I.

E MANUEL GONZALEZ PRADA

HUAYCAN

NIVEL PRIMARIA

PROYECTO VISITA DE ESTUDIOS

NOMBRE: “CONOCEMOS EL PARQUE DE LA
IMAGINACION Y MUSEO DE HISTORIA NATURAL”

Unidad de Gestión 06 ATE

Educativa Local:
Institución MANUEL GONZALEZ PRADA.
Educativa:
Grado y sección: 4° - “A, B, C, L.A .” - PRIMARIA
Director(a): Antenor Vílchez Chacón.
Subdirector Ángel Pablo Ulloa Chagua.
Docentes: Julissa Orozco Vargas
Roxana Gisbert Espinoza
Fanny Mancco Rivas
Juan Carlos Navarro M.
 I.- DENOMINACIÓN:
Proyecto de Visita de Estudios: ““CONOCEMOS EL PARQUE DE LA IMAGINACION Y
MUSEO DE HISTORIA NATURAL”

II.- NATURALEZA DEL PROYECTO:

2.1. PRESENTACIÓN:
Las aulas del cuarto grado de primaria de la I.E MANUEL GONZALEZ PRADA”, presentan
este proyecto de visita de estudios, dando cumplimiento a las metas propuestas por la docente de
aula y estudiantes,
Es por ello que se ha organizado este proyecto para dar formación, socialización e intercambio
cultural a nuestros educandos dentro de los alcances previstos, de acuerdo a nuestros medios y el
compromiso estudiante, docentes y padres de familia.

2.2. JUSTIFICACIÓN:
Esta visita de estudios está programado con el propósito de consolidar diversos conocimientos
forjados en el aula sobre nuestra cultura natural. Por ello es necesario que los niños y niñas del
cuarto grado, realicen esta visita de estudios a diversos museos e identifiquen y valoren nuestro
patrimonio natural a través de las enseñanzas y aprendizajes que obtendrán de esta visita.
Esta visita de estudios llenará de experiencia sus aprendizajes, en diversas áreas de estudio
como, comunicación, personal social, ciencia y tecnología y otras áreas que se integraran a este
proyecto. Los conocimientos no solo se dan a través libros y las enseñanzas que se imparten en las
aulas sino también experimentando en su realidad total y así puedan ellos mismos contrastar lo
aprendido.

III.- OBJETIVOS GENERAL:

Desarrollar en los alumnos la capacidad de expresarse con espontaneidad y muestren el interés
de conocer los diferentes museos de Lima, así mismo reconocerá en vivo los principales
monumentos de nuestros antepasados, valoramos el pasado cultural de los primeros
pobladores de nuestro país, incitaremos a los educandos recordar nuestro pasado, y lo
relacionamos con el presente para establecer un futuro grandioso para ellos. Cada participante
reforzara los valores como la puntualidad y la responsabilidad. Además observaremos su
actitud de escuchar respetuosamente y con atención al guía del museo.
IV.-   OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-Reconocer la Evolución, la Biodiversidad y la Ecología; haciendo énfasis en la biodiversidad
de la flora y fauna del Perú.
-Desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes sobre de cuidado a la naturaleza, el
ornato público y a sí mismo.
-Ofrecer a los estudiantes una manera diferente de aprender sobre la naturaleza y su cuidado
personal frente algún accidente de su entorno.

V.- DURACIÓN:

Martes 29 de agosto del año 2023

 RESPONSABLES:
 Profesores de cada aula de cuarto grado A,B,C,L.A.
 Junta Directiva de los grados.

Planificación.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Actividades /Tareas

_Elaborando acuerdos de convivencia para la _papeles.

Visitamos “El parque de la
Imaginación” y el museo de
Historia Natural
visita de estudios. (p.s) _lápices
_Dialogando sobre todo lo observado en el Parque -colores.
de la Imaginación y el museo v.(Com.) -imágenes
_Produciendo un texto los animales de nuestra -cámaras
fauna natural .(Com.).
_Resolviendo problemas cotidianos relacionado a
la visita de estudio.(Mat.)
_

VI.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS

C Se comunica oralmente en su  Recupera información explícita de _Expone de manera

O lengua materna. textos orales que escucha coherente todo lo
M  Obtiene información del texto seleccionando datos específicos. observado.
U oral. Integra esta información cuando es
N  Infiere e interpreta
I dicha en distintos momentos y por
información del texto oral. distintos interlocutores en textos que
C
A  Adecúa, organiza y desarrolla incluyen expresiones con sentido
C las ideas de forma coherente y figurado, y vocabulario que incluye
I cohesionada. sinónimos y términos propios de los
O  Utiliza recursos no verbales y campos del saber.
N para verbales de forma  Explica el tema y el propósito
estratégica. comunicativo del texto oral. _Dialoga con sus
 Interactúa estratégicamente Distingue lo relevante de lo compañeros sobre las
con distintos interlocutores. complementario clasificando y características de la zona
 Reflexiona y evalúa la forma, sintetizando la información. Jurásica
Establece conclusiones sobre lo
el contenido y contexto del
comprendido; para ello, vincula el
texto oral. texto con su experiencia y el
contexto sociocultural en que se
 desenvuelve.

Lee diversos tipos de textos escritos  Deduce características implícitas de

en su lengua materna, seres, objetos, hechos y lugares, y -Lee un organizador
 Obtiene información del texto determina el significado de palabras, visual sobre las
escrito. según el contexto, y de expresiones características de la
 Infiere e interpreta información con sentido figurado. Establece fauna del Peru.
del texto. relaciones lógicas entre las ideas del
 Reflexiona y evalúa la forma, el texto escrito, como intención- -Lee textos sobre las
contenido y contexto del texto. finalidad, tema y subtemas, causa- diversas especies de
efecto, semejanza-diferencia y peces que posee nuestro
enseñanza y propósito, a partir de ecosistema.
información relevante y
complementaria, y al realizar una
lectura intertextual.

Escribe diversos tipos de textos en  _Escribe textos de forma coherente _Produce textos sobre las
su lengua materna, y cohesionada. Ordena las ideas en diversas lugares que
 Adecúa el texto a la situación torno a un tema, las jerarquiza en observaron en la visita de
comunicativa. subtemas de acuerdo a párrafos, y estudios.
 Organiza y desarrolla las ideas las desarrolla para ampliar la
de forma coherente y información, sin digresiones o
cohesionada. vacíos. Establece relaciones entre las
 Utiliza convenciones del ideas, como causa - efecto,
lenguaje escrito de forma consecuencia y contraste, a través
pertinente. de algunos referentes y conectores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el Incorpora de forma pertinente
contenido y contexto del texto vocabulario que incluye sinónimos y
escrito algunos términos propios de los
campos del saber.

“Convive y participa _ Explica, de manera

 Establece relaciones con sus
democráticamente en la búsqueda sencilla que derechos se
compañeros sin discriminarlos.
del bien común” esta cumpliendo con la
Propone acciones para mejorar la
 Interactúa con todas las visita que han realizado
interacción entre compañeros, a
personas. a los museos
partir de la reflexión sobre conductas
 Construye normas y asume -Establece sus acuerdos
propias o de otros, en las que se
acuerdos y leyes. de convivencia para la
evidencian los prejuicios y
PERSONAL SOCIAL

 Maneja conflictos de manera visita de estudios

estereotipos más comunes de su
constructiva. entorno (de género, raciales, entre
 Delibera sobre asuntos otros). Evalúa el cumplimiento de
públicos. sus deberes y los de sus compañeros,
 Participa en acciones que y propone cómo mejorarlo.
promueven el bienestar
común.
 Cuando el estudiante explica el
mundo natural y artificial
basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo,
combina las siguientes capacidades:
 Comprende y usa conocimientos
CIENCIA Y TECNOLOGIA
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Cuando el estudiante resuelve
problemas de cantidad, combina las
siguientes capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
MATEMATICA
VII.- ESPECIFICACIÓN OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES Y
TAREAS A REALIZAR:
7.1.- ITINERARIO DEL DÍA:
ITINERARIO DE LA VISITA DE ESTUDIO
SALIDA DEL COLEGIO : 7.30 AM.
. _Realiza un organizador
 Justifica por qué la diversidad de visual de todas las
especies da estabilidad a los características de los
ecosistemas. Ejemplo: El estudiante da peces y aves observados
razones de por qué cuando disminuye la en la visita de estudios .
cantidad de pasto por el friaje, la
población de vizcachas se reduce, y
cómo esto también afecta a la población de
zorros
 Establece relaciones entre datos y una o -Resuelve problemas de
más acciones de agregar, quitar, comparar, su vida cotidiana
igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números
naturales de hasta cuatro cifras.
Establece relaciones entre datos y acciones
de partir una unidad o una colección de ob-
jetos en partes iguales y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
fracciones usuales, adición y sustracción
de estas.
VISITA AL PARQUE DE LA IMAGINACION :10.00 A 12:30AM

ALMUERZO: 12:30 A 1.30PM

TRASLADO AL MUSEO: 1:30 A 2:00PM

VISITA AL MUSEO DE HISTORIA NATURAL: 2:00 A 4.00PM

LLEGADA AL COLEGIO: 6.00PM

VIII.- RECURSOS:
Potencial Humano: 
 Profesora de Aula

 Comité de Aula
 Alumnos participantes
Recursos Materiales y Documentos:
 Movilidad (ómnibus) contrato simple.
 Cada alumno llevará su almuerzo .
 Autorización firmada por el padre de familia
 Autorización de salida del Director de la Institución Educativa
 Listado de alumnos participantes
 Listado de padres de familia que acompañan al grupo
Recursos Financieros:
 El comité de aula asume la merced conductiva del contrato del
ómnibus para la movilidad.

IX.- EVALUACIÓN
 De los alumnos: Llenado de una ficha de experiencia vivida en la visita de
estudios.
 Del profesor: Presentar un informe verbal de logros y dificultades de la visita
de estudios y por escrito.
 Del Comité de Aula: Presentar un informe económico en su respectiva
reunión de padres de familia de la sección.

Huaycán 24 de Agosto del 2023

ESTUDIANTES PARTICIPANTES:4TO GRADO “B”

N° Apellidos y nombres Sexo

1 ACEVEDO SUAREZ, IKER JADIEL F
2 ARAGON LOPEZ, EVALUNA F
3 ARRIETA QUISPE, EMILY KAORI F
4 CARHUAPOMA QUISPE, ALEXANDER M
5 CARRILLO PEÑA, FAVIO M
6 CAYO LANDEO SEBASTIAN M
7 CCANTO GONZALES, JADIRA F
8 CHANCA GAMBOA ,SAMUEL M
9 CIRINEO QUEA, ANTUANE F
10 CONDOR PAITA,MESUT M
11 CRISOSTOMO ALANA , JADE F
12 DE LA CRUZ EGOAVIL , LENNIN TIZIANO M
13 ESPINOZA REYES ELIAKIN M
14 EUGENIO SALDAÑA, LILIANA F
15 MARTINEZ SALAZAR LUDVIN M
16 PAREDES DILAS THIAGO M
17 PECHO MORALES VASCO M
18 PEINADO JIMENES, JHON M
19 QUISPE HUAMAN MATIAS M
20 SAMANIEGO TAYPE CHARELI F
21 SANTIAGO SALAS THIAGO SEBASTIAN M
22 SIESQUEN HUAMAN LIAN M
23 SUASNABAR SOTO, JASMIN MIA F
24 VENTURA PEREZ ROLIN M
25 YNOÑAN GARCIA, YESSICA F
26 VILLALVA MONTERO, BRIHANA F

NIÑAS: 10 VARONES: 16 TOTAL = 26