personas adultas. No es válido utilizar técnicas
pedagógicas (enseñanza y aprendizaje de niños) para este grupo humano. Los
adultos requieren que se respete su experiencia y sus necesidades.
La Geriatría es el estudio de la vejez y la terapia de las enfermedades propias de
esta edad. La Tiflología es la parte de la medicina que estudia la ceguera y los
medios de curarla.
El internet se ha convertido en la ventana del mundo. Por él pasan noticias, se
comunican las personas, se puede obtener información de cualquier tipo, se
puede acceder a recursos como libros, videos, datos, música. Un uso natural del
internet es facilitar el aprendizaje de los seres humanos a través de programas en
línea, lo que permite el aprendizaje a distancia.
Existen seres humanos ancianos que conocen poco sobre la tecnología, incluso
algunos son analfabetas computacionales. Estos Adultos Mayores tienen derecho
a utilizar las facilidades que el aprendizaje en línea ofrece.
Además, no todos los seres humanos cuentan con el uso de todos los sentidos.
Algunos han perdido alguna capacidad, ya sea de los sentidos o motora. Estas
personas también tienen derecho al uso de las tecnologías.
La comunicación implica un emisor, un código, un medio de transmisión, un
mensaje y un receptor. Para que funcione se requiere que los 5 elementos sean
compatibles. El receptor debe ser capaz de utilizar el medio de transmisión y
conocer el código en el que se envía el mensaje, para poder entender y procesar
dicho mensaje.
Es necesario adecuar el medio de transmisión y el código, para lograr que las
Personas Adultas Mayores y aquellas con Discapacidad Visual puedan recibir y
decodificar adecuadamente el mensaje, para que logren aprovechar
verdaderamente las nuevas tecnologías.

Planteamiento del problema de investigación

El problema de investigación es averiguar hasta qué punto la tecnología actual

ayuda a las Personas Adultas Mayores y las Personas con Discapacidad Visual a
hacer uso de los contenidos educativos en plataformas de aprendizaje en línea,
facilitando la comunicación de conocimientos y desarrollo de habilidades.

Los Adultos Mayores nacieron en una época en la que no existían los avances
tecnológicos que hay actualmente. En su época lo que había como medios de
comunicación eran la radio, la televisión y el teléfono. No había nada que se
pareciera al internet actual. Había computadoras, pero su uso se restringía a
universidades y grandes compañías. La computadora personal no había hecho su
aparición.
Posteriormente, al surgir la computadora personal como la conocemos, su
explotación era llevada a cabo por técnicos especializados, que tuvieron que
aprender a manejar primero el lenguaje de máquina, luego el lenguaje
ensamblador, después los lenguajes de alto nivel (como Cobol, Pascal, Fortran,
étc), y posteriormente sistemas operativos como DOS o Unix. La gran mayoría de
la población desconocía como manejar las computadoras personales. Es apenas
hace tres décadas cuando la computadora personal resultó accesible al gran
público, con programas intuitivos como Windows o Macintosh y periféricos fáciles
de usar como el ratón y los iconos descriptivos. Es hasta ese momento en que la
computadora personal se vuelve viral. La multimedia llegó para quedarse. Las
generaciones nacidas en los 70´s, 80´s y 90´s conocieron el uso de la
computadora de una forma natural y cercana. El surgimiento del internet público,
en los 90´s, se ha convertido en el campo natural de trabajo de dichas
generaciones. En estos últimos cinco años, lo que se ha vuelto indispensable es el
manejo de la comunicación por computadora (a través del correo electrónico, los
chats) y las llamadas redes sociales (como Facebook, Twitter, Instagram, étc).
Actualmente, cuando necesitamos información, diversión, contacto con otras
personas e incluso enamorarnos, un gran espectro de la población utiliza el
internet para estos fines.
Pero ¿Y los Adultos Mayores? Ellos no utilizan la computadora, muchas veces por
desconocimiento de sus facilidades, otras por miedo, o por ignorar sus ventajas.
Sin embargo, éste sector de la población también es capaz de seguir aprendiendo,
y el internet y el aprendizaje en línea pueden ser la solución educativa para ellos.
Sólo hay que ajustar tanto al medio como al receptor.

En el caso de las Personas con Discapacidad Visual, ellas tienen el problema de

que los periféricos de salida más comunes como el monitor y la impresora,
requieren de utilizar el sentido de la vista.
Para darle la vuelta a este problema, se han creado programas que “leen” el
monitor, hablando las palabras escritas en él. Incluso las últimas generaciones de
programas pueden incluso leer páginas de internet.
Ya existen programas que “leen” la información del monitor. Entre ellos se
encuentran los siguientes:
- ScreenReader (Computadora personal y teléfono): es una aplicación que ofrece
salida de audio de la información visual que se muestra en un
smartphone BlackBerry, lo que permite acceder al smartphone y utilizarlo sin usar
la vista.
- Talks (de Nokia): es un modulador de voz que reproduce a viva voz cualquier
texto que se escriba o se pegue en él.
- Talkback (del sistema operativo Android): es un servicio de accesibilidad que
ayuda a los usuarios ciegos o con deficiencias visuales a interaccionar con sus
dispositivos. Talkback incorpora respuestas por voz y con vibración al dispositivo.
Es una aplicación del sistema preinstalada en la mayoría de los dispositivos que
se actualiza cuando hay mejoras disponibles para el servicio de accesibilidad.
Actualmente los más nuevos programas para “hablar” los textos de la
computadora son:
- Jaws (para Windows): es un lector de pantalla para personas ciegas o con
visión reducida, siendo el más utilizado en entornos con sistema
operativo Windows. Un lector de pantalla es una aplicación software que trata de
identificar e interpretar aquello que se muestra en pantalla. Esta interpretación se
representa a continuación al usuario mediante sintetizadores  de texto a voz,
iconos sonoros, o una salida Braille.
JAWS (acrónimo de Job Access With Speech) es un software lector de pantalla
para ciegos o personas con visión reducida. Es un producto del Blind and Low
Vision Group de la compañía Freedom Scientific de San Petersburgo, Florida,
Estados Unidos. Su finalidad es hacer que ordenadores personales que funcionan
con Microsoft Windows sean más accesibles para personas con alguna minusvalía
relacionada con la visión. Para conseguir este propósito, el programa convierte el
contenido de la pantalla en sonido, de manera que el usuario puede acceder o
navegar por él sin necesidad de verlo.
- Nvda (para Linux): es un lector de pantallas para Microsoft Windows gratuito. Es
un proyecto de software libre, por lo que también está disponible el código fuente
del programa de forma gratuita. Este lector de pantallas posee una ventaja muy
importante frente otros lectores de pantalla: se puede ejecutar directamente desde
una memoria USB sin tener que instalarlo.
Estos programas facilitan el que las Personas con Discapacidad Visual escuchen
los textos, en vez de tener que leerlos.

Objetivos y preguntas de investigación

¿Qué ocurre cuando alguno de los elementos de la comunicación no cumple con

los requisitos para realizar la comunicación?
¿Cómo se puede ayudar a las Personas con Discapacidad visual y Adultos
Mayores a utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para
su aprendizaje?
¿De qué manera la tecnología se está adaptando a estas personas?
¿Son suficientes los esfuerzos para crear nuevas tecnologías para lograr que
estas personas accedan a los mensajes transmitidos a través de una
computadora?
¿Cuáles son las respuestas de las universidades y las instituciones educativas
para desarrollar plataformas de aprendizaje en línea capaces de ayudar a estas
personas a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para su
enseñanza y aprendizaje?
¿En los programas de aprendizaje en línea también se pueden usar dichos
programas para “hablar” los textos? ¿Son compatibles con los programas de
aprendizaje en línea? ¿El diseño de las páginas Web de aprendizaje en línea
respeta los requerimientos necesarios para que estos programas funcionen?
La finalidad de este proyecto de investigación es contestar estas interrogantes.

El objetivo primordial de esta investigación es dilucidar hasta qué punto los

creadores de las nuevas tecnologías piensan en sectores olvidados de la
humanidad. Sectores que existen y que tienen todo el derecho de gozar de las
ventajas de la tecnología.
Los Adultos Mayores merecen gozar de todos los derechos humanos, incluyendo
él de la educación. Ellos, aunque tengan dificultades sensoriales y motoras,
poseen una capacidad cognoscitiva que les permite comprender de la misma
forma que las nuevas generaciones. Únicamente necesitan que se tomen en
cuenta sus características especiales y que las nuevas tecnologías se amolden a
ellas.
Las Personas con Discapacidad Visual, por su parte, también tienen las mismas
capacidades cognoscitivas que las personas que gozan de la vista. Su capacidad
para aprender también es la misma. De la misma forma que con los Adultos
Mayores sólo necesitan que la tecnología se adapte a sus dificultades sensoriales.
Necesitan programas de cómputo que les “hablen” y que les permitan navegar por
la red de redes (internet). Los programas de aprendizaje en línea deben permitir
que dichos programas “parlantes” puedan ser utilizados en ellos, para que los no
videntes (invidentes) puedan recibir la información que pretenden transmitir.
Deben tener cuadros, divisiones, vínculos, étc, que las Personas con
Discapacidad Visual puedan “escuchar” con los programas adecuados para ello.

La sociedad le debe a todos sus integrantes la posibilidad de gozar de las ventajas

que pueden existir. El acceso al aprendizaje es un derecho humano universal. El
uso de las nuevas tecnologías para aprender también lo es. Debemos lograr que
toda la sociedad, incluyendo a los Adultos Mayores y los Discapacitados Visuales,
además de otros sectores olvidados, pueda acceder al aprendizaje en línea.
Hipótesis y/o argumento central

La hipótesis de este proyecto es que las universidades e instituciones educativas

desarrollan sus plataformas de aprendizaje en línea sin tomar en cuenta a la
población con discapacidad visual.
Otra hipótesis es que la población con discapacidad visual y adultos mayores
tienen capacidades cognitivas iguales a las de la población sin discapacidad, y
que sólo necesitan que las plataformas hagan adecuaciones en el medio de
transmisión (en este caso los programas de cómputo y los contenidos) para poder
transmitirles los conocimientos.
Otra hipótesis es que los programas de aprendizaje en línea se pueden adaptar a
los Adultos Mayores y a las Personas con Discapacidad Visual si se tiene la
voluntad de tomar en cuenta a estos sectores en cuenta al momento de crearlos
programas de aprendizaje en línea. Sólo es necesaria la voluntad de los
programadores y diseñadores de los programas de aprendizaje en línea para que
eso sea posible.
Estrategia metodológica y fuentes de datos a utilizar

Se revisará la bibliografía existente en los temas de Andragogía, Geriatría,

Tiflología y Aprendizaje en Línea, tanto en fuentes como bibliografías,
hemerografías y por supuesto en la red de redes (internet).
Se investigarán los esfuerzos que el gobierno está realizando para contemplar a
los Adultos Mayores y a las Personas con Discapacidad Visual en la creación de
las plataformas de aprendizaje en línea que dependen del gobierno. También se
investigarán en que forma los programas de aprendizaje para adultos del gobierno
contempla también a estos sectores y que esfuerzos está llevando a cabo el INEA
(Instituto Nacional para la Educación de los Adultos) y el PEA (Programa de
Educación para Adultos, adscrito a la Secretaría Auxiliar de Servicios Educativos a
la Comunidad - SASEC) para ayudar a los Adultos Mayores y a las Personas con
Discapacidad Visual.
Se investigará que programas de cómputo existen para ayudar a Personas
Adultas Mayores y Personas con Discapacidad Visual en el uso de la computadora
y que ventajas y desventajas tienen. También se verificará si dichos programas
son compatibles con las plataformas de aprendizaje en línea, probándolos en
ellas.
Se hará una búsqueda en internet para ver qué información hay sobre los
esfuerzos para desarrollar contenidos educativos con facilidades para los Adultos
Mayores y las Personas con Discapacidad Visual. Se revisarán aquellas páginas
de internet creadas específicamente por y para el uso de los Adultos Mayores y
las Personas con Discapacidad Visual.
Se revisarán las plataformas tecnológicas de aprendizaje en línea que ofrecen las
universidades e instituciones educativas, para verificar cuales toman en cuenta a
la población con Discapacidad Visual y Adultos Mayores, y se revisará de qué
manera se adaptan dichas plataformas a las necesidades especiales de este
sector de la población.
Se revisarán las plataformas de aprendizaje en línea de la UNAM y otras
instituciones educativas para ver cómo toman en cuenta las necesidades
especiales de las Personas Adultos Mayores y de Personas con Discapacidad
Visual. Por supuesto, el campo natural para la investigación son las plataformas
utilizadas en la UNAM.
Se propondrán opciones para mejorar el aprendizaje en línea de las Personas con
Discapacidad Visual y Adultos Mayores. Se pondrán a prueba las opciones que se
encuentren para mejorar el uso del aprendizaje en línea para estos sectores de la
población, para ver su pertinencia y efectividad para optimizar el uso del
aprendizaje en línea para ellos.
Se hará Trabajo de Campo: Se entrevistará a Personas Adultas Mayores y
Personas con Discapacidad Visual para tomar nota de cuáles son sus
experiencias y problemas en el uso de las plataformas de aprendizaje en línea que
existen.
Se les mostrarán las opciones de aprendizaje en línea que existen para ver si tal
como están cumplen los requerimientos para estos sectores de la población.

Mediante esta investigación pretendo aportar datos útiles para optimizar los
esfuerzos para ofrecer el aprendizaje en línea a los Adultos Mayores y a las
Personas con Discapacidad Visual. Como ya lo he mencionado, ambos sectores,
los Adultos Mayores y las Personas con Discapacidad Visual, tienen todo el
derecho de hacer uso de las nuevas tecnologías para el aprendizaje en línea y es
un deber humano adecuar las tecnologías de la información y la comunicación a
las características especiales de dichos grupos humanos.
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Acceso a las tic para alumnos con discapacidad visual

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Discapacidades - Recursos
recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/discapacidades.html
-Software para Personas con alguna Discapacidad - SOLCA
solca.aig.gob.pa/home/para-discapacitados

Las TIC y el acceso a la información para personas con discapacidad

http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php

INTEGRACIÓN. REVISTA SOBRE CEGUERA Y DEFICIENCIA VISUAL

http://www.oei.es/n11041.htm

CENTROS DE ATENCIÓN PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD (CAED)

http://www.sems.gob.mx/es/sems/
bachillerato_no_escolarizado_personas_discapacidad

TIFLOLOGÍA
tiflologia.blogspot.com/

ABC de la Discapacidad: TIFLOLOGÍA

elabcdeladiscapacidad.blogspot.com/2013/04/tiflologia.html

La Tiflología: una ciencia al servicio de los discapacitados visuales.

http://trabajadoresdelasalud.blogspot.mx/2011/07/la-tiflologia-una-ciencia-al-
servicio.html

Sala Especial de Tiflología - Noticias Universia

noticias.universia.net.mx/tag/Sala-Especial-de-Tiflología