Los elementos de la evaluación

1. ¿Qué se evalúa?
Los aprendizajes esperados de los estudiantes, en el caso de educación preescolar es de acuerdo con lo
establecido en cada campo formativo. En primaria y secundaria, se evalúan en los bloques para cada
asignatura, se dan los referentes para dar seguimiento y apoyo a los aprendizajes de los alumnos.
2. ¿Para qué se evalúa?
Con la finalidad aprender y mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el cual el docente deberá
crear oportunidades para que los alumnos continúen aprendiendo, así mismo comparte con los alumnos,
padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan y los criterios de evaluación.
3. ¿Quiénes evalúan?
El docente frente a grupo es el que se encarga de evaluar los aprendizajes de los alumnos utilizando tres
formas.
INTERNA: En esta forma el docente es quien evalúa a los alumnos de su grupo en ese ciclo escolar ya que
conoce el contexto y las condiciones en las que surgen los aprendizajes de los alumnos.
PARTICIPATIVA: El docente evalúa al involucrar otros actores educativos, como los propios alumnos,
otros docentes o directivos. Esto permite establecer acuerdos y negociaciones entre los involucrados
promoviendo la participación de todos con la finalidad de hacer cambios factibles.
Para complementar, el docente puede utilizar los siguientes tipos de evaluaciones formativas.
AUTOEVALUACIÓN: Esta evaluación la realiza el propio alumno de sus productos y proceso de
aprendizajes.
COEVALUACIÓN: El alumno realiza su propia evaluación con la colaboración de sus compañeros con la
finalidad de aprender a valorar los procesos y acciones de sus compañeros.
HETEROEVALUACIÓN: Es la evaluación que el docente realiza de las producciones de los alumnos.
EXTERNA: se refiere a los agentes que no son de la escuela, no tienen relaciones interpersonales con los
estudiantes, no conocen los avances con exactitud los aprendizajes y una mínima noción del contexto, por
esta razón se establece un juicio más objetivo.
4. ¿Cuándo se evalúa?
Sabiendo que la evaluación es un ciclo es necesario reconocer los tres momentos y llevar a cabo los tres
momentos.
INICIO: Implica el diseño con base a un diagnóstico sobre las problemáticas y necesidades del grupo.
PROCESO: genera evaluaciones formativas, no solo consiste en poner una calificación en las producciones
de los alumnos, sino que también permite reconocer, retroalimentar y reconducir el proceso. Se realiza un
seguimiento continuo del proceso.
FINAL: Se aplican las evaluaciones sumativas donde se puede reflexionar sobre los resultados obtenidos los
cuales pueden ser el punto de arranque para la evaluación inicial del siguiente contenido.
 5. ¿Cómo se evalúa?
Para que la evaluación sea formativa se requiere el uso de distintas técnicas e instrumentos para la
recolección de información.
INFORMALES: Como la observación del trabajo individual y grupal: registros anecdóticos, diarios de
clase, preguntas orales que permiten obtener respuestas y retroalimentar.
SEMIFORMALES: La producción amplios, la realización de ejercicios en clase, tareas y trabajos y la
evaluación de portafolios.
FORMALES: exámenes, mapas conceptuales, evaluación del desempeño, rúbricas, lista de cotejo y escalas.
Con estos tres casos se obtienen evidencias cualitativas y cuantitativas.
Al sistematizar la información obtenida de los instrumentos ayudará a registrar numéricamente el desempeño
de los alumnos a demás de sugerir a los alumnos para mejorar su desempeño.
6. ¿Cómo se emiten juicios?
Es necesario establecer criterios de evaluación: identificar los aprendizajes esperados y, en consecuencia,
seleccionar las evidencias de desempeño que permitan verificar y analizar los resultados tomando como
referencia los aprendizajes.
7. ¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación?
EL ALUMNO: Además de ser corresponsable de su proceso formativo, tiene derecho a conocer los criterios
de evaluación que utilizará el docente.
LAS MADRES, PADRES DE FAMILIA O TUTORES: deben contribuir al proceso formativos de sus
hijos.
LAS AUTORIDADES ESCOLARES: Deben estar al tanto de los procesos y resultados de las
evaluaciones que realizan los estudiantes con la finalidad de tomar decisiones que permitan lograr los
aprendizajes.
LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS DE LAS ENTIDIADES FEDERATIVAS Y FEDERALES:
Deben conocer los resultados de las evaluaciones realizadas en los planteles de Educación Básica y toman
medidas para el logro de los aprendizajes establecidos en el Plan y los Programas de Estudio.
8. ¿Qué se hace con los resultados de la evaluación?
Deben analizarse para identificar las áreas de mejora y tomar decisiones que permitan avanzar hacia las
metas que se esperan en beneficio de los alumnos.