SESIÓN DE APRENDIZAJE 02 -UNIDAD VI Violencia en otras relaciones interpersonales: Es frecuente hacer alusión a los problemas de
5°
“Deliberamos sobre situaciones de violencia que afectan los
DPCC
DD.HH.”
PROPÓSITO: Delibera sobre situaciones de violencia que afectan los EVIDENCIA:
derechos humanos y la seguridad cuando sustenta su posición a partir de la Cuadro de
contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del deliberación.
análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados.
LA VIOLENCIA
Una de las situaciones que pone en riesgo una adecuada convivencia democrática es la violencia.
Según la Organización Mundial de la Salud, la violencia se define como “el uso deliberado de la fuerza
física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo
o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños
psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones”. La violencia es un fenómeno que se manifiesta
en diferentes espacios:
• En nosotros mismos, cuando nos tratamos de manera injusta y pensamos que merecemos las
agresiones.
• En el grupo de amigos, cuando no existe respeto entre ellos o cuando hay reacciones agresivas en
las actividades que se hacen en conjunto.
• En la familia, cuando las relaciones entre los miembros son inadecuadas y no hay diálogo entre ellos.
• En la escuela, cuando aparecen conductas inadecuadas y perjudiciales entre estudiantes, entre
maestros, entre estos y sus estudiantes, entre maestros y directivos, entre estos y los padres de
familia, etc.
• En la sociedad, cuando las autoridades ejercen la violencia institucional para imponer el poder.
La cultura de la violencia: Si se realizara una encuesta sobre la opinión que tienen las personas
acerca de la violencia, probablemente la mayoría respondería que es algo nocivo para la convivencia,
y que rechazan cualquier acto que refleje esta conducta. Pero la realidad nos muestra que se recurre
a ella con frecuencia para tratar de dar solución a los conflictos. Este fenómeno, conocido como cultura
de la violencia, se observa en comunidades en las que se perciben los actos violentos como naturales,
e incluso justificables, como la única manera de responder ante la mayoría de los problemas y los
conflictos que se viven a diario. Son múltiples las causas que generan una cultura de la violencia.
Entre las más relevantes se encuentran las siguientes:
• Las relaciones verticales al interior de las familias, es decir, la que establecen padres dominantes
que imponen su autoridad por medio de la fuerza y la intimidación.
• Las acciones dirigidas a inculcar comportamientos violentos como signo de fuerza desde los
primeros años de vida de las personas.
• Las situaciones de maltrato permanentes o generalizadas.
• La intolerancia y la falta de diálogo y asertividad.
• La difusión permanente de la violencia y sus manifestaciones por parte de los medios de
comunicación como estrategia para aumentar la audiencia.
pareja, en especial los abusos físicos, psicológicos y económicos, producto de la violencia doméstica.
Sin embargo, parece prestarse poca atención a otro tipo de relaciones interpersonales que implican
una clase de violencia, socialmente admitida o tolerada.
Pensemos, por ejemplo, en las relaciones entre compañeros de escuela o de trabajo, entre burócratas,
empleados y clientes, entre servidores públicos y sociedad civil. En todos esos ámbitos es frecuente
la violencia verbal, faltas de respeto, faltas a la dignidad del otro, traición, conspiración, humillación.
Aun cuando no se trate de la violencia física más evidente, la violencia oculta y consuetudinaria
también constituye un atentado a la dignidad de las personas. Lejos estamos de una cultura del
respeto de la dignidad, que al parecer sí existió en otro tiempo.
El joven que hoy se muestra respetuoso, con toda probabilidad, puede ser sujeto de burlas por parte
de sus compañeros. Pero esa falta de respeto adquiere dimensiones exorbitantes.
El círculo de la violencia: La mayoría de los brotes de violencia surgen a partir de situaciones
cotidianas. Por lo general, se producen cuando las personas reaccionan de manera ofensiva frente a
otras porque creen que están siendo agredidas.
Una respuesta agresiva puede ocasionar una reacción violenta y provocar una espiral de violencia en
la que cada reacción es peor que la anterior.
Cuando un desacuerdo no se resuelve adecuadamente, genera un conflicto. Y cuando un conflicto no
se resuelve de manera pacífica, puede dar origen a una cadena de reacciones que crea un círculo de
violencia.
La violencia juvenil
Conjunto de acciones destructivas que cometen adolescentes y jóvenes. Suele involucrar con mayor
frecuencia a jóvenes del mismo rango de edad (10-29 años). Por lo general, los principales
protagonistas de este tipo de violencia son varones que pertenecen a grupos sociales marginados.
Se manifiesta de diferentes maneras: violencia escolar, delincuencia en sus diversas formas, violencia
sexual, etc.
La delincuencia, una de las expresiones más visibles de la violencia juvenil, es un conjunto de actos
contrarios a las normas legales y sociales. Para algunos adolescentes se convierte en un fenómeno
atractivo debido a que engloba acciones como la búsqueda de experiencias excitantes, el goce de la
libertad para elegir y decidir por sí mismos, la crítica a los padres, el rechazo a las normas sociales y
la necesidad de pertenecer a un grupo. Existe una serie de factores de riesgo que influyen para que
algunos adolescentes se involucren en la delincuencia. Por ejemplo:
• Pertenecer a un grupo de amigos vinculados con actividades riesgosas.
• Tener malas relaciones con sus pares.
• Vivir en zonas donde existe delincuencia.
• Formar parte de hogares desintegrados.
• Tener padres violentos o ausentes.
• Carecer de acceso a la educación y al trabajo.
Cómo enfrentar la violencia juvenil: Para enfrentar la violencia juvenil, es importante
la colaboración de toda la sociedad (familia, escuela, Estado). La familia debe ofrecer a los
hijos un ambiente sano en el que se promueva la vivencia de valores, de manera que el
adolescente se sienta querido y aceptado.
La escuela tiene la responsabilidad de orientar a los estudiantes y a los padres de familia, 3. ¿Qué papel desempeña la tolerancia, el diálogo y la asertividad en la construcción de una sociedad libre de
así como de crear un ambiente democrático y ético para el desarrollo integral del estudiante. violencia?
4. Analiza el “Círculo de la violencia”. Luego responde: ¿Cómo la falta de habilidades sociales puede afectar las
El Estado, por su parte, actúa de diversas formas. En el aspecto correccional, la Policía relaciones interpersonales, ya sea en el trabajo, la escuela o la familia?
Nacional y las municipalidades, a través del serenazgo y las rondas de vigilancia, colaboran 5. ¿Se han visto envueltos alguna vez en un círculo de violencia? ¿Cómo reaccionaron? ¿Por qué?
en controlar la violencia juvenil y dar seguridad a la comunidad. Sin embargo, el Estado tiene 6. ¿Qué políticas sociales pueden aplicarse a nuestra realidad local, para mejorar la calidad de vida de la juventud
una tarea más importante: diseñar políticas sociales que solucionen los problemas de calidad y enfrentar la problemática de la violencia?
de vida de la juventud. Por ejemplo: ACTIVIDAD II: TRABAJO GRUPAL
• Crear oportunidades de empleo para adolescentes y jóvenes. CADA UNO DE LOS INTEGRANTES EXPONGA SU POSTURA CON RESPECTO A LA
• Favorecer su acceso a servicios de orientación psicológica y de salud. SIGUIENTE PREGUNTA. LUEGO, JUNTOS ESTABLECER DOS CONCLUSIONES.
• Brindarles una educación de calidad. ¿CREEN QUE EL ESTABLECIMIENTO DE PENAS SEVERAS ES SUFICIENTE PARA ENFRENTAR LA
• Diseñar e implementar programas de reinserción laboral, para que los jóvenes involucrados VIOLENCIA JUVENIL? ¿POR QUÉ?
en actos de violencia trabajen y reciban a cambio una compensación económica o en PREGUNTA
POTURA POSTURA POSTURA POSTURA POSTURA POSTURA
especies. PERSONAL 1 2 3 4 5
• Fomentar entre los jóvenes la práctica de diversas manifestaciones culturales. ¿CREEN QUE EL
ESTABLECIMIENTO
DE PENAS SEVERAS
ES SUFICIENTE PARA
ENFRENTAR LA
VIOLENCIA JUVENIL?
¿POR QUÉ?
CONCLUSIONES

GUÍA DE OBSERVACIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – UNIDAD VI
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
PROPÓSITO: Delibera sobre situaciones de violencia que afectan los derechos humanos
y la seguridad cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos de vista
distintos del suyo, y sobre la base del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses
involucrados.
EVIDENCIA: Cuadro de deliberación.
PUNTAJE
CRITERIOS 1 2 3 4
1. Sus respuestas son argumentadas coherentemente
ACTIVIDADES 2. Analiza oportunamente el círculo de violencia y propone políticas para
enfrentar el problema de violencia en su comunidad.
3. Sus posturas son lógicamente argumentadas y toma en cuenta el bien
común.
ACTIVIDAD I: TRABAJO INDIVIDUAL - Responde las siguientes preguntas: 4. Las conclusiones a las que han llegado consideran las posturas de la
1. ¿Cómo se manifiesta el fenómeno de la violencia en los distintos espacios de convivencia: la familia, la escuela, mayoría de los integrantes del grupo.
la sociedad? 5. Las conclusiones son ordenadas y promueven una cultura de paz en
2. ¿Consideran que existen condiciones en su entorno que favorecen el desarrollo de una cultura de violencia? su comunidad.
¿Por qué? CALIFICACIÓN TOTAL