TALLER

EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL

CURSO: 2011-2012

Responsables: Maribel Cánovas.

Caridad Peyres Egea
 ÍNDICE.

I. JUSTIFICACIÓN
II. ETIOLOGÍA DE CONDUCTAS SEXUALES INADECUADAS
III. OBJETIVOS
IV. CONTENIDOS
V. CRITERIOS METODOLÓGICOS
VI. ACTIVIDADES
VII. EVALUACIÓN
I. JUSTIFICACIÓN

Existen aspectos diferenciales que influyen en las manifestaciones

sexuales de las personas con discapacidad psíquica. Estos matices se derivan
de dos aspectos fundamentales: la deficiente socialización sexual y la
imposibilidad de construir la propia intimidad. Esta restricción se produce por un
intento de protección de las personas con discapacidad intelectual de los
peligros de lo sexual, peligros que tienen sentido si se parte de una actitud
sobre la sexualidad marcada por una valoración negativa de la misma, y no
entendiéndola como una dimensión a cultivar en la propia persona.

Debemos ser conscientes del ámbito social donde nos movemos,

debemos tener cuidado con el efecto “burbuja” (como nosotros tenemos una
idea clara de los derechos de las personas con discapacidad intelectual y de
sus capacidades y potencialidades; pensar que toda la sociedad tiene esa
misma visión). La sociedad no tiene aceptado, ni asumido que las personas
con discapacidad intelectual son personas sexuadas, ni que tienen derecho y
pueden tener una expresión feliz y placentera de su sexualidad. Esta situación
puede tener como resultado que, el colectivo mencionado no goce de una
sexualidad sana y plena y que, en muchas ocasiones, sus comportamientos
sexuales no se canalicen adecuadamente.

De ahí la importancia de este taller: es necesario educar a la persona

con discapacidad desde la perspectiva de ser una individuo sexuado con sus
derechos, apoyándonos en sus capacidades y potencialidades, creer en
ellos/ellas y ayudarles a desarrollar su autonomía todo cuanto podamos.
II. ETIOLOGÍA DE CONDUCTAS SEXUALES INADECUADAS.

Las conductas sexuales inadecuadas y/o disfunciones sexuales pueden

ser originadas por una serie de factores que a continuación señalamos:

 Baja autoestima y autovaloración.

 Imagen corporal alterada.
 Sentimientos ambivalentes de la propia masculinidad o feminidad.
 Escasa capacidad de relación con los demás.
 Experiencias sexuales traumáticas o deficientes.
 Capacidad limitada para desarrollar conceptos y vivencias
 Manejo inadecuado de conductas o intereses sexuales.
 Falta de afecto, cariño y estimulación.
 Experiencias de explotación sexual.

III. OBJETIVOS

 Favorecer el desarrollo de una personalidad social y sexualmente

responsable, natural y equilibrada.
 Conocer su propio cuerpo y los cambios fisiológicos que se producen.
 Reconocer las diferencias sexuales entre el hombre y la mujer.
 Adquirir un vocabulario adecuado.
 Conocer las funciones de los órganos sexuales femenino y masculino.
 Valorar la importancia del amor y de la afectividad en las relaciones
sexuales.
 Informar sobre la conducta sexual y sus consecuencias.
 Potenciar la capacidad de expresar sentimientos.
 Prevenir y tratar determinadas conductas sexuales inadecuadas.
 Dotar de habilidades defensivas para enfrentarse a situaciones de abuso.
IV. CONTENIDOS
- Estructura corporal en hombres y mujeres. Diferenciación sexual. Explicación
del papel de cada uno/a en la sexualidad.

- Desarrollo sexual. Cambios en la pubertad y caracteres sexuales secundarios.

La menstruación. La eyaculación.

- Aspectos físicos de la copulación: explicación del acto sexual y sus

consecuencias, con el fin de evitar conceptos erróneos.

- El sexo sol@. Desdramatizar la práctica de la masturbación, intentando

hacerles ver que no es más que un medio de autorrelación y de satisfacción de
una necesidad natural.

- Intimidad y privacidad en el comportamiento sexual: diferencias entre

público/privado, apropiado/inapropiado. Lugares y momentos adecuados.

- Enfermedades de transmisión sexual.

- La homosexualidad.

- Formas adecuadas en la expresión del afecto: habilidades en la conversación

y valores estables en las relaciones con otros de igual o distinto sexo.

- Las sensaciones y los impulsos sexuales. La importancia de saber

controlarlos.

- Orientaciones para evitar el acoso y abuso sexual.

- El respeto al compañero/a que no desea esa relación. El “no” debe ser

respetado.
V. CRITERIOS METODOLÓGICOS
- Ayudar a los alumnos/as a que se sientan seguros para expresar sus dudas al
respecto, sabiendo esperar a que éstos lo hagan.

-Explicarles lo que nos pregunten de forma que ellos puedan comprenderlo,

teniendo en cuenta su nivel comprensivo y partiendo de sus ideas, necesidades
e inquietudes. (Adaptar nuestro lenguaje a sus posibilidades cognitivas).

-No darles más información de la que demandan y decirles siempre la verdad.

- Hacerles conscientes que la sexualidad es educable y, como tal, tienen el

deber y la obligación de afrontarla, aportándoles los medios técnicos oportunos.

- No demorarnos en responder sus preguntas.

- Consultar con profesionales en caso de dudas o anomalías.

- En última instancia, ofrecer siempre respuestas claras, concisas y veraces.

VI. ACTIVIDADES
-Realización de distintas fichas donde se trabajen todos los contenidos
anteriormente mencionados: partes del cuerpo, conductas adecuadas e
inadecuadas para relacionarse con los demás,..

-Vídeo ilustrativo sobre lo que se esté trabajando y posteriormente realización

de fichas relacionadas con el mismo.

-Utilización de pictogramas.

- Juegos de Rol playing (juego de roles), donde cada uno adopta un papel en
una situación determinada, con objeto de desarrollar, sobre todo, la
competencia física, la autoestima y los sentimientos.
- Salidas a exposiciones relacionadas con el ámbito trabajado.

- Salidas a otros centros donde tengan material complementario a los

contenidos expuestos.

VII. EVALUACIÓN
Mientras se trabaja la unidad se hará una evaluación continua, utilizando
entre otras, las técnicas que abajo se comentan.

Criterios de evaluación:
- Entiende la sexualidad como relación interpersonal.
- Se percata de las diferencias físicas.
- Conoce su cuerpo.
- Es capaz de canalizar adecuadamente sus necesidades sexuales.
- Se da cuenta de sus emociones y sentimientos.
- Expresa sus deseos, sentimientos y emociones.
- Es capaz de experimentar a través del cuerpo cualquier sensación.
- Utiliza y conoce las normas básicas de convivencia.
- Establece relaciones de igualdad.
- Se valora positivamente (auto-concepto positivo).
- Trata a los demás con respeto.

Técnicas de evaluación: observación

Instrumentos de evaluación:
- Seguimiento diario del profesorado.
- Portafolios: constituirán la historia de cada alumno/a. En ellos se recogerán
tanto las valoraciones de su trabajo como una selección de las tareas más
significativas de cada uno/a.
- Trabajos realizados.